英語教師學習計劃6篇 "Crafting an Effective Learning Plan for English Teachers"

來源：巧巧簡歷站 2.39W

The English teacher learning plan is designed to help English teachers improve their teaching skills and knowledge. It focuses on various aspects, including language proficiency, teaching methods, and classroom management. This plan aims to provide English teachers with the support they need to excel in their profession and contribute to the growth of their students.

第1篇

12月18日，我們一行人一起出發，在運城市中心汽車站坐大巴出發去臨汾翼城縣，經歷三個小時的車程，終於到達了翼城縣，步行到在酒店安頓好後，我對這次培訓充滿了期待。

六天的學習，每天都有專業素質過硬的教師來給我們培訓，我覺得收穫非常大，剛開始的兩天，集中聽了12節課，每天6節課，雖然安排過於密集，不過聽課過程中收穫非常多，尤其是郭月麗老師的聽説課給我留下了深刻印象，課堂氣氛活躍，課堂設計出彩，學生積極踴躍回答問題，組長與組員相互配合，出色地完成課堂任務，整堂課十分精彩，每個學生都學有所得。

郭老師講的是whereismyschoolbag?的sectiona的聽説課，首先她先讓學生觀看一個視頻，把學生的注意力吸引到課堂上——到本節課的所學內容上。接下來聽了一首歌，聽完後提出了幾個問題，是關於本節課話題的問題，問題設計的非常巧妙。接下來的一個活動，非常有意思，老師在ppt上展示圖片，讓學生搶答説單詞，知道的可以直接起立搶答，因為學生已經提前記住了單詞，這個活動非常高效地調動了學生回答問題的積極性，整個課堂顯得很是活躍，效果很好！另一個給我留下深刻印象的是課堂小遊戲guessinggame,這個遊戲讓所有學生都參與到課堂中，一個學生提問，組內的三個學生回答，最後由老師進行補充解答。教師在整個課堂過程中只是起到了“導演”的作用，教師是主導，目的在於指導學生完成任務，而不是主體，主體是學生，要讓學生更多的參與課堂，讓學生説，並且讓學生用英語説，在核對答案時，教師不應該直接説出答案，而是儘量讓學生用完整的句子説出來，教師進行補充説明，這樣學生組織句子的能力就會逐步鍛煉出來。

匯豐學校的英語課堂還有一點值得學習的地方，就是課堂分組學習討論，學生在做groupwork的時候，就可以互相交流，互相學習，組長負責統籌安排，組員相互配合，並把組員編號，提問時可直接叫號即可。如此分組學習，一來鍛鍊組長的能力，二來鍛鍊組員敢於開口説英語的勇氣和自信。

我不禁想起來自己的英語課堂，很多時候我並不是“導演”，而是“演員”，對學生採取滿堂灌的方法，整節課看起來內容豐富，但只是走馬觀花而已，還是應該把課堂還給學生，發揮學生的主體作用。

六天的學習後，我從另一個角度審視了英語教學與學生學習。在課堂教學中，我時常覺得不可思議，因為講過好多遍的知識點，學生還是一而再、再而三的犯錯。這次聽取了專家講座，老師的一句話讓我感觸頗深，不要拿自己學了好多年的東西來與學生初次接觸的`知識相比較。想想也是這個道理，如果現在讓我接觸新的語言，我就能保證絕不出錯嗎？對於學生，我要多一些耐心與愛心，多從學生角度出發去理解問題，而不是一味責罵。

輕鬆的環境，不能讓孩子在學習中感到很大的壓力；正確的示範與可參與的任務也很重要，只有讓學生自己參與進來，他們才會記住。除此之外，要積極做好學生的思想工作，瞭解他們的思想動態，激發學生學習動機，教會他們正確的學習方法，讓學生體會到小小進步的自豪，激勵他們不斷進步。任何一個環節都是重要而不可或缺的，在教學活動中，要多花心思設計教學活動，同時謹慎而認真地對待每個問題與學生，讓每個學生都學有所得，體會到學習的快樂。

這次外出培訓我學到了很多，我會在日後的教學活動中多從學生角度出發去理解學生，對於學困生要多加關愛，不厭其煩；在教學實踐中不斷總結經驗吸取教訓，並不斷提高自己的教學技能與水平，儘快成長成一名合格的國中英語教師。

