模範班主任事蹟材料7篇 "模範班主任：引領學生成長的典範"
該班主任黃老師，任教10年，認真負責，熱愛教育事業。在工作中，她努力發掘學生的特長，關心學生的成長和發展，保證教學質量。她還注重家校合作，積極與家長溝通，獲得了學生和家長的廣泛讚譽。
第1篇
步xx，男，中共黨員，中學一級教師。1979年7月27日出生， 8月畢業於牡丹江師範學院中文系漢語言文學教育專業，同年參加工作。現任涿鹿中學高三（2）班和（4）班語文教學工作，擔任高三（2）班班主任以來，我關愛學生，愛崗敬業，盡職盡責，嚴於律己，在班級教育教學中成績突出，5月，所帶班集體授予“—縣級優秀班集體”榮譽稱號，本人也被評為“縣優秀共產黨員”“張家口市優秀班主任” “縣優秀班主任”“校優秀班主任”。涿鹿中學第二屆“魅力班主任”。張家口市教學設計大賽獲得全市第二名。涿鹿縣高一語文會課第一名等榮譽稱號，並在2010、20連續兩年年終考核優秀，獲得縣政府嘉獎。
本學期我擔任高三(2)班班主任，作為學校重點班的班主任，我深感自豪，作為畢業班的班主任，我又深知責任重大，能擔任學校德育工作的管理者和家長與學校的溝通者，我感到榮幸。高三年級，學生面對升學壓力，思想波動大，每一個細節都會影響學生的成績，只有付出更多的努力，才能得到學生的認可。所以，我認真開好每次主題班會課和心理健康活動課，做到有準備，有感情，有反思，有存檔。本學期，我先後開展了《夢想從這裏起航》《我有一雙隱形的翅膀》《向早戀説再見》《禁煙從我做起》《地震逃生竅門》《大學聯考奪分寶典》等主題班會課。利用學校網絡資源，收集整理優秀教育視頻，利用課間時間組織學生觀看，從高一年級至今，先後觀看了《名人成長故事》《征服自我》《感動中國》《春暖人間》等一系列具有教育意義的`短篇，並組織學生寫觀後感，在班級展示，這項活動得到了學校領導的肯定和學生家長的好評。抓好兩操，兩自的常規管理，堅持以身作則的教育理念，要求學生做到的，自己要做好，要求學生做好的，自己要做早。一分耕耘一分收穫，多次在學校德育工作學生量化評教中，名列前茅。曾獲得張家口市優秀班主任，涿鹿中學第二屆魅力班主任。校優秀班主任，校優秀班主任
面對充滿想象力的90後，班主任需要教育智慧，為了能把自己所帶的班集體，打造成優秀的班集體，我刻苦專研教育理論知識，豐富自己的管理經驗。養成每週寫一篇教育反思的工作習慣，同時，翻閲大量的教育管理資料，從魏書生到李鎮西，從張萬祥到任小艾。教育名家的教育故事，使我受益匪淺。整理自己工作中的一些收穫，反思工作中的不足，成了我成長的源泉。經過自己的不懈努力，年，我的德育論文《情到深處自成歌》在涿鹿中學德育工作研究會上交流，20德育論文《讓學生感受陽光》評為涿鹿中學班主任工作論談優秀論文。年論文《莫為浮雲遮慧眼》評為涿鹿中學第四屆德育工作優秀論文。2011年7月德育論文《淺析高中生早戀心理特點和教育策略》在《課外閲讀》2011年第七期發表。《“清官”智斷“家務”事》在《班主任》2011年12期發表。
三、培養優秀班幹部，創建優秀班集體。
涿鹿中學高三（2）班是一個團結進取的班集體，始終堅持“信篤志堅，奮勇爭先”的班級精神，深受學校領導的好評。
開學至今，在班級全體同學的共同努力下，曾獲得 2009年“一二九”運動合唱節合唱比賽總決賽“三等獎”，2009年底十一屆校園文化藝術節“最佳組織獎”2009年高一年級舞蹈、校園劇比賽“三等獎”和歌舞比賽“二等獎”。在涿鹿中學第一屆“我愛我家”學生宿舍文化建設活動中班級男女生宿舍分別獲得“二等獎”。
第2篇
xxx，女，漢族，現年33歲，中共黨員，專科學歷，國小高級教師，從96年畢業至今一直擔國小班任班主工作，現為中心國小四班班主任。
