高三語文教學經驗總結6篇 高三語文教學實踐：推陳出新，賦能學生

本文將總結高三語文教學過程中的經驗，圍繞教學內容、方法和評價體系等方面展開討論。對於如何針對學生的特點制定教學計劃，如何運用多種教學方法提高學生學習效果，以及如何科學合理地評估學生的學習成果等問題，我們將深入探討並給出可行的解決方案，旨在為廣大教師提供有益的參考和借鑑。

第1篇

帶完一屆，看到最後的大學聯考成績，高興之餘又總留下不少的遺憾，於是又開始設想，接下來，我該如何做得更好。回想曾經的做法，也許能為以後的教學提供一些借鑑。

高三這一年，每一節課都是金貴的，每一次的找學生談心、個別輔導都要講究實效，我們的語文教學及語文課堂，就特別需要多方面多角度思考提高教學質量的方法，講究以下幾個方面的教學藝術。

抬頭看路，即依綱據本，按《教學大綱》的要求思考語文能力的培養，當我將《考試説明》的這些變化告訴了學生，他們會有比較明確的複習方向，有了一顆定心丸。所以，高三這一年，重視信息的蒐集，進行信息的篩選整合，儘量讓有效信息為高三教學服務，這重要性已無須多言。埋頭拉車，指的是潛下心來研究課堂教學，研究試題，研究答案。我認為學校教學規範管理中提到的“佈置練習前老師自己要先做”這個提法

很有必要，一是發現練習中一些在所難免的錯誤，及時糾正以減少學生對語文練習的不信任感；二是先思考這份練習中重點要突破的難點，要訓練的能力，可以在改練習時發現我們的預計與學生的實際情況間的差距，以調整複習計劃。要重視研究學生的答案,我以為沒必要太在乎老師批改作業數量的多少，重要的是找到學生練習中有共性的問題，發現自己講課中的疏漏，講評課上有重點地解決這些問題，這樣能提高教學效果。講評課上“講什麼”、什麼多講什麼少講，應該是一個最重要的問題，重視這個問題也許就能“搔到癢處”，讓學生聽有所得。還有，我在教學中體會到認真研究試題，對答案多質疑，將自己的疑惑提出來與學生探討，對答案進行修正，這也是很有必要的。例如《新大學聯考適應性練習》有“寶黛共讀西廂”這道題，練習所給的答案與一中導讀和雙十導讀中的答案都有不同，講評課中我讓同學們結合原著故事重新整合，規範地理出故事中的時地人事及事件的起因、經過、結果，這樣做能讓學生懂一點”盡信書，則不如無書”的道理，讓學生在練習中瞭解”答題規範”的內涵，形成自己整合語段的能力。

每次考試之後，都需要認真分析，找出薄弱環節，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。我發現學生

的失分點主要集中在以下幾個方面，文言文部分的翻譯題、詩歌鑑賞題、現代文部分的主觀題，還有作文。而我教學方面存在的失誤主要是訓練不紮實，有時過高地估計學生的能力，貪多求快，有時點撥不到位，沒有重錘敲打，學生的印象不深；有時是教師自己的分析講解太多，而留給學生消化理解、補充鞏固，將知識內化成能力的時間太少。

學生自主學習這一教學理念，在高一高二的教學中比較被重視，而到了高三，往往又回到了“滿堂灌”的老傳統去了。而高三的教學要重視學生解決問題能力的形成，應該更重視學生自己的悟讀歸納。改善和提升教學質量，我常提醒自己要精於講述，對知識不是進行面面俱到的簡單“回鍋”，而是富有針對性的、具有啟發性的、含有前瞻意義的“指導”；給學生留出時間，啟發學生自主學習。

要注意舉一反三，類推其餘。比如講評課時恰當的引申就是引導學習自主探索。在講解古詩鑑賞題時，我經常換一個角度提問，或讓學生就同一首詩設計不同的鑑賞點，提出不同的問題。另外，我還會找出一首具有相似特點的詩讓學生進行比較鑑賞。這樣做可以讓學生自己概括出詩歌鑑賞題的出題規律解題思路。

總複習中加強方法的指導十分重要。在專題複習文學作品閲讀時，針對學生做主觀閲讀題時有畏懼心理，茫然不知下手的特點，就結合複習資料，在題型提問示例、答題模式、方法上反覆提示，配合典型例題，給予學生針對性的指導。詩歌鑑賞，針對不同題材的詩歌及不同的題型特點，也專門總結了較為適用的答題模式和方法指導，這樣的做法，能培養學生的應變能力。規範的答題，很大程度上影響着語文的細節得分，不能忽視。還有如語言運用與表達這一部分，信息篩選、語言組織等也很有一些答題規範要求，學生在練習中自己形成了一定的規範意識，能避免丟分。

