明亮作文關於明亮的作文3篇 光芒四射：明亮給我們的啟示

明亮是一個形容色彩明亮、光線充足的詞語，也是人們追求健康、舒適的生活環境。在寫作中，明亮的形象可以借喻無限陽光、清新的氣息以及前途光明的希望。本文就是以“明亮作文”為主題，探討和分享明亮的種種體驗和感受。

第1篇

每當夜幕降臨，我的心中就會感到一絲絲害怕，一縷縷恐懼，在黑夜中我曾迷失過方向，曾經偷偷地哭泣過……

那天放學後，我拖着沉重的步子走在漆黑的路上，天空這時下起了小雨，打在我身上發出啪啪的響聲，好像也在嘲笑我，我只能默默地不作聲，但我心裏真的很亂，我的腳步沒有規律的、跌跌撞撞的走着。

到了家門口，我才發現我身上已經被雨水打濕了，自己心裏也很疑惑，一路上到底心裏在想些什麼呢，衣服濕了都沒察覺，想掏出鑰匙開門，可是找了半天還是沒找到，真是屋漏偏逢連夜雨，心情頓時跌到了谷底。

這時雨停了，可能小雨也回家了吧，陪伴我的只有漫天的烏雲。爸爸下班了，打開門之後發現我情緒不對，親切的問我怎麼回事？發生了什麼事情？我再也控制不住自己的情緒，告訴了爸爸因為自己的失誤讓班級丟了分，沒能取得好的分數，雖然老師同學並沒有責怪自己，可是自己心裏很愧疚……爸爸聽完後，笑着安慰我説：“那你是故意的嗎？”我搖了搖頭，爸爸接着説：“你自己也不是故意的，你也想努力做好，你已經盡力了不是嗎，這樣老師和同學不會責怪你的，你也不要過分自責，以後你可以多為班級做點事，彌補這次失誤……”

聽爸爸這樣一開導，我心裏頓時舒暢了很多，心裏的疙瘩也被解開了，爸爸為了逗我開心，又和我談了很多有趣的事情。我不經意的抬頭，突然發現外邊的烏雲不知道什麼時候也散了，天空中出現了一顆閃閃發光的星星，它不停地閃爍着，就像是給那些迷路的孩子在指引方向。

第2篇

不是所有的老師，都能像父母般關懷學生。然而您卻做到了。教我們語文的周老師在我的國中生活中寫下了璀璨的一筆。

還記得我們的第一次見面：她梳着簡單的辮子，戴着眼鏡；青春靚麗的衣着；純淨的聲音和明亮的眼睛讓人想起森林深處絕美的湖泊……我的眼睛一下子被她吸引住了，從此我的生活中便增添了一種活力。

周老師一名如潺潺流水的'老師。在課上，她從來都是以微笑待人，以明亮的目光注視着每一位同學，爭取給每位同學一個機會答題。記得一次語文課，老師叫了不善舉手的我，我緊張的臉像番茄一樣紅，但老師只是提醒了我答題的一個技巧，我在老師的輕柔而充滿鼓勵的目光下，答完了這道題，同時也邁過了我心裏的一道坎兒。

不是所有的老師，都能陪學生一同成長、歡笑，然而您卻做到了……她就像一杯清新的茶，沁人心脾。嗅着淡然的茶香，抿一口茶，便已如春雨是如何灌溉幼苗；她就似一首清麗的小詩，無限回味。品着優美的詞藻，仔細揣摩，便已知泉水是如何流向山澗；她就如一縷明媚的風，輕撫臉龐。感受飄來的花香，細細沉思，便以知心間的那個答案。

那雪白的粉筆為我們鋪開了知識的道路，也為我們開拓了新的世界。在這個青春之花綻放的時期，我們不知成長了多少，也不知有多少是我們的周老師所給予的。但我只知道，她臉上掛着的微笑配上一顆善良的心，就足以點亮我們的世界。

老師，您用您心中的陽光，照亮了我的心。望您心靈的青春永駐，繼續做我心中最明亮的兩個字！

第3篇

夜幕籠罩大地，一盤圓月從魚鱗般的雲隙中閃出，大地上瀰漫起朦朧月光，像是升騰起來的淡淡銀霧。月兒從五千年曆史的東方挑起，掛在星空。

牀前明月光，疑是地上霜。那是詩人李白想起自己的故鄉，久不能入眠。此時的月光那麼皎潔，直射他的心房。此時此刻，除了月兒還有誰陪伴着孤獨的他呢？坐在牀前，只有月光透過窗灑下，照在地上，像一層淡淡的霜。

秦時明月漢時關，萬里長征人未還。滄桑大地，冷月照邊關，從秦漢以來，戰事從未間斷。王昌齡心中充滿着憤慨，站于山崖邊，眉頭緊鎖，心中悲壯。多少戰士萬里長征卻無法回鄉，多少無辜的人民受盡牽連，家破人亡。戰爭帶來多少痛苦，它何時才能停止呢？但王昌齡的心中又充滿希望，只要將軍還在，胡人休想踏過陰山前來侵略。望望頭頂的月亮，它的光不再淒冷，照亮了戰爭的勝利。隨着月光，前進吧！永不罷休。

露從今夜白，月是故鄉明。戰爭之中，杜甫與兄因戰亂離散，沒有音信。入秋之後的白露，在孤雁哀鳴下，月光像薄紗罩住杜甫的心房。心中悲哀，沉鬱。但卻不知何時能再與兄弟相遇，希望兄弟可以隨着月光歸故鄉。明月高照，希望月光能把杜甫想念兄弟的心寄給他。

明月鬆間照，清泉石上流。王維傍晚在山水田園中生活，怡然自得的生活使他內心愉悦。石上的清泉下流，發出叮咚的美好聲音，小湖的清水盪開漣漪，穿過的魚濺起的水花滴在荷葉上，打了幾個滾兒又翻下去。明月的光亮穿過樹林，一縷縷灑下大他。一幅清秀的山水海，一支恬靜的樂曲綻放在王維心中。

月亮最終升上星空，也升在每一個人的心中，白晃晃一片明亮。一片透明的雲遮住月光，一籠青煙把詩所藴含千年的才華送來今天的如詩世界。