七年級語文上教學工作總結3篇 七年級語文教學：七年的收穫與成長
本文是一篇關於七年級語文上教學工作總結的文章。在過去的一學期中，我們教師團隊以積極的態度和認真的工作精神，順利地完成了教學工作。我們將對自己的工作進行總結，以期更好地提高我們的教育教學水平，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。
第1篇
本學期我擔任七年級（1）班語文教學工作。現將本學期語文教學工作的得失情況總結如下：
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備課既要備學生又要備教法。備課如果不充分或是備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和學生學習的積極性。有人説：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白備課對教學的重要性，因此，我每天花大量的時間在備課上，認認真真鑽研教材教法，直到自己滿意為止。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令老師和學生都獲益匪淺。講課時如果照本宣科，學生就會感到沉悶和無聊。如果備課充分，講課時就會胸有成竹，課堂氣氛活躍，而且能夠調動學生學習的積極主動性，學生能夠真正的'投入到學習中，學習特別認真。
第二、用紮實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力。
語文教學的目的之一是要培養學生的語文實踐能力。用紮實多樣的訓練，提高學生的語文實踐能力，是我在教學工作中總結的另一條經驗。對七年級的學生而言，這種訓練需要一個較長而反覆的過程。為此，我針對不同的知識板塊，採取不同的訓練方法：為了夯實基礎——硬筆書法每日一頁；字詞聽寫“循環放映”；每個學生都要有讀書筆記且天天都寫；我要求學生每天記日記，哪怕寫幾個字也要堅持；我還經常舉行一些小知識競賽，這些都使學生增強了興趣，也給學生增加了樂趣教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動活潑、紮實穩健、有序系統的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。
第三、語文自主學習習慣與能力的培養。
本學期，我合理分配學生每天的學習任務。把學習任務分解成每天能夠完成的單元，並堅持當天的任務當天完成，無論如何不能給自己不完成的任何藉口。比如字詞的聽寫，文言文的背誦，詩歌的默寫等等，我都要求他們必須當天完成。
其次，我教會他們必須要合理規劃每天的時間。把必須完成的學習任務儘可能安排在
另外，教學中我強調學生要學會向自己提問。不時地向自己詢問“是什麼”、“為什麼”、“怎樣做”等問題，是集中注意力，激發學習興趣和發現薄弱環節的好方法。同時，教學中我還要求學生養成做筆記的習慣。做筆記既可以幫助學生集中精力思考和總結歸納，加深對學習內容的理解和記憶，又可以把學習內容中的要點記錄下來，便於以後查閲和複習。
以上就是我在本學期的教學工作總結。當然，在我的工作實踐中可能還存着這樣或那樣的不足，我想，這將是我以後努力的方向。
第2篇
光陰似箭，日月如梭。轉眼間，一個學期的教育教學工作已經結束了。為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期本人承擔的七年級語文教學工作總結如下：
我所任教的七、八班共有學生120餘人，總體情況是：他們基礎知識掌握得比較好，但由於課外閲讀讀得太少，感悟得少，導致作文基礎較差，尤其是幾個男同學，連最基本的字數都寫不夠，更不用説作文質量了。可喜的是，他們的上進心挺強，求知的慾望很強，我想，可以以此為契機，加以引導，使其儘快步入正軌。
以實施課程改革的高標準為出發點，以我校推廣的“318問題導學有效教學模式”為載體，反覆學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，堅持以教師為主導、學生為主體的教學理念，在教學實踐中積極探討，研究探索煥發語文課堂活力，有助於學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。
三、激發學生學習興趣，提高學生語文素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到激發求知慾望，讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
四、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的.獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閲讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。
“授之以魚”不如“授之以漁”。通過紮實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。因此，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。為此，我針對不同的知識板塊，採取不同的訓練方法。通過各個專項的訓練，查找不足，及時採取補救措施，力求達到更好的效果。
教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，紮實、系統，有序、有恆的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。
針對學生課外閲讀量少的現狀，我計劃安排指導學生在假期有選擇的讀一些中外名著，做點摘錄，寫點心得體會，為以後的寫作積累些素材。
總之，通過這學期的學習，學生的綜合水平有了一定的提高，但也存在着不足，我會冷靜的分析工作中存在的得與失，以求在今後的教學中揚長避短，取得更大的進步。
第3篇
課改要求教師要改變多年來習以為常的教學習慣、確立一種嶄新的教育觀念。這對我們是一個挑戰，如何把新教材教好，提高運用新課程的能力和水平，以主人翁的姿態投入到新課程改革的浪潮之中？
本着“加強理論學習的同時，在實踐中學習，在反思中進步”的原則，我以高度的熱情，花了心思，下了苦功，現總結如下：
在本學期的教學工作中，我不斷查看課標規定，爭取把量化指標做細，落實，改造傳統教育，經過一個學期的教學實踐，我的學生觀、課本觀、課程觀發生了巨大的'轉變，煥發了生命的活力，使語文教學進入了一個嶄新的天地。
2。新學期伊始，首先做好學生的思想工作，讓學生縱觀瞭解全冊書的內容結構，介紹學習方法，提出學習要求，讓學生有一個明確的目標、方向，學習趕來時才不致於茫然失措。
3。在教學形式上，力圖改變把學生禁錮在小小的課堂裏、日復一日地重複單調枯燥的教學狀況，採取多種多樣的能充分體現學生自主學習、自主實踐的形式。
4。重視創設學習語文的環境，提供展示學生成果的機會。如在教室裏開設《語文園地》 、《優秀作業展》、《文學閣》等欄目，把學生的優秀作業、作文，課外所找到的資料（如講到《化石吟》一課時，要求學生在書上、報刊上、電腦上搜集有關化石的文字資料或圖片資料）。
5。課上努力營造融洽的氛圍，學生只要有疑問，隨時可以提出，只要有想法，隨時可以發表，師生平等對話，同學間無拘無束地交流。
課外充分利用學校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯繫現實、密切聯繫學生經驗世界的教育資源，如節日、紀念日、剛發生的身邊事、國家大事、國際新聞等，使語文課程內容不再侷限於教科書，成為不斷充實、不斷更新的長流活水。
