2020學前教育本科畢業論文範文

學前教育本科畢業論文範文篇1

淺析幼兒學前教育存在的問題及解決策略

摘要:幼兒學前教育是我國基礎教育的重要組成部分，對於一個人的一生髮展是至關重要的。因此，辦好學前教育的意義是非常重大的。但是，在目前的幼兒學前教育中暴露出了諸多的問題，提出了當前幼兒學前教育存在的四個問題，最後也提出了相對應的解決措施。

關鍵詞:幼兒學前教育;問題;策略

一、當前幼兒學前教育存在的問題

1.幼兒學前教育定位不合理

第一，很多家長對學前教育的重要性認識不足的問題。很多家長認為幼兒園就是帶帶孩子，然後認識幾個字，背幾首詩詞;還有一些家長認為學前教育就是“玩”，而他們忽視了幼兒在玩的過程中學會了很多的技能知識以及開發了他們的智力。英國教授卡斯指出，成年人大約有50%的智力是在他們4歲以前獲得的。第二，學前教育的目標不合理。當今社會迅猛發展，使得人們注重學習知識而輕德，重認知教育而輕人格的培養，而這種不合理的追求也在幼兒學前教育中慢慢的在滲透，從而使得幼兒學前教育輕視了學生的情感、道德以及社交能力等的培養。第三，教育的內容設置不合理。當前，大部分幼兒教育機構為了迎合家長的心理，不結合具體的實際情況而盲目的定教育以及上課內容。比如，開設了很多的蒙氏數學課以及禮儀教育課程，從而給幼兒訂系列的學具、課本，導致學費過高，也不符合當地實際。

2.辦學條件簡陋，存在嚴重的飲食、衞生等安全隱患

當前，有很多的民辦幼兒教育機構佈局是非常簡單的，條件很簡陋;在教育以及教學設備上的投入非常少，教學必備的設備設施不足。比如，很多幼兒機構沒有配齊配全“三架二櫃”(書架、毛巾架、水杯架、衣帽櫃、玩具櫃);很多的幼兒園沒有齊全的音樂、體育以及體育器材、幼兒玩具以及圖書資料等不能夠滿足教學需求;還有很多民辦的幼兒園利用的是沿街商用樓以及民用房作為教學場地，佈局是非常的不合理(四室一廚一衞)。課間活動的場地沒有或者非常得少。有的幼兒園的活動室、卧室擁擠通風條件非常的差，安全通道不暢通;沒有消防設備、甚至連安全制度以及安全措施都沒有制定;有的幼兒園門衞都沒有，也沒有嚴格的接送制度;很多幼兒園的食堂衞生安全也不達標，大部分從業人員沒有經過專業的培訓，也沒有出示健康證就上崗了，這些都隨時隨地威脅到孩子們的身心健康以及人身安全。

3.幼兒教師素質普遍不高

當前，有很多幼兒園一個班只有一名教學老師，保教一肩挑，從而不能夠離崗去參加培訓學習，進而造成教師的教育理念以及教育方法比較落後，最終導致教師的教學水平以及組織幼兒園活動能力差，老師的業務能力不強、難以勝任教幼教工作。例如，有的老師教學經驗不足、不會進行教學、也不理解教材的編寫意圖，進行活動的目標也不明確，在活動課中讓孩子隨心所欲、有的教師教學方法過於單一，或者在教學的過程中違背了幼兒的教育規律，導致讓幼兒不願意上學、疲勞厭倦、情緒低落，最終導致教學效果差。特別是在民幼兒機構中很多老師都是初高中畢業生，而這些教師大多沒有經過專業的上崗培訓，沒有教師資格證，根本就勝任不了幼兒的教育工作。