第2篇

書籍是人類寶貴的精神財富。閲讀是人們重要的學習方式，是人生奮鬥的燈塔，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。英國有句諺語:“不讀書，就像廢紙”，可見讀書的重要性。教師的一個重要特點是愛讀書，樂於學習，善於從有用的書中汲取營養。所以想多讀書，不斷更新自己的教育理念，豐富自己的人文涵養和生活、生存能力和自我關懷。

通過學習經典的教育理論，可以提高我們的理論和實踐水平，重構我們的專業知識結構，提高我們的修養，豐富我們的生活。

通過閲讀美國文學，豐富自己的文化遺產，建立自己的精神家園。要“建設書香教師隊伍，利用一切可以利用的時間進行學習，為師生共同成長打下堅實的基礎，為建設文明社會、促進學習型社會的.形成作出我應有的貢獻。

通過閲讀醫學書籍，瞭解健康知識，運用健康知識，改善自己的健康，一個人可以用健康的身體做得更好。同時，我們也將健康保健的常識傳達給同行，一起分享健康和快樂。

保證每天下午安排一定的閲讀時間，充分利用網絡，在線閲讀，瞭解掌握教育教學的信息和動態，利用qq羣與同行交流經驗。

1、《新課程改革心理健康教育活動設計與教學指南》

(一)根據自身實際，制定切實可行的閲讀計劃，結合教育局推薦的繼續教育書目和有利於提高自身各方面能力和水平的書籍。

國小英語教師學習計劃第二部分為了更好地適應新課程教學的需要，我將努力提高自己的教育教學水平，在科研和課題上取得進步。在這學期的工作中，我將從以下幾個方面學習:

1、堅持閲讀與專業知識相關的書籍，以及教育教學理論書籍，並廣泛瞭解其他專業知識來拓展自己的知識面。努力從各個方面充實自己，從而不斷給學生新的信息、新的知識，讓課堂教學永遠是新的。

2、做一名學習型教師，利用業餘時間為個人教育學習，提高文化素養。

3、積極參加校內校外講座，多向有經驗的老師請教。

2、反思教學過程中的得與失，反思教育學生的點點滴滴，在反思中感悟，寫出高質量的教學隨筆和教育故事。

3、探索教學規律，努力形成自己的教學風格和特色，成為一名優秀的教師。

1、在總結自身教學特點的基礎上，大膽創新，提高課堂教學效率，使自身教學具有一定的特色。

2、積極參加各類公開課、觀摩課、優質課，堅持每學期參加教育教學研討會。

1、在平時的教學中，把自己的行動與教學研究結合起來，不斷總結，發現問題，研究它們，最終解決問題，並改進教育教學。

2、研究過程有序，每個階段都有規劃和總結。邊研究邊反思，記錄研究過程中的實踐經驗。

總之，我的目標是成為一名科研型教師，在教學實踐中，我會反思自己，深入學習。不斷髮現、改進和解決教育教學過程中的實際問題，提高教學效率，堅持以研究的眼光、研究的態度、研究的方法從事教學活動的工作狀態，形成教育、教學、研究、學習一體化的工作生活方式。

第3篇

為使自己不斷提高教育理論、增強知識、更新能力和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質，不斷適應新時期教研的需要，跟上時代的步伐，不斷更新自己的教育觀念和創新意識，使自己儘快成長起來，在此，我特制定個人研修計劃。

本學期英語教學仍將堅持以深入學習《國小英語課程標準》（20xx版）為指導思想，立足我校實際，以校本研修為主平台，以“如何讓學生用活目標語言”和

“優化設計，提高學生的語言運用能力”為主題，立足課堂教學，努力提高學生的素質水平，促進我個人與學生的共同發展。

1、以新的教育理念為指導，以課程改革重點，以促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實踐中所遇到的實際問題上；着眼點放在理論與實踐的結合上；切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上。

