七年級上冊生物教案7篇 "培養生命科學探究能力——七年級上冊生物教學計劃"

來源：巧巧簡歷站 1.28W

本文是為七年級上冊生物教師設計的教案，其中包含了多個單元的教學內容，如細胞、遺傳基礎等。本教案旨在幫助教師更好地組織和展開課堂教學，提高學生的生物學知識水平和思維能力。通過生動有趣的教學方式，讓學生愛上生物學，探索自然之美。

第1篇

1、識別花的基本結構，並説出花各部分的主要功能。（重點）

1、講述：一提到花，人們就會想到它的五彩繽紛，絢麗多姿，香飄萬里。

（1）提問：不同的花為什麼要在不同的季節開放？即開花受什麼條件影響？

（2）提示：拿春天與秋天相比，哪一個季節的白日較長？

（3）出示：白居易的詩“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開，常恨春歸無覓處，不知轉入此中來。”

（5）：綠色開花植物都有開花的習性，花的`開放受光照、温度等外界條件的影響。

（6）講述：在適宜的環境條件下，綠色開花植物長到一定的階段，就會開花。

（8）講述：植物的花五彩繽紛，絢麗多姿，但花的基本結構卻是相同的。

①對照花的結構模式圖，按照從外到內的順序，認識百合花。

a、回答：桃花春天開，荷花夏天開，菊花秋天開，梅花冬天開。

b、集體回答：春天白日長。出春天光照時間長，植物的開花應與光照有關。

c、思考片刻回答：温度。山上温度低，桃花開花遲。

a、通過觀看直觀地説出：開花就是花瓣展開來的現象。

b、自學，初步瞭解花的基本結構、各部分結構，並完成書上的圖表。

③用鑷子由外向內依次摘下花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊，注意觀察它們的形狀、顏色、數量及排列方式，並且將花的各部分用透明膠貼在白紙上（自己考慮怎樣佈局）。

c、討論：一朵花中，什麼是最主要的部分？為什麼？

d、：花蕊（雄蕊和雌蕊）是一朵花中最主要的部分，因為它們與果實和種子的形成有關。

（2）猜謎：“麻屋子，紅帳子，裏面住着個白胖子。”

（3）觀察：花生的果實，按照從外到內的順序，認識花生果實的結構。注意果皮和種子的形態、顏色、手感等。

①“麻屋子”、“紅帳子”、“白胖子”分別指什麼？

（5）講述：完成受精作用後，花柄、花托、花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊的花柱都凋落了。子房慢慢發育成為果實，子房內的胚珠發育成為種子。受精卵發育成為胚。

（6）識別：我們平常食用的小麥、玉米、西瓜、葡萄、黃瓜、蠶豆、綠豆、西瓜子、葵花子、杏仁、芝麻分別是什麼？

第2篇

1．瞭解草履蟲的形態結構特點和生理特點；瞭解原生動物門的特徵和原生動物與人類的關係。

2．通過組織學生觀察草履蟲的形態和結構，以及做草履蟲應激性的實驗，培養學生實驗操作和分析解釋實驗結果的能力。

3．通過學習原生動物門的特徵，向學生滲透進化論的思想；通過了解原生動物與人類的關係，進行生命科學價值觀的教育。

1．草履蟲的形態結構及生理特徵是本節教學的重點，因為：

（1）本章的內容是學生第一次從書本上學習到動物學的知識。按着達爾文的進化觀點，原生動物是動物界中最原始、最簡單、最低等的單細胞動物。通過講解原生動物的代表——草履蟲的形態結構及生理特點，使學生了解最原始的動物所具有的特徵，可為後續知識的學習奠定良好的基礎。

（2）通過重點內容的講解，還可以使學生了解到：細胞不僅是構成植物體的基本單位，也是構成動物體的基本單位。但是動物細胞是有別於植物細胞的。對比兩者的相同點和不同點，可以加深對細胞結構的瞭解，使學生在鞏固舊知識的基礎上，更好地掌握新知識。