該同志能堅持四項基本原則，擁護中國共產黨的領導，熱愛黨的教育事來，堅持貫徹落實黨的教育路線和方針政策政策，以身作則，為人師表，敬業愛崗，樂於奉獻，深受校領導及師生的好評。由於工作踏實認真，方法得當，多次被學校評為優秀班主任，得到學生和校領導的一致好評。
她作為班主任，關心學生就像關心自己的子女一樣，既關心他們的生活，又關心他們的健康，還要關心他們是否懂得學習的方法。更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。
二、善於做學生的思想工作思想工作是班級各項工作的基礎。
她一直把思想工作當做首要問題來抓。經常對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。還充分利用課餘時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行鍼對性的教育。並在班內開展"理想教育"、"感恩教育"、"養成教育"等各種有效的教育活動，挖掘學生的潛能，激發學生的鬥志。
每一新學期的開始，她都會花很大的心思培養班組的骨幹力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕鬆，而且可以培養了班幹部的'組織能力。就拿現在的班級來説吧，現在班裏的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員。
在學生管理方面，她認為後進生更需要老師的幫助和鼓勵。她首先深入調查摸底，搞清他們所以成為後進生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。
作為班主任她常有意地向學生介紹任課老師的一些優點。如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等使學生因尊其師而重其教。同時自己與任課老師密切配合，經常與任課老師取得聯繫，以便更好的管理班級。
班主任是聯繫學校、家庭、社會的紐帶。在班主任工作中，她總是在學生報到時登記家長的聯繫方式，有事及時與家長聯繫或家訪，在聽取家長對自己工作的意見和建議的同時，也取得了家長對工作的支持。
總之，該同志在自己的工作崗位上兢兢業業、任勞任怨，並取得了顯著的成績：20xx年被認定為縣級骨幹教師;20xx、20xx學年連續被授予鄉級優秀班主任稱號;20xx年8月的班主任培訓中成績合格;在20xx年的河南省教育學會語文教育學專業委員會舉辦的第十二屆年會中論文《語文教學"呼喚"學生多説話》獲得一等獎。
第3篇
光陰似箭，時間轉瞬即逝。自從我參加工作一來一直擔任班主任工作，做為一個年輕的班主任，工作踏實認真，方法得當，得到學生和校領導的一致好評。班主任工作是艱鉅而又重要的。從我當上班主任時間起，我一直盡心盡力地為當一名優秀的班主任而努力工作。擔任班主任這幾年中，我體會到了育人的責任和辛勞、同時也為自己在這幾年工作中獲得的一些成績而感受到了喜悦和幸福。逝去的歲月，曾付出過許多的心血，但我更多的感受是充實和快樂。
教師對學生的影響可以説是無處不有，無時不在的。它不僅靠教師口頭上大道理的説教，更重要的是靠教師的知識水準、道德修養、個性氣質去感召學生。這種感召的力量，是由教師自身對學生的吸引而形成的自然影響力。它超越了知識的傳授，使教師自身成為一種現實的榜樣，使學生效仿着為人做事。認認真真做人，踏踏實實做事，是我為人處世的準則。我用有一説一、有二説二、實事求是的精神和做法，感染了學生，他們懂得了真誠、認真的可貴。凡是要求學生做到的，我要帶頭做到，禁止學生做的，我堅決不為，以自己的示範、言行取信於學生。例如：要求學生早上不遲到，我自己要嚴格做到每天早上比學生早到十分鐘站在教室門口；看到地面上的紙片自覺撿起；日久天長，學生也就很自覺地克服遲到的現象和彎彎腰伸伸手的好習慣。在這種情況下，我班的各種制度得到很好的貫徹執行，成為學生的自覺行為。所以説“喊破嗓子，不如做出樣子”，“其身正，不令而行”。學生從其“影響”中，不僅能學會怎樣做學問，也能學會怎樣做人，做怎樣的人。