2、通過學習校本課程，使自己成為一名精通教學業務，瞭解學生個性，能夠實施人文關懷和科學教育的勤學習、善思考的新型教師。

3、積極參加學校組織的課題研究，提高教育教學科研意識和能力，努力爭做反思型、研究型和學者型教師，為學生做好榜樣。

4、加強自身的師德修養，爭做具有強烈的事業心，崇高的使命感，樂於奉獻，勇於吃苦，勤潔廉正的教師。

5、樹立終身學習的'理念，不斷學習，不斷提高自己的文化底藴、理論水平和實踐能力。

6、結合教學實踐，把個人校本研修工作做好，從而為整個學校的校本研修而努力。

1、聽評課，在學校有計劃的安排下認真聽課、評課。對象以本校教師為主，本學期至少聽20節課。

2、英語新課程標準。以“分層教學”為具體研修內容，積極與同事交流研討，力爭在提高自己教學能力的同時也大面積提高學生的成績。

3、廣泛地閲讀各類有益的書籍及報刊，例如：每期訂閲有關英語教學方面的報紙報刊，細讀“英語新課程標準”，並做好教學隨筆。

1、加強學習，提高意識。認真參加學校組織的業務學習和政治理論學習，全面貫徹《英語學科教學常規》，提高自身常規意識。

2、抓住隨堂聽課的有利時機，廣泛聽取反饋意見並積極改進，爭取逐步形成自己的教學特色，提高40分鐘的教學質量。

3、學習教材、理解教材、探索教法。對課堂教學過程中出現的新問題，做到及時研究解決，不斷積累課改工作經驗。

4、利用網絡進行學習與交流。利用網絡學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構和思路水平，並要求自己每個學期製作不少於2節的課件。

深化反思教研活動，範圍包括：課堂教學反思、課前和課後的反思，不少於15節。

5、樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，並努力去探索發掘；在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。

6、認真做好每天的教學後反思，得出成功經驗和存在問題。

教師的自身發展不僅是學校教育質量的基本保證，更是學校教育內涵不斷提升的動力之源。而校本研修為教師的專業化發展搭建平台，根據學生實際，探究和改進教學方法，解決在課堂教學實踐中遇到的問題。所以，我們要遵守學校的安排，積極參加教研組活動，積極參與校本研修，和同行們共同學習，共同提高。

第4篇

本學期英語教學教研活動立足於教師個人的自我發展，充分體現了當前素質教育的理念。從學習的意義上來説，教師也是學生。因材施教，變被動培訓為主動自修，這一原則性變化為我們的學習指明瞭方向，也給我們搭建了一個認識自我，反思教育，自覺提高的平台。我將樹立新課程理念，初步實現教育教學方式、學習方式和教研方式的轉變，提高新課程的實踐能力和創新能力。

1、進一步研讀《英語課程標準》，深入理解、掌握新課程的基本理念。

3、結合學情，探索英語教學的有效途徑，提高教學質量，培養學生學習英語的興趣。

4、探索適合學生運用的教學方法，使學生更加願學、樂學。

5、更好地運用多媒體教學，以突出重點，突破難點。

交流研討、教學設計、説講評課等形式，將培訓學習與自己的教育教學實踐緊密結合起來。

結合自己的教學實踐和教學經驗，對以優化教學過程的基本原則、培養學生創新思維習慣和學習能力的教學模式、及對英語教學資源的有效開發的研究等方面進行探索和專題總結。對其他教師的專題總結、論文、教案等進行分析與系統整理。

充分利用我校網絡資源優勢，在網上查找所需學習資料，進行互相學習和交流。

學習教師張麗麗的感人事蹟，不斷反思自身教育教學行為，提高師德修養，完成一篇500字以上的學習體會。

按時參加市、區、校組織的新課程專題培訓，在集中培訓認真記錄，深入反思，加強與同伴的互助交流，不斷提高新課程意識和實踐能力。在關注學生髮展的同時，更關注自身的發展，成為能適應新形勢，具有創新精神，在教育中充分發揮自身潛能的現代型教師。

積極參加市、區、校組織的教育技術能力培訓，不斷提高自身的信息素養。本學期力爭用課件大師技術製作2個課件。

自覺學習教師心理、心理健康與心理保健方面的'知識，開闊心胸，緩解職業壓力，使自己保持身心的健康，更好的工作，更好的生活。本學期要完成一篇學習體會。

以自主學習為主要方式，拓展英語專業知識，加速知識更新。加強專題研究的自覺意識，在不斷的學習充電和行動研究和實踐應用中提高專業化成長的速度。

3、自主學習一位仁愛之師的事蹟，寫一篇學習體會。

第5篇

教師研修模式研究是當下教育改革的熱點問題之一，我國教師教育亟需完善，那麼如何做好英語教師的研修計劃；下面是有20xx英語教師校本研修學習計劃，歡迎參閲。

隨着社會的不斷髮展，英語越來越受重視，孩子從國小就開始學英語，而在國小英語教學中，詞彙教學是必不可少的一個重要環節。詞彙是語言的基本材料，是語言的三大要素（語音、詞彙、語法）之一。無論從學校的英語教學，還是從生活實際的需要看，誰掌握的詞彙越多，誰運用英語的能力也就強，反過來促使人們更多更快地學會更豐富的詞彙。