（3）草履蟲雖然是低等動物，但它有着與高等動物一樣的營養方式——異養。通過實驗觀察還可以知道，草履蟲對外界刺激反應靈敏。總結草履蟲生理活動特點，對比植物體的生理活動特點，可以加深學生對動物與植物本質特徵的理解。

2．草履蟲對營養物質的吸收和代謝終產物的排出是本節教學內容的難點，因為：

（1）動物的營養方式與植物的營養方式不一樣。動物必須從外界攝取現成的有機物。草履蟲的食物主要是：水中的細菌及其它小的生物和腐爛的有機物。這些食物靠草履蟲口溝處纖毛的擺動，彙集到口溝處的胞口，由胞口進入管狀的胞咽，在胞咽的末端逐漸形成食物泡。當食物泡足夠大時，就從胞咽處脱落，落入草履蟲的細胞質中。

食物泡隨着細胞質的流動，在體內沿一定的方向運行着。最初從草履蟲身體的後端向前移動，再從前端向後移動。在移動的過程中，草履蟲體內的酶，把食物泡內的食物逐漸消化，經消化的食物可以被細胞質吸收，這時食物泡也逐漸地變小。不能消化的食物殘渣仍在食物泡內，順着細胞質的移動，由身體後端的胞肛排出體外。

由此看來，草履蟲整個營養物質的吸收過程與植物體是截然不同的。教師要在講清草履蟲形態、結構的基礎上，講解草履蟲營養物質的攝入、消化、吸收及殘渣排出的過程。這些內容對剛剛接觸動物學的學生講，是顯得繁瑣。特別是在一節課上，既要記住一系列名詞，又要理解一套套新的生理過程，確有一定的難度，這就要求教師能在要求的範圍內，深入淺出地講明其中的概念、特點。

（2）草履蟲代謝廢物的排出也是學生難理解的內容。對草履蟲體內的兩個伸縮泡和它周圍的收集管的認識，一些學生容易理解成平面的結構。教師可以藉助於模型或看錄像片進行講解，説明伸縮泡是一種泡狀的結構，從字面意思上理解，它可以伸縮。當收集管收集了細胞內的代謝廢物（多餘的水、少量氨和尿素）送到伸縮泡後，伸縮泡逐漸漲大，到一定程度後，經過表膜小孔將代謝廢物排出體外。

教師在講課中一定要使學生分清：代謝廢物排出體外叫“排泄”；食物殘渣排出體外叫“排遺”。學生很容易將“排泄”和“排遺”相混淆。教師可以進一步講明：排泄是將細胞內的參與代謝過程產生的廢物排出體外；而排遺是將食物泡中的消化不了的殘渣排出體外，這些殘渣沒有進入細胞內參與代謝的過程。

3．在顯微鏡下找到草履蟲，並能認識相應的結構，也是教學過程中的難點，因為：

“觀察草履蟲”是學生做的第一個動物實驗。在顯微鏡下觀察既小又活動的草履蟲確實不容易。要突破這一難點，教師可以從以下三個方面考慮。①課前組織一部分學生進行草履蟲的培養，準備好具有一定密度的草履蟲培養液。②教師示範或看錄像後，再讓學生進行實驗，效果會更好。③注意鞏固顯微鏡的使用。

為了培養學生獨立思考的能力，把講課與實驗結合起來，通過實驗、提出問題、引導思考，讓學生自己得出結論。實踐證明，這種教法比先講課後實驗的傳統教法更符合現代教育發展的需要，更有助於開發學生的思維和創新意識。所以，本節課可以這樣開始：

首先，教師取出一瓶裝有豐富有機質的河水給學生看。然後，請學生從中取一滴製成臨時裝片在顯微下觀察。有條件的學校，教師用顯微投影儀與學生一起製作一張臨時裝片，然後與學生一起討論。在顯微鏡下能看到什麼生物呢？有植物、微生物，還有動物。教師向學生介紹：我們這裏看到的動物是動物界中最原始、最簡單、最低等的單細胞動物，叫原生動物。原生動物大約有3萬多種，分佈很廣，有自由生活的`種類（海水、淡水、空氣中），也有寄生生活的種類。它的體內有些特化的結構，用來維持它的生命和延續後代。下面我們以原生動物中的代表——草履蟲為例，來研究一下它的形態和結構。

