怎樣激發學生學習的方法2篇 五大激發學生學習的獨特方法！
激發學生學習興趣一直是教育中的重要問題。教育者需要深入瞭解學生的興趣和需求，並運用適當的技巧來激發學生的學習熱情。本文將分享幾種有效的方法，幫助教育者更好地激發學生的學習興趣。
第1篇
俗話説的好，興趣是最好的老師，如果學生本身對學習感興趣，那麼它往往會獲得出色的學習成績。為了讓學生對學習課程產生興趣，家長和老師必須加以正確引導，使學生自發的對學習產生興趣。
好奇心是個體遇到新奇事物或處在新的外界條件下所產生的注意、操作、提問的心理傾向，尤其是在學生時期，好奇心更是旺盛，如果能夠激發學生對學習的好奇心的話，能夠極大的提高學習的積極性。
人是需要鼓勵的動物，當我們受到鼓勵的時候會極大的提高我們的自信心和繼續下去的動力，學生更是需要鼓勵，當他們受到肯定的時候，會極大的提高學習的動力，作為家長和老師不要吝嗇你們鼓勵話語，你們的一句話可能會影響學生的一生。
俗話説的好，有目標才會有動力，如果學生連自己學習的目的是什麼都不知道的話，很難會有堅持下去，作為家長和老師應該用正確的方法引導孩子找到一個適合自己的學習目標，有了這個目標就會激發孩子“勇往直前”。
有競爭才會有進步，有競爭才會有動力，人都是攀比動物，有了比較會有進步，有了比較才會有動力，可以不時地舉行一些競賽，使得孩子們知道自己的情況，瞭解自己的差距，找到自己的目標，從而為之奮鬥。
這主要是針對老師所説的，如果一味的重複同樣的教學模式，難免會使的學生產生疲憊，從而失去興趣，如果能夠經常的變更教學方法，使得學生不知道下一次你又會有什麼教學模式從而使他對你產生興趣，會極大提高學習的積極性。
第2篇
就是需要通過情感的陽光以及提供豐富多彩的環境，將孩子潛能的屏蔽捅開，比如貼近自然。總之，要培養孩子的豐富感情世界，從而導入良好的心情，有了好心情，就會自覺地輸入積極因素，從而調動潛意識進行工作。
而經過研究，我們發現，天才的祕密就是智力潛能比一般人開發得多一些早一些而已。所有天才的誕生都源於他們的幼年生活有着豐富多彩的環境，並獲得了較好的心靈陽光。那麼，怎樣使用環境法開發孩子的潛能呢？就是為孩子的心靈生活佈置充足的陽光，培植健康的情感世界，讓孩子始終有個好心情。
學習法專家鍾道隆先生曾舉過一個例子，他説，西藏有一個高山湖，它的水位比雅魯藏布江高出數百米，如果能打通一個山洞，把水引出來發電的話，將是取之不盡用之不竭的能源。實際上，該湖所具有的只是潛能，而不是“現實能”。就“現實能”而言，該湖的水與天津塘沽口海拔為0米的水是完全一樣的。“竅，孔洞也”，打山洞就是在周圍的山上開竅，開了竅以後就可以把潛在的水能轉化為“現實能”。人的大腦潛能為高山所阻隔，這裏的“高山”包括偏見、自卑、懈怠等消極因素。
1960年，哈佛大學的羅森塔爾博士曾在加州一所學校中做過一個著名的實驗。新學年開始，他讓校長把三位老師叫進辦公室，對他們説：“根據過去三年的教學表現，你們是本校最好的老師。為了獎勵你們，今年我們特別挑選了三班全校最聰明的學生給你們教。這批學生的智商比同齡人都要高，希望你們能有更好的成績。”
老師們表現出掩飾不住的喜悦，臨出門時校長又叮囑他們：要像平常一樣教他們，不要讓孩子或者家長知道他們是被特意挑選出來的。
一年之後，這三班的學生成績是整個學區中最優秀的，比平均分數高出兩三成。這時候，校長才告訴老師們真相，這些學生並不是刻意選出來的，而只是隨機抽選出來的普通學生，三位老師萬萬沒有想到事情是會這樣的，只有歸功於自己教得好而已。而校長又告訴他們，其實他們也是隨機抽選出來的。是因為暗示發生了重要作用，這三位老師覺得自己很優秀，充滿了自信與自豪，工作中自然就格外賣力，學生知道自己是個好學生，肯定會努力學好，結果就真的全部優秀起來了。
愛因斯坦之所以偉大，是因為他除了具有常人沒有的洞察力以外，還有傑出的理性思維，他能用數學方法使他的洞察力變成邏輯的符號公式，這就溝通了他的左右腦。
愛因斯坦既是一個思想家，也是一個科學家，同時還是一個腦袋裏充滿符號和公式的數學家，是個左半球發達的有邏輯思維的人。但是，愛因斯坦的思想首先來自於圖像和形象，並把它們翻譯成詞句和數學符號。當他創立相對論時，不是通過他的理性思維，他沒有坐下來用紙和筆一步步算出這個理論，最後得到符合邏輯的結論。理論的誕生是在一個夏天的下午，愛因斯坦躺在長滿青草的山坡上，透過微閉的眼瞼，凝視着太陽，玩味着通過睫毛而來的光線，當時他想知道沿着光束行進會是什麼樣子，他就像進入了夢境一樣，躺在那裏，讓他的思想隨意遨遊，幻想着他自己正沿着光束行進。突然他頓悟到這正是剛才所探求的問題的答案，這個意識正是相對論的精髓。
種子的生命力是巨大的，即使上面蓋着一個常人無法搬動的石頭，種子也可以將它掀翻。而且石頭的重量越大，種子的力量也就越大。因此，開發孩子的潛力，也可以採用砥礪法，即設置合適的困難，人可以通過不斷克服困難激發大腦中的神經元之間的突觸，產生征服困難的內在興奮感。
我們經常從照片上看見以萬里晴空為背景的冰山景觀，相信每一個人都會發出由衷的讚歎：啊，多美啊！而我們所看到的，也許不過是浮出水面的一部分而已。到底是什麼造就了冰山之美呢？是那部分隱藏在底下的冰山。堆積在底下的冰山，漸漸地就會將一部分瑰麗呈現在水面上，在這裏“呈現”是不可預料也不好控制的，而“堆積”是完全可能通過計劃實現的，而事實上，實現了“堆積”，“呈現”就是不速而至的。“堆積”要有計劃，包括有目的、有計劃、有準備、有措施、有安排、有步驟、有反覆、有效率、有節制、有效果。
