實踐教學心得體會7篇 跨越理論與實踐：教學心得
本文主要分享實踐教學的心得體會，通過親身經歷，探索教學方法與技巧，提高教學效果，讓學生獲得更好的學習體驗。對於教育者和學生而言，實踐教學是一種難得的機會，希望本文能給大家帶來收穫與啟示。
第1篇
20xx年4月24日，在鎮教育局組織下，我來到大良參加了《國小綜合實踐教學研討會》，我聽了xx鎮的綜合實踐開展情況經驗介紹、xx實驗國小現場觀摩課堂教學、兩節錄像課的説課，過程中，我學習着、感悟着、感動着……
一、學校領導的重視為綜合實踐活動課程的開展奠定了堅實的基礎：
在會議期間聽取了北滘鎮、大良鎮學校的彙報，從彙報中我深刻的感受到這些學校的綜合實踐活動開展得如此紮實與學校校長的重視分不開，學校校長不僅從思想上把綜合實踐按活動課程放到了一個重要的位置，而且從課時、師資、等方面給予了充分的保證，這樣極大的調動了教師的積極性，為綜合實踐活動課程開展奠定了堅實的基礎，同時，也讓我深刻的感受到綜合實踐活動課程在我區基本上已經全面開花，大良嘉信西山國小、大良聚賢國小，他們在校長與老師們的努力下，早把綜合實踐活動課程開展得紅紅火火，一些老師也在綜合實踐活動課程的平台上迅速成長着，比如，聚賢國小的樑婉華老師，她剛剛任教綜合實踐活動課程半年，在引路人的指導下，她很快就在這一學科成長起來，這正如她的引路人總結的，這與她紮實的學風教風是分不開的。
二、我區綜合實踐活動課程已經發展到一個新的水平：
自20xx年我區開展綜合實踐活動課程以來，老師們不斷的學習與探索，逐步掌握了其思想內涵與方法，也在平時的教育教學中不斷探索與實踐，通過參加本次會議，我驚喜的發現我區的綜合實踐活動課程已經在科學發展的軌道上不斷前進。表現有四：
從北滘鎮的綜合實踐開展情況經驗介紹，在彙報中充分體現了北滘鎮如何把綜合實踐活動課程目標系列化，在學校領導的帶領下，任課教師不斷深入研究，從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀共同擬定了中年級和高年級具體的課程實施目標，目標擬定的細緻、切合實際，這就為綜合實踐活動的開展定好位，也為全校科學實施綜合實踐活動課程起了一個指導作。做到不盲目實施該課程。
北滘鎮在開展蹤合實踐活動時，能夠根據本地社會、歷史、人文、地理等具體情況，挖掘具有鮮明地方特色的課程資源，來擬定綜合實踐活動的主題。如“雙皮奶的研究與製作”、“尋訪碧江金樓”“佛山剪紙”等。這些都是順德甚至是北滘鎮的本土文化，極具鄉土氣息，學生研究起來自然會感到很親切，研究的興趣也會更濃，這為其他學校在綜合實踐活動課程內容的開發上起到一個引領的作用。
自從進入新課改以來，學校在語文、數學等其它國家規定課程的實施中，校本教研開展的紅紅火火，從最原始的集體備課發展到以課例為載體的校本教研，聚焦課堂，解決課堂中的問題，使校本教研更具有針對性，有效促進了教師的專業發展。通過本次會議，我發現北滘鎮這種有效的校本教研模式已經在綜合實踐這種新型的課程所運用，教師們在連片教研中不斷成長，他們集集體智慧為一體，更能夠深入領會綜合實踐活動課程的真諦，在集體教研中發現問題，尋找解決問題的辦法。當時我在會議現場聽到這樣的介紹以後感覺豁然開朗，感受到我區綜合實踐活動課程美好的前景。
把綜合實踐活動課程放到科研的角度去研究它，大良嘉信西山國小，聚賢國小的部教師承擔了該課程的科研課題，他們分別從綜合實踐活動課程實施策略，整合策略等各個方面進行了深入而細緻的研究。這為其他教師實施綜合實踐活動課程提供先進經驗。
從以上可以深刻感受到我區的綜合實踐活動課程在科學發展的軌道上向更高層次發展。
三、學生在綜合實踐活動課程中綜合素質得到不斷提高：
聽了聚賢國小樑婉華老師介紹她如何開展《走進順德糖廠》的綜合實踐活動開展情況，其中展現了學生在活動中的圖片，有去採訪的、查找資料的，上課時學生提出問題研究，老師引導學生歸納等活動照片。讓我們感受到了學生那種熱情、大方、知識領域非常廣的優秀品質。我們不得不承認學生們在這次實踐活動中的重要作用，無不感謝綜合實踐活動課程給孩子們帶來的發展機遇。
在整個會議期間，最讓我感動的還是那些領導和在一線任教的老師們，從各種課型的展示、到資料的整理無不看出任課教師孜孜不倦的身影。大良聚賢國小教師，真是《遇上你是我的緣》，從初見 ----相識---- 相知 。感受到了老師們那種不怕苦不怕累的奉獻精神，正是有了這樣的教師，我區的綜合實踐活動課程才開展得越來越好。