首先，讓學生用肉眼觀察試管中有一定濃度的草履蟲培養液。使學生對草履蟲有一定的感性認識：那些個體微小、能夠移動的小白點就是草履蟲，它們喜歡聚集在培養液的上方。它的形態結構特點只有在顯微鏡下才能看清楚。

第二，讓學生從培養液的上方取一滴液體，製成臨時裝片。在製作裝片的過程中，教師可以提醒學生：為了避免草履蟲在視野中跑得太快，可以想什麼辦法阻止它。為什麼要把少許棉花纖維放在滴有培養液的載玻片上？教師要有意識地培養學生髮現問題和解決問題的能力。在學生觀察裝片的同時，可以播放草履蟲形態的錄像片，以幫助學生準確製片和得出正確的結論。還可以請學生把草履蟲的形態畫在黑板上。

第三，教師可以對草履蟲名字的由來，做補充説明；也可以用草履蟲的模型進一步定位草履蟲的形態或在黑板上對學生畫出的形態進行修改，以備講結構時用。

3．關於草履蟲的結構的教學，可以緊接形態進行講解。教師可以問學生：草履蟲的身體是單細胞還是多細胞？它的細胞結構與植物細胞結構有什麼相同點和不同點？怎樣證明這些相同點和不同點？教師可以結合掛圖或自畫板圖帶領學生把草履蟲的結構弄清楚。還可以給學生放錄像，使學生能清楚地看到：草履蟲全身佈滿纖毛，身體一側有口溝，其旋轉運動的特點以及在佈滿棉花纖維的水中鑽來鑽去的樣子。此外，還能清楚地看到草履蟲身體內的食物泡、伸縮泡、細胞核等結構。

講結構時，應有意識地提示學生：①草履蟲的原始特點。②與植物細胞在結構上的差異。

4．關於草履蟲的生理特點的教學，可以與植物對比地進行講解。

教師可以問學生：綠色植物是怎樣獲取營養的？草履蟲又是怎樣獲取營養的呢？由此來啟發學生理解：自養與異養的概念以及草履蟲的捕食、消化、吸收和排出食物殘渣的過程。並明確給出排遣的概念。

關於食物泡的形成和移動路線，教師可畫板圖説明，並請學生用高倍鏡觀察一個草履蟲體內食物泡的移動情況。在觀察的過程中，教師可以提問：食物泡的大小是否一樣？哪兒的最大，哪兒的最小？為什麼？有條件的學校還可以放錄像説明，特別是排遺的過程。教師要告訴學生：草履蟲的消化方式是細胞內消化。

關於草履蟲的呼吸，教師可以藉助板圖説明：草履蟲與外界進行氣體交換，是通過整個身體表膜進行的。草履蟲通過表膜把溶解在水中的氧氣滲入到細胞質中。進入細胞質中的氧氣有什麼作用呢？教師可以啟發學生回憶植物的呼吸作用。同理，氧氣在草履蟲體內也是分解有機物，釋放能量，作為生命活動的動力。有機物分解產生的二氧化碳和其他含氨廢物，可以從體表（表膜）排出，也可和大量多餘的水一起借伸縮泡排出。

關於草履蟲的排泄，教師可以先組織學生觀察位於草履蟲身體前後二端的收集管和伸縮泡的運動情況，然後提問：①收集管與伸縮泡的關係如何，運動特點怎樣？②前後二個伸縮泡的伸縮特點是什麼？這樣伸縮的好處是什麼？③伸縮泡中的廢物通過什麼途徑排出體外？④什麼叫排泄？它與排遣的區別是什麼？