第2篇

本學期我擔任高三語文教學工作， 深感責任重大 ！一路汗水一路歌。 回顧自己走過的路， 感受頗多！

高三學生體會到學習的緊迫性和肩負的責任感。 教師要為學生指明方向， 激發學生學習動力， 發揮學生學習的主動性。 授課前 ，闡明知識點與大學聯考的關係 ；分析學情， 靈活掌握知識點的穿插整合 ，使學生經歷一個既完整系統 ，又靈動高效的複習學生過程 ；聯繫實際生活的感悟在高效的課堂生成中， 碰撞出思維的火花研究在大學聯考新動向 。唯有源頭活水來 。在文化氛圍中， 在民族復興之責任感下， 學生民族自尊心得到激勵！

梳理教材文言文， 不僅要掌握基礎詞語， 用法，還要在熟悉教材的基礎上進行有規律的歸納總結， 從而形成有效的知識系統 。以小説、 散文為單元， 以課文為例子， 歸納現代文閲讀鑑賞要點，然後通過這樣的複習，學生腦海裏就形成語文知識系統， 點面結合，印象深刻！

抓好落實專項專題複習工作， 做好基礎知識點和錯題的分類整理； 作文訓練， 注重

幫助和指導學生觀察思考社會生活和積累生活的經驗 ，講究一篇多改！

對練習卷， 即使不全面批全改， 也要抽查一部分學生來改 。對一些經典題型 ，不厭其煩地講。不僅是老師講，而且也讓學生自己講，講得不對，其他同學補充，直到講對為止。講評時，重在檢查解題思路，方法。強化學生規範答題意識，美化卷面意識。

堅持聽課、評課，在研討實踐中提高自身素質。積極參加校本培訓，理論聯繫實際，提高教學水平。

經過一學期的踏實努力，取得了一定得成績，雖然成績不是自己滿意的'，但自己對這學期努力的過程是無怨無悔。感謝領導的信任和老教師的的支持和幫助以及學生給予自己的理解和配合，在以後的教學中我將一如既往的奉獻自己的才智和汗水。

第3篇

學校領導根據現狀，確定了充分凸顯數學、綜合科優勢的思路，以保證大學聯考的成功。語文雖不能成為拳頭科目，不能成為學生奪分的優勢科目，但我們深知：師者有作為定能讓科目有地位。幾個月來，工作在邊緣地帶的我們，努力耕耘好自己的那一畝三分地，不打時間戰，追求實效，現代表語文組將開學以來的工作向各位彙報如下：

1. 抓好集體備課，形成團隊合力。我們除《考一本》外，沒有徵訂其他資料，這於教學是挑戰。我們沒有囿於教材，而是根據實情增刪內容。像文言實詞的.複習，我們跳出教材，分工合作，自編資料，以學案推動教學進程，先回顧課內經典篇章再閲讀課外短篇，最後在大學聯考模擬題中提升解題能力。為做好學案編寫工作，我們在集體備課時充分討論，從而確定資料內容與編寫體例。此外，我們八個人在平時也坦誠交流，有何問題，總是你一言，我一語，尋求良策。

2.運用檢測手段，提高教學實效。一是晨讀給任務，明目標，時間再短，也會進行效果檢測，以此促進學生潛心讀書；二是上課前抽出一點時間檢測前段教學內容，不管是字音、字形，還是詞義辨析、文言句式，都採取不同方式，引導學生鞏固舊知，走穩腳下的每一步。

3.放眼能力培養，跳出考點教學。市教科所領導聽完語文課後，他們這樣評價：二中教學站位高，定位準。我們認為，學生語文分數要提高，各個擊破只能治標，強化閲讀與寫作方能冶本。因此我們即使講解瑣碎的文言實詞時，也注重文章整體思路的梳理，讓學生在動態的語境中理解詞義，不至於&“一葉障目，不見泰山&”。

上次與五、六中聯考，語文成績比不上其他學校，這是客觀事實；下期學生學習語文的時間將鋭減，這是不容迴避的現實。基於此，後階段，我們將珍惜目前大好時光，在傳承以前良好做法的同時，從以下幾個方面努力：

一是以老師的精心備課引領自己精講、學生精練，抵制垃圾課堂，提高課堂實效；二是在作文板塊上做到訓練有計劃，有重點，增強系統性；三是編好晨讀資料，引領學生在有限的時間內拓展閲讀面。

第4篇

這個學期本人擔任高三（9）、（10）班語文教學。由於教學經驗尚淺。因此，在教學工作中，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學年的努力，取長補短。為在以後的工作中再接再厲，作總結如下：