4.政府重視力度不夠，缺乏有力的法律保障和必要的政策規範

現如今，很多的教育行政部門的領導對幼兒學前教育的重要性缺乏足夠的認識，因此對發展學前教育事業在個人成長以及國家對整個教育事業發展中的重要作用沒有引起足夠的重視，他們在最近的幾年的工作計劃中基本上不涉及到幼兒學前教育，最後導致這些地區的學前教育缺乏政策的保障。雖然，我國在21世紀以來先後制定了《幼兒園工作流程》《幼兒園管理條例》等法規性的文件，這在一定程度上推動了我國學前教育的發展以及對幼兒教育質量的提高，也起了一定的促進作用。但是，當前我國學前教育的立法層次是比較低的。由此可見，幼兒學前教育沒有受到足夠的重視以及支持。

二、當前幼兒學前教育存在的問題相對應的解決措施

1.提高相關人員對幼兒學前教育的認識，規範學前教育內容

第一，幼兒教育工作者首先應該充分認識以及重視幼兒學前教育的科學性，加強對幼兒心理以及其行為的發展規律，早期的教育與幼兒發展的關係以及作用，學前教育的目標與內容，方法與過程的研究，要充分的去探討兒童早期的發展以及幼兒教育的規律性以及獨特性，需要科學的按照個體發展的規律與教育進行的規律進行教學。第二，需要充分的按照幼兒的身心發展規律進行教學，要堅持以人為本，關注個體的差異。幼兒教育需要圍繞着社會、科學、語言、藝術以及健康進行展開。第三，需要結合當地的實際情況、開辦具有本土特設的鄉土化幼兒課程，鄉土化是地域的問題，這也是屬於文化範圍的。

2.多方位多層次聯合教學，提高幼兒學前教育辦學條件

要想提高幼兒教學條件，就需要有足夠的資金支持，由於學前教育的特殊性地位，決定了教育經費應該是需要依靠多種途徑進行籌集的。第一，需要政府加大對幼兒園教育的經費投入，特別是對農村幼兒教育經費的投入，從而逐步把學前教育的經費提升到財政預算中來支持學前教育事業。第二，幼兒園的發展也應該自己去爭取多種途徑籌集資金。比如，進行校企合作、校友捐贈以及申請國家貸款，等等。

3.規範教師隊伍，提高教師的專業素養

一個民族要想興旺，這個民族的教育就得先行。而要提升一個民族的教育在於教師，而培養高素質的從業人才就需要有高素質的專業人才，因此幼兒學前教育機構對於人才的把關就至關重要。在招聘的時候，需要招聘能力以及思想等整體素質高的人才作為教師隊伍的補充。然後，就是要着重地對在職教職工進行專業培訓，需要在師德建設方面建立起多種形式、多個層次以及多元開放的幼兒老師教育培訓體系，從而不斷地提高幼兒教師隊伍的整體素質。

4.加大對學前教育的管理以及投入，建立起規範的辦學教育監督機制

第一，政府需要更進一步的將《條例》中關於幼兒學前教育投入的規定落實到位，進而保障經費的投入穩定，從而為教職工的工資能夠按時足額的發放，以及為幼兒園的發展提供資金保障。第二，需要鼓勵社會資本進入學前教育，滿足社會對學前教育的多層次的需求。第三，我國的相關組織部門應該啟動學前教育發展過重的問題進行調研，並且需要努力創造條件制定《學前教育法》，需要重點的明確學前教育中的責任，管理體制，領導體制以及辦園條件、辦園體制以及經費投入等一些法律問題。第四，要明確責任，切切實實的加強評估指導以及監督。嚴格遵守三個誰的原則(誰負責、誰審批、誰主管)，全權責任各自管轄範圍內的民辦幼兒園的管理，指導與監督，從而確保教學和伙食以及住宿衞生安全。

三、結語

通過本文的研究，首先發現了幼兒學前教育過程中存在的四個問題:幼兒學前教育定位不合理、辦學條件簡陋，存在嚴重的飲食、衞生等安全隱患、幼兒教師素質普遍不高、政府重視力度不夠，缺乏有力的法律保障和必要的政策規範，最後對症上面的四個問題也提出了相對應的解決措施:提高相關人員對幼兒學前教育的認識，規範學前教育內容、多方位多層次聯合教學，提高幼兒學前教育辦學條件、多方位多層次聯合教學，提高幼兒學前教育辦學條件、加大對學前教育的管理以及投入，建立起規範的辦學教育監督機制。最後，希望通過本文的研究，對我國從事幼兒教育工作的人有一定的借鑑意義。