講完上述內容，教師可在黑板上小結草履蟲的消化、吸收、呼吸和排泄的過程：

通過上述小結，可以使學生把草履蟲的幾個生理過程聯繫起來，便於理解和掌握。最後，提出：草履蟲對外界刺激有沒有反應？怎樣反應？這是下節課討論的問題。

第二課時開始，教師用草履蟲的形態結構圖，請學生回憶第一課時所觀察和學習到的內容及知識。請學生回答：①草履蟲的形態，前端和後端的區別？②內部各部分結構名稱？③草履蟲的消化、呼吸、排泄等生理過程？①草履蟲在結構和生理上，與植物細胞的不同點？在學生回答問題的基礎上，教師可以這樣説：草履蟲除了在形態、結構、生理上與植物有所不同外，還表現在它對外界刺激的反應上與植物也不相同。怎樣觀察草履蟲對外界刺激的反應呢？這時，教師可以先讓學生自己設計一個實驗，然後教師再引導學生做草履蟲應激性的實驗。

2．在學生進行實驗的過程中，教師可以提些問題，讓學生邊觀察邊思考。例如：什麼叫應激性？清水對草履蟲有沒有刺激？草履蟲對清水和鹽粒的刺激是怎樣反應的？植物對外界刺激有沒有反應？動、植物對外界刺激反應有什麼不同？最後，教師要重申：①生物體對外界的刺激都有反應，這種反應叫應激性。②動物的應激性能夠使它趨向有利刺激，逃避有害刺激。③動物對外界刺激的反應要比植物靈敏得多（可以舉例）。④草履蟲對外界刺激是通過表膜上特定的結構感應的。

3．組織學生討論：動物細胞和植物細胞的相同點和不同點。教師可以把討論的結果用投影片打出，也可以整理出板書：

4．關於草履蟲的生殖，有條件的學校可以先放一段錄像，讓學生看清草履蟲進行無性生殖的過程；也可以用掛圖或教師自畫板圖進行説明。

草履蟲在適宜條件下進行分裂生殖。需要説明幾點：①草履蟲的分裂生殖是橫二分裂。②分裂時，細胞內的大小核先拉長再斷裂，然後從草履蟲身體的中部向內凹陷，最後斷成二個。③在新個體中除各有一個大核和小核外，還保留母體中的一個伸縮泡，並再形成一個新的伸縮泡。④在適宜的條件下，草履蟲一般在兩個小時內完成一次分裂。

5．關於原生動物的種類和特徵的教學，可以這樣安排：講完草履蟲的生理，教師可以這樣説：草履蟲的種類大約有二十多種，我們實驗用的草履蟲只是其中的一種，叫大草履蟲。所謂大草履蟲也是相對而言的，它的身體只有十幾微米～一百多微米。除此之外，還有雙小核草履蟲、多小核草履蟲等，它們都是草履蟲家族中的成員。

原生動物大約有3萬多種，一些是有益的種類，如：太陽蟲、喇叭蟲、鍾蟲等可以做魚及其它水生動物的餌料；也有有害的種類，如：使人得瘧疾病的瘧原蟲，使人得痢疾的痢疾變形蟲。有條件的學校可以放映相應的錄像，也可以用掛圖説明。最後，教師可以做以下總結：原生動物種類雖多，但它們都有其共同的特徵，即身體微小，結構簡單，整個身體是由一個細胞構成（這些特點也可以啟發學生總結）。因此，原生動物也叫單細胞動物，是動物界中最低等、最原始的動物。

1．300多年前，列文虎克用放大約270倍的透鏡，第一個看到了很多自由生活和寄生生活的原生動物，他把眼蟲描述為“中間綠、兩端白”的蟲子，後人尊稱他為原生動物之父。

2．原生動物的形態變化很大。有原生質隨意流動、形態不定的變形蟲；有結構精巧、宛如雕刻着花紋的工藝品的放射蟲和有孔蟲。同一種類可因處於生活史的不同時期或不同的環境條件而改變形狀。個體大小一般在10微米～1毫米之間。最小的只有2微米（如寄生在紅細胞中的巴倍蟲），大的長達19釐米（如早新生代的錢幣蟲）。