備戰大學聯考，任務艱鉅，我在認真研習2008年考綱和考試説明的基礎上，鑑於學生的基本情況制定個人的備考戰略，爭取把考試要求落實到每個模塊中。每個專題都在與備課組其他老師共同商討的基礎上，再深入領會，精心選題，突出重點，認真製作課件，做到踏踏實實，有條不紊，確保教學目標定位準確，教學工作對路。

這一學期來進行了四次月考，三次大測驗，還有幾次小測驗。每次考試之後，我都認真分析試卷出題情況及學生答題情況，找出學生們薄弱環節，並及時與學生們交流，弄清失分的主要原因和教與學雙方存在的問題。我發現學生的`失分點主要集中在以下幾個方面，基礎知識的字形題和語病題、文言文部分的翻譯題、詩歌鑑賞題、現代文部分的主觀題，還有作文。教學方面存在的失誤主要是訓練不到位，有時過高地估計學生的能力，有時點撥不到位，做過的題型學生的印象不深。針對學生的情況和教學工作中存在的問題，我及時調整自己的教學思路、教學內容、教學方法：對學習任務的完成情況認真督促、檢查，發現問題及時處理；針對學生的實際情況，在練習上做到訓練有序，以練為主以降為輔，因為學生的成績不是老師教出來講出來而更多的是自己練出來。合理安排各個模塊的訓練內容，做到層層深入，不斷推進，反覆強化；課後輔導是提高學生成績的重要一環，尤其對後進生來説具有更重要的意義，所以對班級成績較差的同學也不忽視，主動與他們交談，指導他們制定複習計劃，並留相應的任務給他們，課上提問考查其吸收情況。

雖然廣東大學聯考獨樹一幟，但就全國大學聯考複習範圍來看如出一轍。我非常重視信息的蒐集，經常上網進行信息的蒐集和整合。並與在北京、大慶、山東等地中學任教的同學保持聯繫，溝通有價值的信息和最新模擬試卷，互通有無，儘量讓有效信息能為我校高三教學服務。

上面就是我這一學期來語文教學工作的簡要總結，其實我也沒做什麼，只是盡力做好一個任課老師的本分，最主要的還是學生自身的堅持不懈和穩抓穩打。我在這裏只期望他們能在今年的大學聯考中榜上有名，也預祝我校大學聯考再創佳績。我們一直在努力。

第5篇

本學期，我依然帶的是高三（2）、（16）班的語文課。語文學科是大學聯考所有學科中最不具穩定性的一門學科，同時高三語文複習時間短、範圍廣、內容多、任務重，要求高。為了能在有限的時間內，通過總複習切實提高學生的語文應試能力，在大學聯考中取得良好的成績，我以《考試説明》為方向，科學計劃為指導，有效訓練為基礎進行復習。現就本學期的教學工作做一總結。

進入第二學期，學生和老師的幹勁更強了，針對性更強了，大多學生都取得明顯的進步，但不足之處仍突出，主要表現在以下幾個方面：

1、 基礎薄弱點很多，綜合做題能力較差，學習上不善於自己糾錯總結。

3、 學習不注重科學方法，不能及時落實複習、鞏固提高。

6、 深入研究思考少，主動學習質疑少，學習被動，不愛動腦、動手。

二、面對如此情況，在本學期的大學聯考複習中我採取了以下的措施：

（1）準確定位學生的基礎水準，提出切合學生實際的複習方法。對（2）班學生，主要採取“以好帶差”的方法，鼓勵好的督促檢查差的，互幫互學，以促進整體水平的提高。對（16）班學生，則採取靈活的提問方法，多用激勵表揚的方式激發學生的學習興趣，促進學習效率的提高。

（2）用細心和耐心促成學生學習的持續性。對於語文科差生而言，最害怕的是遇到困難，即就是一兩個字不會寫，他們也會放棄繼續學習，因此課堂上我儘量講解慢點，讓大多數學生都能跟上。對於每次考試中反覆出現的錯誤，我總是不厭其煩地講解，共性問題把它作為專題講解，個性問題則輔導到人，努力促成學生做到不間斷地學習。

（3）給予“臨界生”更多的關心和支持。臨界生應該是學得最辛苦的學生，一方面他們付諸了很多的努力，但成績卻不太突出，另一方面，他們的心理壓力又較大，若連續一兩次都考得不好，他們就可能徹底放棄，所以，給予他們更多的.關愛是很有必要的。一兩句安慰或點撥的話，或許能促使他們保持那種自強不息的奮鬥精神。

（4）重視試卷的講評。每次講評試卷前，我都要做大量的統計工作，如各大題答得好的

和不好的學生，失分率高的題目，易出現失誤的題目，不規範答題的學生等等。在講評試卷時，我點名到人，當面指出錯誤，以引起該生的注意和重視，而對於那些有進步且做得較好的學生，我又給予及時的表揚，鼓勵他們保持好的做法，再接再厲。