通過本次活動，我被深深的震撼了，只要用心，沒有解決不了的問題，只要熱心投入，沒有辦不好的事情，衷心希望我區綜合實踐活動課程開展得越來越好，也希望我自己能在我校綜合實踐活動課程的道路上作出貢獻，為發展學生的綜合素質出一分力。
第2篇
之前對自己所學的專業沒有什麼瞭解，也不知道它的應用領域以及和it行業有什麼關聯。通過孫老師的主講，我明白了一些。雖然不是很多，但我覺得對自己的啟發還是蠻大的。下面我就講一下自己的感悟：
首先了解it行業的概念,劃分和詳細分類，知道了通信行業屬於it一面的哪一類，之前一直覺得兩者沒什麼交涉；緊接着，我瞭解了目前it領域最熱門的工作職位，對自己未來的工作方向有了模糊的概念。
孫老師以java為例，從很多方面給我們透析了java的流行原因。首先從大的方面介紹了java的開源以及開發工具和數據庫。之前自己一直對數據庫沒什麼瞭解，沒想到它的作用竟然那麼大，可以説是it的支柱。接下來又講了企業
招聘java工程師的要求，這對我們以後的面試有很大的幫助。
同時在職業規劃方面也給了我們很大的幫助，這對於尚處於迷茫期的我們是一次啟發，對我們的求職是一盞指明燈。
這次的講課對我來説有很大的啟發，讓一直不知道該往哪個方向努力的自己有了自己的目標，對以後的學習也有了規劃。通過這次授課，我也明白了幾條道理：
（1）如何在有限的時間裏學到更多的東西。我們學習一門新的知識都可以分為四個時期：懵懂期，前期，中期，後期。通常我們學東西時會只在那裏學習理論而很少實戰，其實實際演練是學習新知識最快最有效的方法，它可以讓你迅速掌握要領，發現自己的盲點。就像我自己學習html，看那些知識時覺得很簡單，但真正設計一個網頁時卻發現把那些知識聯繫起來並不簡單。所以實際操作是學習知識最好的方法。
（2）只有堅持才能獲得勝利，往往你放棄的時候就是你快要成功的時刻。通常，剛接觸一門新知識時我們會好奇，充滿興趣，但隨着難度的加深，不懂的越來越多，就會產生想要放棄的衝動，而往往只要跨過這道坎，就會邁上一個新的台階。
（3）要根據自己興趣去選擇自己想要學習的知識，不要強迫自己去學習自己不喜歡的知識，這樣效果很差。
（4）學什麼都要專一，不要以為學得雜學得多就好。其實不然，只要把一門技術學的爐火純青，遠比你今天學着明天學那效果和以後的出路要好。同時，學習很多語言也會浪費很多經歷和時間，最後的結果也不好，還不如把時間拿來鑽研一門技術，把它玩熟玩透。術業有專攻，與其成為“雜家”，還不如成為一個方面的專家。
不要再想着在大學混日子了，成為每天三點一線的平凡人。大學不是讓我們用來享受的地方，也不是我們的避風港。不管你之前如何，它是我們人生的新起點。不要讓自己輸在起跑線上，這是為我們以後的人生打基礎。基礎決定了你的高度，如果想要在未來有所作為，就要從現在開始做起。努力吧自己，為未來的自己規劃藍圖。
第3篇
erp是企業資源計劃的英文縮寫，其中內容包括企業運營的全部過程 。從教學角度，erp是經濟管理專業學生的綜合操作能力運用的教學課程體系。erp企業經營模擬沙盤分為手工沙盤（物理沙盤）和電子沙盤兩種，手工沙盤是最原始的一種沙盤，可以讓學生形象地掌握企業經營模擬的規則，在操作中有充分的時間去思考、變通，有利於提高學生的學習興趣，增強學生參與感與團隊合作意識，但手工沙盤主要是做生產企業經營的模擬，在比賽中也有作弊的可能；電子沙盤是手工沙盤的衍生產物，它將手工沙盤的操作程序製作成模擬軟件，在模擬操作過程中只能按照軟件程序順序依次操作經營中的各項內容，電子沙盤比手工沙盤更為公平，形式更為靈活，可以製作成生產企業、商業流通企業等多種商業形式的經營模擬。
鞍山師範學院高等職業技術學院在20xx年時就已經派出學生參加了用友杯erp企業經營沙盤模擬大賽，當時的環境很艱苦，學生還沒有真正的實訓室，但參與訓練的學生已經對erp沙盤產生的濃厚的興趣。
我作為一名指導教師真正接觸erp實訓項目是在20xx年4月，由於要派出學生參加由中教暢享科技有限公司和教育部高等學校高職高專工商管理類教學指導委員會聯合舉辦的20xx全國大學生企業經營管理沙盤模擬比賽，學校任命我為指導教師指導學生參加此次比賽。這時，我們已經有了自己的沙盤室，但由於對erp沙盤的接觸還只是在金蝶、用友公司接受過相關的培訓，沒有進行過真正的實戰模擬，因此，作為一名沒有經驗的指導教師要帶領學生參加比賽還需要快速提升自己對erp沙盤模擬的實質的認識和實戰能力。由於我修過財務管理的學士學位和企業管理的碩士學位，因此還是很有信心可以在短時間內領會企業經營沙盤模擬的精髓的，於是在20xx年4月領了指導學生參加比賽的任務，堅信只要指導得當，學生的能力一定可以得到快速提升。