3．已知有30種原生動物直接侵襲人體，至少有1/4的人類因寄生原生動物而患病。每年有3.5億人患瘧疾，在非洲、太平洋羣島、南亞和東南亞地區，每年因患瘧疾而致死的約100萬人。

土壤原生動物能促進土壤中有機物質的循環，能幫助植物碎片分解成有用的腐殖質，能改變微生物的羣落結構等。

由於原生動物具有材料易得、大小適中、繁殖期短、容易培養、便於模擬等優點，在生物學的細胞、遺傳、生理、生物化學等領域中，它們常被用作實驗材料。

第3篇

2、探究魚類的運動和呼吸的方式，並概述魚類的特徵

1、探究魚類的運動和呼吸方式，並概述魚類的主要特徵

2、魚類適於水中生活的兩個特點：一是能靠游泳來獲取食物和防禦敵害，

b)體色：背面顏色較深，腹面顏色較淺，是一種保護色

背鰭：對魚體的.平衡起着關鍵的作用，防止身體側翻

4、魚：體表被有鱗片，用鰓呼吸，通過尾部的擺動和鰭的協調作用游泳，以此適應水中生活。

2、觀察水中生活的魚，會看到它的口和鰓蓋後緣相互交錯地時而張開，時而閉合，這是魚在( )

1、腔腸動物：有口無肛門，食物從口進入消化腔，消化後的食物殘渣仍由口排出體外。如：海葵、珊瑚、海蜇、水母、水螅等。

2、軟體動物：身體柔軟靠貝殼來保護的動物。如：貝、螺、蚌、烏賊、章魚等。

3、甲殼動物：體表長有質地較硬的甲。如：水蚤、蝦、蟹等。

4、其他動物：海豚、鯨、海豹(哺乳動物)、龜、鼈(爬行動物)等。

第4篇

思考問題：植物要吸收的水和無機鹽是通過什麼器官到達枝葉的?(莖)

這説明莖具有什麼功能?(輸導功能)從此引發學生的好奇心，激發學生探究的興趣。

教師巡迴指導學生進行觀察，引導學生討論，共同得出結論。木本植物的莖從外到內由樹皮、形成層、木質部和髓四部分組成。

教師引導學生觀察顯微鏡下木本植物莖的結構示意圖，回答問題。

1．樹皮的外側部分的功能是什麼?內側部分是什麼?內有什麼結構?屬於什麼組織?

2．木質部使植物莖很堅硬，內有什麼結構?屬於什麼組織?

3．位於中央顏色較淺的是髓，其細胞比較大，有什麼功能?屬於什麼組織?

4．位於木質部和韌皮部之間的結構叫什麼?有什麼特點?是什麼組織?

5．形成層的細胞分裂，向內形成新的木質部，向外產生新的韌皮部，所以其作用是使莖怎樣?

6．草本植物莖不能像木本植物那樣逐年加粗，我們可以推斷，它沒有什麼結構?

cai展示年輪圖，描述年輪形成的過程，發表意見，各小組互相補充。

小資料：請你算一算，據一位老護林員講，一棵松樹要生長30～40年，才能達到直徑12cm，問每年約長多少?(0．3—0．4cm)。談一談自己受到的啟發和感受，進一步明確保護森林、愛護綠色植物的重要意義。

師生討論：得出莖的木質部內的導管運輸水分和無機鹽。

討論引導學生得出結論“韌皮部的篩管能輸導有機物”。

第5篇

1、在發育過程中，某些細胞各自具有了不同功能，它們在形態、結構上也逐漸發生了變化，這個過程叫做細胞分化。

2、組織的定義：細胞分化產生了不同的細胞羣，每個細胞羣都是由形態相似，結構、功能相同的細胞聯合在一起形成的，這樣的細胞羣叫做組織。

上皮組織：由上皮細胞構成，具有保護、分泌等功能。

1、器官的定義：不同的組織按照一定的'次序結合在一起構成器官。例如：大腦、胃、心臟、肝、肺、腎、眼、耳等。

1、系統的定義：能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起構成系統。

2、人體的八大系統：運動系統、消化系統、呼吸系統、循環系統、泌尿系統、神經系統、內分泌系統、生殖系統。這八大系統協調配合，使人體內各種複雜的生命活動能夠正常進行。

