數學教學心得體會集錦7篇 "數學教學：心得與實踐"

本文彙集各位數學教師的教學心得分享，從教學方法、教材選擇、學生思維引導等多個方面，為大家提供實用、可借鑑的經驗和技巧，旨在促進數學教學質量的提升，提高學生學習成效。

第1篇

一、激發興趣，有利於激發學生主動參與學習活動

“凡是富有成效的學習，學生必須對要學習的材料具有深厚的興趣。”興趣是學生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。然而興趣和動機有賴於外界事物的新穎性、獨特性來引起，國小生尤其如此，媒體計算機通過文字、圖畫、動畫、聲音等形式，對學生形成刺激，能夠迅速吸引學生的注意力，喚起其學習興趣，從而使學生產生心理需求，進而主動參與學習活動。例如，在應用計算機課件教學“圓的認識”這一課時，可以用flash做成直觀形象的動畫，向學生播放動物旅遊公司派來了三輛公共汽車,來接動物們去旅遊畫面，教師問：同學們猜一猜看，小動物們最喜歡坐哪一輛車？為什麼？接讓學生觀看三輛車行進的效果圖：第一輛車，車輪是方的，車子在行駛時顛簸不已；第二輛車，車輪雖是圓的，但它的軸心沒有裝在中間，車子在行駛時也會顛簸；只有第三輛車，車輪是圓的，車軸裝在中間，車子行駛起來，又快又穩；教師問:為什麼第三輛車開起來又快又穩呢？想知道其中的奧祕嗎?學生：想。接着老師：好我們今天就來認識一位新朋友“圓”它會給你滿意的答案的。學生的學習興趣被生動的畫面完全調動起來了，表現出強烈的求知慾，他們就能積極主動地投入到學習活動中去了。

二、合理運用動畫揭示規律，有利於提高課堂教學效率

數學概念捨棄了具體形象的支撐而昇華為抽象的文字，學生不易接受，利用傳統的教學方法，無法清晰地展示或無法觀察到展示過程。而多媒體技術集聲、光、色、動等於一體，在教學時，我們可以充分利用多媒體的閃爍、移動、變形等功能，使學生在具體、形象的感知中輕鬆而高效地理解概念的內涵。在教學兩位數減一位的退位減法，23-8，計算機畫面上先出現小棒，兩捆和三根怎樣減去八根，學生可以先自己操作，試一試怎樣減，探求方法，然後，按一下正確答案，出現畫面：畫面上出現兩捆零三根小棒和一隻小熊，按照學生擺的方法，小熊把一捆小棒拆開，然後和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等於十五根小棒。小熊邊做邊説，再加上適當音響和音樂。在這個過程，學生可以親自操作，可以親眼目睹這個過程，認識兩位數減一位數退位減法的關鍵就是不夠減的向前一位借一，在個位上加十再減。在一系列的動態過程中，學生還可以反覆操作，抓住重點，從而得到正確結論，學會知識，完成教學任務。這一環節，藉助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動畫演示，不僅激起學生的學習興趣，而且可以幫助學生形成表象，促進知識由具體到抽象的轉化，啟發思維，提高課堂教學效率。

國小生知識貯備有限，缺乏生活經驗，他們往往根據事物的外部特徵進行概括和作出判斷，在他們的頭腦裏形象思維占主導地位，他們的抽象思維過程，仍然離不開具體形象的支持。計算機輔助教學可以突破時間與空間的限制，化靜為動，化無形為有形，化無聲為有聲。如果教師充分發揮這一優勢，將書中的圖例，由靜態轉變動態，用計算機進行演示，學生們就能隨着知識的形成過程，深刻理解教學內容。如運用計算機技術動態演示，能突出實際操作過程，學生在主動參與中，藉助於觀察、比較逐步把握知識的實質，從而正確理解知識，掌握知識。如圓面積公式的推導，圓的面積計算公式，不是近似的計算公式，這一點學生難以理解，他們難以想象出等分的份數越多，拼成的圖形越接近長方形，難以理解化圓為方的道理。我們用計算機技術演示，先把一個圓2等份拼成近似長方形，並閃爍顯示；再把一個圓分成8等份，16、32等份，並分別進行割補，使學生直觀地看出等份的份數越多，拼成的圖形越接近長方形。在此基礎上，讓學生觀察比較、歸納，推出圓的面積公式也就水到渠成了。而且學生在學習知識的過程中，使用計算機技術，直觀地演示出圖形的變化和知識的形成過程，對幫助學生掌握知識的重點、難點，克服認知障礙，培養空間思維能力起到了重要作用。