而學習英語最常遇到的問題，便是詞彙不足和學習詞彙時的痛苦。對於初學英語的國小生更是如此。剛學英語，許多國小生就出現了今天學的東西明天就忘了的現象，進入五、六年級英語的深入學習，學生碰到的單詞越來越多，需要記憶拼寫的東西也越多，不少學生感到記憶起來困難，掌握其合法就更困難，以致出現“掉隊”現象。絕大部分學生完成國小六年的英語學習，腦袋中也裝滿了單詞和短語，可惜不會靈活運用，無法説出一個完整的句子，學到的仍然是"啞巴英語"。如何幫助學生在單位時間內最高效率地牢牢記住所學的詞彙，只有解決了效率的問題，才能既減輕學生的.負擔，又提高教學質量，我們要向時間要效率，而不是用時間補效率，這是我們英語教師要致力研究的課題。因此，結合本校實際，我們本學期的校本研修主題是“國小英語詞彙教學研究”。

1、每位英語教師總結一下自己在進行英語詞彙教學時發現了哪些問題；

2、以年級備課組為單位，歸納分析本年級英語組在利用進行英語詞彙教學時出現了哪些問題；

3、以英語教研組為單位，彙總我們在國小英語詞彙教學中產生的較為普遍的問題，加以分析。

（一）自主性原則：以學生為主體，讓每個學生自主參與詞彙的認知、感受過程，教師給予恰當的啟發和指導。

（二）實踐性原則：根據中段學生的認識規律和年齡特點，讓他們在活動中多動手、多動腦思考，多動口表達，在實踐的基礎上理解，開發學生的學習潛能。

（三）趣味性原則：以激發學生的學習、鑽研的興趣為着眼點，使學生喜歡詞彙的積累學習，樂意參與，達到寓教於樂目的。

（四）異步性原則：允許學生在起步上不同，效果有異，在發展上不受限制，做到有淺入深，因材施教，個別指導。

（五）思考性原則：要讓學生在學習的過程中以典型的作品為對象，學會一些基本的分析方法，掌握基本的認識規律。教師在選擇內容的時候需要在趣味性中兼顧啟發性，使學生在學習後有再思考的餘地。

詞彙教學是由教師的“教”和學生的“學”兩個部分組成的。教師作為教學活動的主導，時時要以學生為主體，不僅要在課堂上引導學生高效率地開展詞彙學習，課上和課下還要設計多種形式的操練活動和記憶活動幫助學生有效地掌握並運用這些詞彙，從而幫助他們提高語言學習水平，養成良好的詞彙學習習慣。

立足語言技能和文化意識等語言知識的積累，關注學生語言運用能力的發展過程及學習效果，把學生的終身學習和發展作為戰略目標，從而最終培養出綜合語言運用能力和終身學習能力的人才。同時，英語教師要熟練地掌握一定的語音、詞彙和語法知識，要有過硬的聽説讀寫能力，還應具備教育學、心理學和教學法等多方面的知識。

根據需要理論，兒童的心理需要主要由興趣、成功、審美、創造性四要素構成。其中，興趣是影響學習自覺性和積極性的最直接因素。因此在教學單詞時，要從教學實際出發，注意學生的情感因素，運用學生樂於接受的教學形式，營造輕鬆愉快的學習氣氛，激發學生的學習興趣，滿足他們積極學習的心理需要。並提供科學的記憶方法，利用過程性評價和終結性評價讓學生體驗記詞的成功。

（三）、通過科學系統的教學方法，幫助學生輕鬆學習詞彙。

三、研修方法：實驗法、觀察法、內省法、調查法、案例總結法。

課題組抓住詞彙教學的環節，運用多種教學手段，吸引學生，激活學生的興趣，讓學生在快樂的心境中，積極主動地學習新知識。以學生的活動為載體，活化教材，以動激思。讓學生在課堂上充分地動起來，把靜態的詞、句、文變成學生的活動，激活語言習得機制，在教學中努力做到“活”：把詞語活化為話語；把教材內容活化為實際生活，活化為交際，促使學生在活動中去思考；通過設置懸念，激發學生去質疑；通過類比，讓學生髮現知識的規律；通過拓展、運用，培養學生運用語言的能力，開發學生的潛能；通過多維的英語空間，培養學生的綜合能力。