班主任必須善於組織和管理學生，這是我感受最深的一點。作為班主任，要做的工作多而繁雜，如果不能建立一個良好的班團委，各項工作就很難順利的開展下去。所以每一新學期的開始，我都會花很大的心思培養班組的骨幹力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕鬆，而且可以培養了班幹部的組織能力。就拿現在的五年級來説吧，班裏的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員。早讀由學習委員負責、早操由體育委員負責等；室內外衞生由生活委員負責，每天都會有一名值日生負責擦黑板和整理作業台，老師作適當指導；學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導。這樣一來，班內的工作形成了程序化和制度化，各項工作就更能順利地開展。
三、關注孩子的心理，營造良好和諧的.成長氛圍。
學校是育人的場所，班主任是學校德育工作的排頭兵，教師的職責不僅僅是教書，更重要的是育德，教給學生做人的道理。在此基礎上還要得到學生的認同，教師只有得到學生的認同，讓他們感到教師的要求是出於真誠的關心和愛護時，他們才會愉快地接受，才能達到良好的教育效果。而學生良好行為習慣的養成，又是一個長期的過程。因此，要給學生以極大的愛心與耐心。只要教師對每一個學生充滿信心、誠心、獻出愛心、工作耐心和尊重每個學生的個別差異，久而久之就能達到教育目的，收到好的教育效果。心理活動是學生行為的基礎，關注孩子的心理，才能使孩子健康成長。作為教師，我以平和的態度、寬容的心境去包容每一個孩子。讓孩子感受到，老師對他們不僅有嚴厲的要求，嚴格的管理，更多的是對他們的關心和愛護。“人性最本質的特點，是希望別人的讚賞”。滿足學生這種心理需求，是充分挖掘學生學習潛力的有效途徑。如果我們真正的想去讚賞學生，學生身上的優點會是無窮無盡的。在課上，性格內向的，我讚賞他們文靜秀氣；性格外向的，我讚賞他們活潑可愛；成績好的，我讚賞他們是一名有能力有特長的好學生；成績不好的，我讚賞他們肯努力，不輕易放棄的拼搏精神。哪怕是學生有了缺點，我也以賞識的眼光去包容他，想方設法點燃起他們心中自信的火焰，拉近了我和學生之間的距離，學生愛和我聊天，因為從老師這裏能獲得同情與尊重，他們能毫無顧慮地談出心中的想法。
在教育教學管理方面，善於做後進生的轉化工作。我認為按照學生的學習成績大致可分為三個方面；
相比前兩條後者更難也更重要，因每一個學生都是一個希望，越是後進生越需要老師的幫助和鼓勵。我首先深入家庭調查摸底，搞清他們所以成為後進生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對後進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，如：我鼓勵學習成績差的同學參加學校的腰鼓訓練，使他們品嚐到成功的歡樂和喜悦。我班就有鄭坤、麻偉等幾個調皮學生，整天起鬨，課堂上也從不安寧，自己不守紀律，還經常惡人先告狀。這幾名同學課堂作業完任務，課後作業從來不做。無論老師還是班長檢查作業他們都不在乎，反正躺在泥裏不怕水，誰都拿他們沒辦法。我並沒有首先用紀律和制度處罰他們，而是從接近學生入手，找盡理由和他們套近乎。設法找他們的閃光點，找到一點就大力表揚。後來，他們以前的缺點要隨之給改掉了，這樣幾位調皮同學的進步，整個班級也都進步了。
