中學教研室工作計劃5篇 中學教研室計劃：提高教學水平的有力工具

本文旨在為中學教師提供一份可行的教研室工作計劃，以提高教研室的教學質量，促進教師交流和學習成長，建議全年分階段確定工作目標和主題，注重實踐和反思。

第1篇

根據州教育學院和市教育局、市教師進修學校20xx年的工作要點的精神和有關要求，結合我市中學教育教學的實際情況，確定20xx年中學教研室工作計劃如下：

認真履行教研室的研究、指導、管理、服務的職責，做好“三個服務（為教育行政部門教育改革與發展決策服務、為基層學校教育教學服務，為促進教師專業發展服務）”。

以提高我市中學相關學科專任教師的思想道德素養和教育教學能力為宗旨，進一步掌握課程標準和駕馭新教材的能力，以轉變教師的教學教師工作總結方式和學生的學習方式為切入點，以提高課堂教學質量為重點，研培結合，高質量地積極穩妥地組織好各種培訓和教研活動，切實提高研培活動的目的性、針對性和實效性。

以解放思想，實事求是，與時俱進，開拓創新的精神鳳貌和求真務實的工作作風，投入到工作之中，勤奮學習，內提素質，加強修養，外樹形象，為提高我市中學的教育教學質量，為促進專任教師的全面和諧發展而做出更大的貢獻。

為促進我市中學專任教師的專業發展，20xx年中學教研室重點抓好以下工作：

1、強化學習意識，建立學習型教研室。努力提高教研員自身的思想和業務兩個素質。xx年教研員要做到“八個一”的要求，結合本學科的實際，讀三至五本與專業有關的書，並在每學期寫不少於10000字的讀書筆記。學校要為教研員的業務提高，積極創造條件。

2、做好調研，掌握實際情況，增強工作的針對性和實效性。各科教研員將在三月份制定對專任教師現狀及教育教學科研等為重點的為重點的調研方案，明確目的、內容、時間、地點、方式方法和要求，並在4月份組織教研員進行調研，並寫出有價值的調研報告。

3、抓好三級研培網研培協作體的建設和作用的發揮。

（2）基地校各學科教研活動組建設與指導。包括計劃制定的質量，集體備課是否規範，工作作風是否求真務實，團結協作，強調活動的質量和效果。重視選撥骨幹教師擔任學科教研組組長。

（3）、加強教師崗位練功的指導與開展工作。要與教學工作相結合，並針對學科特點和教師的強弱項的不同，制定切合每位教師實際的練功計劃，競聘報告並認真實施。

（4）抓好主題教研活動的研究、推廣工作，以點帶面，務求取得實效。

（5）採取有力措施，促進各校的校本教研活動深入發展，提高校本教研的水平。

4、加強教研課題的研究與指導。包括立項、實驗研究與進程管理、階段總結、結題和成果推廣等。注重從實際出發，研究解決教學中存在的問題，研究有實用價值的問題。沒有立項的學科要抓緊時間立項，並展開研究。

5、下基層學校，加大常規教學的研究、指導、管理、服務的力度。每學期要至少聽課60節。

6、以學科為單位，做好富有學科特點的教研活動，切實加強活動的目的性、針對性和實效性，併為教師的專業發展搭建平台。今年首先在數語英三科開展青年教師評優活動，並在下半年組織青年教師評優課彙報課活動。

7、各學科將根據調研的實際情況，確定主題，並開好各學科的專題教學研討會。在研討會上，要注意發揮骨幹教師、教學能手、學科帶頭人和兼職教研員的作用（如通過上課、聽課、評課、集體備課、專題講座等形式，發揮他們的引領作用）。

9、利用教師網絡聯盟網上資源，對我市中學各科教師進行的網上學習，進行學習指導和解決疑難問題。採取集中和分散相結合，以自學為主，以集中輔導為輔的方式進行。

1、參加市教育局組織的高中理化生實驗加試工作考核工作。

第2篇

為進一步加強對我市中學教學研究、課程改革的組織管理和指導，確實提高我市中學教育教學質量，我室制定20xx——20xx學年中學教研室工作計劃。

緊緊圍繞我市教育局的工作重點和漳州市普教室的工作部署，進一步解放思想，更新觀念，堅持以“服務基層、服務教師、服務教學”為宗旨，以深化教研、創新教育為動力，充分發揮中學教研室的作用，切實加強業務、教學研究、課題研究和課程改革實驗的組織、管理和指導的工作，積極深入基層學校進行教學研究、課程改革實驗和教研教改課題實驗，大力推進素質教育的實施，促進中學教育教學質量的提高。

