教師假期讀書心得8篇 探祕教師假期閲讀之路：聆聽心靈啟迪的聲音
近期，教師們在假期裏有個共同的活動——讀書。他們在這個假期裏，透過各種書籍，探尋着自我，拓寬視野，並且賦予更多能量去迎接新的學期的到來。那麼，他們在讀過的書籍裏，究竟收穫了哪些心得呢？讓我們拭目以待。
第1篇
?成為有思想的教師》這本書上大學的時候哲學老師給我們推薦過，那時候也只是因為肖川這個人在我們的課堂上被提及，老師順便給我們介紹了一下他的著作，一直都是這樣覺得，雖一直想着什麼時候有時間拜讀一下，可為這本書一直找不出時間，但當這本書放在自己的桌上被讀完的時候，便覺得相見恨晚，所幸，我還是有幸拜讀這本《成為有思想的教師》，讓作為老師的我少了些許遺憾。
怎樣成為有思想的教師？這是我拿起這本書的時候想到的第一個問題。書上是直接給我答案嗎？或者，通過自己的概括能找出答案嗎？顯然不是！本書分為七章，依次為：理想的教育、受過教育的人、教師與知識分子、師生之間、讀書 作文 修身、快樂的工作、詩意的生活。每一章節的文章不多，多為一些大師的作品，但是每一篇大師的作品後面都有肖川教授的經典品悟，這就是精華，讓我從書中找到了答案，怎樣成為有思想的教師的答案。
要想成為一個有思想的教師，關鍵是在教學中要有真情。“沒有真情，生活就是無邊的荒漠，‘教育’也就只是一種敷衍和應付”。 真情是教師專業成長中博愛的體現，也是高品質教育必然的最高要求。肖川教授獨具匠心地引領我們重新面對教育中的愛。龍應台女士在《孩子，你漫漫來》中就願意坐在石階上為一個年僅5歲的小男孩——王愛蓮等上一輩子，願讓他用笨拙的雙手從從容容地結紮好一個完整的蝴蝶結後，給他獲取成功的希望與驚喜，讓他從未得到蔚藉的心靈得以滿足。請你多給孩子點兒時間和耐心，學會等待和寬容後定能感動他們。相信你的孩子也會因為有你這樣的好老師而一步步地走向成功，從而感悟到成功的喜悦並不斷地努力向上。這就是智慧型教師享受教育的'快樂，這就是師生之間博大無私真愛的魅力所在，缺少了這些，我們的教育依舊是事倍功半徒勞的苦差事。智慧的形成固然是不斷思考不斷積累的過程，但光有這些還遠遠不夠，對教育的追求還必須充滿真情，必須充滿仁愛之心，沒有真情，沒有對教育的執着追求，那就只能是一種敷衍和應付了。有了愛，今日的教育就會有金燦燦的陽光，有了愛，孩子們的明天就會變得更美好，有了愛，孩子們的生活就會變得更充實。
通讀了此書，對我的教學真的有太大的幫助，真的是要多讀書，讀好書。我深深的體會到了，書是生命的源泉！我深刻的認識到自己在教育教學中所存在的問題和不足，在今後的工作中我會通過多讀書，來提高自己的業務水平。
第2篇
隨着現代社會日新月異的變化，教育這一行業也在逐漸的改變。教師不僅僅只是傳道、授業、解惑的使者了，他還承擔着塑造人的理想和品德，培養人的綜合能力和健康的人格的神聖使命。那麼，現在的學生究竟喜歡什麼樣的老師呢？這就是當前的學生出給老師的考卷！當前社會給與老師的要求。
儘管每個學生喜歡一個老師的原因都不一樣，比如有的學生喜歡她的幽默，喜歡她寫得很漂亮得板書，甚至只因為你對他説了一句：恩，做得很好，加油！但我認為他們喜歡的是尊重學生，瞭解學生需要，注意與學生交流感情的老師。他們喜歡是對學生真誠、坦蕩，能得到學生真心與信賴的老師，他們喜歡是有豐富閲歷的、能言、善辨、談古論今，嚴肅而不失活潑，莊重而不缺幽默的教師。他們還喜歡與他們有共同興趣愛好的，並能積極參與他們的老師。教師要放下架子，把學生放在心上。蹲下身子和學生説話，走下講台給學生講課關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的温暖；自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的教師。