為了節省上課板書的時間，增加練習量，教師往往把練習題抄在幾塊小黑板上，或寫在幻燈片上，這些傳統的媒體都比較單調枯燥，讓學生感覺到是在“題海”裏游泳。而用計算機輔助教學可以較好地解決這個問題。由於計算機具有傳遞信息量大，速度快的特點，再加上生動的畫面，靈活的交互性，使學生把做題當作一中樂趣而樂此不疲。例如：學生在練習時，如果選擇了正確答案，顯示屏上就會有可愛的小人出現，並伴隨着聲音：“你真棒！”、“你真聰明！”這些表揚讓學生感覺到成就感；即使算錯了得數也沒有關係，顯示屏上會出現一些鼓勵性的語句，讓學生不灰心，繼續努力。這樣，既使學生身在“題海”，而依然感覺“海中的世界真精彩！”象判斷、選擇題型，學生回答正確，計算機馬上會表揚你，來一聲“棒極了！”“真聰明！”或是給你獻上一束鮮花，學生看了聽了自 然高興，興趣盎然：如果有學生回答錯了，計算機會在屏幕上顯示提示信息“再想想”並配以音樂，啟發學生認真動腦。即時的反饋，使學生能及時瞭解自己的學習結果。實踐證明：學生了解自己學習結果比不了解積極性要高。通過反饋他們既看到自己的進步，又知道了自己的不足，促使自我激勵，獲得“獨立發現的愉快體驗”，從而不斷提高內部驅動力。

五、有利於在教學中培養學生良好的行為習慣和高尚的道德情操

由於在低年級的學要將他們日常生活的許多活動規範化、常識經驗系統化。利用多媒體課件的演示，培養學生良好的行為習慣及道德情操，有着重要的作用。

有段時間，我發現班裏的一部分學生總是上學遲到，根據這一現象，我在教學認識鐘錶這一課時設計了小主人嘟嘟的新朋友鐘錶這樣的情境：嘟嘟是一個剛上一年級的國小生，他有一個好朋友鬧鐘。這天早晨8時了，嘟嘟才到校。看到這裏，同學們都皺起了眉頭，我讓大家説一説，嘟嘟這樣的行為對不對。同學們暢所欲言，紛紛批評嘟嘟上學不應遲到。那我們上學應該怎麼做呢？緊接着我讓同學們説一説自己應該怎麼做。聽到這裏，同學們紛紛舉手表示，不學嘟嘟，要按時到校。這時，那些經常遲到的同學也認識到了錯誤，決心按時上學，再也不遲到了。通過這節課，從學生的數學現實出發，利用現代信息技術將生活中有關的數學現象和學生的現實情況相聯繫設計教學，充分調動起學生的學習興趣，由此及彼。使學生認識到要養成良好行為習慣的重要性。這樣做往往比傳統的説教學更讓學生樂於接受。

六、個人認為當前迫切需要解決的幾個問題

1、端正思想，提高思想認識。首先要明確計算機輔助教學是時代發展的必然趨勢，唯有高瞻遠矚，才能在將來的競爭中立於不敗之地；其次要明確設備閒置，不僅造成資源浪費，而且會使設備生誘、貶值；再次要充分認識到計算機輔助教學的優勢，要着眼於培養高素質學生的高度。

2、培訓教師，提高教師應用技能。教師是教育工作的直接承擔者，是實施素質教育的主力軍。培訓能操作、懂設計、會維修的教師的工作已刻不容緩。其一：計算機輔助教學在教育領域的運用日趨廣泛，革除傳統教育的弊端、探索適合素質教育的新的教學模式已成為教育改革勢不可擋的發展趨勢。廣大教師只有跟上時代的步伐，提高自身現代教育技術的應用水平，才能在日新月異的信息社會中立於不敗之地。其二：跨世紀的中國需要的是能迎接21世紀挑戰、全面發展、潛能大、素質高的建設人才。計算機輔助教學以其不可替代的優勢，克服了傳統教學的弊端，有效地調動了學生參與學習活動的積極性，促進了課堂教學效率的提高和學生素質的發展。其三：近年來多數農村國小配置了多媒體電腦，如果不培訓出相應的教師，勢必會造成資源的極大浪費。

