國小數學培訓心得體會集錦8篇 "國小數學培訓：探索學習的樂趣與方法"
國小數學培訓是孩子必須要經歷的學習過程之一。對於家長和老師來説，如何教授孩子數學知識是一項重要任務。本文將分享一些國小數學培訓的心得體會，幫助家長和老師更好地掌握教學技巧。
第1篇
省xxxx年“名師送培”國小數學教師培訓班今天上午在縣實驗中學開班，我很榮幸參加。在簡短的開班儀式後，我們觀摩了常州市西橋國小校長金鬆武校長的《用字母表示數》一課。《用字母表示數》這一內容看似簡單，其實不然，它是學習簡易方程的基礎，是學生學習數學的一個轉折點，是思維認識上的一個飛躍。我們能夠感受到金老師課前預設的“使學生經歷用字母表示數的過程，並且通過學習活動體會數學的抽象性與概括性，感受數學簡潔美和符號化思想”的目標定位。整個教學過程從運算律入手，補充教學內容到公式的符號化，設計層次感強，注重概念的認識過程，用字母表示數量關係是有學生掌握了用字母表示運算定律，計算公式和常見的數量關係的'基礎上進行教學的，打破一個情境下的用字母表示數的僵化認識。
課後聆聽了她的《基於兒童理解的數學概念教學》講座。金老師從以下四個方面：
4、促進數學概念理解的教學途徑，對基於兒童理解的數學概念教學進行了闡釋。
第2篇
國小數學培訓結束了，如果要説學習體會的話，那就是學習到了許多教學的方法，解決了一些在教學中的困惑，受到了較大的啟發。學習到的不僅僅是專業知識，同時也是上了一堂很好的人生課，感覺受益匪淺，收穫頗豐。
1.從教師身上學到的愛崗敬業精神，我相信如果有愛崗敬業精神，什麼樣學生教不會、教不好。用愛心澆灌學生。
2.營造具有吸引力的學習背景。《數學課程標準》指出，數學教學中，要創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境。讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中，逐步體會數學知識的產生，形成與發展的過程，獲得積極的情感體驗。數學教學情景的創設是激發學生學習興趣的有力形式，能充分調動學生學數學的“情商”，激發他們的學習動機和好奇心，培養他們的求知慾望，促使他們的思維進入最佳狀態，並在學習數學的過程中體驗數學內容中的情感，使他們的數學學習變得有趣、有效、自信、成功。
3.給學生提供探索與交流的空間。這樣才能培養學生養成良好的學習習慣，也有利於學習能力的'提高。每節課的教學力求做到：先嚐試後講解，先猜想後驗證，先獨立思考，再小組合作交流。用數學的
眼光去思考、去傾聽、交流、歸納，從而使學生獲得良好的學習動力，獲得可持續性的發展。數學老師應着眼於方法能力、邏輯思維能力培養等各方面的訓練，而不能只盯着眼前，如果真正在教學中關注了、注重了學生的可持續發展性，將會取得事半功倍的成效。
培訓結束了，我感到自己身上的壓力變大了，因為國小數學教師應具備數學思想、數學意識、數學精神和數學美感等品質，才能將數學知識生動形象地傳授給學生，以達到教學的高效率。而要想不被淘汰出局，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，並勇於到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，我相信通過自己的不斷努力會有所收穫，有所感悟的。
第3篇
今天是國小數學暑期培訓的第十天，回想這十天的培訓生活，不管是在鎮校培訓還是在縣裏的培訓，可以説都是：緊張、忙碌而又很充實，有累並快樂着的幸福感！
想想這些天，有好多難忘的事情，也有許許多多的人在感動着我，激勵着我，也讓我真正讀懂了“活到老，學到老”的含義。面對一羣努力學習，積極發言的“老花鏡”，這些團隊中的老教師不正是我學習的榜樣？再看剛剛畢業充滿活力的年輕教師，我真的.沒有理由不學習，因為他們就給了我一股股動力。
幾天的培訓，雖談不上教學道路上突飛猛進，長進多快，但確實對教材梳理有了更深刻的認識；在教學理念、教學方法及技巧方面有了更進一步的認識。教研室韓老師的精彩發言，培訓團隊每位老師的專題報告，還有來自各鎮及縣直各學校的教師代表的發言……都在迫使自己多一些思考，盤點一下自己十幾年的盲目。我想：學習的腳步不能停止，在以後的教學生涯中，我將一路學習，一路探索，一路提升！力爭讓每一堂課都會演繹更多的精彩！
第4篇
今天參加了蘇教版教材培訓，通過侯老師和黃老師的講解，讓我對教材有了更深刻的理解和認識，期中感受最深的是教材特別關注學生的全面發展，由原來的過度的關注基礎知識和技能的形成，轉變為在學習基礎知識和技能的同時，更加關注學生情感態度、價值觀。通過今天的學習讓我有了很多的收穫和感悟。