1、認真組織政治學習，着重學習全國教育工作會議的精神。

2、加強業務學習和鑽研：重點對高中課程改革進行深入調研和探討，認真學習高中課程標準、新教材、新大學聯考方案及有關資料，對高、國中教學的銜接問題和新舊教材的增刪修訂進行研討，突出對中、大學聯考《考試大綱》和《考試説明》的研討；加強對九年義務教育國中階段各學科課程標準的學習、研討；學習計算機基本知識和基本應用。選派教研員參加全國、省、市的課改教研培訓、中、大學聯考命題培訓和學術研討會議。

3、強化內部管理，明確工作職責，增強教研員的工作積極性和主動性。

4、加強團結協作，重視工作交流，注重資料積累和經驗總結，撰寫論文。

5、加強對青年教研員的培養，提高教研員的政治、業務素質。

6、建好“龍海教育中學教研室網”平台併發揮其應有的作用。

2、對中學貫徹執行教學常規、落實課程計劃情況進行調研、督察和指導。

3、認真做好期中、期末質量檢查和高三、九年級（九年級）的模擬命題等有關工作，做好試卷質量分析工作。

4、認真組織經教育行政部門批准的學科競賽等活動。

2、積極參與課改實驗，認真做好課程改革的有關工作。深入完中（高中）對高中課改問題進行調研，尤其是加強高中新課改大學聯考的研究與指導，建立大學聯考信息收集網絡，積極收集有關信息與資料，做好篩選與整合。到國中課改實驗校進行調研、指導，及時提出要求。

3、加強對中、大學聯考有關問題的調研，為搞好中、大學聯考工作提出意見和建議，編好有關資料。

4、認真開好高三年學科會議有關教學研討會議。認真編髮《課改通訊》、教學參考資料，及時向中學提供教學、教研、課改的資料和信息。

5、利用下校等渠道，為中學師生開設講座，加強對中學教學、課程改革、課題研究及學習方法等進行具體指導。

1、做好高中選派課改教師參加上級培訓工作，繼續抓好國中課改骨幹教師參加省、市的培訓工作。

2、指導開展教學基本功訓練，開展“説課”評比、課堂教學創優等活動。

1、重點開展教學方式、學習方式和評價方式等方面的研討，以適應課改要求，尤其是對高中課程改革、教師和學生的評價、教學管理模式、校本研究、綜合實踐活動、研究性學習等積極探索、認真指導。

2、分別舉辦市高、國中教育教學、課題實驗、課程改革實驗研討會，加強對中學教學、教研的管理和指導。

3、進行論文評選、彙編及上送《龍海教育》、《龍海課改通訊》、《漳州課改網》、《福建教育》等刊物上發表。

1、加強對課程改革實驗工作的管理與指導。做好課改的宣傳、鼓動工作和教材教輔的選用、協調工作。充分發揮課改學科指導組的作用，深入調研，參與實踐，為課改的進一步開展創造條件，積累經驗。

2、深入各中學參與校本教研課題的實驗工作，充分發揮引領、指導的作用，認真組織專題教研和教改活動。

3、組織實施基礎教育課程改革研究課題，切實解決當前新課程實驗中存在的重難點問題，促進素質教育的全面實施。

3、健全校、片、市三級教研網絡，充實活動內容，提高教研實效。

第3篇

這學期，我科室將在區教科室和校長室的領導下，立足學校的發展，繼續走“教、學、研、訓”一體化發展之路，“以科研促質量，以質量求生存；以科研促改革，以改革求發展”為教科研整體格局，以推進xx區書法特色共同體建設為重點，彰顯學校辦學特色，提升學校辦學品位，厚實學校文化底藴。

1、增強培訓實效。按照上級要求，及時組織教師參加各級各類培訓、學習和聽課活動。每位參訓老師做到全程參與、認真學習，及時撰寫培訓新聞、培訓心得上交教科室並上傳校園網，真正讓教師們學有所得。

2、抓實專業閲讀。所有市區級骨幹教師及40週歲以下的青年教師繼續共讀教育教學專著，自讀報刊雜誌，瞭解前沿教育思想，撰寫讀書筆記、心得體會，不斷提升專業素養。每週杏壇小語，青年教師“微演講”與骨幹教師“微講座”交替進行。學期末開展骨幹教師讀書沙龍交流活動，結合專業閲讀和教學實踐談談自己的核心素養教學觀。