3、增進交流，促成資源共享。由於缺乏簡潔、易操作的課件製作平台，使得課件的製作相當麻煩，這也是計算機輔助教學在農村國小得不到迅速普及的一個重要原因。如果能加強校際之間的交流，促成資源的共享，無論是對課件製作水平的提高，還是課件的使用率都將大有裨益。

信息技術在教學中的應用，也能鞭策教師進一步構建新的教學模式，完善課堂教學，使教學過程更具有科學性，有利於教師在課堂上更合理地掌握和利用時間，吸引學生的注意力，使學生在課堂上接受和掌握更多的知識，發展更多的能力。總之，在教學中，我們應結合數學學科和學生的認知特點，充分發揮計算機技術的優勢，有效的利用計算機技術，促進學生主動發展，優化課堂教學。

第2篇

在《國小數學新課程教學法》一書中，講到了“國小數學教學要重視興趣、應用和過程”，我認為這正是當前每一位數學教師應該努力做到的。重視興趣、重視應用、重視過程是數學教學走出困境的法寶。重視興趣，要求我們每節課的導入要生動，教師的思維角度要新，知識面要寬，課堂教學形式要形成自己的結構特色、語言特色、人格魅力，要重視數學的美感、靈感、直覺激發。比如，低年級的數學課，要多給學生創設遊戲的情景，遊戲活動符合低年級孩子好奇、好動的心理特點。學生在喜聞樂見的遊戲中，既激發起濃厚的學習興趣，又從中發現了新的知識。重視應用，就要積極引導學生尋找生活中的原型，並嘗試將所學知識運用於實際，對其他學科中出現的數學問題進行研究，尋求解決的策略，通過運用，培養學生獲取新知識的能力，發展學生的創新意識，提高學生創新能力。重視過程，要求教師在教學中重視引導學生關注知識的發生過程，通過“過程”領悟知識的.邏輯關係，體驗逆向思維、求異思維、發散思維、直覺思維等在數學學習和省查生活中的重要作用。重視過程還要重視課堂教學的過程、學期教學的過程、評價的過程，發揮每一個教學環節的教育作用。怎樣才能使學生“要我學”到“我要學”

新課程提出了自主學習的概念，即教育應“注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地富有個性地學習”。學生怎樣學習才是自主學習呢？《國小數學新課程教學法》中給出了精準而又通俗的解釋，即“建立在自我意識發展基礎上的‘能學’；建立在學生具有內在學習動機基礎上的‘想學’；建立在學生掌握了一定的學習策略基礎上的‘會學’；建立在意志努力基礎上的‘堅持學’。自主學習是一種能力，是學生學習的一種品質。它對學生一生的發展起着極其重要的作用，因為作為現代人，必須有終生學習的意識和會學習的能力，並且終生都要不斷地學習。我們許多人都有這樣的體驗：做某一件事，如果他是主動自願的，那麼他做事時的心情是愉快的，輕鬆的，而且事情成功的機率也較大；如果他是被動的，那麼他做事時的心情是痛苦的，疲憊的，而且事情成功的機率也較小。學生的學習也如此。所以，教師要在教育教學的過程中，要關注全體學生，讓每個學生都學有所得，尊重學生的個性差異，創設一個有利於培養學生健康、和諧個性的學習環境，引導學生認識自己的學習特點，找到適合自己的學習優勢領域，進行個性化的學習，促進個性和諧發展，由傳統的“要我學”轉變為“我要學”。

第3篇

時間過的真快，轉瞬間一學期又過去了。經過一學期的摸爬滾打，一學期結束了。

回首這一學期來，本人按照教學計劃、新課程標準，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導。雖然時間緊迫，使我們的課程進度有些快，但我們卻如期完成教學任務。做到有計劃、有步驟地引導學生進行復習，並做好補缺補漏工作。一個學期來，我在教學方面嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，並順利完成教育教學任務。現將一學期的工作總結如下。

①認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。

(2)組織好課堂教學。關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其持續相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習化學的興趣，認真做好每一個演示實驗。課堂上講練結合，佈置好作業。努力提高合格率，爭取較高優秀率。

(3)課後做好輔導工作。國中的學生愛動、好玩，缺乏自控潛力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫忙整理衣服。從讚美着手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

二、用心參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法。

在教學交流方面，我用心參與同科教師相互觀摩課堂教研活動，我還走出校園，去長城中學聽課，開拓了視野，增長了見識，博採眾長。同時，透過聽評課活動，加深對教材的理解、教法的把握，提高課堂教學水平。