中教暢享公司舉辦的沙盤比賽是電子沙盤比賽，而在此之前我們所選的學生對手工沙盤都還沒有認識，所以當務之急是先教會學生使用手工沙盤。因為學生需要通過手工沙盤形象的認識到erp沙盤模擬的角色扮演及每個角色的職責。綜合每個角色的職責及其需要具備的一些素質，我們選出了30名具備相應素質學生組成6組進行集訓，當然，做過erp沙盤實訓指導的老師都會有這種經歷，就是經過艱苦的培訓過程，所剩學生寥寥無幾。在集訓前我就向幾位學生提出了我的態度——要做到我們能做到的最好。十天左右的集訓，每天晚上訓練到10點，白天沒有課的情況下我就泡在實訓室裏，學生看到我在實訓室都會進來和我一起商討，那是一個漫長的過程。在最初每天的培訓中面臨最大的問題就是cfo的賬目不平，我作為指導教師每天晚上集訓回來最大的任務就是找出各組在操作過程中的問題，幫助各組完成核算報表的工作，因為要想在有限的訓練時間內模擬更長時間、更多樣的競爭環境就必須減少核算工作中的錯誤，而作為學生剛開始接觸一個企業的賬目核算需要一個熟練的過程，這個過程中會出現很多由於不理解或者操作錯誤造成的核算錯誤，而這種種錯誤需要由指導老師儘快幫助改正。我作為一名剛剛接觸這個實訓項目不到半個月時間的指導老師要在短時間內更正六組模擬企業的核算問題的確有很大的難度，因此，每天都不得不把有錯誤的部分核算資料拿回來在休息時間幫學生們分析，在第二天訓練時就要向每一組學生解釋他們操作或核算的錯誤，總結經驗。每一個指導過erp實訓的老師都有這樣的一段經歷——老師在訓練時就在忙着幫學生結賬了。大概過了一週的時間，隨着我對學生的指導的深入和我們共同的努力，堅持下來的幾位學生對erp模擬操作更熟練了，對自己所任職位的職責有了更深刻的認識，並能夠總結出一些規律與技巧，各組cfo的核算速度和質量都有了很大的提升。在這個過程中，我們產生了兩個很優秀的合作團隊，這也是我通過短短10天左右的時間對他們的各方面相關素質進行培養，並經歷了毅力與耐力的艱鉅考驗之後產生的兩個優秀的隊伍。
手工沙盤集訓之後我們需要迅速掌握電子沙盤的操作過程。在20xx年4月下旬，我第一次接觸電子沙盤，接受了中教暢享公司的為期一天的培訓，由於自身對企業經營沙盤模擬的實質具有了深刻的認識，電子沙盤只是形式變化，只需要有一些策略上的改動，因此，很快的掌握了電子沙盤的要領。回到學校的當天晚上，我馬上就給學生進行了相應的一個培訓，要求學生當天晚上把我培訓的相關規則牢記，並要求學生在第二天晚上就運用新的規則進行電子沙盤經營模擬的訓練。他們做到了。就這樣，我們開始了電子沙盤經營模擬的訓練。在電子沙盤經營模擬集訓過程中，我們找到了更多的學生參與進來進行培訓，因為電子沙盤的操作相對手工沙盤簡單很多，學生們在沒有專業知識基礎的情況下也能夠在規定的時間內完成企業經營。在進行了多種多樣的競爭模擬之後，我發現學生們模擬的企業很多次在成員都沒有意識到的情況下破產了，他們沒有挽救的辦法，也沒有及時意識到企業經營中某個成員的決策所犯的錯誤。這時我引導學生去考慮戰略問題——一個企業發展中最重要的問題，維持企業生存是基礎。我們的ceo開始行動起來，每天思考如何在現有的企業狀態下贏得競爭，同時安排每組cfo做至少三年的連續的現金預算，並要求各組ceo必須瞭解現金預算的整個操作過程，這樣才能夠在做出重大決策時不出現失誤。而在手工沙盤中鍛煉出來的幾位cfo過硬的核算能力、分析能力在這時起到了很大的作用。在每天模擬訓練之後，我都會讓每個“企業”代表進行總結，每一個模擬企業都在相互吸取經驗，總結教訓，共同提高，在學生中形成了一個良好的學習、上進、互幫互助的風氣。學生10點鐘回到宿舍還會打電話來問我在訓練中想不清楚的一些問題，學生們把我帶領的erp沙盤模擬集訓當成了一種嗜好。他們真的做到了他們能做的最好。不管他們能夠取得成功，他們形成了這種精神，養成了這種習慣，這就是我作為一名指導教師最大的成功。