3、提高論文質量。繼續舉行校級“xx杯”論文大賽，進行復制比檢測，複製比30%以內為合格。合格的論文學校進行評獎，一等獎獲得者將優先參加各級各類論文競賽。論文獲獎層次較高者，學校將為其訂閲一份一年期的教學雜誌，以此激勵教師們多閲讀，多反思，多寫作，走科研型發展之路。

4、出版《xx文集》。學期末出版新一期校刊《xx文集》，本年度省、市、區級一等獎論文將優先錄用。為教師充分展示、交流科研成果提供平台，進一步提高教師寫作熱情，不斷提升科研水平。

5、加強微課培訓。各教研組精選一些優秀微課供老師們觀看、學習，電教組進一步加強微課製作的培訓，進一步提高教師製作微課的質量。

1、教研科研共發展。課題研究與教研活動緊密結合。走“教研活動科研化，科研工作常態化”教科研一體化發展之路。進一步提高教研活動實效，提升科研水平，豐富教科研成果。

2、課題研究規範化。繼續推行科研例會制度（每學期兩大會、每月一小會）和課題月報制度。要求做到：期初定計劃，期末見總結，過程有月報，研討做記錄，論文常發表。各項過程性資料及時上傳至校園網。教科室跟蹤檢查，加強反饋。使各項課題研究更紮實有效，更規範精緻。

3、開題結題及時化。本學期，我室將督促和指導相關主持人做好2項省教育學會教學研究課題和2項市級規劃課題的開題工作，以及4項區級課題的結題工作，確保順利開題或結題。

繼續開設校本課程，積極開展書法教研活動，安排優秀教師上書法指導示範課，分學段觀摩、研討，不斷提高書法指導老師的教學水平。教科室人員每週每人抽查一次寫字課，發現有無人上課或挪用者，微信羣裏進行公佈並做好記錄，學期末按“教育教學常規考核細則”“獎勵性績效工資寫字考核細則”執行。本學期還將不定期抽查學生練字作業，政治學習時間大屏公佈練字情況，讓老師們自我尋找差距，更加註重精心指導。多措並舉，努力提高寫字教學質量。

繼續進行教師書法專項培訓，從書法常識到書寫技巧，從集體指導到自主練習，進一步提高教師書法水平。繼續抓好書法指導老師每週練字，注重督查和反饋。將舉行“大橋國小第xx屆書法節”活動，開展師生現場書法展、師生優秀作業展、專家講學等活動，進一步提高教師的練字熱情，提高師生書法水平。

繼續徵集師生優秀書法作品，精心裝裱佈置學校的連廊、樓道文化，讓校園瀰漫濃郁墨香，更加賞心悦目，更具文化內涵，彰顯書法名校的特色文化。

以《xx區國小書法特色共同體建設發展計劃》為指導，繼續加強校際交流與融合，開展深度合作，統籌推進聯盟校的學校管理、隊伍建設、教育教學、文化特色等方面工作，加快書法共同體建設步伐，實現合作共贏。每兩月一次例會，商討問題，分享經驗，相互學習、借鑑，促進共同提高。開展“藍青”工程，重視專家引領，促進教師素質整體提升。開展每週教師三字練習、每月一節校內寫字研討課、每兩月一次校際活動、每學期一次學生作業展等，形成齊抓共建局面，讓特色之路走得更遠！

精心制定3—6年級書法提高班考核細則，進一步明確提高班教師工作職責，制定各年級的教學目標、具體要求、考核標準、相應待遇等等，進一步調動提高班教師的工作積極性，培養出更多出色的“小書法家”，讓學校的書法特色更顯活力，更具水準，更有影響力！

第4篇

本學年中學教研室以保持教研工作的穩定性、連續性、自動化為工作目標，仍以服務基層學校，指導教學為中心任務，以校本培訓、教學常規管理為重點，根據新形勢發展，有所充實、有所創新地開展工作。

1、深入基層學校，開展教學交流指導，進行教育調研，積極建言獻策，提供決策參考。

要經常性地下到基層學校尤其是教研薄弱校，參與教研活動和進行課堂聽課指導和教研活動引導。積極介入高中新課程，認真搭建交流平台，利用教育教學案例的示範作用，交流和傳播優秀教學案例，以起到信息交流和優質教育資源共享的效果。

2、建設校本培訓和案例課題研究基地校，使之校本培訓、校本教研、教科研研究的樣板和示範作用。

參與基地校的教研活動，進行教育科研的引導，幫助他們規範開展“十一五”課題實驗研究。跟蹤市級管理課題《普通中學課堂教學發展性評價》實驗校的實驗研究進展情況，進行督促與指導。深入校本培訓基地校，共同探討校本培訓的途徑、內容與方法等，使校本培訓基地校能夠取得示範和引領作用；在此基礎上，開好寧德市校本培訓現場會。