學前教育本科畢業論文範文篇2

試談我國學前教育管理體制面臨的挑戰

摘要:學前教育管理體制作為保障學前教育事業能夠順利、健康發展的重要組成部分，在一定程度上能夠引導、組織和協調整體事業的發展。隨着我國社會的快速發展和形勢政策的發展變化，學前教育在逐步發展的同時，在管理體制所面臨的一些重要的問題與挑戰也逐漸顯現出來。由於學前教育管理體制本身涉及的內容就比較多，正確的處理這些內容對於促進學前教育的發展具有十分重要的意義。

關鍵詞:學前教育;管理體制;主要問題;挑戰

一目前我國學前教育管理體制面臨的主要問題

(一)政府權責分配上具有較強的隨意性

目前，我國學前教育的管理體制仍然是由地方負責，不同方面需要不同部門進行明確的分工與管理，這種管理模式在一定程度上有利於政府的管理，並且取得了一定的成效。但是極易產生諸多的問題，如政府權責分配上具有較強的隨意性，具體主要體現在以下幾個方面:第一，中央政府在整個管理體制中的作用並不明顯，相關的責任也未能明確的體現出來。一方面，基於每個地方的學前教育在教學資源和師資力量等方面都存在着顯著的差異，為平衡教育促進各地學前教育的協調統一發展，全國各地的學前教育都需要中央政府的統一規劃和管理，但是現階段中央政府在這部分的職責尚未明確，便難以協調學前教育實現其均衡發展。另一方面，學前教育的科學發展離不開完善的法律法規，然而法律法規的制定仍然需要依靠中央政府的力量，但是現實情況是中央政府關於學前教育法律法規方面的缺陷非常大，政府的特殊扶持至今都沒有延伸到一些教育比較落後的地方，從而這便在很大程度上加大了區域間學前教育的差異，並且在短時間內很難實現協調、均衡的發展。第二，地方政府與中央政府一樣，在學前教育中的地位和作用同樣至關重要，在2003年出台的《關於幼兒教育改革與發展的指導意見》中，就十分明確的將教育部牽頭、相關部門集體參加的幼兒教育聯席會議制度。但是在權責分配方面同樣面臨着職責不明確的問題，進一步導致權利在下放過程中錯位的現象比較嚴重。

(二)政府與市場之間關係的不明確

政府在學前教育的發展中發揮着重要的作用，因此政府應該充分結合的市場的需求和變化，實現對學前教育的科學管理。市場需求的變化在一定程度上能夠對政府的管理職能造成非常深遠的影響，學前教育服務職能的發揮同樣需要依靠政府的相關職能。上個世紀末，我國正處於計劃經濟向社會主義市場經濟轉型的重要階段，隨着政府經濟職能與政治手段的日漸分離，使原有的經濟體制通過行政手段來管理學前教學的手段行不通。但是，依據現在的實際情況，很顯然政府對於學前教育並不重視，應有的職能也並未在學前教育中有效的發揮出來，並且當問題出現時，政府更多的表現是推卸責任。基於政府和市場的關係有利於促進學前教育的良性發展，因此政府要正確的處理與市場之間的關係，確保彼此關係的明確。

(三)不健全的組織管理機構，人員配置不足

在現行的文件政策中關於學前教育的組織管理機構和人員配置方面的標準並不完善，儘管提出應該在各地教學的行政機構設置一定的組織管理機構和配置充足的人員，但是在設置機構和人員的數量、歸屬、職責以及資質等方面缺乏明確的規定。僅僅在1989年的《幼兒園管理條例》中對學前教育的行政機構和管理人員的資質做出了簡單的規定，並且安排一名具備一定行政水平和管理能力的專業人員專門負責和管理幼教工作，但是規定比較寬泛，實際的操作水平非常差，並不能很好的落實到實處。