一、教師要成為終身學習者。教師要走進課程，實現課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教學理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成學習者。現在的教師要把自己定位成一條流動的河流，要不斷地學習獲取新理念、新思想，更好的進行教學。
二、學習模式的多元化。教材將數學知識放於生活中，讓學生親臨數學情境，在教學實踐中，從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究問題的過程中學習數學，理解數學，同時把學習到的數學知識運用到生活實際，使學生親近數學，感到學習數學的快樂，初步體驗與現實生活的練習。
三、運算對數學教學的影響。計算教學的教學內容和教學設計更為合理，教學內容更為貼近學生的生活實際，如此編排可以充分利用學生的生活經驗進行教學，讓學生感受數學在生活中的.應用。教材注重估算的作用性，而非單純的估算計算，這樣可以讓學生更好的將書本中學到的數學知識運用到實際生活中，讓學生清楚瞭解估算在生活中的廣泛應用。
四、在教學中關注學生情感態度的變化，採用積極的評價，較多的運用鼓勵性語言。轉變學習方式，培養實踐操作能力。教師要有創新的教學模式，創新的教學方法，以創新思維培養為核心的評價標準，要善於打破常規，突破傳統觀念，具有敏鋭的觀察力和豐富的想象力。
這次培訓對使我受益匪淺，學到了很多有價值的東西，我會把學到的技能用到今後的教學中。
第5篇
今年暑假我參加了霍山縣教研室組織的新課標培訓，為了進一步搞好今後的教學工作，這段時間以來，我又對新課標進行了深入的學習，通過培訓和自學，我對新課標有了新的認識。
新課標的出台是教學改革的必然，是時代的要求，新的課程標準對數學概念的界定更加科學；對課程的基本理念表述得更加準確；對學生的培養目標進一步細化，由原來的雙基變四基，即：基礎知識，基本技能，基本思想，基本活動經驗。特別突出了培養學生創新精神和實踐能力的改革方向和目標價值取向，這要求廣大教師必須不斷更新教育教學觀念。注重體驗和感悟、注重能力的培養、編排體系新是新課標新的所在，我們要嚴格遵循新課標的編排體系、充分利用好課本，吃透課標，避免教學的隨意性和盲目性。
新課標為學生提供了更為廣闊的學習空間，廣大教師應抓住契機，深化教學改革，提高教學效果。採用形式各樣的激勵辦法，開展各項數學活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設計一定的'檢驗學習效果、推動學習動力的辦法。
通過這次數學新課程標準學習，我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，也是學生學習方式的徹底改革，更是我們教師教學方法上的重大改革。從新的課程標準來看：數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。數學教學應從學生的實際出發，創設有助於學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發展思維，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有個性地學習。要善於激發學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創新與實踐。它實際上是一種探究性的學習，教師是探究性學習的組織者，在學習中對學生提供經驗和幫助，做好組織協調工作。。總之，我們要不斷總結教學方法，大膽的創新，才能新時期教育發展的要求。
第6篇
在16日下午，我們學校和博奧學校的數學老師在一起討論了幾個教學中的問題，老師門積極發言，教研氣氛熱烈。在談到如何培養學生的良好習慣時，受其他老師啟發，結合自己的教學過程，我對培養孩子良好的傾聽習慣有以下幾點小想法：
