59篇 "5個扣人心絃的故事，改變你的世界"

5是一個神祕而具有特殊魅力的數字。它在世界的事物中無處不在，無論是五行的相生相剋，還是五嶽的峻峭壯麗。在人類文化中，五福臨門、五穀豐登也與其息息相關。本文將帶您揭開5的神祕面紗，探索它在各個領域的奧妙與意義。讓我們共同踏上這個五的旅程，領略其中的樂趣與智慧。

第1篇

周朝有位卿士叫凡伯。凡伯不但有詩才，而且善於治理國事。後來，他在周厲王身邊輔佐朝政。可是，周厲王飛橫跋扈，枉法斷事。奸臣則百般謅媚討好。凡伯直言相勸，列數朝政弊端，奸臣卻在周厲王耳邊説他的壞話。周厲王對凡伯十分厭煩，從此，奸臣出入宮廷，不把凡伯放在眼裏。凡伯十分憤慨，寫了一首詩，後來收入《詩經》。詩中抨擊奸臣説：“作惡多端，不可救藥！”

第2篇

小狐狸在河灘上撿到一個竹簍。“哇，好漂亮的竹簍！”小狐狸把竹簍背在肩上。

竹簍説話了：“別人的東西不能要，撿了便宜找煩惱。”“哼，不要白不要！”小狐狸説。

竹簍又説話了：“揭開蓋兒伸進手，請你吃肉又喝酒。”“哈，原來是個寶竹簍哇！”小狐狸高興極了，急忙揭開竹簍蓋兒，伸進一隻手。

“哎喲！”突然，小狐狸痛得大叫起來，丟下竹簍，縮回手來一看，呀，五隻螃蟹鉗住了它的手指頭。

第3篇

火帽子得意地叫：“飛機起飛嘍！“可他剛一振翅膀，還沒飛起來，邊歪倒了。原來小鈕釦滑到了耳朵深處，小珠子滑到了鼻孔深處。他的耳朵和鼻子都被堵住了，耳朵好疼，鼻子好疼。火帽子着急地用手去摳。

紅袋鼠來了，忙説：“不能摳，不能扣，越摳會越往裏，還是快去醫院吧。“

最後，紅娘子這個“飛機“還得做”跳跳車“去醫院。

講給寶寶聽：小朋友，如果玩玩具、衣服上有小鈕釦、小珠子之類的東西掉下來了，記住千萬不能把這些小東西塞到鼻子或耳朵裏。如果耳朵、鼻子裏有東西，一定不要用手摳，也不要用尖鋭的東西掏挖。鼻子裏有異物時，要用手指摁住沒有異物的那個鼻孔，用另一個鼻孔用力呼氣，把異物呼出來；耳朵有異物時，要把頭歪向右異物的一側，側着身子單腳蹦跳幾次，讓塞入的異物掉出來。如果這些方法不行，就要趕緊到醫院去，讓醫生用專門的.工具把異物取出來。

第4篇

有一羣孩子在一位老人家門前嬉鬧，叫聲連天。幾天過去，老人難以忍受。於是，他出來給了每個孩子10美分，對他們説："你們讓這兒變得很熱鬧，我覺得自己年輕了不少，這點錢表示謝意。"孩子們很高興，第二天仍然來了，一如既往地嬉鬧。老人再出來，給了每個孩子5美分。5美分也還可以吧，孩子仍然興高采烈地走了。第三天，老人只給了每個孩子2美分，孩子們勃然大怒，"一天才2美分，知不知道我們多辛苦！"他們向老人發誓，他們再也不會為他玩了！

在這個寓言中，老人的方法很簡單，他將孩子們的內部動機"為自己快樂而玩"變成了外部動機"為得到美分而玩"，而他操縱着美分這個外部因素，所以也操縱了孩子們的行為。

德西效應在生活中時有顯現。比如，父母經常會對孩子説："如果你這次考得100分，就獎勵你100塊錢"、"要是你能考進前5名，就獎勵你一個新玩具"等等。家長們也許沒有想到，正是這種不當的獎勵機制，將孩子的學習興趣一點點地消減了。

在學習方面，家長應引導孩子樹立遠大的理想，增進孩子對學習的情感和興趣，增加孩子對學習本身的動機，幫助孩子收穫學習的樂趣。家長的獎勵可以是對學習有幫助的一些東西，如書本、學習器具，而一些與學習無關的獎勵，則最好不要。

第5篇

春秋戰國時代，一位父親和他的兒子出征打仗。父親已做了將軍，兒子還只是馬前卒。又一陣號角吹響，父親莊嚴地托起一個箭囊，鄭重地對兒子説:“這是家襲寶箭，佩帶身邊，力量無窮，但千萬不可抽出來。”果然，佩帶寶箭的兒子英勇非凡，所向披靡。當鳴金收兵的號角吹響時，兒子再也禁不住得勝的豪氣，完全忘記了父親的叮囑，強烈的慾望驅使他呼一聲就拔出了寶箭。