二我國學前教育管理體制面臨的挑戰

(一)確保政府各部門之間的職責

當下，學前教育在管理方面面臨的問題已經嚴重影響到人們的生活，如由於資源的短缺，在一定程度上會嚴重影響到部分幼兒接受教育的問題，而這在很大程度上與政府的建設有很大的關係。隨着社會的發展和時代的進步，當下我國政府正在朝着“服務型”方向轉變，其具體的施政理念同樣發生了一定的改變，新形勢下為滿足廣大社會公眾的各方面需求，對公共服務的進行科學的優化，對政府的結構進行調整，對具體職能進行轉換，在很大程度上已經成為政府進行行政改革的重中之重。但是現階段公辦幼兒園的覆蓋範圍並不廣泛，城市中現有的公立幼兒園也難以滿足周邊居民的實際需求，雖然小區和城鎮上會設有一定的幼兒園，但其覆蓋率極低。同時，基於非常有限的學前教學資源，使得入園難、入園貴的現象在全國大部分地區廣泛的存在。據不完全統計，2009年山東省的幼兒園數量全國中居於首位，有15368所，而相比較於寧夏只有334所。因此，要確保政府各管理部門之間的職責，以改善民生為己任，最大限度的滿足社會大眾的各方面需要，必須做到分工明確、權責清晰，加強對學前教育的基礎性建設，擴大教育資源，將政府為人民服務的根本性職能充分的發揮出來。

(二)將政府的主導作用充分的發揮出來

第一，學前教育作為教育發展的重要階段，其發展受多方面因素的綜合影響，其中與政府的支持有很大的關係，但是政府並沒有引起足夠的重視，並且在其中的重要作用也沒有有效的發揮出來，由於缺乏國家相關政府的大力扶持，使得學前教育在短時間內很難實現統一化的科學管理。早在2000年，中央政府為減輕農民負擔，就將進行農村税制改革，並將農村教育的附加經費和教育集資一併取消掉，將其直接納入各級政府對學校教育的集資中。第二，教育事業在很大程度上直接與廣大民眾的利益直接掛鈎，因此當前學前教育中問題的解決與政府的主導作用離不開，並且政府公共職能的有效發揮有助於促進學前教育事業大發展。第三，當前大多數的公立幼兒園的師資力量已經獲得了有效的提升，但是民辦幼兒園在這一方面依然存在着很大的缺陷，並且教師的素質普遍比較低下，嚴重影響了幼兒的全面發展。因此，政府應該逐步加大對民辦幼兒園的支持，循序漸進的增加資金和投入以及一定的技術支持，做好各方面的監督工作，最大限度的保證公立幼兒園和民辦幼兒園都能夠實現均衡的發展。

(三)逐步提升責任主體的重心

學前教育的發展在很大程度上依賴於政府在資金上的投入，受投入主體的影響使得幼兒園在財政方面的支持非常有限，而管理學前教育的權利主要集中在地方政府手上，中央政府在其中發揮的作用並不明顯，但是地方政府的財政基礎相對比較薄弱，相應的在學前教育方面的投入就非常少，基於這樣的管理局面使得學前教育很難實現可持續化的發展。因此，中央政府需要對自身職責進行全面的認識，使其職能充分的發揮出來，並且加強對下級政府的管理與監督，確保學前教育能夠獲得穩定的財政支持和各項優惠政策的扶持。一方面學前教育管理的責任主體為縣(區)學前教育;另一方面中央政府應該加大宏觀調控和轉移支付的力度，省市政府應該逐漸加強統籌兼顧，積極的發揮學前教育中的積極作用。

三結語

幼兒作為社會重要羣體之一，需要全社會的保護。學前教育作為促進和確保幼兒能夠獲得全面發展和成長的重要機構，現階段其管理機制出現了一些重要問題與挑戰，這需要引起政府各部門的高度重視，並且能夠制定科學的方案、採取積極有效的措施予以解決，從而確保學前教育管理體制的有效完善。