教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基説過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉聖陶先生的話：你這糊塗的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼裏有牛頓，在你的譏笑裏有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神聖和一言一行的重要。
這天我正在上課的時候，我發現有一個學生頭靠在課桌上，一隻手按着肚子，面露出痛苦狀，一問才知道，早上起牀晚了，為了能趕上上課連早飯也沒有吃，下課後，在我的.強制要求下（他開始有些不好意思，執意不肯去）這個學生來到我的家給他煮了一碗麪條。後來他就成了我家的常客，因為他媽總是讓他給我帶一些東西，像幾把麪條，一點炒麪之類的東西給我，我執意不要，可是他總是放下就跑。他還和我的小侄子能了好朋友。語文成績也有了很大的進步。
另外一個學生有一次上課的時候被我叫起來回答問題，他有點結巴，因為緊張就更説不清楚了。問題終於回答完之後班上的同學早就笑翻了天。看着旁邊的同學這樣他哭了。我費了很大的勁才使教室安靜下來，我拿出一張面紙幫他擦乾眼淚後讓他坐下，我説，你已經做得很好了。然後我對全班同學説他已經做得很好了不是嗎？並帶頭鼓掌，其他學生或許是被我的行為感染到也開始鼓掌。從那以後我總是有意識的常常叫那個學生回答問題，其他學生從笑他慢慢開始替他緊張，當他回答完之後總是在我之前給他掌聲。那個學生慢慢的結巴沒有那麼厲害了。每次坐下的時候總是望着我笑了。
善待每一個學生，做學生喜歡的教師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。做好一個老師，至少讓你的學生偏科不是因為討厭你。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。
第3篇
世間之書多矣，有些書讀後如雁過無痕，在你的內心深處難以留下印跡;有些書讀後宛如湖中漣漪，雖有一時的盪漾之美，可終究輕拂而過，難有深思。然而徐飛老師的著作《讀書，教師的第一修煉》，讀後則讓人體驗到醉後的清醒：醉是因為書中的文字像美酒一般，讀之愈久便醉之愈沉;而清醒則是因為文字背後所藴含的思考與啟示讓人產生頓悟之感。
我很喜歡徐飛老師對氣象一詞的解讀，在他看來一個氣象萬千的讀書人，不拘泥於個人習見，不執著於一己私念，而是將生命打開，向一本本好書打開，向豐富多姿的生活打開，善於吞吐吸納，如此才有一種開闔的氣度。而我翻開這本書，則如同走進一個氣象萬千的生命，領略生命深處的詩與思、真與美。
文如其人。書中的文字如徐飛老師本人一樣優雅和高貴，沒有華麗的修飾，卻能讓人安靜地思考。徐飛老師的qq和微信暱稱都是優雅的刺蝟，他很喜歡這一稱謂。優雅的刺蝟典出法國電影《刺蝟的優雅》，代表着外表堅硬而內心柔軟、優雅高貴的讀書人形象。在徐飛老師看來，鋭利的刺容易傷害別人，而乏力的優雅卻會成為美麗的空殼。深刻卻不世故，圓潤而不圓滑，正如徐飛老師所獨具的文風特點：安靜的文字背後浸潤着哲理式的思考。