3、充分利用優質教育教學資源，自主學習，自我提升。

教研員要根據自身實際、學習興趣、和研究主攻方向，制定自我發展學習計劃。充分利用專業報刊雜誌資料，和清華大學教育扶貧遠程教學站、福建教師繼續教育平台等豐富的網絡資源，獨立自主地不懈學習，不斷提升自身的思想政治素養和業務能力水平。

繼續認真組織好處室的周學習活動，讓教研員交流學習收穫與心得、反思評析與思維碰撞，成為促進思維創新，共同進步提高的橋樑與中介。使教研室成為校本培訓中，同伴互助的垂範者。

5、參加高層次水平的學習和研討會，創設專業引領的機會。

努力創造條件，特別要用好福建省教師繼續教育網絡平台、福建師大文學院的扶貧共建活動，使教研員有機會參加高層次水平的學習培訓，和學術研討會，接受專家的引領和專業的指導。

三、開展教育實驗研究，提升科研素質。

6、《關於教育教學案例的形成、應用和傳播的研究》課題實驗。

繼續組織課題組成員參加中國教育學會“十一五”規劃課題《關於教育教學案例的形成、應用和傳播的研究》的實驗研究，分析和反思教育管理和教學行為，在敍事研究、行動研究中，提高教研員的教育科研能力。加強六所實驗學校的溝通聯繫，堅持每學期一次的聯席會議制度，使課題實驗研究同步進行，共同提高。積極向基層學校宣傳教育教學案例研究課題，做好教育教學案例的應用與傳播工作，發揮課題研究與實際應用的作用，使課題實驗來自實踐，又在實踐中去檢驗。

繼續開展中學課堂教學評價實驗研究，做好課題實驗校的跟蹤指導和管理，和成果交流研討活動。將中學課堂教學評價課題實驗研究與《關於教育教學案例的形成、應用和傳播的研究》課題實驗緊密結合研究，彙編《中學課堂教學評價》實驗研究成果手冊。依照《福安市教育科研管理辦法》，規範學校課題研究過程和研究行為，加強教科研的管理。

8、教研員一方面要繼續認真學習高中新課程的課程標準和相配套的文件精神，提高對初高中新課程的認識；另一方面要深入學校，密切跟蹤新課程的進展，發現和研究出現的問題，與學校共同研究克服問題的方法。建設好中學教研室博客，使之在信息傳遞、經驗交流、資料共享方面繼續發揮作用。牽線搭橋，適時組織初、高中新課程教學研討會。

學科教研會活動是教師專業成長的重要平台，教研室應該重視發揮學科教研會在教學指導、專業引領、活動開展方面的作用。與市教育學會密切配合，協助各學科教研會進行換屆改選，按時組織召開研討會（年會）活動。

在寧德市教育局和教育學會的規範組織下，組織福安市中學生參加全國中學生學科的競賽活動。協助市局做好國中全科綜合知識競賽，學科質量抽考工作。

11、專題輔導培訓。在組織中學見習期教師、中學初級教師職務晉升常規培訓的同時，組織校本教研、校本培訓、校本課程開發、校本課程資源開發其中的一到兩個專題，進行培訓。

12、教師案例課題徵文。繼續組織20xx年的全市中國小教師教育教學案例的徵集和評選活動。

第5篇

教研工作指導思想：以繼續深入貫徹落實國家《中長期教育改革和發展規劃綱要》為主線，以開展“教育改革年”活動為動力，以全面提高教育教學質量為核心，以行政推動、教科研引領為保障，以辦好人民滿意的教育為宗旨，以高效課堂研究為突破口，圍繞教師專業發展、教學模式與學習方式的優化，積極創新教研方式，促進學校均衡發展，全面提高基礎教育課程實施水平，提高教育教學質量。

一、繼續推進課堂改革，完善高效課堂模式

本學期各校教師要進一步認真學習課改理論，提升思想水平，積極進行高效課堂的探索改革。

1、以銀豐學校國家級課改展示活動為契機，推動高效課堂的深入研究，以銀豐學校為旗幟，積極推進實驗學校、經安中學、四中、宣中、錢營學校等首批試點學校高效課堂模式的探究，帶動其它學校的發展。教研員要深入各個學校，總結、完善高效課堂模式，使高效課堂的研究活動再上新台階。為了進一步推進高效課堂活動，重點關注實驗校及實驗教師，實行學校申報，教研室把關，搞好2—3所學校的全區高效課堂的展示活動，並充分發揮學校的學科優勢，組織送教、同課異構及教學開放周活動，推廣先進經驗，促進共同發展。對其他學校繼續搞拉練視導活動。高中各校堅持每月一次的基礎年級新課程教材輔導和示範活動、組織開展教學活動交流展示活動，相互交流，共同提高。通過教學研討活動加強對教材的理解和教法的探索，積極推進主體性教學思想在高效課堂教學中的實施。