一、植物體是由受精卵經過細胞分裂、分化，形成組織、器官，最終形成植物體。

一、單細胞生物：身體只有一個細胞的生物。大多數生活在水裏，有些生活在我們身上。

有害的一面：1、人體內寄生蟲危害人類健康。如：瘧原蟲、痢疾內變形蟲等。

第6篇

1．通過了解裸子植物形態結構、生殖和生活習性的特點，進而瞭解裸子植物的主要特徵，並瞭解裸子植物的經濟意義。

2．通過對松樹雌、雄球花；球果及葉片橫切等的觀察，進一步培養學生的觀察能力和實驗能力。

3．在引導學生對松樹的球花、球果與桃樹的花、果實的比較和對松樹與鐵線蕨的比較，從而歸納出裸子植物主要特徵的過程中，進一步培養學生分析、綜合等思維能力，培養學生科學的思維方法。

4．通過裸子植物與蕨類植物的比較，使學生逐步樹立生物進化的基本觀點；通過鬆樹的形態結構、生殖與生活習性相適應的特點，使學生進一步樹立生物與環境相適應的生物學觀點；通過對裸子植物經濟意義的瞭解，使學生進一步樹立生物科學價值觀，並對他們進行愛國主義的思想教育。

松樹的形態結構、生殖和生活習性的特點，有助於使學生了解裸子植物的主要特徵。這兩部分知識能使學生更好地理解裸子植物比蕨類植物高等，更適於在陸地生活，由此認識到裸子植物在進化上所處的位置。所以松樹的形態結構、生殖、生活習性的特點及裸子植物的主要特徵應確定為本節的重點。

前邊學過的藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物，在生殖過程中孢子顯著，且脱離母體發育，稱為孢子植物；而裸子植物和被子植物在生殖過程中都能產生種子，稱為種子植物。孢子和種子都脱離母體發育，但孢子只是單細胞的生殖細胞，而種子則屬於生殖器官，其結構遠比孢子要複雜得多，加之種子有種皮保護，所以使它抗旱能力比孢子要強得多，這樣就決定了種子植物比泡子植物更適於陸地生活。因此，種子植物與孢子植物的概念也應作為本節的重點。

學生很容易把松樹的雌、雄球花和球果分別看作是綠色開花植物的花和果實，而且學生平時對松樹的雌、雄球花和球果觀察很少，這樣對了解兩類植物的區別，及裸子植物的主要特徵，增加了困難，所以松樹的球花及球果的結構應作為本節難點。

鬆的生殖過程比較複雜，其受精過程與蕨類植物不同，與綠色開花植物也不同，學生對鬆從傳粉到受精，從雌球花經過受精後發育形成球果都會感到難以理解，加之整個生殖過程比較長又不易觀察到，這樣就決定了鬆的生殖過程也應作為本節的難點。

本節課要觀察的內容較多，不僅要讓學生觀察到雌、雄球花的着生位置，瞭解兩者主要的不同，觀察到球花和球果的不同，而且觀察球花、球果要與綠色開花植物的花、果實進行對比；還要觀察較為複雜的松葉結構，要組織學生觀察好這些內容也就成為了本節組織教學的難點。