徐老師提倡作為思考者的閲讀姿態在閲讀時應伴隨思考，反觀生活。本書中，四大思考貫穿始終：對經典的思考，對閲讀本身的思考，對人生的思考以及對教育的思考。
對經典的思考源於徐飛老師身上的學者情懷，這種情懷是對真理的渴求與探索。閲讀經典是一條充滿艱辛的尋求智慧的旅程，通過閲讀經典獲取拂去幻影的慧眼，找到精神家園。對閲讀本身的思考，使徐飛老師跳出了傳統的閲讀經驗，在讀書中學會讀書，自我摸索出一套讀書方法。無論是專業發展的主題性閲讀，還是以言傳言的表述性閲讀，以及觸類旁通式關聯性閲讀，這些閲讀不斷豐富徐老師的教育生活和內在生命。讀書可以一步步去除遮蔽與狹隘，讓我們遇見越來越好的自己。對於人生，徐飛老師用了成全一詞，我想，這裏的成全是對讀書人的期許，是對人生的釋然，人生的圓滿便是遇見越來越好的自己。作為教師，徐飛老師用最厚重的筆墨書寫了對教育的思考，書中的思考不僅包括對語文學科的思考，還有對教育理念、教育原理的思考。
徐老師每讀一本書都會伴隨思考，大多寫成讀書筆記，近幾年，他單發表的讀書筆記就達二十多萬字。他以自身的讀書姿態告訴我們：未經思考的讀書沒有意義。
徐飛老師將自己的讀書史分為三個階段：第一階段，浪漫滿足興趣;第二階段，現實應對工作;第三階段，綜合成全自己。只有經歷一、二階段的浪漫與功利，才能到達第三階段中的成全自我生命的不斷完整。這裏的成全自己不侷限於對現象的思考，而是抽象於自身的意識世界，反覆咀嚼，將書中有價值的東西吸納，內化為自己的結構。當讀書超越功利層面到達審美層面，讀書本身就是讀書的目的。實際上，功利式閲讀在短時間內或許見效，但這種片段式、割裂式的閲讀，會逐漸讓讀書成為一種負擔，將思維僵化於單獨的場域內，難以使人獲得整體智慧的提升。
徐老師將玖玖雅集教師書友會的讀書宗旨定為為學生讀書，為自己讀書。徐老師已將教師這一角色深深烙進了自己的生命裏，他提倡，為學生讀書，讓讀書提升自己的教育情懷與教學智慧。我想起著名關懷倫理學家、美國斯坦福大學教授內爾諾丁斯的重要觀點：好教育就應該極大地促進個人和集體的幸福。往深處説，為學生讀書與為自己讀書並不是二元對立關係。教書是一門讓師生獲得更多幸福的職業，因為教師在閲讀時將職業角色與自我人格合二為一，讀書的過程是個人滿足與服務學生的雙重行為，它本就存在於教師本職工作的範疇，是教師實現自我的必然過程。從這個意義上説，徐老師所倡導的讀書傾向是為着幸福的閲讀。
英國作家弗吉尼亞伍爾芙的一句話：在最後審判的那天，那些偉大的征服者、律師和政治家前來接受他們的獎賞王冠、桂冠或英名鐫刻在不朽的大理石上。萬能的上帝看到我們腋下夾着書走近時，他轉過身來，不無歆羨地對彼得説：瞧，這些人不需要獎賞。我們這裏沒什麼東西可以給他們，他們一生愛讀書。讀書人不需要外在的獎賞，因為讀書本身就是最好的獎賞。伍爾芙的這一觀點，在徐老師的這本書裏也會有最好的呼應。
一個真正的讀書人，一個十足的讀書人，這是高萬祥先生對徐飛老師的評價。真正與十足所展現的是徐飛老師最純粹的一面。一個純粹的讀書人將書本看成自己的摯愛，恰如呼吸，它一定會聯結着心肺，呼吸之間含着你的氣息、你的味道。同時，徐老師的讀書又總是力圖打通書與生活的通道，跳出書本的視野，與生活世界有着密切的聯結。