2、以學科特點為基礎，體現學科思想，完善高效課堂的多種課型。由於各學科特點各異，課型不一，各教師要在上學期探索主體探究式新授課型的基礎上，深入研究課標和教材，根據學科特點，進一步探索體現學科思想的複習課、試卷講評課、實驗課、閲讀課、活動課等多種高效課堂的模式。

3、完善高效課堂的評價機制，建立課改典型教師檔案，促進教師的專業化提升，建立學生小組多元評價機制，縮小兩極分化現象，使高效課堂的研究可持續發展。在新課程理念指導下，各校都要建立起一套評價主體多元、評價項目多種、評價方式多樣的發展性評價體系。做到定性評價與定量評價相結合，結果評價與過程評價相結合。使評價功能由注重甄別轉向注重發展，達到促進發展的目的。

4、高中學校要以唐坊高中為試點進行全面的課堂改革，其它兩所學校嘗試在部分年級、部分教師中探索高效課堂的模式，對教學的部分環節進行改革實驗，寫出實驗論文，推出觀摩課，做好經驗總結，為高中課堂的全面改革做好準備。各校要認真學習“豐南區教育局關於改革中學課堂教學，打造高效課堂的實施意見”，研究制定學校實施意見。

5、各校要打造一批精品課，精品課要真正起到示範引領作用，輻射到全校每一位教師。精品課的研究要納入集體智慧，教師要深入研究新課程標準及教材，實現學科資源整合。精品課要逐級完善，主講教師要認真備課，精心準備，舉行實驗研究課，全組聽課，課後通過校本教研，認真評課，改進不足，再向學校申報公開課，全校領導聽課，進一步完善，然後由學校向教研室申報，由教研員參與指導，形成精品課向全區推廣，最後由專家指導認定。

二、狠抓常規管理，促進教學管理工作規範化

教學質量的實現過程，在於常規教學的各個環節是否能夠做到紮實有效。

一是強化領導意識。校長要把主要精力放在教學工作上，做到健全機制抓落實，反覆不斷抓落實，以身作則抓落實；要有一抓到底的狠勁，常抓不懈的韌勁，一絲不苟的嚴勁。領導要深入課堂和教研組，指導教師改進教學，校長要全程跟蹤教師的教學，從計劃、備課、課堂教學、作業、課外輔導等進行規範化的要求，及時進行階段性的評價。二是強化目標意識。目標是方向，目標是動力，不同的目標就有不同的精神世界，不同層次的學校，要求各有不同，分別對待。各學校要結合本校的實際，制定切實可行的發展目標、教研工作目標、教育教學質量目標。三是強化課堂意識。改變傳統的教學方式，向課堂45分鐘要質量，突出培養學生的創新精神和實踐能力。根據新課程標準的特點，找準新教材知識的突破點，變教案為學案，寫好教學反思，做到針對性強、實用性高、有效性大。使學生由“學會”到“會學”，達到“授之以漁”，終生受益。四是強化效率意識。要引導學科教師不斷反思自己的課堂教學，做到“三減一增”（減輕作業負擔，減輕記憶負擔，減輕心理負擔，增加思維訓練）；堅持“四精四必”（即精選、精講、精練、精批；有發必收、有收必批、有批必評、有評必補）；嚴格控制學生在校時間和學科教學進度，切實減輕學生心理負擔和課業負擔，提高課堂效率。各校要按新課程標準開全科目，開足課時，包括實驗課、活動課等。五是強化發展意識。圍繞不斷提高教師隊伍素質這一戰略目標，重點實施“扶一把、推一批、優一羣”的工作策略，完善幫扶工程，促使青年教師長技能，中年教師增經驗，優秀教師出成果。

各校引領教師認真學習唐山市教育局下發的教學常規等有關文件，認真研究新課程標準，落實教研組的常規活動。一是抓好備課關，制訂集體備課活動流程，加大對集體備課的過程督查。二是抓好課堂教學關，積極開展以學生為主體的自主、合作、探究的課堂教學模式的研究。三是抓好作業批改關，要求教師全批全改作業。四是嚴把輔導關，加強對學困生的輔導和特長生的指導工作。通過教學過程的監控，加大教學過程管理的力度。杜絕課堂隨意化，嚴禁備課不充分上課、不備課上課、外出、遲到等。

