讀書心得大全3篇 《閲讀的成長：我的讀書心得大全》
讀書是一種美好的事情，它可以引領我們踏上一條通向理性和智慧的道路。每一本好書都會深深地觸動我們內心的某個角落，讓我們不斷學習、成長。在這裏，我們集結了一系列讀書心得，希望能夠為各位讀者提供更多的思維碰撞和靈感啟示。
第1篇
在放暑假的期間，我在家讀了一本一生必讀經典――《天使在人間》，書裏主要講的不是真的有一個天使在人間，而是講有一些樂於助人稱他們為“天使”。
我最記得有一篇是令我最感動的那題目是《助人為歡樂之本》，裏面講今日我幫忙了一個很可憐的小朋友，他被一塊香焦皮給摔倒了，但走過的人不但沒有幫忙他，並且還取笑他，使他哭的更加悲痛。文章中的我看見了，立刻走上去扶起他，並且勸他不要悲痛了，我送你回家吧!
其實在我們生活也有很多類似這樣的事，我也親身體驗過，記得有一次我看到一個小孩子餓得沒飯吃，而我又沒有給他一些錢，又沒有給他飯吃。又有一次我家門口來了一個乞討的人，他説他很餓想討點飯吃。但我不但不給他，並且“啪”的一聲關了門，沒有理睬他。
我此刻最終明白了，為什麼人們常常都説：幫忙別人就等於幫忙了自我。以後我必須要向文章中的作者好好學習樂於助人的好習慣。相信我吧，我必須會做到!我相信你們也會做到的。
第2篇
暑假裏，我閲讀了《小英雄雨來》這本書，書中講述了雨來運用自我聰明勇敢的才智，與日本鬼子作鬥爭，幫忙八路軍的英雄事蹟。
雨來機智勇敢、聰明伶俐。為了掩護交通員李大叔，他與敵人鬥智鬥勇，在危急關頭經過自我的機智化險為夷。
雨來信守承諾，認真負責。他理解了武裝班長申俊福的託付，給前方部隊送一封雞毛信，連夜趕往目的地，機智應對各種突發狀況，堅持將雞毛信親手送到杜隊長的手中。
雨來勇敢無畏，他被日軍抓住後，將生死置之度外，應對敵人的各種威逼利誘，毫不動搖，堅決不肯透露一句八路軍的信息。
這一個個驚險的故事，讓我的內心深受觸動，這本書感動我的地方有兩點。
第一點是雨來上夜校的時候，黑暗的屋裏點着幾盞油燈，幾個孩子圍坐着，雨來細心地翻開課本，放在腿上，跟着教師的手指唸到：我們是中國人，我們熱愛自我的祖國。他那認真的學習態度，讓人敬佩。我突然想到我們的學習環境：我們有寬敞明亮的教室，有現代化的學習設備，有教師的諄諄教導。然而我們有時候在課堂上還東張西望，心不在焉。我們也不愛惜自我的課本，一本書還沒讀完，就經常出現書角破裂的情景。比較雨來的學習環境和學習態度，想想雨來對課本的熱愛和對知識的渴望，我羞愧難當。
第二點是雨來被日軍毆打的時候，扁鼻子軍官揪起他臉上的肉，咬牙切齒扭着，不一會，雨來的臉就變得青一塊、紫一塊的，鼻子也被打出了血，血水順着腮幫流下來，滴在了課本上。然而雨來只是用手背把血一抹，咬着牙堅守了八路軍的祕密。看到這，我不由自主陷入深思：假如我是雨來，我能承受這樣的折磨嗎?我能夠有雨來這種不怕苦不怕難的堅強意志嗎?我能夠用生命來保護八路軍的祕密嗎?