這本書共分為六章。第一章閲讀成全自己，是從價值論的角度揭示教師讀書的'意義;第二章在讀書中學會讀書，是從方法論的角度介紹了教師讀書的策略;第三章專業閲讀的眼光，體現出學科特點，介紹了語文學科的讀書智慧;後三章是徐老師的讀書隨筆，來一次思想的遠行是哲學、教育學經典著作的讀書隨筆，心靈脩行的藝術是文學作品的讀書隨筆，且教且讀是教學方面的讀書隨筆。整本書既有讀書意義及方法的講述，更有具體生動的讀書示範，我們可以從中汲取更多的讀書智慧。
徐老師讀書，既有欣賞、接納，也有批判、否定，但最重要的是要作用於生活。我很喜歡他的一個比喻讀書如蠶。讀過幾本書，真不值得拿來説事，正如一隻蠶吃掉幾簸箕桑葉，是不值得炫耀的，關鍵還看吐出的絲是否白而長。評價讀書人，不是看他讀了多少本書，而是看他將書中的智慧轉化了多少變成他生命的智慧。這段文字真是太精彩了!徐老師是一個純粹的讀書人，但他不是閉門讀書;徐老師似乎是實用主義的讀書取向，但他不會功利世俗。
柏拉圖説：思維，是靈魂的自我談話。而我認為，讀書也是靈魂的自我談話。讀《讀書，教師的第一修煉》這本書，我幾乎是一口氣讀下來的，我聽到了內心深處冰層碎裂的聲音，我也像徐老師一樣，在水波盪漾中看到了越來越清晰的自我。
第4篇
最近，我閲讀了《教師最需要什麼》，這本書從教師人生最需要什麼、教師職業最需要什麼、教師教學最需要什麼、教師教育最需要什麼四個大板塊的69個建議來向我們簡述了作為一名教師需要解決的諸多問題。這本書闡述了教師生命的活力，靈動的激情，人格的魅力，教育的快樂與幸福。對照自身，我也深思，教師最需要什麼？那就是一顆對於教育事業灼熱的心，憑着這一份灼熱，教師自然而然會積極提升自己的人生境界，會樂於奉獻、勤於探索、勇於創新。
我們要做有師德、有責任心的教師。陶行知説：一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生於教師對學生無比熱愛的灼熱心靈中，產生於教師的魅力之中。教師要有魅力，對學生要有吸引力，要感染學生如春風化雨潤物細無聲。教師的魅力不僅僅來自得體的穿着、脱俗的談吐、嫻靜的舉止、美好的姿態，更來自內在氣質的自然流露，來自教師的優良人品，來自教師的善良與關愛，來自教師的寬容與公正，來自教師的敬業與正直。我深知要教育好學生，教師必須做到言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，教師的一份關心與愛護，一個會心的微笑，學生都會感到那是一份無比的關懷。當我面對學生時，儘量發現他們的優點，儘可能地創造條件讓學生有展示自我的.機會，滿腔熱忱地歡迎每個學生的微小進步，然後真誠地去讚賞他們，激發他們內心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發向上。教師要善待學生，耐心對待學生學習過程的偏差，堅持循循善誘，努力剋制急躁情緒，誨人不倦。在任何場合還要學會控制自己的情緒，有時在矛盾激化的場合要沉着，有自制能力，有控制和調控教學中突發事件的能力。當你準備批評你的學生時，你要學會控制你的情緒，千萬不要讓情緒左右了你的言行。此外，對學生應該有寬容之心，在教育中，寬容比懲罰更具有力量。學生在成長過程中，總不可避免地會犯這樣那樣的錯誤，作為教師我們一定要善待學生的失誤、要善待犯錯誤的學生，給他們改正的機會。在教學中多一點表揚，少一點批評；多一點肯定，少一點否定；多一點讚許，少一點挖苦；與其責罵，不如讚美。