為了進一步加強全區教學工作的過程管理，對照新頒發的《教學質量星和教研教改星評價辦法》，在學校落實教學檢查基礎上，對全區19所國中學校進行務求實效地評價考核工作。一學年評價考核兩次，一次集中評價考核（佔60%），一次隨機檢查考核（佔40%）。

德育教育貫穿於課堂教學之中，每位教師堅持“思想第一，知識方法第二”的原則。

加強集體備課，實現資源共享，努力構建“自我反思、同伴互助、專業引領、共同提高”的校本教研模式。

導學案是課堂教學的重要載體，是一堂課成功與否的關鍵，導學案編制的重點在學，關鍵在導，突出的是訓練，教師應從“導”字上入手，從“學”上突破，從“練”上提升。教師必須在書中勾畫重點難點，完善個性備課內容，及時寫好教學反思，不斷積累編制導學案的經驗。

三、做好河北省基礎教育教學改革綜合實驗項目結題的準備工作

河北省綜合實驗項目有三個子課題：“中國小有效教學有效學習策略的理論與實踐研究”、“三級課程優化組合的研究”、“教師專業化成長管理與培訓策略的研究”，14所學校參與了實驗與研究，暑假前下發通知，要求各校認真準備結題材料。暑期教研室對14所學校進行了結題材料的檢查，各校都做了一定的準備工作，對課題的材料進行了歸納彙總，但是典型材料少、缺乏課題研究的針對性。

開學初我們還要對各校加強督促指導，一要完善課題材料，寫出結題報告，彙總課題研究成果；二要對過程性資料進行整理，按照課題研究的準備、實驗、總結完善三個階段，充實豐厚各個各階段的資料，對課題進行梳理，形成各校的特色成果；三要發現一批具有實際意義和價值的科研課題，並召開優秀科研課題介紹推廣會，做好科研成果的推廣應用工作。

1、以“雙有效”的課題研究，推動高效課堂的積極開展

“雙有效”的課題研究要和高效課堂緊密聯繫，指導課堂教學改革，高效課堂的根本目的是解決教師有效教學、學生有效學習，提高教學效率和學生的主動性學習。“雙有效”的課題結題工作要與高效課堂的展示活動相結合。

組織學校輯印已經編寫好的校本教材。各校合理使用校本教材，促進三級課程的相互聯繫，以國家課程推動全區教學改革工作。鼓勵各校進一步編寫與現行的校本教材成體系的教材，規模較大的學校，可以形成校本課程超市，供學生選修使用。

3、以教師專業化成長為宗旨，進一步加強教師隊伍建設

組織第四屆區級教學能手評選活動。加強對教學新秀的培養。關注年輕教師的成長，為他們的學習、鍛鍊、反思、提高提供必要的機遇與舞台，鼓勵他們多參與一些骨幹教師的交流活動，多尋找一些學習的機會，多承擔一份教學改革的重任，幫助其迅速成長，爭取培養出更多的青年教師骨幹。今年在11、12月份，在學校、聯片、全區層層選拔的基礎上，開展教學能手評選活動，重點在説課、講課、評課、專題輔導等幾方面參加比賽。

實施名師帶動的策略。重視對教學能手、學科帶頭人和區級、市級、省級名教師的培養和使用，充分發揮其帶動作用，組織省市級骨幹教師、區級名師、區級教學能手開展送課下鄉、教學業務培訓等活動，使教師在研究中提高，在協作中成長。實現學科的均衡發展。各校、骨幹教師要積極開展國家、省、市、區級課題的立項和研究，同時要開展和教學密切相關的小型課題研究，對自己在教學過程中積累的經驗進行深度思考，歸納、總結，從中尋找規律性的結論。更重要的是通過課題研究和實驗，把成果推廣應用到教學中去，使教師的教學更具理性，減少盲目性

加強學科中心教研組建設和培訓工作。各學科在全區教師中挑選出優秀的教師組成骨幹教師隊伍，進一步加強學科中心教研組建設。聘請兼職教研員，參與和指導全區的教研活動。培養一支思想素質過硬、業務素質精良的教研員和骨幹教師隊伍，發揮他們在全區教師中的引領和示範作用。通過示範觀摩課、外出學習培訓等多種方式，使其在教學實踐和課題研究中不斷得到鍛鍊與提高。搞好七年級和高中基礎年級教材培訓工作。今年開始，七年級開始全部更換新版本的教材，開學前組織好新教材的教師使用培訓；高中組織好每月一次的教材培訓工作。