雨來可是是一個十二歲的孩子，生在亂世，隨時都有生命危險，卻能應對強大的敵人，勇敢戰鬥。而我們，生在和平年代，吃得好，住得好，玩得好，卻從來沒有想過為學校、為社會做出自我小小的貢獻，和雨來比起來，我們太渺小了。 我敬佩小英雄雨來。我要學習他頑強的意志，學習他熱愛祖國的優秀品格。接下來，我也要用英雄的精神來激勵自我，努力學習，用實際行動為社會、為祖國的發展貢獻自我的力量。
第3篇
讀書，是個永恆的話題。莎士比亞説:“書籍就是營養品，沒有書籍，如同鳥兒沒有翅膀。”我是一個愛讀書的人。讀一本好書，如同飲一泓清泉，甘之若詒;如同和一杯醇酒，聞之慾醉;如同與一個智者對弈，輸贏坦然。
最近，我讀了蘇霍姆林斯基《怎樣培養真正的人》，其中有一篇文章《愛學生就等於愛自我》，讀後，頗有感觸，一名教師不僅僅要培養學生的學習本事，更重要的是要培養學生的愛心，尤其是能具有感受到別人的愛心(或是痛苦)的本事，進而才有可能把他培養成為一個真正的有愛心的善良的人。如果我們的教育僅僅停留在講課，聽課，輔導，考試，選拔，從而忽視了學生情感的培養，那麼，我想我們的教育是可怕的，危險的。愛是教育的永恆的主題。有愛的教育才是豐滿的真正的教育，留意身邊的每一位優秀的教師的課堂，無不透漏着一個“愛”字，在愛的教育中，孩子們歡樂的成長着。我想，一個真正的人也就是在這個愛的環境中培養出來的。缺少愛的教育，結果是無法想象的。從教多來，我能時刻感受，愛在教育這個領域裏的重要性，我運籌於一間陋室，馳騁於三尺講台，一路走來一路歌。
當年師範畢業時，我分配到一所農村初級中學任教。那裏沒有繁華，遠離鬧區，有的是偏僻和閉塞。晴天，學校塵土飛揚;雨天，教室水花四濺。黑板，斑斑點點;地面，坑坑窪窪;桌凳，搖搖擺擺;通向外面精彩世界的是一條蜿蜒的山間小路。但我熱愛我的崗位，熱衷我的事業，熱愛我的學生。給學生一杯水，自我努力準備一桶水，我發揮自我博覽眾書的特長，集眾家之優，補自我之劣，不斷提高和完善自我，認真地上好每一節課。我教得瀟灑，幹得舒心愜意。一轉眼，中秋節到了。同學們不約而同地從家裏帶來香噴噴的餈粑等農家產品，一股股暖流湧上我的心頭。純真、善良、渴求等字眼在我的腦海閃現……他們給我帶來了鄉土的熱情與純樸;帶來了我兒時的記憶與感受。——我感動了!這一羣純真的弟妹需要我。同學們的渴望、家長們的鼓勵，使我更加熱愛教育，我從此不知疲倦。我無悔，因為我收穫了人生;我欣慰，因為我得到了尊敬和理解。
在心與心的距離等於零時就有了感恩與感動。記得有一天，當我同往常一樣微笑着走上講台時，班長站起來説：“教師，請您看黑板!”在我轉身的一剎那，我感動了。黑板上用各種彩色粉筆畫着一支燃着的蠟燭，上邊寫着：“點亮着我們——祝教師生日歡樂!”下邊又寫了一段話，主要是對我的感恩和祝福。我彷彿看到了學生眼中對教師深深的理解和尊敬，我低頭沉默了一會，只淡淡説了一句：“多謝!”我無法多説，不是我不感動，不是我不會表達，我怕抑制不住內心的情感，我怕彈出男兒淚。我輕輕説：“此刻上課。”那節課，我抑揚頓挫;那節課，學生聚精會神……那節課，我和學生都在感動，以至於都沒有聽見下課的鈴聲。
我以往以為，隨着時光的流逝，我的學生會將我淡忘……其實，我一向生活在學生記憶裏。有一次，我執教一堂公開課。在上課過程中，一位從來不舉手的女同學舉手了，我感到有些奇怪，就讓她起來回答，但她站起來後是一臉的羞愧和慌張，根本不明白答案。我鼓勵了她的勇敢後讓她坐下，只是心裏有些納悶。下課後，我把這位同學叫到辦公室。我安慰她説，今日你舉手了，這很好，説明你在思考教師的問題，告訴教師你當時究竟是怎樣研究那個問題的
沒想到這位同學説：“其實我根本不明白答案。我不期望被聽課的教師看不起，所以我舉手了，期望能夠僥倖矇混過去，可是您偏讓我回答。”我當時聽了很感動，猶豫了一會，對她説：這樣吧，我們做一個約定，以後每次上課你都進取舉手，如果不明白答案，你舉右手;如果明白答案，你舉左手，我就讓你起來回答問題。
在接下來的時間裏，她果然每節課都舉手，只是有時舉的是右手，有時舉的是左手。漸漸地，她舉左手的時候越來越多……之後這位考取了重點大學的學生寄給了我當年她的一段日記：“別讓自卑打倒自信，換隻手高舉自信。教師讓我舉右手就是為了讓我相信自我……”
在我的眼裏，沒有差生。誰掉隊了，我拉一把;誰有困難，我幫一下。每個村落都留有我的腳印，每個學生家裏都留有我的微笑。而使我不能忘卻的是一個雨天的週末。有個13歲的農家孩子，家裏窮，準備退學。當時沒有“兩基”達標，不是一費制，更沒有此刻的“兩免一補”，我深知自我上學的艱難，於是就給他交了書費和學雜費。一個大雨的週末，我在宿舍備課，忽聽到有人叫教師，開門一看，那個農家孩子提了幾條魚，渾身是泥水。我趕緊讓他進來，他不肯，只説：教師，你吃魚，是我自我捉的。説罷，將魚放在門口，轉身消失在密密的雨中。最動人的感恩永遠是最樸實的言行，我雙眼濕潤。魚是活的，有大有小;而那農家孩子雨中的身影一向烙印在我的心底。