我們要做勤奮的學習型教師。要認認真真做好每一件事，哪怕是一件小事，要讓每一件事都不留尾巴，儘量做到每一件小事都完美。把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心願、最高的榮譽。要提高教學質量，關鍵是上好課。課前備好課，認真鑽研教材，瞭解教材的結構，重點與難點，瞭解學生原有的知識水平，考慮教法。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，同時激發學生的情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。還要不斷追求自己的專業進步，不斷樹立危機意識，對自己的人生不留遺憾。要能靜下心來教書，靜下心來育人，靜下心來做學問。認真備好每一節課，多聽課，聽課中多注意他人的教學藝術、教材處理辦法、知識點的引入辦法，如何與學生溝通的藝術等，特別要向有經驗的教師學習，此外要經常反思，可以及時記錄下教學中的一些事件、經驗，為改進教學積累豐富、翔實的第一手材料。一位有魅力的教師，要有包羅萬物的知識，能以淵博的知識培養人，以科學的方法引導人，以完善的人格喚醒人，以優雅的氣質影響人，所以教師要不斷的學習，不斷地吸取營養。
未來社會是終身學習的學習化社會，學習已成為最重要的人生權利。一個人要想不被社會淘汰，要想自己活得有尊嚴、有價值，實現個人的人生理想和積極的人生目標就必須不斷地進行自我認識、自我調試、自我學習，以更積極的方式生存和發展。有一位教育家這樣斷言，作為教師你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師必須成為學習者。作一輩子教師必須一輩子學做教師。教師只有再度成為學生，才能與時俱進，不斷以創新的眼光觀察和指導整個教育過程。
讀了這本書，對我的觸動很大，我覺得我們教育工作者不要把自己陷入瑣碎的忙碌工作中，要騰出時間學習，騰出時間反思、總結，多看書，多動筆。同時，我們要學會享受讀書的樂趣，讀書在一定程度上如果是為了功利，自然就缺少了樂趣，而使讀書成了負擔。只有享受到了讀書的快樂，我們才會主動去讀書。會像一粒渴望成長的種子一樣，努力的在書中吸取知識的營養，雖然不能説，讀書學習是我們生活中唯一的快樂，但卻可以説，讀書改變了我們的生活，會使自己的生活更加充實，有意義。一本好的書，在生命中的某個時刻，能夠敲開你的心靈，並激勵你去嘗試認為不可能的事情，為了自己的夢想而努力奮鬥。今後，我將多讀書，讀好書，進一步提升自己的綜合素質，把工作做的更出色。
第5篇
也許我是一個平凡的老師，但我不想成為一個平庸的人，更不想成為一個平庸的老師。我希望到了退休的時候，我依然還是一個受學生歡迎的老師，只因為，我依然還是在用當初的心認識孩子尊重孩子喜愛孩子。卡耐基在《人性的弱點》裏講了如何使人喜歡你。第一條就是要發自內心地關懷他人，其實也就是説要使人喜歡你，首先你要喜歡別人。對老師來説，首要你要喜歡學生。學生總是經常犯錯的，而我們有時候太容易糾結於學生的錯誤，動輒批評責罵，其實換個角度，也會發現不少驚喜。他們在課堂偷偷地做些小動作，然後被我發現時很可愛地衝我笑着;他們有時用方言叫着我老師，那種聲調很美，有種説不出的感覺;他們看到我檢查作業時，不自覺的會翻開作業檢查……如此的調皮與純真，怎能不叫人喜歡呢?我繼續着做一個好老師的願望：敬業、上進、虛心、博愛、充滿活力，幾十年如一日的堅守，平凡、平靜、平常。