20xx年6月，我先後帶領學生參加了由中教暢享科技有限公司和教育部高等學校高職高專工商管理類教學指導委員會聯合舉辦的20xx全國大學生企業經營管理沙盤模擬比賽和第四屆“用友杯”全國大學生創業設計暨沙盤模擬經營大賽遼寧地區半決賽，並分別榮獲遼寧賽區二等獎和遼寧賽區高職組一等獎。可喜的不只是學生的成績，更重要的是學生在比賽過程中得到的鍛鍊和收穫的友誼。
在中教暢享舉辦的電子沙盤模擬比賽中，學生第一次參賽很緊張，在賽前一天晚上，我在接到比賽中的最新市場預測後帶領學生連夜研究我們的戰略部署，這是學生的比賽，也是戰略的較量，我不能給他們經驗，但是第一次上場的他們需要的是勇氣和正確的戰略，我用我的實際行動給了他們最大的支持，最足的勇氣，經過我的連夜指點他們鼓足勇氣上場了。他們經歷了賽場，就是得到了最大的鍛鍊，是對自己的一種挑戰，他們比賽之後都有同樣一種體會，就是這種經歷是他們一生的財富。經歷了殘酷的競爭，看到了周邊企業的破產，四個人一起努力為着同一個目標——為自己模擬的企業的生存與發展。這時侯他們懂得了比賽的真諦，戰略、協調、配合決定了目標的實現與否，團隊中不可以有抱怨，只有相互勉勵。這是他們的第一次比賽，也是我第一次指導學生參加比賽，我們指導教師的感覺就像自己的孩子在參加大學聯考，而自己就是等在考場外的家長。每次中場休息時，我都會給學生以指導，讓他們以最好的心態去進行下面的比賽。其實我深深瞭解，比賽中比的是心態，至於對沙盤的熟練程度，我們當然比不得一些有着多年沙盤教學經驗的資深院校，我們還有很多要學習的地方。
在隨後舉辦的“用友杯”手工沙盤模擬比賽中，我們的學生更加有信心了，他們吸取了上次比賽的經驗教訓，瞭解了一些競爭對手的運作方法，學習了上次比賽中優秀的團隊的經驗。我們團隊在比賽中發揮很出色，體現出很強的抗壓力和樂觀的精神，每次中場休息我們的隊員都是滿面笑容的走出賽場，兩天的比賽中，他們相處的非常融洽，這讓其他院校和組織人員都很羨慕，這正是他們獨具的特質，也是他們成功的重要因素。我們團隊的ceo和cso兩名同學在賽場外和比賽組織人員溝通時體現了很強的溝通能力和敏鋭的洞察力，被鞍山用友公司的董事長破格錄用為鞍山用友公司員工。在比賽中我校學生和遼寧科技大學的學生建立了深厚的友誼，由於遼寧科技大學本科的學生已經做了一年的erp社團，很有經驗，又很願意幫助我們的學生進行戰略設計和各方面的指導，我們的學生又很好學，就這樣，在比賽前，我們在一起商討戰略，最終遼寧科技大學拿到了遼寧賽區本科組的冠軍，而我們拿到了高職組的一等獎。在比賽中同甘共苦建立起的深厚友誼為我們的學生和遼寧科技大學的學生在以後的學習生活中互相溝通、勉勵，共同進步做了良好的鋪墊，比賽剛剛結束，我們的學生就學習遼寧科技大學的經驗，組建了erp沙盤協會，並積極組織、參加我們兩校間的校際比賽，讓友誼第一，比賽第二的精神在兩校間得以延續。
從我帶領學生進行erp沙盤模擬大賽賽前培訓開始，erp這個詞就在高職院商務系、管理系等系學生中間流傳開來，越來越多的學生感興趣，比賽學生回來之後都深有感觸，決定一定要讓這種有意義的賽事進行下去，在我們的學校開展起來。於是比賽結束後學生就開始籌劃在我校成立相關協會，就在20xx年10月23日在我係參加比賽的cfo任鵬同學成立了我校erp協會，有200餘名同學踴躍報名，可見這是學生真正擁護的一個協會，這是一件滿足了學生的學習慾望的好事。我作為指導老師有責任，也有義務指導學生把這個協會成立起來並持續的辦下去。
從近段時間我從事erp沙盤的培訓指導和比賽指導的經歷，我總結出一下一些經驗與不足：
一、erp沙盤模擬能夠鍛鍊學生的綜合素質和能力，提升學生實踐能力和就業能力，是值得我們高職院校推崇的。erp沙盤模擬經營是一個模擬企業（一組學生）中的四個角色的操作的融合，包括總裁（ceo）、營銷總監（cso）、生產總監（coo）、財務總監（cfo），每名學生扮演一個角色，並承擔相應的職責。ceo需要有過人的膽識和決策能力和全盤思考的能力，並需要具有較強的協調能力協調經營中各崗位人員的工作；cso需要具有較強的分析能力，能夠綜合分析各個不同市場上產品的價格、需求和競爭狀況，並結合企業自身的生產能力做出廣告投放決定，拿到每一年的產品銷售訂單，需要具有敏鋭的洞察力，洞悉競爭對手在各個目標市場的銷售情況。在一個模擬企業經營中，cso面臨的壓力最大，掌握着一個企業發展的命脈，因此cso需要具有能夠在高壓下快速決策的能力。