開展好“五個一”活動。繼續在廣大教師中開展“讀一本教育理論書籍，寫一篇教學論文或經驗總結，進行一項教改實驗，上一節教改研究課,提供一個典型教學案例”等“五個一”活動，不斷提升中國小教師的理論水平和教學能力組織教學論文、教學案例、教學反思的評比活動。為了更好的總結高效課堂的經驗與成果，學期末，教研室將組織全體教師的教學論文、教學案例、教學反思的評比活動。

大力加強教學管理幹部隊伍建設。組織教學管理幹部專家報告、專題論壇、現場觀摩、城鄉學校間考察交流等活動，提高教學管理幹部隊伍管理境界、開闊教學管理視野、提升駕馭課程與教學改革的能力。

四、加強中、大學聯考研究，推進考試改革，提大學聯考試質量

加強對新課程大學聯考的改革的學習和研究，準確領會新課程大學聯考的改革的意圖和精神實質，認清新課程大學聯考的改革的方向和目標。一中要努力培養市級、省級大學聯考狀元，爭取考入清華、北大的名額，爭取應屆生的二批本科及以上高入段率。優化教師配置，合理安排教學，強化實驗班優秀生的培養；二中和唐坊高中要在強化文化課成績的同時，將音體美特長生髮展和培養的特色做大做強。穩紮穩打，努力爭取文化課和特長生的雙入段人數。

加強新課程標準，新教材的研究。教師要通過認真學習新的課標，深入研究新的教材，準確理解教學內容，把握教學要求。例如要通過學習和研究，清晰地理解必修模塊中選取了哪些知識內容，以什麼方式呈現；在本學科的最基本的基礎知識中，有哪些放在必修模塊，哪些放到了選修模塊，知識之間有什麼內在的邏輯結構，每個知識點在不同的模塊中分別應該把握到什麼程度的要求；新課程中的教學目標是通過哪些知識載體以什麼方式體現的，通過系統的研究，提高教師把握和駕馭教材的能力，找準方向，制定切實可行的大學聯考複習方案。

抓好大學聯考備考的常規管理。根據學生實際制定好學校、學科複習計劃，要細化到每月、每週、每天、每班，並在實施過程中加以修正。發揮集體智慧，加強集體備課，研究整理大學聯考信息。各學科要開展複習課型的研究，提高複習的針對性和實效性。要加強對學生的良好複習習慣的培養，要做好學生資料的積累、錯題分析、答題技巧等針對性地複習方法的指導，確實提高複習課的質量。要摒棄大學聯考命題思想研究不夠，複習思路不清，複習方法不科學，只有依靠大量的複習片子充斥課堂的做法，杜絕備課不充分，使用老教案上課堂的現象。各學校要加強複習過程性檢查，發現問題，及時糾正。

一是做好20xx年新課程大學聯考的分析和研究，總結經驗，查找不足，努力構建適合學校實際的大學聯考備考模式。二是組織唐山市的期末考試、模擬考試，做好數據統計和分析，根據考試情況開好研討會。三是召開音體美專業與教學研討會。研究特長生的專業課和文化課的時間安排問題，研究文化課的補差問題，力爭特長生的專業課和文化課的高入段率。四是組織高三年級主抓教學領導和相關教師到外地先進學校的學習和考察。參加全國各地複習備考研討活動，廣泛蒐集大學聯考複習信息，用於指導20xx年複習備考工作。

中學教研室擬把國中期中、期末考試改為學習質量檢測，其意義是突出學生的主體地位，體現新課程思想，體現教與學的邏輯關係，每次命題要組成命題組，成員由教研員、兼職教研員和骨幹教師組成，強調命題質量、試卷規範、貼近會考。各位教研員要根據各校考試情況寫出考試分析報告，下發各學校，方便總結比較，促進均衡發展，全面提高教學質量。

關注會考薄弱校的教學，促進教育的均衡發展。以20xx年會考各校一中指標完成情況為基礎，認真研究19所國中的教學狀況，對薄弱學校進行蹲點指導。對20xx年唐山路北、路南、豐潤三區與我區會考成績進行比較，深入研究國中教學狀況，加強20xx年的會考備考工作。

五、深化校本教研工作，增強校本教研的實效性

1、領導要深入校本教研工作。學校領導抓教學的思想，在課程改革的形勢下是構建研究學習型校園的基石。使課程改革的思想，通過學校領導的思想、行為，樸素的內化到教學實際中。提高校本教研的針對性、實效性，強化領導抓實校本教研的責任。