還有一件值得用最初的心對待的`事，就是讀書。我既喜歡讀卡耐基的勵志教育，喝各種各樣的“雞湯”;也喜歡讀克萊兒.麥克福爾的《擺渡人》，尋找愛的真諦。讀書能讓我的心無限開闊，給了我無限的想象空間，心靈也在適當的契機得到他的引領和開發。海納百川，才有了大海的浩瀚無邊。一個真正優秀的教師，就應該是一個不斷進取的學者，向前輩學習，向優秀者學習，甚至向我們的學生學習。陶淵明説：勤學如春起之苗，不見其增，日有所長;輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。堅持不懈，就會天天成長。老師作為知識的傳播者、人才的培養者，就更應該勤奮的讀書學習。最終達到一種境界：讀書內化為自己的精神需要，讀書成為自己的一種生活習慣，讀書成為自己生命中不可缺少的部分。 讓我們用最初的心做着永遠的事吧，既然遠擇了與學生為伴，就必須永葆青春的活力，用永遠的心做最初的事。
第6篇
教師的個性強有力地影響着學生智慧、情感和意志的發展，影響着他們的生活。(前蘇聯心理學家彼得羅夫斯基)
所謂魅力，就是對人的吸引力。文章有魅力，讀者就願意多讀;人有魅力，別人就願意與之交往。一個教師若有魅力，學生就喜歡多親近，聆聽其教誨。正所謂《學記》有云：安其學而親其師，樂其友而信其道。可知，教師的人格魅力所產生的吸引力和感染力對學生的影響是巨大的，深遠的，有些方面甚至會影響學生的一生。
那麼如何提高自己的人格魅力?本書告訴我們要具備以下五心： 淡泊名利，積善成德，有顆敬業心。關愛學生，幼人之幼，有顆慈愛心。公而無私，一視同仁，有顆公平心。謙虛坦誠，仁慈和善，有顆寬容心。精益求精，永於創新，預科進取心。我認為這五心的核心是教師的職業道德之本愛，既愛自己的職業，也愛自己的學生。獻身教育，甘為人梯，忠誠人民的教育事業是教師職業道德的核心，教師要善於養德，養勤勉敬業之德、愛生奉獻之德、誠實有信之德、謙和團結之德、公道正派之德、與時俱進之德，守住自己的道德良心，出色履行自己的天職，人民教師的形象才會可敬可愛，絢麗光耀。
我們都知道教師的人格魅力，不單單是個人修養、人生境界的`問題，而是一種不可或缺或無法替代的教育因素、教育手段和教育力量。教師要完成教書育人的使命，要用自己的人格力量來陶冶學生，在學生眼中，教師還要做到威而不令、嚴而不死、親而不猥、活而不散、寬而不亂、博而不驕 、新而不怪 、雕而不俗、剛而不犟 、憤而不私，儘管我們要求教師不至於盡善盡美，而我們要為這個目標不懈追求。
可愛的教師們，我們每天面對繁複的工作，面對那一羣各色的學生，我們要讓自己時刻相信：
相信每一個生命個體都渴望被信任與尊重，每一個受教育者都渴望能和教育者平等交流和溝通。只要你相信每一個孩子，你就能獨具慧眼，發現每個孩子身上的潛能;只要你心中有愛，你就會看到每一個孩子都是一朵含苞待放的花朵，你就會相信，即使是一株小草，有一天也會開出像海洋一樣繽紛的花。讓我們學會耐心，學會等待，等待學生慢慢學會，慢慢領悟;多一點信心、少一點失望給他們鼓勵，多一點積極、少一點消極給他們希望，多一點耐心、少一點性急來等待他們成長。
也讓我們對自己、對學生、對未來、對生活充滿自信。情是雨露，愛是陽光。春風走過的地方，花兒次第開放，讓愛成為教育的果實!