這幾年，我確實取得了一些成績。但我深深的知道，這些成績的取得離不開學校領導對我的大力支持和幫助，我一定會繼續努力把工作做的更好。班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。在今後的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬於我們的那片園地。我無悔，我高興，因為我是一個班主任。
第4篇
我從07年下期接手五年級一班的班主任工作，雖然時間不很長，但班級一系列工作卻讓我感觸頗多，深知班級管理工作是一門育人科學，更是一門育人藝術。它需要班主任多花心思，多瞭解，多觀察，多動腦。下面就其具體的工作實施情況談談自己的想法。
二十三年前，當我從資中師範畢業分配到配龍國小，以班主任的身份第一次上講台，就深深知道，作為班主任，關心學生就應該像關心自己的子女一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，還要關心他們是否懂得學習的方法。更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責所在。作為一個班主任，接觸學生的時間最長，生活在學生中間，與學生傾心談話，深知學生需要教師的關懷與愛護。而喜歡得到這種師愛的並非是一個或幾個孩子，而是所教的全部學生。我在平時喜歡與學生拉家常，如“你在家最喜歡做什麼?天氣冷了，你多穿衣服了嗎?最近進步很大，請繼續努力!”與學生交談溝通，讓學生感受到我發自內心朋友式的友情，慈母般的關愛，搭起了我與學生之間的感情橋樑。遇到問題，學生樂於接受我的教育、引導。把愛心給了學生，學生喜歡老師，也就喜歡你所教的學科,對其產生濃厚的興趣。 二、以操心不斷感化學生
班主任管理班級需要操心。有人説班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的'主任”管的事卻特別多，班級的衞生、紀律，學生的行為、生活……樣樣少不了班主任操心。特別是現在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、敢説敢做。我們班的孩子的特點也很明顯。他們很活躍、喜歡錶現自己，自信心強、上進心強。同時也存在一些問題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡錶揚，聽不了批評，不夠虛心聽取別人的意見等。針對這些問題以及孩子的年齡、心理特點，我在班級開展了“人人爭先進”的積分評比活動，以此鼓
勵、強化文明行為，良好習慣的形成。這個活動從“文明”、“守紀”、“好學”、“勤勞”、“特長”五個方面進行評比。每個方面都制定比較詳細的要求，如“守紀”就是課前準備好，上課不挨老師批評，排隊、集會等守紀律就可以得到。而“好學”是每次測試後統計。每個孩子都有自己設計的積分卡，讓孩子們相互觀摩，暗暗競爭，這個活動取得了較好的成效，調皮學生江佳友有了可喜的進步了，把上課隨便講話的壞習慣變成了積極發言，令老師讚賞，深受老師的喜愛。良好的班風已形成，給學生營造一個温馨而又充滿朝氣的學習和生活的環境。在學校文明班級的評選中，多次獲得流動紅旗。
我們經常聽到老師抱怨：“現在的學生不好教”、“如今的孩子太不懂事”等等。這也難怪孩子，因為當今社會，孩子們接受到更為豐富、複雜的信息，影響着孩子們。所以管理班級還需要耐心。説了一遍不行説兩遍，説了兩遍不行再説一遍，講到每一位學生都能牢記都做到為止。我曾教過一位男生，從小養成壞習慣—散慢，多次教育，都無法改正，一次，我利用午休時間與他交談，他小小年紀，語出驚人，他長大想做國家領導人。這時我耐心引導，拍了拍他的肩膀，笑着説：“好，有志氣!我們電視上看到的國家領導人都彬彬有禮，你呢?”學生不好意思地摸了摸自己的頭，説了句我最愛聽的話：“李老師，我會改正壞習慣。”從此，這位學生慢慢地改正了缺點。