2、關注細節，注重課例研究，使教師的個性在活動中得到張揚，使每個教師在自己的起點上有借鑑性提高。課例研究淡化研究過程中的評判性評價、淡化研究結果的同一性要求。強化每個人都提前介入、強化每位教師都能暢談自己的觀點、強化每個人都“去粗取精”的吸取他人的精華。使教研過程與新的教學方案的構建過程更切合每個教師的實際，同時又不失教學設計的人文個性的彰顯。

3、拓展教研內涵，豐富校本教研的內容和形式。一是促進教師主動研究。各學校要將校本教研的主題和內容細化分解到每一位教師，要拓展研究內容，在繼續研究優質新授課的同時，着力研究練習課、複習課、作業和試卷評講課，研究精品習題和考題，研究微型課題和教育故事。要綜合考慮年輕教師與老教師、一般教師與骨幹教師不同的專業素養和發展需求，本着“跳一跳，夠得到”的原則，下達研究任務，促進各得其所的專業發展。二是以教材通研、教學方法創新研究與先進教學方式推廣、信息技術應用等為重點，以網絡教研與實地教研的有機結合為主要形式，進一步加強學科教研活動制度建設，努力提高教師的整體教學能力與水平。三是推進教研組團隊研究。各學校要牢固確立團隊研究理念，立足本校實際，切實加強教研組、備課組建設，確保教研活動的正常開展。進一步完善集體備課制度，加強指導，狠抓落實，形成備課、上課、聽課、反思一條龍，不走過場，不流於形式，求真務實，注重活動實效，做到時間、內容、活動方式、參與教師、經費五落實。校本教研協作區每學年至少組織兩次大型教研活動，學科教研聯組每學期至少開展一次學科教研活動。各學校每一學期至少舉行一次全校性的教研教改成果交流活動。學校教研組活動每學期不少於8次，並逐步做到經常化、制度化、規範化。增強實效性、針對性，確實達到以研促改、以改促教、以教促學。

4、實現四個結合。即專業引領和同伴互助相結合，自主學習和集體研討相結合，個性需求與分層組合相結合，多維解讀和課堂實踐相結合。充分發揮教研組在校本教研中的樞紐性地位，從近、小、實着手，紮紮實實把教研活動開展起來，採取“互動式”、“參與式”、“實踐式”教研活動方式，使“自主、合作、探究”成為校本教研活動的主旋律。

1、加強教研員學習與培訓。教研員必須認真學習教育教學的先進理念，強化業務素質，提高研究與指導能力，克服工作中的脱節現象。深入研究各學科課程標準，準確理解和把握教材，做到心中有數，指導到位；做到既能説得準，又要做得好，還能信得過。

2、積極實踐，提高教研員的組織能力和研究能力。各學科教研員要主動組織和指導開展好本學科的教研活動，每個學科至少開展2次全縣或片區教學研究或研討活動。要嚴格執行三個三分之一的工作時間劃分要求（即三分之一的時間學習業務，三分之一的時間開展研究，三分之一的時間深入基層）。各學科教研員要經常深入各級各類學校指導教學、教研工作，全面瞭解學校教學常規管理情況，認真檢查老師的教學常規工作，針對存在的問題和不足，恰當有效的提出整改意見和建議，實現教研員和教師的共同提高。

3、實施“三定”工作制。一定蹲點學校。每名專職學科教研員具體選擇2所蹲點學校,通過深入學科教學,研究解剖一所學校或一個學科的教學教研工作,幫助學校形成完善的教研機制,提高教學教研水平,推動學校發展。每月到蹲點學校聽課不少於5節,座談交流不少於2次,並形成有針對性的調研材料。二定培養對象。每名專職學科教研員在所蹲點的學校選擇2-4名年輕教師作為自己的培養對象，從師德修養、教學藝術、科研能力等方面立體地加以培養,並通過他們的成長,積極影響其他教師。三定責任目標。根據蹲點學校的具體情況和教研員的學科特長,圍繞深入課堂聽課、評課,示範獻課,專題研究以及指導培養教師的效果（學期末教育局將對每位教研員的培養對象實行賽課制度。）等工作制定明晰的責任目標,對教研員進行專項考核。

4、實施教研員帶動團隊教研製度。每位教研員根據自己的學科特點，確定自己的課題名稱，帶領全區部分骨幹教師組成教研團隊，制定研究計劃，深入學校、教研組、課堂中，與團隊一起備課、説課、講課、評課，解決教學中的困惑與問題，骨幹教師再在區片、學校發揮典型輻射作用，帶動其他教師成長。