第7篇
每年對於假期我們都有太多的期待和盼望，但是當一個長長的假期真正地到來的時候，我們卻無所適從，將以前對假期的規劃都忘到了九霄雲外，最後只剩下每天除了吃就是睡，無聊而煩躁地過活，所以有時候我想，一個長達一個月的假期真正地做的有意義的事情都不及一個普通的週末。當一個假期結束後更多的是回憶起來有點遺憾，奇怪的是假期結束了，你想起了假期前的所有計劃，比如説讀書，那麼如果下一個循環就是期盼下一個假期我該看哪些哪些書，似乎又進入了一個怪圈，從現在開始我要遏制住這個惡性循環。
説起假期讀書心得，十分慚愧，其實説實話如果不是放假前學校的硬性要求，我想我這個假期都不會撿起一本書來看，或許懶是一種病，在假期的時候發作的有點嚴重。所以在這種情緒下，我讀書的狀態也可想而知，粗淺地讀了兩本書，感受不是很多，但是有那麼幾點還是有點小啟示的。
我看的第一本書是《教師工作方法》創新案例集，説實話看到這本書的書名時，如果不是看到創新二字我不會翻下去，在工作中校長總提倡我們要創新，一個民族更要創新，但是創新提了那麼久，什麼是創新，怎樣才是創新，我想沒有人説的清楚，慢慢地創新成了只可意會不可言傳的東西。打開書看到目錄，這本書的章節十分清晰，作為一名新教師一定會受益匪淺，從備課到課堂到作業和課外延伸，都是一些老生常談的東西，粗略的翻看之後，我沒發現什麼有價值的東
西，但是看到那些在教育教學書上常看的字眼時，我想起了我大學老師的一句話，她説教育理論就像草料一樣，你吃的越多你的體力越好。或許你剛入職的時候，把你大學學的理論知識都忘得一乾二淨了，但是在你的言談舉止中一定會滲透一些科學的工作方法，你走的有多遠，就看你的儲備有多少了。所以我又細心地從頭看起，看過之後我發現創新的基礎是，我們踏實做好每一步，首先我們不能為了創新而創新，做教學不能花哨，首先我們得紮實基本功，並且要將最基本的教學落到實處，讓孩子們把該學的東西鞏固好，有了這個基礎和目標，我們接下來就要花心思去想好每一步該怎麼辦？當然一定要有重點突破，比如説一個簡單的生字，孩子讀幾遍就記住了，我們就沒必要費盡心思講解這個字該怎麼記，孩子抬抬腳跟能夠到的東西就該給他自己，這是不是也是一種創新？以前我總想換着花樣地帶着孩子學習，孩子們是很喜歡，可是時間久了就流於形式了，孩子們根本不注重知識本身了，所以這個還要運用得當，當孩子不感興趣了，怎樣也記不住讀不好了，我們就要換一種形式激起他的興趣。書看到最後，我會發現其實做教育就需要我們細心，有時候我就是過於浮躁，什麼都急於求成，這樣就會事倍功半，或許我們靜下心來細心做好一件事，那就勝於一百件沒有成功的事情，並且愛能解決一切問題，我們要愛孩子，愛他們的一切，在愛的過程中就是對創新最好的詮釋。
看的第二本書是畢淑敏的《幸福的尺度》，説實話還是第一次接觸畢淑敏的作品，當年她的《挖薺菜》令我印象也挺深的，但是不知道為什麼對她作品一直很牴觸，就因為幸福二字吸引了我的眼球，看
着看着，我發現我特別喜歡這本書，畢淑敏的經歷讓我佩服，從醫生到作家到心理諮詢，她的觀點我由衷的贊同，書中的心理諮詢的案例讓我痴迷，散文中帶有哲學性的'説理我更是喜歡，讓我深深地感受到她文字的魅力。書中她引用費爾巴哈的名言“你的第一責任是使你自己幸福，你自己幸福了，你也就能是別人幸福，因為幸福的人願意在自己周圍只看到幸福的人”，這句話我深有感觸，在我當代課老師的日子裏，我總感覺有許多的煩心事，我感覺自己不幸福，工作不穩定，沒有合適的對象，常常看什麼都不順眼，即使我在別人面前裝作若無其事，可是後來才發現，其實大家都從你臉上看到了不幸福，無論你用多少笑容去掩蓋，慢慢地我發現我的學生他們在我面前似乎也不幸福，一切都進入了一個怪圈，但是當一切發生轉機以後，似乎一切都變了，工作穩定了，結婚了，似乎什麼都順理成章了，大家見到我都説你怎麼變漂亮了呢？