班級教育和管理活動要有家長的密切配合，把熱心送給家長，信任尊重家長，虛心聽取家長意見，這是我作為一名班主任與家長交往的一條原則。當學生有錯時應與家長取得聯繫，能理解家長的難處，不訓斥家長，不把學生的錯誤轉嫁給家長要尊重家長的情感，對家長做到温和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。不歧視後進生家長，應一視同仁，平等對待。家長對班主任或學校工作有意見，抱着有則改之，無則加勉的態度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣，我與家長建立密切聯繫，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了
情感的交流。孩子進步了，家長也來表示致謝。(我班的卜擁軍同學年齡大，個子也大，但學習非常吃力，我接班後，平時注重多鼓勵，使其樹立自信心，並與家長取得聯繫，雙方面幫助，孩子有很大的進步。孩子的奶奶非常高興，三番五次地表示感謝。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。我班黃濤同學的爸爸知道班上的勞動工具壞了，便主動來校修理勞動工具;每逢大掃除，家長們都會主動支持學生帶抹布、臉盆到到校。對於一些家長對教育孩子感覺無從下手時，我不怕花時間，與家長推心置腹講解怎樣教育孩子。學生邱勁龍的媽媽望子成龍心切，對孩子要求很嚴格，每次學生有一點錯誤就大聲訓斥，家長越生氣孩子越叛逆，針對這種情況，我同家長談，首先要樹立孩子的自信心，要多鼓勵她，要改變方式，説話要温柔些，再者要正視她的錯誤，找出錯因對症下藥，不要給孩子以較大的心理壓力。同時也造成逆反心理。幾次談話後，孩子情況有了轉變，家長欣喜地把這個消息告訴了老師，其實老師早就注意到了，也對家長的轉變給予了評價，使家長和學校配合，收到很好的教育效果。此時，當班主任的勞累早已拋到九霄雲外，取而代之的是一種成功感和自豪感。熱心幫助家長的同時，能瞭解家長的教育方式、教育態度、期望水平、價值觀念等，從而幫助我們進一步診斷學生問題之所在。有利於更好地開展班級工作，合理、有效管理班級。班級管理需要班主任得用“心”來處理、引導，一定會培養出一班好學生，帶出一個好班級，給孩子們一個真、善、美的心靈。
一路艱辛一路歌。在學校領導和班級老師的艱辛努力下，所帶的班級多次被評為“校優秀中隊”，“文明班級”。個人也多次獲得“優秀輔導員”，“師德標兵”等光榮稱號。09年國小畢業考試，學生成績綜合評比全縣第六名。
面對驕人的成績，我們覺得自己的付出無怨無悔。深感當一名班主任容易，當一名優秀的班主任就很難。但是自己正以優秀班主任的高標準不懈努力着，恪守着自己的誓言，使自己的青春得以綻放出最美麗的火花。
第5篇
我叫xxx，自20xx年進入xx縣第xx國小，就擔任班主任工作，做為一個年輕的班主任，我深知班主任的工作是艱鉅而又重要的。從我當上班主任起，我嚐盡了作為班主任的酸甜苦辣。但是，如果讓我再次選擇，我還會毫不猶豫地選擇班主任工作。因為我在與孩子們交往的過程中，真切地感受到了孩子們的熱情與可愛，兩年來，所帶的x年級（x）班班風正、學風濃，精神面貌昂仰向上。現將一年來的工作總結如下：
這學年我繼續擔任x年（x）班的班主任，總結上一年的工作經驗，我一直在思考着如何讓這些孩子變得更懂事、更上進？於是我着重於培養學生的競爭意識和增強學生的集體榮譽感。在班級、小組內樹立榜樣，讓其他孩子向他們學習。而在針對班幹部的選拔上，我也進行了調整。儘量安排每個學生負責一份班級事務，做到人人都來管理班級。比如：一天的常規檢查，分別由兩個值日班長xx和xx負責，而勞動委員xx則進行監督；早操由xx負責組織；衞生大掃除時，把任務分工到人；當然班主任要隨時隨地做檢查指導。通過上一年的培養，我們班的班幹部能較積極認真地完成各項班級工作，並在學校的三大評比中獲得優異成績。