coo負責企業的生產計劃、原材料訂購、根據市場狀況擴充改進生產設備，需要具備較強的計算能力。cfo負責籌集和管理現金，做好現金預算，核算企業經營成果，做好財務分析。在手工沙盤中要求cfo具有較強的核算能力和預算能力，能夠在短時間內做出經營成果分析和中短期現金預算；在電子沙盤中由於經營成果是由系統自動生成的，因此對cfo的核算能力要求稍低一些，而對現金預算的要求要很高，否則有較大的經營風險。現代企業中幾乎每個企業都具備自己的erp系統，而我們的學生如果具備了以上四個角色中的一個所應具備的特質，並能夠通過erp沙盤實訓系統得到有效的訓練，就能夠在畢業之後勝任企業中的相應的職位下的.實施工作，並且做得得心應手，為學生畢業時的職業定位打下了堅實的基礎。
二、erp沙盤模擬是一種能夠引起學生濃厚的學習興趣的遊戲，應該鼓勵並支持學生組織相關的協會或社團。erp沙盤模擬訓練之所以能夠得到學生的廣泛關注和全身心的投入和學生的興趣是分不開的，學生只有對一件事情產生濃厚的興趣時才能夠對這件事情保持持續的關注，並自願的去想如何把這件事做好。erp沙盤模擬遊戲就是這樣的一件事，每位我集訓過的學生晚上回到宿舍都會和同學討論這個話題，比賽的幾位同學已經迷戀到做夢都會夢到經營過程的地步。這種遊戲在讓學生產生濃厚的興趣的同時能夠喚起學生對相關知識的渴求，這是這種遊戲真正有意義的地方。扮演ceo角色的學生會去圖書館找戰略管理、財務管理、會計、市場營銷等相關的書籍翻看，這樣才能讓自己的戰略高人一籌，每次經營模擬破產對ceo的打擊是最大的，因為戰略決策最終總是由ceo做的，破產的重要原因還是決策錯誤，因此在每次訓練時破產的團隊的ceo都很沮喪，並且立志一定不會破產第二次，破產對ceo真是致命的打擊，而這也是ceo崛起的一個好的時機，當他們真正融合了財務管理、會計、戰略管理的相關知識後，他們一定會成功。在以後的工作上，他們也將能夠綜合各方面因素去做出每一個決策，成為很優秀的管理者。扮演cfo角色的學生就會主動的去學習財務管理、會計、管理會計、財務分析的相關課程，不用老師去教他們如何做報表，他們會主動的去向老師學習如何做報表，因為如果在遊戲中報表不能製作出來，遊戲將無法進行下去，他們承擔着很重要的責任。同時他們要懂得通過企業的報表分析自己企業的經營狀況、資產狀況和現金狀況，因為這樣才能提供給ceo做出決策的依據，如企業下一年度是否可以建造生產線，是否有能力研製新的產品，或何時開始建造或研製等。這些決策都是決定企業命脈的，如果財務建議錯誤，會造成資金斷流，無法償還貸款等嚴重後果。做好財務預算也是cfo的重要任務，如果沒有準確的財務預算，在比賽中是無法保證企業持續經營的。扮演cso角色的學生會主動的去學習市場營銷、統計學等相關知識，學習如何在激烈的市場競爭中取得勝算。銷售是一個企業的命脈，在模擬經營中，企業的所有利潤來源都掌握在營銷總監的手中，因此，營銷總監將承受最大的壓力。在帶領學生參加省賽的過程中，我們的營銷總監深刻體會到了競爭的壓力，每個市場都有企業在和自己的企業競爭，市場上不會存在真正的空缺，只是看營銷總監如何能夠利用遊戲規則，巧妙分析競爭對手的廣告投放重點，以相對較低的廣告費用得到相對高的收入，這是一種博弈。扮演coo角色的學生會主動學習生產管理、管理學等相關內容，因為在生產總監的手中掌握一個企業的所有生產線，一旦由於原材料供應不及時導致企業生產停滯，將會導致企業違約，並繳納高昂的罰金，侵蝕企業利潤，甚至導致企業一蹶不振。而如果原材料採購過多或生產能力相對於市場過剩將導致現金緊張。因此，精準的生產計算和與營銷總監市場分析的密切配合將是生產總監的重任。由此可見，erp沙盤模擬中每位角色扮演者要想做好自己的角色都會主動的去學習相關的專業知識，這將極大的調動學生的學習興趣，並且讓學生有明確的學習目的，讓學生真正理解所學專業知識對於在企業中的工作的作用。因此，作為指導教師，我會一直支持erp沙盤協會組織的每項院級活動、校際活動及比賽，並且定期為協會成員們進行相關的培訓，讓學生不只在技能上，而且在綜合素質上都能夠得到更大程度的提高。