1、前期準備階段：20xx年9月。組建學校研究小組，制訂實驗方案，做好人員分工，物資準備等工作。組織課題組成成員學習討論，統一認識，認真學習相關知識，積極進入角色。組織專家論證、修改、完善方案。積極，穩妥做好研究前的準備工作。組織教師學習“新課標”精神，研讀有關英語詞彙教學的材料，並撰寫好學習心得。

2、中期實施階段：20xx年10月至11月。啟動研究，在專家指導下，制訂階段目標，有計劃有步驟實施。實施過程中注重課題研究的動態管理，在基本保持大計劃不變的思想指導下，在實踐中要根據實際情況大膽、及時修正局部研究方法、方式和方向，一切以有利於研究工作為依據，做到不拘一格，服從大局。同時定期交流，形成初步研究結論。教師撰寫好教學反思，做好有關詞彙教學的調查研究，做好國小英語詞彙教學集體備課工作，開展“一人一課”活動，做好研修工作。

3、後期總結階段：20xx年12月至20xx年1月。以課題研究目標為依據，撰寫有關國小英語詞彙教學的教學論文和教學案例，並總結整個活動。

第6篇

以新課程理念為指導，以“閲讀課的有效教育”為學科主題，聚焦課堂，重點探討課堂教學中學生英語閲讀能力培養的策略，重點圍繞“課例研修”“城鄉聯動、區域協作”“研修一體化”開展活動。通過一系例的研修活動，提升教師的專業發展水平，力求英語閲讀教學既紮實有效，又開拓創新，積極發展學生綜合語言運用能力，全面推進素質教育，大面積提高教學質量。

通過教學實踐和教育行動研究，力求改進教學行為，提高教學效益，努力去實現面向全體學生，輕負高效的教學；促進教師個人專業發展，強化教研組建設，增強教研組的凝聚力，完善校本研修體系。

（一）繼續依託“以課例為載體的校本研修模式”促進組內教師專業水平的提高。

1、確定主題。英語組實施公開“課例”已有多年，隨着基礎教育課程改革向縱深發展，對教師的專業素養提出了新的要求。為體現與時俱進，英語組對“課例”的主題進行深化，圍繞市教研室提出“和詣課堂，有效教學”，確立系列主題“有效教學”之“英語閲讀課的有效教學”。

2、同伴互動。七年級和八年級的備課組長圍繞主題蒐集資料，供組內教師學習交流。在確定上課內容之後，七年級（吳學玲、林亞波），八年級（江偉囡、王萬珠）分別就各自的備課組確實的內容進行説課，供備課組集體討論，供執教者參考。

（二）拓寬校際聯宜，深入開展“城鄉聯動，區域協作”。

1、整合活動，改進方式，深入“城鄉聯動”研修活動。5月中旬我校英語組將與結對學校聯宜（實驗———蓴湖———裘村———鬆嶴），開展由七、八年級英語教師參加的研修活動。到時我組的支教教師李玲將執教一節，並通過“課堂展示、課後説課、評課議課”等環節，將課改研討活動推向縱深。

2、積極參加“研修一體化”，開展“區域協作”研修活動。3月下旬英語組九年級教師將去城北中學參加學業考試複習會議，我組的李玲老師將執教一節複習課供觀摩。

藉助學校提出的“123”工程中的“名師工程”和“職稱審評”兩個平台，並結合教研室和學校的其它工作安排，本學期有一些教師參加不同層次的培訓、評比活動。要求參加培訓會議者應有反思小結；對參加評比者，組內應落實專人進行鍼對性輔導。具體有：

第十屆教壇新秀參評候選人：應濤盛、鄔劍盛、周佩芬

農村學校英語新課程教學及“輕負高效”研討會（慈溪，江偉囡）

（1）認真執行上級主管部門和學校的規定，根據學校計劃，制定教研組備課組研修活動計劃，個人教學計劃，期末按時完成教學工作總結。

組織全組教師深入鑽研教材，認真執行集體備課制度，並長期堅持落實。重視備課組之間交流學習，互通信息，取長補短，共同提高。不斷提高教師的業務水平和教學能力。