作為班主任，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，還要關心他們是否懂得學習的方法，更重要的是注重他們的德育教育。例如每天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，照料同學們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過了早餐，。總之，同學們在學校的飢寒冷暖，喜怒哀樂幾乎事事關心。家長感激，學生感動，我認為：這些雖然看起來很平常，但也正是作為一個班主任最基本的工作。
三、善於做學生的思想工作，思想工作是班級各項工作的基礎。
我一直把思想工作置於班級工作的首要問題來抓。經常利用班會課對學生進行思想教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。我還充分利用課餘時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行鍼對性的教育。並在班內積極開展“理想教育”、“感恩教育”、“養成教育”等各種行之有效的教育活動，讓每個學生找到目標樹立理想，挖掘他們的潛能，激發他們的鬥志！我所帶的班級班風正、學分濃，從未出過一起違紀事件，這一切都要歸功於思想工作的成績。
在學生管理方面，我始終抱着對每一位學生不拋棄、不放棄的原則。將班主任的工作大致分為三個方面；1、尖子生的培養。2、中等生的促進。3、後進生的轉化。相比前兩條後者更難也更重要，因為每一個學生都是一個希望，越是後進生越需要老師的幫助和鼓勵。在對後進生的轉化過程中我首先深入調查摸底，搞清他們之所以成為後進生的原因，做到因材施教，及時加強對後進生的心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，使他們品嚐到成功的歡樂和喜悦。我們班級裏有幾個學習懈怠的學生，上課睡覺、作業不寫。對於這種情況，我會設法找他們的閃光點，找到一點就大力表揚。後來他們對我產生了感情，以前的缺點也隨之改掉了，這樣以來，由於這幾位調皮同學的進步，整個班級也都進步了。一學年下來，我們班的'各科成績無論平均分還是優秀率都名列前茅。
作為班主任必須有意地向學生介紹任課老師的一些優點。如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等，以博得學生對任課老師的尊敬和信任，使他們因遵其師而重其教。同時自己要與任課老師密切配合，經常聯繫，以瞭解學生的特長、愛好，課堂紀律如何，學習態度如何，情感如何等。對於這些班主任心裏都要有數，因為這樣有利於更好的、恰當地抓好班級工作。有利於根據學生的特長、愛好，以便在學中練、練中學，以練促學。例如我會利用學生爭強好勝的心理，開展各種競賽活動。這樣不但可以調動學生的積極性，還可以增強學生的自信心和榮譽感。
這一年，我雖然取得了一些小成績。但我深深的知道，這些成績的取得離不開學校領導對我的大力支持和身邊的同事們對我的幫助，我一定會繼續努力把工作做的更好！讓領導省心，讓家長放心！
第6篇
xx老師是信息工程學院計算機教研室一位深受學生尊敬和愛戴的老師，現任計算機教研室副主任，主管教學工作。蘭老師於20xx年開始擔任計算機041班班主任，她以自己對工作的熱情，對學生的熱愛，使計算機041班由大一時四分之三學生掛科的班級成為“江西省優秀班集體”，學生全部順利畢業，班裏6人考上研究生，其中三人分別考入浙江大學、武漢大學、華南理工大學，學生就業率95%以上。