三、手工沙盤能夠增強學生的動手能力，電子沙盤能夠增強學生的分析能力。在兩次比賽中我帶領經歷了手工沙盤和電子沙盤的全程模擬。我們學校已經建設了手工沙盤的實訓室，這為我們學生提供了一個接觸沙盤的途徑。做手工沙盤能夠鍛鍊學生的動手能力，對於高等職業技術學院的學生來説，動手能力和溝通協調是他們相對於本科生的優勢，通過手工沙盤模擬經營把我們學生的這一點優勢充分的體現了出來，手工沙盤應該一直做下去。電子沙盤由於具有更強大的分析能力，能夠在更大的程度上提升學生的邏輯思維，同時隨着科技的發展，電子沙盤已經產生了商業流通企業等模擬商業形式，不侷限於生產企業，這是手工沙盤無法比擬的。學生可以在電子沙盤中建立自己的連鎖經營店鋪，並按照連鎖商業企業的盈利模式進行經營和核算，這樣學生可以掌握他們就業時簽約概率最高的一類企業——商業流通企業的經營管理模式，並掌握其經營發展技巧，為學生以後在商業流通企業中就業併成長為合格的管理者打下堅實的基礎。這是有利於高職學生就業的一種新型的模擬軟件。在一些南方的高等職業技術學院中有很多院校已經採購了電子沙盤，並參加了金蝶等軟件公司舉辦的全國性的電子沙盤模擬大賽，有很多學生都在比賽中受到企業的賞識，並進而和企業簽訂了就業協議。如果我們學校能夠建設一個電子沙盤實訓室將可以為管理系、商務系、外語系等相關專業學生提供這樣一個鍛鍊自己、展示自己的平台。
四、學校應該完善erp實訓課程的建設。既然erp沙盤模擬實訓能夠如此吸引學生並能夠給學生帶來如此多的益處，學校應加大erp實訓課程建設的力度，全面提升學生的綜合素質。現在許多本科院校經濟管理不同專業均開始採用erp教學沙盤版，教學反映和教學效果很好；一些高職院校經濟管理不同專業也開始採用或探索erp沙盤教學。可以認為，企業erp沙盤教學將成為最有亮點、最有特色、能促使教學相長和最受學生歡迎的實踐教學課程之一。以下是有關開設erp教學課程體系的一些建議：
1、全國許多本科院校經濟管理學院都不同程度地開設erp課程體系；很少高職院校開設同類課程，深圳職業技術學院等高等職業技術學院在erp課程教學中有很多經驗值得我們借鑑；
2、按照廣東商學院erp實驗中心（全國以及廣東知名度很大）的成功經驗，在充分論證後申請立項，獲得廣東教育廳和本院校的經費支持。如果我們籌建erp電子沙盤實訓中心，也可通過申請獲得國家、省、市教育部門的經費支持。這與提高學生實踐教學與應用能力的職業教育目標是一致的；
3、erp實訓課程是不受專業限制的一門課程，可以在商務系、管理系和外語系的部分專業開設，只要學生能夠產生興趣就能夠在很大程度上提升高職學生的綜合素質。
4、建議將erp實訓課程開設在第二學期，可以在學生入校後就有明確的學習目標，並在實訓中發現自己的特長，以便規劃自己在大學中的學習方向，乃至畢業後工作目標的設定。
5、從長遠的角度，籌建erp電子沙盤實訓中心，應該與我國著名的軟件公司合作與共建，實現校企雙贏。在同著名軟件公司合作之後，我們的學生在國內各大軟件公司舉辦的erp沙盤企業經營模擬大賽中將得到極大的鍛鍊，同時也會得到很多難得的就業機會。
第4篇
人們常説“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”我卻認為與其坐在船中，不如縱身躍進學習的大海，與知識的海水來個親密擁抱。
在學海中游泳，能讓我們懂得更多，能讓我們知道我們欠缺什麼，我們應該怎樣努力，怎樣面對生活。
在學海中游泳，是對自己的技能與耐力的磨練和考驗，只有你堅持，才能獲得最終的勝利。
在學海中游泳，在知識的天空中飛翔，在學習中尋找快樂，在學海中游泳，讓我變得聰明無比，讓我知識淵博，讓我體會到生的喜悦與生命的意義……在學海中游泳，讓我變得沉着、冷靜、成熟、禮貌……
在學海中游泳，雖然是好的，但是在學海中游泳可不是那麼簡單的，在學海中游泳要學會技巧，還要有一顆上進的心……
在學海中游泳，你會發現學習沒有想象中的那麼難，其實學習是簡單的，是快樂的，是能提高自身修養的。
即使在學習的海洋裏被嗆幾口又苦又澀的海水，但有了老師春風化雪般的關愛，但又算得了什麼?
讓我們在學海中游泳，迎長風，破巨浪，經歷過風雨後，我們終會體會到學海的色彩斑斕，明白“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的嚴峻，品味“海內存知己，天涯若比鄰”的友誼領悟“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”的真諦……
眺望遠方，有一個彼出現我的眼前，我決心遊過去，我知道，這將比前面的路更崎嶇，更困難重重，可，我能做到!