出示松樹、桃樹、槭樹等種子植物標本，請學生指出它們的名稱，並提出問題：這些植物一般是以哪種器官來進行繁殖的？

當學生答出種子時，可讓學生明確這些通過種子繁殖的植物叫種子植物。而前邊學過的藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物在生殖過程中都不產生種子（這點也可以作為一個問題，讓學生回答），但是產生孢子，孢子顯著。而且脱離母體發育，所以這三類植物叫孢子植物。在學生了解了孢子植物和種子植物的概念後，還要讓學生知道種子的結構比孢子要複雜得多，而且其外有種皮保護，所以種子植物比孢子植物更適於在陸地生活，它是植物界中最高等的一類植物。

先提出問題，我們平時買來的帶硬殼的松子是松樹的何種器官？買來的杏仁是何種器官？當學生答出：都是種子時。可讓學生觀察，松樹的帶種子的雌球果和杏的果實，提出觀察思考題：松子和杏仁分別長在鬆和杏的什麼結構上？種子是否裸露？（雌球果選擇鱗片裂開的，這樣的雌球果俗稱鬆塔；觀察杏的種子，可先把杏縱剖開，再把內果皮砸開）學生通過觀察比較，明確鬆的種子長在雌球果上，種子是裸露在外的；杏的種子長在果實內，種子不裸露。松樹的雌球果和杏的果實，其相同點是：都有種子。不同點是：松樹的種子外邊沒有果皮包被，種子裸露；杏的種子外邊有果皮包被，種子不裸露。因此他們雖然同屬於種子植物但屬於不同的類羣，前者種子裸露屬於裸子植物，後者種子有果皮包被屬於被子植物。由此引出裸子植物的.課題。

讓學生根據自己平時在自然界中，在電影電視中所見到的松樹的情況，説出松樹的生活環境，然後展示松樹的生境圖（生活在高山巖石上的松樹），使學生了解松樹不僅廣泛生活在陸地上，還能生活在乾旱和土壤貧瘠的地方，甚至巖石的縫隙中。

事先給學生準備好油松和白皮松的枝條，讓學生從葉的形態上找出適應乾旱陸地生活的特徵，並思考為什麼？當學生觀察到針形的葉，並答出，針形的葉可以防止體內的水分過多地散失出去時，可告訴學生針葉常常成束生長，讓他們繼續觀察以上兩種鬆都是幾針一束的，學生觀察後能答出，其中一種是兩針一束，另一種是三針一束。此時，告訴學生兩針一束的是油松，三針一束的是白皮松，使學生了解松葉幾針一束，是區分各種松樹的一個重要依據。

下面請學生結合生活在巖石上松樹的掛圖，找出根和莖在形態上的適應特點，並思考為什麼？若答不出來，可啟發學生，松樹是高大的喬木（講清喬木與灌木的概念），它的根系會怎樣，為何土壤乾旱貧瘠時，還能鬱鬱葱葱。學生能答出：它的根系十分發達，可以吸收土壤深處的水分和無機鹽，它的莖很粗壯，可以把根吸收的水分和無機鹽較快地向上運輸。並起到很好的支持作用，抵抗惡劣的陸地環境。

接下去讓學生在顯微鏡下觀察松葉橫切面的切片，提出觀察思考題：①松葉有哪些與生活習性相適應的結構特點？②這些特點對它的蒸騰作用會產生什麼影響？觀察時可要求學生對照課本上松葉橫切面圖，按照由外向內的順序，並注意與蠶豆葉對比進行觀察。強調觀察的重點：表皮細胞的大小、細胞壁厚薄、排列狀況、有無角質層、氣孔特點。學生經觀察、思考、討論後能答出：松葉與生活習性相適的結構特點有：它的表皮細胞很小、細胞壁厚、排列緊密，有角質層，氣孔深陷在表皮下面，這樣的結構特點，使針形的松葉能進一步減少蒸騰作用。