三、認真學習《全日制義務教育國中化學課程標準》。

有計劃地對有關基礎教育課程改革和實驗教材的學習，瞭解課程標準和實驗教材編寫的指導思想和特點。用心主動的參與教改，並及時總結教學經驗。以基礎教育改革的新理念為指導，轉變教學觀念。

透過羣眾備課，資源共享，優化課堂教學。對教材中的重點、難點以及教學方法，精心分析、討論，探討突出重點、突破難點、促進學生髮展的思路和方法。

這學期的教學工作緊張，忙碌，但卻很充實。無論在課堂教學中，還是在羣眾備課過程中，我都能感受到知識是活到老學到老。透過一學期的努力，我相信，會取得優異的令人滿意的成績的。

第4篇

10月27日~28日，我有幸參加了市國小數學教學基本功比賽。在此，要衷心的感謝於老師給我們創造的這個競技平台，同時也感謝我區的劉主任給我這次鍛鍊的機會，並感謝商城的領導老師給予我無私的幫助與指導。

現在回想參加此次比賽的全過程，感覺參與本次活動的最大收穫在於準備和參與比賽的全過程，在這個過程中，真是酸、甜、苦、辣、鹹，五味俱全。總起來説，通過此次比賽，我有如下感想和收穫。

本次技能比賽的項目包括電腦操作、評課、筆試、説課等項目，可以説考察的非常全面。就我個人而言，自認為自己除了第二項沒有底外，其它的三項還可以。所以就放鬆了對教材教參和課標的研讀和學習，而專門去學習怎麼樣去評課。可事實往往事與願違，在我順利的通過電腦操作和評課、説課後，自己認為沒有什麼問題了。可是在我拿到試卷的哪一刻，我知道自己錯了、錯在了自己對自己的評價過高，沒有認真地按照劉主任和學校的領導的安排，去研讀教參、學習課標。面對試卷上的題目，我感到深深的自責和懊悔，可是世上沒有後悔藥，我嚐到了沒有正確認識自己的苦果――筆試成績中教材教法只得了區區的19分。雖然總成績還在一等獎之列，可面對19分的成績，我無顏面對領導。在此，我要向領導們認錯，我決心在以後的工作和學習中，正確認識自己的水平，認真細緻地對待每一個問題，爭取做到事無鉅細，專心做事。

通過參加本次比賽，特別是通過觀摩各位優秀老師的説課，我認清了自已的差距和今後要努力的方向。參加本次比賽的老師們各顯其能，把自己優秀的一面都很好地展現了出來。（她們）他們在比賽中所流露的那種沉着、自信，那種能準確把握教材，創造性地使用教材，並且能從知識所在的領域分析教材的特點，教很值得我學習。如沉着冷靜的徐銀老師、思維細縝的汲廣鳳老師等，都給我留下了深刻的印象；特別是從呂健老師的那節説課上，我學到了很多的東西，她讓我學會了怎樣説課、怎樣設計説課，讓我知道了，我以後的路怎麼走――總之，通過本次比賽，認清了差距、明確了方向，我要不斷努力下去，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

認清差距、找準目標、努力學習，在今後的工作中，我將繼續努力學習，鍛鍊自己，讓自己早日成長為一名優秀的國小數學教師。

第5篇

蘇寧具有更強的“耐久力”：對比國美、蘇寧在法人治理結構、管理團隊、後台服務體系、信息系統以及旗艦店策略上的差異，不難發現蘇寧在整個管理“軟體系”上，具有更強的長期耐久競爭力，如果國美不在上述方面進行戰略性升級，那麼蘇寧的這種戰略優勢將推動其最終勝出。

在中高層管理團隊建設方面，國美、蘇寧分別採取了“空降兵”與“子弟兵”模式，“空降兵”模式有利於優秀人才的引進，快速提升管理團隊的綜合素質，國美在店面促銷、財務運作管理、投資者管理等方面的卓越表現與此息息相關，但是這種模式的缺點是管理團隊的穩定性較差，同時，受企業文化不同的影響，背景過於複雜的團隊會對執行力產生一定負面影響。

後台服務體系是國美與蘇寧在管理模式上的重大區別，國美採取的是“外包模式”、蘇寧採取的是“自建模式”。

國美蘇寧在信息系統建設方面，存在着巨大的戰略差異，蘇寧06年將投入1.3億元的巨資進行信息化建設，而國美這方面的投入明顯偏低。蘇寧在信息化系統上的戰略領先，儘管短時期內不能對企業的業績產生立竿見影式的效果，但是它將以一種“潤物細無聲”的模式逐步強化公司的競爭地位。

