敍事的作文4篇 "紛繁敍事：文字的流韻"

本文將探討敍事的作文，探索其與文學作品、傳記、歷史記載等領域的關聯。敍事作文以生動的故事情節吸引讀者，藉此傳達作者的觀點和思想。通過描繪事件發展、角色情感、細膩描繪等手法，敍事作文能夠給讀者帶來身臨其境的體驗，增強作品的説服力和感染力。

第1篇

他是一個平凡的老人。遇到他的那一天驕陽似火，知了在聲聲地叫着夏天。

我剛剛起牀，拉開窗簾，遠遠望去我發現一個人正站在太陽底下，我輕歎一聲：這個人是不是傻子，這麼熱的天還在太陽底下，想把自己烤成人幹，為什麼不去樹蔭底下？真讓我百思不得其解。正當我疑惑的時候，媽媽叫道：小碩，把垃圾拿到樓下去丟。

我飛快地跑下樓去，回家的路上又一次地看到了那一個“傻子”。這一次看到他的真面目。他下半身的褲子好幾塊大補丁，上半身的短袖也是非常舊的。他的皮膚猶如墨汁一般，粗糙的大手拿着一個大大掃把，身邊有一個垃圾鬥，汗一滴一滴地從額頭流到了下巴，再從下巴滴到了地上，一身的衣服都濕透了。可是他都沒有擦汗，只是低頭掃地。我看到了他的眼睛，那是一雙渾濁的眼睛，那是一雙寫滿了人間滄桑的眼睛，可是從這一雙眼睛讀不出一點兒對生活的不滿。他看到了我，停下手中的.工作，笑了笑道：“小朋友，外面很熱，趕緊回家，不然會中暑的。”我忽然有一個想哭的衝動。他是為了服務大家，給我們一個乾淨清潔的環境，我竟然不知好歹，在心裏罵了他。

我對這位清潔工人老爺爺充滿了愧疚，想和他説聲對不起。

第2篇

“尺有所短，寸有所長”，每一個人都有自己的長處和短處，每一個人都有埋在心底的自豪!

今天，我們班測試了第四單元的語文試卷，這張試卷並不難，可是我們班考得不是很理想。因此，當李老師報分數時，有的同學垂頭喪氣，有的同學比較緊張，還有的.同學雙手併攏，祈求蒼天給他一個好分數。

我看得出來，現在班裏的氣氛很低落，老師也非常生氣。聽得出來，老師是在用不滿意的口氣報分數:“邵金菲第一名，邵涵捷第二名，江晨晨第三名。"同學們都紛紛向我投來讚許的目光！這時，我心裏到非常的自豪，可我一點兒也沒有驕傲，心想：下次，我一定要考得更好，為班級爭光！李老師接着又説："下面我來報一下四次單元測試總分，邵金菲第一名，汪麗娜第二名，江晨晨第三名。”同桌差點叫了出來：“邵金菲居然考了兩個第一！”別的同學也鼓起掌來!李老師也向我投來欣慰的目光！

每個人都有埋在心底的自豪，我要把這種自豪化成動力，更加努力地學習，做一個對社會有用的人才！

第3篇

今天一大早，太陽公公早早就跳出地平線。一縷柔和的霞光射進了我們的校園，彷彿給校園穿上了金色的新衣。

披着霞光，我揹着書包來到了校園。一進大門，只見幾個值日生在花壇四周打掃。再走裏面點看，又見幾個值日生在我們的操場上打掃，他們把我們的校園打掃得一塵不染。

來到2號樓和3號樓中間的小花園。這是學校是最引人注目的地方----兩棵大雪松。大雪松矗立在小花園中的.小路邊，如果你站在離這兩棵雪松高大挺拔，我常常被這兩棵大雪松不畏嚴寒，不怕風雪，蒼盡挺拔的氣質所感。在大雪松周圍，是一片青青的草坪，我看着草坪，不時會想起《吹草哨兒》那首歌。我正陶醉時，“零、零、零.......”上課鈴響了，整個校園立刻安靜下來，只聽見琅琅的讀書聲。緊張的學習生活又開始了。

第4篇

今天一大早，我和爸爸媽媽一起回老家看望年邁的爺爺奶奶。剛到爺爺奶奶家，媽媽就往後屋走去。

我好奇地跟在媽媽的身後問道：“媽媽，你去後屋幹什麼呀？”媽媽指着地上的幾棵植物説：“看，這是薺菜，挖回去，包餃子可香了！”

開始挖薺菜了，只見媽媽用左手撥開薺菜的葉子，右手拿小刀湊到薺菜的根部，輕輕一劃，一根薺菜就順利挖出來了。看到挖薺菜這麼容易，我也要求試一試。於是我學着媽媽的樣子，想用刀把薺菜挖出來，誰知，可難挖了。我拼命用力，可刀子沒用到根部，卻把葉子切碎了。哎！真是看起來容易做起來難啊！我耐着性子挖，加上媽媽不時在旁邊指揮我，我很快學會了，不一會就挖了一大籃子。

教師評語：能夠用生動的語言將自己親身實踐的.一件小事具體的描述出來這一點值得表揚。這樣很平常的一件事卻是小作者童年美好的回憶啊，記錄點滴，充實未來。