最後，由教師簡要小結一下，松樹與生活習性相適應的形態結構特點。

事先準備好帶有雌、雄球花和成熟球果（珠鱗開裂，內有種子）的松樹枝條，充分利用標本和鬆生殖過程的剪貼圖（或掛圖），加強直觀性，以利於學生對這部分知識的瞭解。

首先讓學生對照掛圖觀察松枝上雌、雄球花的着生位置，然後用放大鏡觀察雌、雄球花的內部結構，提出觀察思考題：①雌、雄球花分別着生在松枝的什麼位置上？②它是雌雄同株還是異株植物？③雌、雄球花內部各有什麼主要結構？學生在觀察思考後回答：雄球花着生在新枝的基部，雌球花着生在頂部，所以，鬆是雌雄同株的植物。春天，在雄球花裏能產生大量花粉，在雌球花內，生有胚珠，其內有卵細胞。學生回答後，可讓他們在顯微鏡下觀察花粉，並用放大鏡仔細觀察胚珠外有無子房壁包被，提出問題：①花粉帶有的氣囊在傳粉時有何意義？②在雌球花內着生的胚珠是否裸露？（此問題解決，除認真觀察雌球花外，還可認真觀察成熟的球果，聯繫球果內裸露的種子考慮）學生經觀察能答出：花粉具有氣囊利於風媒傳粉，通過風把花粉傳送到雌球花上。雌球花內着生的胚珠是裸露的，無子房壁包被，這樣胚珠形成的種子也裸露，無果皮包被。

學生了解了鬆的雌、雄性生殖器官後，可利用剪貼圖或掛圖，瞭解生殖的過程。提出問題：①松樹從傳粉、受精到種子成熟需要多長時間？②球果是由什麼結構發育來的？其內的種子有何特點？為什麼？③鬆的生殖過程與生活習性相適應的特點是什麼？這部分內容，可充分利用剪貼圖和學生已學過的知識，在教師的啟發下，由學生歸納出生殖的過程，並回答有關問題。邊啟發、邊貼剪貼圖、邊由學生答出：春天時，雄球花內產生的花粉藉助風散落到雌球花的胚珠上，並在胚珠內萌發形成花粉管，其內的精子與卵細胞融合形成受精卵，由受精卵發育成種子的胚。此時，胚珠也就發育形成種子，雌球花也就發育形成球果了。從頭年春天開始傳粉到第二年秋天球果才成熟。

球果內的種子帶有翅，可隨風飄散，在適宜的條件下，萌發長成一棵新的松樹。從鬆的整個生殖過程來看，受精過程已脱離了水的限制，所以比蕨類植物更適於在陸地生活。

最後，教師小結一下鬆的生殖過程，強調鬆與生活習性相適應的特點是：受精過程完全擺脱了水的限制，所以它能生活在乾旱的地方，比蕨類植物高等，是真正的陸生植物。

讓學生觀察側柏、圓柏、銀杏、水杉等裸子植物的標本或實物，瞭解這些裸子植物廣泛分佈在我國陸地上。

讓學生與孢子植物和被子植物對比歸納出：裸子植物都能產生種子，胚珠裸露無子房壁包被，因此，種子裸露無果皮包被。並與蕨類植物對比歸納出：裸子植物根、莖、葉都很發達，受精過程不需要水，所以，適於生活在乾旱的地方。

給學生放我國各種各樣的裸子植物及其經濟意義的錄像或投影片，使學生了解我國裸子植物資源豐富，居世界之首，是裸子植物的故鄉，從而培養學生的愛國主義精神。讓學生根據錄像內容及日常的生活經驗、討論歸納出裸子植物的經濟意義。

複習鞏固題：鬆為何比鐵線蕨更適於在陸地生活？裸子植物與綠色開花植物最主要的不同是什麼？

第7篇

（3）舉例説明植物生長需要的主要無機鹽及其作用。

農諺“有收無收在於水，收多收少在於肥”，請同學們分析這句話的意義，得出水和無機鹽對植物生長的重要性，再提問吸收水和無機鹽的器官是什麼，

１. 你認為一棵大樹和一棵小草的一生中，兩者的需水量一樣嗎？

夏天,用糖拌西紅柿,鹽拌黃瓜時會有什麼現象?為什麼呢?

cai播放植物生長需要無機鹽的視屏及圖片得出植物的生長需要無機鹽。