第5篇
雙語教學的真正含義是將母語以外的另外一種語言直接應用於語言學科以外的其他學科的教學，使第二語言的學習與各學科知識的獲取同步。作為一名雙語班的英語教師和班主任，我認為在雙語教學中，學科知識的獲得是主要目的，同時也是給學習者創造學習和使用第二語言的空間，使學生在掌握學科知識的同時，能夠儘可能多地使用需要他們掌握的第二語言，這就是雙語教學的標誌。
近些年來，科技發展日新月異，知識更新速度加快，互聯網為我們提供了更為自由與寬廣獲得知識的途徑。在學生對於課外知識的強烈要求下，我通過各種途徑，為學生提供與學科相關的外文資料，我注意到雙語教學必須使用英文原版教材，這樣有利於學生在學習學科的同時既增強了英語閲讀的理解能力，又及時瞭解到國外科技發展的最新動態。課後，我有時也佈置一些雙語作業，例如要求學生利用互聯網去搜索外文信息，作為學科知識的課外補充，同時也是對學生自我學習的技能的培養。
教育環境是人格的魔術師。校園中一景一物，皆具教育意涵，對學生的培養具有“潤物細無聲”的功效。作為雙語班的班主任，我注重加強雙語教學氛圍的整體設計，通過精心設計班級環境和各種形式的班隊活動，讓每一面牆，每一件物，每一句口號，每一個標記，都使學生感到換了一個全新的語言環境，讓學生時時、事事、處處看到英語，聽到英語，使用英語，逐步讓英語成為班內師生之間，學生之間交際的手段。我根據學生的自由組合，把他們分成若干個小組，讓他們自己收集雙語材料佈置班級的牆面、板報和英語角。有時，我也提一些參考意見。一輪下來再進行評選。這樣使他們在好勝心的驅使下，不由自主的接觸到了豐富多彩的課外知識，拓寬了學習英語的廣度和深度。我還不定時地組織學生收看英語影視節目和收聽英語廣播；在班會課上組織英語故事會、朗誦會。在學校組織的演講比賽、文藝演出、文化節等活動中，我鼓勵他們多拿出些有質量的英語節目，真正做到全面發展。
這點談不上技巧和經驗，但它對於雙語教學特別重要，尤其在我校，雙語教學還是處於初步階段，沒有太多的氛圍，學生英語基礎不是太好，若不能做好自己和學生雙方面的思想工作，往往會出現半途而廢，虎頭蛇尾的境況。對於教師，必須自己清晰地認識到雙語教學的目的，端正好自己的教學動機，不能只為課程、專業建設，甚至是為了提高自己的工作量。要做到對雙語充滿激情，必須有良好、單純地動機，對於我個人，當初教學的目的，完全只因自己喜歡英語，熱愛英語，而非其它，只有這樣，才會勇敢面對、解決以後教學中出現的各種問題，從而不斷提高教學質量，在教學中不斷創新；對於學生，必須讓他們明白雙語教學的意義、目的以及英語和專業英語等對他們今後學習的重要性，這些思想工作都必須在雙語課開課之前做好，而且不能空洞，教師可結合自己的親身經歷，動之以情，曉之以理，讓他們真正從心裏上能夠接受雙語的教學，對雙語產生一定的興趣和期待。語言的本質是工具，但人類在進步，時代在發展，社會在前進，外語已從一種工具變為一種思想，一種知識庫。從學習者的認知角度來看，語言是人類思維的工具、認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣，而學習另外一種語言就意味着學習另外一種觀察和認識世界的方法和習慣。從這個意義上説，學會一門外語，不但是多了一雙眼睛、一對耳朵和一張嘴，甚至還多了一個頭腦！我們應當看到，外語教學對學生世界觀、人生觀的形成必然產生重大影響。所以對中學生來説，打好英語基礎是至關重要的，是決定雙語教學是否能向着大家所期望的目標前進的一個重要保證。
教師的親和力，青春活力和人格魅力是雙語教學能否成功的重要因素。富有個性的教學藝術，吸引學生“眼球”。過去以“説教”為特徵的教學，對新時代的青少年缺乏應有的感染力，“親其師，信其道”才是教育的真諦。要教好學生，教師首先要做長流常新的“活水”，不斷補充知識量，完善自己的知識結構。
雙語教育的出現是與國際接軌、教育改革發展的必然趨勢，將雙語教學的探索順利成功地進行下去，只有通過學習思考，認真分析研究，理清思路才能完成，作為一名工作在教育一線的教師，要盡我的微薄之力，為的雙語教育事業添磚加瓦。
第6篇
我覺得提升教師專業的自主性，教學中學會自我反思是教師專業發展和職業成熟的有效方式。通過設計“每日八問”以形成反思習慣，解決教學問題，提升專業水平，優化自身素養。
目的性和計劃性是課堂教學的重要特點。教師在上課之前，要細緻地分析學生，充分地把握教材，精心地設計教學進程，恰當地選擇教學方法，準確地擬定教學目標並對學生多種可能的反映做出預期。
教師不僅要知道如何“教”，還要知道如何整合新穎的教學內容，如何組織學生的學習活動、如何協調教育內外部的期望、如何運用和調整自己的教學計劃。更要學會自我評價與改進，從不斷追問中提高課堂教學管理能力。
三問：課堂上我充分調動學生主動參與的積極性了嗎？
教師教的重要任務之一是如何讓學生認真聽講、主動思維、積極配合、自覺學習。為此，在課堂教學中，教師要關注學生非智力因素的作用，包括激發學生的興趣，培養學生克服困難的自信心和意志力，調動學生積極的情感因素等，使學生產生學習的渴望和動機，真正實現學生的主體性。