1、在教學中儘量選用孩子們感興趣的內容進行教學，或者用孩子們喜歡接受的方式進行教學吸引孩子，讓孩子主動地認真傾聽。今年我剛教完一年級，低年級的孩子特別是一年級的孩子好動、自制力差，如果是他們不感興趣的內容，一節課連五分鐘也聽不進去，這就需要我們教師想辦法吸引住孩子。如果課本上的情境圖正好是孩子感興趣的，那我們就可以直接用這個情景進行教學，如果課本上的情景距離我們的孩子實際生活比較遠或正好是孩子們不感興趣的，那我們就要動腦筋思考該給孩子創設怎麼樣的情景。遇到這樣的情況時，我在教學中習慣用孩子們身邊最簡單、最常用的.情景來教學，孩子們不但接受起來容易、興趣高漲，孩子們很容易能體會到成功的快樂。我們的教學方式也要適合孩子，可以講成生動故事、安排小遊戲等等，讓孩子主動地跟着老師走。
比如説在教學認識左右時，開始讓孩子們到黑板上貼圖形説位置，當孩子在黑板上講解時，其他的孩子根本不感興趣，對別人的解説聽不進去。於是我就讓孩子們用自己的學習用品每個人都擺一擺，同桌互相檢查，這樣孩子們對活動的要求就聽得特別認真。
2、在教學中要注重榜樣的作用。孩子們的攀比心理比較強，利用這一點看到有同學不認真聽時就表揚那些特別認真的同學，最好是表揚他的同位或前後桌，這比批評孩子效果要好得多。另外，還可以在班裏設置評比欄，上課認真聽課的孩子可以得到小紅旗、小標誌，還可以在班裏評選“傾聽小明星”等等一系列活動，而這一些都是低年級孩子們非常熱衷的。
低年級孩子的每一個好習慣的形成都需要老師的細心、耐心以及持之以恆的努力，而且需要所有的任課老師一起共努力效果才更好。
第7篇
今天，非常榮幸的聆聽了李文美老師和車秀菊老師提供的兩節公開課，説實話聽一次課，對自己來説就有一次的提升。今年我擔任一年級的數學教學，現在一直處在生本課堂實驗之中，到處都在摸索生本課堂該如何來上。我一直以為低年級的孩子上台展示、上台講解非常困難。今天通過看李老師的課，我明白了前置作業的設計方法。
在李老師的課堂上，李老師非常注重學生的細節。比如説剛開始上課便讓學生展示向老師問好，打算與老師説點什麼？一是鍛鍊了學生的`表達能力，二是對學生進行了禮儀教育。在讓學生小組彙報時，注重讓其它的學生尊重講台上的學生，在學生彙報交流時其餘學生不可以隨便説話。這也是對學生傾聽習慣的培養。
李老師設置的前置作業，注重了顯示出學生得出結論的方法。在引導學生方面李老師的引導語非常的巧妙。學生前置作業出現了錯誤後，李老師不僅讓學生説出正確的口訣，還詢問學生這句口訣的意思是什麼。讓學生不僅知道是什麼？而且知道是怎麼得來的？這點從讓學生彙報得出口訣的方法這兒，足以看得出李老師注重了讓學生理解新知。學生通過小組彙報的形式説出了自己總結口訣的方法，也讓學生知道可以用這樣的方式得出口訣。同時讓彙報的同學更加自信，更加樂於表達自己的意見。在得出口訣後李老師詢問學生如何記憶口訣，巧妙的轉移到總結口訣的規律上，大膽將課堂放手給學生。從這節課我也看到學生的潛力無限，只有我們少講，讓學生多去思考，多去表達，學生的能力才會越強。學生才會越來越願意展示自己。
車老師的課堂，給人的感覺是實實在在的課堂，一點都不花哨，不擺花架子。車老師在把握重難點方面做的非常到位。能夠很好的把握重難點，並且巧妙的突出重難點。比如在畫角的度數時，學生很容易出現看錯度數的情況，車老師抓住了這一點便讓學生首先回憶量角器的構成，怎樣確定用內刻度線，怎樣確定用外刻度線。後來在學生量錯度數時，詢問學生原因，讓學生明確自己出錯的原因。
總之，通過聽這兩節課，我感覺自己收穫很多，希望領導們多為我們提供這樣好的學習機會。
第8篇
巧設問題，能夠激發學生思維的積極性，給課堂增添了趣味性，有利於活躍課堂氣氛，激發學生學習的動機，實現了教學目標的手段。
今天在看新課程視頻時，專家講到吳正憲老師在《商不變的規律》時，引發了這樣的故事情景，小猴子分桃子：3只猴子分6個桃子，小猴子們一聽不高興了説：“太少了。”；於是媽媽説30個桃子分給15只猴子吧；小猴子們還是不高興地説：“還少了點。”媽媽又説道：“600個桃子分給300只猴子吧！”小猴子們聽後高興的説：“太好了。”媽媽聽了也笑了，吳老師趕緊給出了這樣的一個問題：“同學們，誰是聰明的一笑呢？”
雖然這只是專家在敍述，可我聽後感觸頗深，首先想：“課堂上為什麼我沒有提出學生這樣感興趣的話題呢?如果我也能巧設問題，我的學生一定能夠積極地去思考，他們的思維也能得到相應的.拓展。”再者想：“精心設計一個小小的懸念，為本節課內容塗上一層神奇的面紗，可以使學生去思考、去研究，為探究埋下了伏筆，為合作搭建一個良好的平台。”在平時的教學中，説探究、合作只是作表面文章，很少有實效地應用在課堂上，現在這一情景的出現使我豁然開朗。
在備課中就要備學生、備教材，優化課堂教學設計。根據學生的年齡愛好設計問題，教師還要不失時機地根據學生的提問和質疑調整自己的教學思路，按學生的思路進行教學，不能夠以傳授知識而傳授知識為目的。