或許這就是相由心生？自己幸福了，就希望周圍都是幸福的光芒，我的孩子們也積極上進了，幸福的力量是如此強大。説實話剛結婚，對於婚姻還是有一些迷茫不知所措，但是書上的一句話讓我釋然了“家啊，是理解奉獻思念呵護，是聖潔寬容接納和諧是磨合欣賞忠誠溝通，是心心相印浪漫曲折生死相依海角天涯”，從這句話就看出來婚姻很複雜，一定會遇到這樣或那樣的問題，關鍵看解決的方法吧，有人説幸福的婚姻源於你對婚姻別無所求。幸福不是形式，幸福不是語言，幸福就是自己的內心感受，或許我一無所有但是我幸福，我也同樣希望我周圍的人幸福。
簡單地談了一下看的兩本書，看的不深入，《幸福的尺度》還值
第8篇
愉快而又艱辛的假期實習就要結束了，在這一個月裏，我經歷了從學生到教師的角色轉換。在這一個半月的時間裏，我體會到了老師的辛苦，在課堂的佈置上，在課時的掌握上，都有了一定的經驗。一個月的時間不長，但感受頗多。現將在假期補習班中的心得總結如下：
實習開始以前，我在學校聽過老師們的無數節課，對老師的講課有所瞭解，今日為人師表，我來時領悟了怎麼調動同學們的積極性。因為老師可以説是學生的榜樣，他的`一舉一動，都在影響着學生的身心。在這次補習班實習中，我儘量做到為人師表，主要表現如下：
1．投身於知識的全面講解。雖然，以前聽過不同老師的講課，但是對我來説真正的教學生，這還是第一次。從學生轉變為老師，這之間需要付儲一定的努力。首先，在開課前兩天，我翻了高一課本的大體框架，為正式上課做了一些必要的準備。
2．在實習中，我不僅僅只限於講課，我是他們是老師，也是學生的朋友，有大半我都認識，但這兩者之間的距離保持適當。我與他們一起開玩笑，下課一起玩他們的小遊戲機，與他們打成一片，加強了與他們之間的感情，而在上課和最後的測試時，對他們提出了很高的要求，又有一定的嚴肅度，這樣在學生面前保持了一定的威信。
做一名老師容易，做一名好老師的確很難，實習報告《教師假期實習報告》。開辦這個補習班的目的就是讓前來的所有學生都學到知識，要顧及其中的每一名學生，不能讓一名學生落伍。我弟弟也在我們這個補習班中學習，但我沒用因為他是我弟弟就不關心其他的人，對於有問題的學生我都會一步一步講到他們懂為止。還要多關心、留意學生，經常與他們進行交流，給予他們幫助。做他們學習上的良師，生活中的益友。實習工作就要結束了，但我相信這不是終點，而是另一個新的起點。在實習中獲得的經歷和體會，對於我今後走上工作崗位，都有很大的幫助。經過這次實習，也讓我理解了老師的辛苦。在以後工作後我會有爭取更大的進步。相信今後無論什麼時候回想起這段經歷，都會覺得是快樂的，而且永遠銘記於心。
總之，在生活中，要想獲得成功，創新是必不可少的，但是，缺少了繼承，創新便會成為無源之水，無本之木。這樣，便難以成功。只有既懂得發揚自己的特色，勇於創新，又善於繼承前人的傳統，才會更易成功。
創新，並不是所謂的閉門造車，不是靠自己的主觀臆造去隨意地瞎編亂造，而是要注意繼承前人優秀的成果，在別人正確的理論指導下創新才會顯得更有意義。英國17世紀的科學巨匠牛頓發現了萬有引力定律和運動的三大定律，創新不可謂不豐富。可當別人問及他為什麼會取得如此的成績時，他説：“如果説我看得更遠一些，那是因為我站在了巨人的肩上。”雖然這只是一時謙虛之詞，但細細想來，如果沒有伽利略夜觀星空，如果沒有第谷數十年如一日研究天體的運行規律，那麼牛頓想要總結出物體運行的三大定律，似乎要大費周折了。可見，繼承和創新是不可分的，只有在取得其精髓去其糟粕的繼承中創新才是可取的。
繼承和創新是雨與水的關係，沒有了繼承如同只有魚沒有水，再好的創新也會成為空中樓閣，不會有長久的生命力；而只有水沒有魚似乎更表現出只有繼承沒有創新的死寂，毫無生氣。只有魚和水統一在一起，才會變得有生氣。正如創新和繼承完美地結合在一起，才會結出成功的果實一樣。