之所以這樣問，是因為讓學生願意學習、自覺學習、會學習是課堂教教學的核心目標。教師在課堂上要不失時機、有目的地激發學生學習的內在動機，要教會學生正確的學習方法和學習策略。
五問：課堂上學生在知識、能力、方法、情感等方面有什麼收穫？
課堂教學中通過藉助教材的文化力量和教師的教育理念，促使學生在知識與能力、理解與溝通、理想與追求、情感與態度諸方面獲得良好的自我認識與自我發展。
課堂是師生生命成長與延續的場所，課堂充滿着責任、充滿着希望。青少年學生喜歡的是充滿激情的教師，喜歡的是充滿活力的課堂。教師需要在一種道德責任感的驅使下產生對學生誠摯的親密感情、對教育教學的忠誠和熱情。
教學設計是對教學過程以及教學中可能出現的問題和解決方法的一種事先預設，其中主要包括教學目的的確定。因此，教學的課後反思，必須要對比教學的實際過程與事前的設計，教學目標是否實現，教學任務是否完成；重點是否突出，難點是否突破；課堂中出現了什麼新的情況，又是如何應對的；要找出差距，並分析原因，要總結經驗，吸取教訓，以便採取補救措施。
教育教學是一門具有獨特規律的科學，同時也是一個目的性、針對性、具體性以及靈活性都很強的實踐活動。要想成為一名優秀的教師，必須善於總結，並把總結的經驗應用於日後的教育教學中，發揚優點，改正缺點，使自己的課堂教學既符合教育教學的基本規律，又擁有獨具特色的個人風格。
第7篇
雙基是學生髮展的前提，是能力提高的先決條件，就當今大學聯考而言，雙基仍然是主要內容。但在實施雙基時，絕不能機械記憶和簡單重複，搞題海戰術。要側重於對基礎知識的理解，使學生利用雙基解決具體問題，教學中不僅要關注基礎知識本身，還要揭示它的本質，讓學生體會語文知識的發生、發展，掌握藴涵其中的數學思想方法。
內因是事物變化的根據，學生的內驅力非常重要，以學生為主體是獲得好的數學效果的根本保證，任何脱離學生的實際認知特徵的教學行為都是事與願違的。目前不少教師還把教學過程看成是學生"接受"書本知識的過程。説得具體一點，就是教師把書本內容講清楚，或一問一答問清楚，學生用心記住，能按時完成作業和應付考試，就算圓滿完成了教學任務。這樣做其實把一種"隱形的"、寶貴的東西,而好奇心、思想方法、探索精神，特別是創新意識的培養統統丟掉了。古語説“授人以魚，不如授人以漁”。 在教師與學生之間，教師永遠是外因，學生才是內因。教師那裏的知識再好，如果不能成為學生的，對學生來説，都是無用的！特別是當前的大學聯考試題，靈活多變，所以更以培養學生的能力為最終目的，充分調動學生的積極性、主動性，鼓勵學生動手、動口、動腦全方位參與教學，把學生在例題和習題解題過程中遇到的挫折暴露出來，長期以往，學生在這些經歷中慢慢學會了思考，變得靈活機智。
在應試教育面前，我們的語文教育工作者不同程度地存在着抓尖子生，忽視“學困生”的現象，這即不符合素質教育的要求，也嚴重影響着整體數學素養提高，在平時的教學中，一定要面向全體學生，重心下移，從最後一名學生抓起，才能做到“水漲船高”，學生智力存在着差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學生都能在他的原有的基礎上提高，獲得成功。
學習語文的最終目的是應用。語文來源於生活，所以在教學中聯繫生活背景講解語文；使學生感悟到語文就在日常生活中。這樣，一方面學生會主動聯繫身邊的實際問題來學習語文，另一方面也可以利用語文解決實際問題，使他們認識到語文的實用性。
學生在做題時，往往會出現套路，不能具體問題具體分析，這是很大程度上的歸納和模仿練習造成的。特別是綜合複習階段，老師習慣把一些問題分類整理、歸納已介紹解題的一般方法，實際上這樣學生是歡迎的，因為方法便於接受。效果也比較明顯，但這樣做容易產生思維定勢，再加上經常性的模擬練習，對一些問題的解法形成了一個固定的模式，一旦題型變了，就束手無策。在教學中要避免這種現象的發生，要選遍一些因思維定勢而出錯的題目，以引起學生的注意，還要在平時的教學過程中逐步滲透具有開放性和探索性的問題，使學生都能給出自己對問題的理解、解答。培養學生良好的思維品質和勇於探索的精神。
新課程中，增設了培養學生的素質的內容。這些內容要求教師要用全新的教學模式來組織教學，因此，教師要走進新課程，實現課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念，並要求教師具有創新精神，要能夠推崇創新，追求創新，要善於打破常規，突破傳統觀念，具有敏鋭的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨創性。總之，教師要有創新的教學模式，創新的教學方法，靈活的教學內容的選擇，以創新思維培養為核心的評價標準，善於創設“創新的自由空間”，為學生提供更廣闊的學習園地，指導學生改進學習方式。
總而言之，通過本次課改培訓，使我認識到，我們的語文教學應依據課程標準的要求，以人的發展和社會進步為需求，新課程還以學生為中心，以活動為中心，讓學生在活動中學會合作，學會探究，新課程將以創新為中心，注重學生創新能力的培養，激發學生創造的慾望，勇於創新。