驟然間他驚呆了，斷箭，箭囊裏裝着一枝折斷的箭。兒子頓時嚇出了一身冷汗，意志轟然坍塌。結果很顯然，兒子慘死於亂軍之中。

第6篇

從前，有一對夫婦養育了兩個兒子，大兒子以賣煤為生，小兒子則賣雨傘。每到下雨，母親就唉聲歎氣説大兒子的煤要賣不出去了，天晴時，母親又惆悵抱怨小兒子的傘沒人要。但父親則和母親恰恰相反，下雨天，他為小兒子高興，天晴時，他為大兒子叫好。

第7篇

生活真是有趣：如果你只接受最好的，你經常會得到最好的。

有一個人經常出差，經常買不到對號入坐的車票。可是無論長途短途，無論車上多擠，他總能找到座位。

他的辦法其實很簡單，就是耐心地一節車廂一節車廂找過去。這個辦法聽上去似乎並不高明，但卻很管用。每次，他都做好了從第一節車廂走到最後一節車廂的準備，可是每次他都用不着走到最後就會發現空位。他説，這是因為像他這樣鍥而不捨找座位的乘客實在不多。經常是在他落座的車廂裏尚餘若干座位，而在其他車廂的過道和車廂接頭處，居然人滿為患。

他説，大多數乘客輕易就被一兩節車廂擁擠的表面現象迷惑了，不大細想在數十次停靠之中，從火車十幾個車門上上下下的流動中藴藏着不少提供座位的機遇；即使想到了，他們也沒有那一份尋找的耐心。眼前一方小小立足之地很容易讓大多數人滿足，為了一兩個座位揹負着行囊擠來擠去有些人也覺得不值。他們還擔心萬一找不到座位，回頭連個好好站着的地方也沒有了。與生活中一些安於現狀不思進取害怕失敗的人，永遠只能滯留在沒有成功的起點上一樣，這些不願主動找座位的乘客大多隻能在上車時最初的落腳之處一直站到下車。

第8篇

在一個漆黑的晚上，老鼠首領帶領着小老鼠出外覓食，在一家人的廚房內，垃圾桶之中有很多剩餘的飯菜，對於老鼠來説，就好像人類發現了寶藏。

正當一大羣老鼠在垃圾桶及附近範圍大挖一頓之際，突然傳來了一陣令它們肝膽俱裂的聲音，那就是一頭大花貓的叫聲。它們震驚之餘，更各自四處逃命，但大花貓絕不留情，不斷窮追不捨，終於有兩隻小老鼠走避不及，被大花貓捉到，正要向它們吞噬之際，突然傳來一連串兇惡的狗吠聲，令大花貓手足無措，狼狽逃命。

大花貓走後，老鼠首領施施然從垃圾桶後面走出來説：“我早就對你們説，多學一種語言有利無害，這次我就因而救了你們一命。”

第9篇

古代有一個國王身有兩殘：缺一目外加少一腿。有一次，這個國王心血來潮，讓宮廷畫師給自己畫像。第一位畫師是個老實人，他規規矩矩地畫出了國王的本來面目——又瞎又瘸。國王看後不禁怒從心頭起，惡向膽邊生：

“這個可惡的畫師竟敢把我畫得如此醜陋，真是該殺。”於是這個老實本份的畫師被殺掉了。國王仍不甘心，便又找了第二個畫師來給他畫像，這個畫師知道了前邊那個同行的悲慘結局，再也不敢照實描繪國王的缺陷了。他在畫布上畫了一個雙眼明亮兩腿矯健的國王，心想這下國王該滿意了吧，不曾想國王一見畫像大發雷霆，罵道：“你這該死的東西！這難道還是我嗎？”

結果，第二個畫師也沒有逃出被殺害的命運。這下國王的畫師們誰都不敢再給國王畫像了，沒想到有個小畫工自告奮勇地説他要給國王畫像，這下可把畫師們着實地嚇了一跳。小畫工畫啊畫啊，終於把國王的肖像畫完成了。國王一見畫像，緊崩的臉變得柔和起來，最後他笑了，直誇小畫工聰明。

原來，這個機靈的小畫工既沒有像第一個畫師那樣把國王的缺陷完全表現在畫布上，也沒有像第二個畫師那樣不顧實際妄加塗彩。機靈的小畫工畫的國王是這樣的：側身騎在馬上，殘缺的那條腿隱在馬鞍的後面，雙手舉槍，眯着一隻眼在瞄準，而這隻眼正是那隻瞎眼。這樣一安排，畫面上則是一個英姿勃發騎馬打獵的國王，看不出任何缺陷，可誰也不能説他像第二個畫師那樣改變了國王的本來面目。那個挑剔的醜陋國王這次也毫不吝嗇地獎勵了那個小畫工。

這個故事告訴我們，在思維過程中改變看問題的角度，往往會收到意想不到的效果。我們要善於學習變換視角的思考方式，不要讓舊框框去限制自己的思維，總“鑽死衚衕”，要儘可能地選擇新視角，力爭看到事物的新側面。