第6篇

本學期我繼續擔任了高三（3）班、（4）班的語文教學工作。我根據兩個班的實際情況，本着“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”這一理念，我認真學習教育教學理論，深入研究學法教法，虛心向同事學習，積極參加教學研究活動，腳踏實地地努力工作，又獲得了很多寶貴的教育教學心得，回顧一年來的工作，收穫頗多。現將本學期的教育教學情況總結如下：

上學期課本系統複習結束，詩歌鑑賞專題和文化經典和文學名著專題，現代文閲讀專題是第一次泉州市質量前組織並完成高三語文第一輪複習。從三次大考的成績來看，一次比一次好。原因在於特別是開學初要點燃學生學語文的激情，調動學生學語文的積極性。接下來重點培養學生獨立思考的閲讀習慣，通過比較、分析與歸納，借鑑或吸取有益的養分，從而提高語文素養，發展學生個性，培養語言綜合能力。具體教學實踐中採取了切實可行的措施。

我能基於學生實際，根據期初教學計劃的安排，。我準備深入備課，認真鑽研大學聯考資料，根據學情實行有效教法,穿插模擬考試。因為理綜和文綜的學習要佔用大量的時間，語文被擠到邊緣。我努力向課堂45分鐘要效率，科學把握大學聯考説明，認真研究知識點，根據我們學生的實際情況確定訓練內容，精選典型例題，分析解題方法、思路、技巧，切忌好高騖遠。比如基礎知識的複習，首先要明確語音、文字、詞語、短語、句子這一條線；其次要把握試卷結構，課內落實基礎，注重能力，強化語文意識，挖掘語文心智，培養學生學用語文的良好習慣。面向全體學生，實行分層提問做題，努力促優補差，才沒有拖其他科的後退。

抓好課堂教學和課後鞏固。我要求自己不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量。強化學生語文學習意識，優化語文學習習慣，全面提高學生語文學習成績。作業批改方面，現在在校生人數比較少，改作業的任務相對減輕了。我堅決貫徹學校教務處對高三提出的作業練習的要求，通過練習加強落實，提高書面表達能力，對學生作文爭取做到精批細改，並儘可能地對學生進行面批。做好考試的命題、審題、閲卷、講評、考後總結與反思工作。利用好作業與考試，力求讓學生"考一次，長一智"。

結合20xx大學聯考默寫篇目，通過詩歌接力賽進一步讓學生感受語文的魅力，並讓學生意識到，學習古詩詞，既是積累典型語言材料的過程，帶領學生“品詩文詞賦，悟千古同情”，使讀詩文，背詩文，默詩文成為學生每在之必須。因為語文拉開距離不太大。我經常提醒並督促學生複習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現過的語文基礎知識，做好高一高二文言文的第一輪複習，必修教材的知識彙總。利用自習課的時間發揮學生主動性，共同練習基礎知識題，力求在本學期末完成語文基礎知識的複習，幫助學生夯實語文基礎,提高語文能力。

五、採用一優生帶一後進生的一幫一行動，請優生介紹學習經驗，後進生加以學習。

課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響後進生。讓學生深刻體會語文學習就是做人、成人學習，感悟語文學習就是：在輕鬆中學習，在愉快中記憶，在和諧中發展，在創新中提高。

在教學中，不僅要抓住學生的心，同時也要抓住學生的魂，不論是新授課還是複習課，我都認真地上好每一節課，並特別注意課堂導語的組織。恰當、優美的'課堂導語會把學生帶到美的情境中，有利於教學的進行，有利於提高課堂效率。複習中要注重精講精練，切忌題海戰術，基礎題要抓落實，並且以點帶面引導學生精講：就是以學生實際水平結合教學任務為依據，以科學的藝術的教學方法為手段，作要言不煩的適度講解。精練：在精講的基礎上，做典型而有針對性的適量練習。

注重做題思路和技巧方面的點拔與指導，特別是注重每一次試卷講評。試卷講評的過程是教師肯定成績、糾正錯誤、使考試得到昇華的過程。它的意義就在於有效地利用考試鼓勵學生學習積極性，總結經驗，吸取教訓，將教學工作更推進一步。

特別加強作文的訓練，審題立意反覆訓練，結合第一次市質檢，省質檢和第二次市質檢，三次的作文把握作文命題特點，總結其中的規律，進行鍼對性的方法指導。效果明顯。

總的來説，我在教學實踐中做到了整個複習過程能方向明確，重點突出，抓住關鍵；同時深入瞭解和掌握學生的實際，結合學生的實際來確定教學要求，也只有這樣才能有的放矢，發揮課堂教學的最大功能。