家電屬於購物半徑偏大的商品，從中國人的購物習慣看，當進行大批量家電集中採購時，一般會選擇規模大的店面進行購買，事實上，真正決定國美、蘇寧未來經營績效的亦是這種營業面積大、商品品類多的旗艦店。

目前，國美、蘇寧均非常注重旗艦店的建設，在資金、人才等方面的支持上不相上下，競爭能力處於均衡的狀態。

國美、蘇寧業績增長上的巨大差異主要源自擴張與後台服務體系運營模式的差異，這種差異導致擴張成本控制上產生巨大差異，最終導致業績增長上的巨大差異。

蘇寧採取的是“先相對分散、後逐步集中”的擴張模式，“同城店面”總體上呈上升趨勢，國美採取的是“先相對集中、後逐漸分散”的擴張模式，“同城店面”總體上呈下降趨；蘇寧後台服務體系“自建”較國美“外包”模式更有利於控制擴張成本。

從上市地和上市方式的選擇上看，國美選擇了通過借殼間接登陸香港資本市場的方式；而蘇寧經過多年的努力也終於實現了內地a股市場的ipo，兩者的選擇各有自身的優勢。

第6篇

20xx年9月14日，學校組織九年級數學教師參加在夏李中學召開的由教研室舉辦的經驗交流會，在會上聽了楊老師的“配方法解一元二次方程”然後各個學校代表也分享了各自學校以及個人在教學中的經驗，可謂是受益頗多。

一、教學中注重基礎知識，注重學生學習數學的基本素質和能力的培養。

從近兩年的中招題目中可以看出，越來越重視考查孩子們綜合數學素養和能力，不是在像前些年單純的解決問題了。所以在教學中注重基本的定義定理知識的教學，讓學生不僅知其然，更要知其所以然，徹底理解知識的背景來源以及應用方法，已達到舉一反三，靈活運用。課堂上，把課堂還給學生，要徹底放慢腳步，讓學生充分地參與思考討論，充分的動手動腦，感悟掌握。教師只是引導者

二、努力做一個善於反思善於總結的教師

其實每一節課剛剛上完都會有一些想法在，如果上完一節課就寫下反思，寫出成功的經驗，寫出失敗的教訓，並思考解決的方法。作為教師，駕馭課堂教學的能力是必不可少的。只有通過反思，教師才會不斷地剖析自己在課堂教學中的優缺點，細緻地、冷靜地加以推理總結，具體地對於某一個問題的對策、某一教學環節中學生的質疑，甚至某一個辯論回合展開思考。在反思中，已有的經驗得以積累，成為下一步教學的能力，日積月累，這種駕馭課堂教學的能力將日益形成。

三、教學方法應靈活多樣；分層佈置作業

每一項新的改革都有一個過程，我校實施新課改以來，曾經有一段時間我覺得自己不能掌控課堂，按照“先學後教，生講師點”的固定模式進行總不那麼得心應手，有時適得其反。後來，我琢磨着，新老結合的方法，課堂還相對好一些。所以説：教無定法，貴在得法。一口吃成大胖子也不現實，我會慢慢適應，逐步提高。班級學生的程度太參差不齊，程度差的學生為了應付作業全都在抄襲，然後逐步放棄自己放棄作業。因此，分層佈置作業，不僅有利於學困生保質保量地完成作業，而且可以培養他們學習的毅力。對於學習較穩定的學生除加強基礎訓練外再給予適當的提高和拓展，對於基礎較差的學生鞏固課本最基礎的知識，慢慢提高。科學合理的分層佈置作業正好照顧到日常情況中所説的“吃不飽”、“吃不了”的兩頭難的問題。讓不同程度的學生各自在自己原有基礎上有所提高。

最後充分利用教育資源，讓每個學生都來彈奏課堂的主旋律，讓每個學生都能考出優異的成績。

第7篇

十月底,我跟隨校領導前往北京學習, 觀摩了俞xx、劉xx等幾位國內名師的精彩展示課，以及吳xx等幾位大師的點評和袁xx等幾位專家的報告，使我受益匪淺。令我感觸較深的是俞xx老師的《平均數》和強xx老師的《圓的認識》。

第一天先聽的是俞xx老師的《平均數》。首先，俞老師先了解了一下學生對於平均數的掌握程度，同時活躍氣氛。出示導入題目：

二年級的學生測60米跑，並且要把測的成績填表。小明跑了5次，分別是15秒、10秒、14秒、14秒、12秒，小明跑60米需要幾秒？老師説出情景：小明一開始填了一個15秒，他考慮了一下，擦掉了。又填了一個10秒，後來又擦掉了。他應該填多少合適呢？

生：在10秒~15秒之間。之後學生討論，最後得出13秒是合適的。

師：小明沒有跑過13秒啊，怎麼能是13秒呢？有的學生就説，平均數不見得是跑過的數。老師説説5次都跑過哪些秒，然後問：第六次可能是幾秒？第七次呢？……

師：每次都會離13較近，（小磁鐵展示，把五次的成績平均為13秒的過程）

師：13秒在最中間，雖然沒跑出來過，但是接下來的跑步可能會出現13了，13反映了他的真實水平。

師：正好反映真實水平的數為平均數。接下來老師又問了幾個問題：

（2）為什麼要學平均數？這些題目有助於學生拓展關於平均數的用處以及加深歸於平均數的理解。最後，老師又出了一個課堂練習，內容是這樣的：男生女生投籃，男生有5人，分數分別為：4、7、5、4、5。女生有4人，分數分別為：7、3、5、9？問題是哪一組的水平高？解決這個問題之前，老師又問了三個小問題

（2）如果男生組去掉最後一個，會比較嗎？這個問題意在拓展學生解決問題的思路，既可以比較總分，也可以比較平均數。

（3）兩組人數不一樣時，可以比總數嗎？應該比什麼數？怎樣比？此時，需要比較的就是平均數了。通過這個題目，培養了學生用多種方法解決問題的意識。最後，老師總結：平均數是一個什麼數？生：真正水平的數，中間數。通過聽俞老師的這節課，首先感受到的是輕鬆愉悦的課堂氣氛更有利於孩子的思維活躍與學習。然後是教師教學首先要自己對於教材深挖，吃透教材，努力做到每一個字都有它存在的意義。

聽的第二節課是強老師的《圓的認識》，強老師的課堂氣氛幽默風趣，很大的程度上激發學生的學習熱情，我個人也比較喜歡這種教學風格。課的開始首先用教具吸引學生的注意力，之後導入對畫圓的探究。老師是用一個個的問題來引導學生的學習的，主要由以下幾個問題：

1、怎麼畫圓呢？引導學生大膽想象畫圓的方法，開拓思維。之後，請學生在紙上嘗試畫圓。讓學生實際的體驗，從實際體驗中發現問題。

2、用圓規畫圓要注意什麼？請學生大膽的發言，由於學生已經有了實際的體驗，基本上學生自己就能總結出來畫圓要注意的地方。這時老師再出示正規的畫圓視頻，看完後學生再一次嘗試畫圓，加深對畫圓應注意的點的理解。

第三個環節是對圓的各部分的探究。由在操場上畫圓引入對畫圓工具的探討，進而引入用繩子畫圓。由老師（用普通繩子）和學生（用鬆緊帶）在黑板上進行畫圓比賽，引入對畫圓時相同點的探究。此時學生很容易總結出來相同點有：定點、定長、旋轉一週。又問圓與正方形，長方形，平行四邊形的不同？學生説一説。接着順理成章的引入對圓的各部分的介紹。為了加深對各部分的理解，老師出了兩個小問題：

（2）用自己的話説一説，半徑是怎樣的線段？然後由半徑引入直徑的學習，出示圖片，請學生判斷是否是半徑，不是半徑而是直徑。老師出示判斷題請學生判斷是否為直徑，再讓學生用自己的話説一説直徑是怎樣的線段，加深對直徑的理解。最後就是課堂練習了。

2、選輻條安裝車輪。安裝一個半徑為3分米的自行車車輪，選什麼樣的輻條合適？有2分米、3分米、5分米、6分米的，請學生説一説選3分米的輻條的原因。得出半徑長度都相等。由這個問題引入對半徑的數量的探究，圓的半徑有無數條。請學生説一説選6分米的輻條的原因，進而得出直徑=2半徑，又問在不同的圓上也可以嗎？進而得出結論，在大小一樣的圓上，直徑=2半徑。

聽完這兩個老師的講課，我明白了以下幾點：首先，輕鬆的課堂氛圍更有利於學生對於知識的接受，學生的思維能迸射出更多的火花。其次，就是講課時對於知識傳授的梯度一定要把握好，一環扣一環，引導學生水到渠成的理解知識。要做到這一點就需要對課本，對學生有足夠的瞭解了。