蘭老師按照“以學生為中心”的教學理念，時時處處為學生着想，不僅在專業上為學生拋磚引玉、指引方向，還在思想上生活上給予學生最大的支持和幫助，得到了學生的一致好評。
“營造輕鬆的氛圍，給學生提供展示自我的舞台，國中班主任先進事蹟鼓勵學生大膽表現自己”是蘭老師“以學生為中心”所做的第一步。
“用心交流，平等尊重，愛心傳遞，營造和諧友愛的班集體”是蘭老師“以學生為中心”所做的第二步。
蘭老師以其人格魅力感染着學生，在班主任工作中，她把學生當成自己的親人，把學生的事當成自己的事，學生打一個電話，捎一個口信，她便放下案頭工作，盡力幫助解決;她隨時注意學生的思想變化，做好細緻的思想工作;她努力做到愛灑全面，班主任事蹟介紹公正而不偏心，對學生一視同仁;當學生在生活與學習中遇到困難時，蘭老師要求學生互幫互助，互敬互愛，蘭老師對班裏每一個學生的都很瞭解。和蘭老師交談讓學生感覺很放鬆，她就像老朋友，總會站在學生的角度為學生考慮、分析每一件事，每次談話總能讓學生收穫很多，所以學生有什麼事情都願意找她商量，有什麼煩惱都願意向她訴説，而有了開心的事也都會和她一起分享。
計算機041班創作了自己的班歌“一起成長”，班裏同學情同兄弟姊妹，互相幫助、團結友愛的風氣蔚然成風。
“調動學生渴望成功的心理，有效引導，提供機會，建造環境，充分發揮學生的潛力”是蘭老師“以學生為中心”所做的第三步。
蘭老師積極發掘學生的潛能，鼓勵大家實現夢想。在蘭老師當班主任的三年中，學生學習的自覺性明顯提高，掛科率顯著下降，每學期獲獎學金人數佔專業獎學金人數的50%以上，四級通過率列全院第一。蘭老師給第一次過四級的每個學生獎勵了一個筆記本，班主任感人事蹟還舉行了正式的頒獎儀式，使學生充分感受成功的愉悦。
抓成績的同時蘭老師積極培養學生的專業技能和動手能力，鼓勵學生參加各種專業認證考考試，計算機041班有7人通過高級程序員認證考試(是例屆最多的)，9人通過scjp認證考試，2人通過ccna認證考試。班裏8名同學自發組織成立了“軟可工作室”，王東瑜同學為負責人，對外承接並完成多個項目。另有鄧紅春、周海南等多位同學參加學校各部門網站建設，受到廣泛好評。
蘭老師就是這樣以“耐心+愛心+奉獻之心”實現着她的班主任職責，她説“能在學生的成長路上幫他們一把，是為師者至大的幸福和快樂了”，送走了計算機041班蘭老師又迎來了計算機072班，對於未來的班主任工作，蘭老師充滿了信心和期待!多年的班主任工作實踐使我深刻認識到，班級管理工作既是育人科學，又需要付出艱辛的勞動。它需要班主任多花心思，多瞭解，多觀察，多動腦。我主要是這樣做的：紅春、周海南等多位同學參加學校各部門網站建設，受到廣泛好評。
蘭老師就是這樣以“耐心+愛心+奉獻之心”實現着她的班主任職責，她説“能在學生的成長路上幫他們一把，是為師者至大的幸福和快樂了”，送走了計算機041班蘭老師又迎來了計算機072班，對於未來的班主任工作，蘭老師充滿了信心和期待!多年的班主任工作實踐使我深刻認識到，班級管理工作既是育人科學，又需要付出艱辛的勞動。它需要班主任多花心思，多瞭解，多觀察，多動腦。我主要是這樣做的：
有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提，班主任的責任心表現在上對學校負責，下對學生負責兩方面。首先，認真落實學校的各項活動，保證學校佈置的各項工作能夠迅速及時、準確無誤，暢通無阻地傳達到班級，並積極帶領全班同學，通過各種組織和教育手段，使學校各項工作得到很好的落實。我認為應該重視每件事情的宣傳發動、過程指導督促、工作的總結反思三個環節。班主任面臨的更多的是常規管理，例如衞生打掃這件事情，先使學生認識到衞生打掃的重要意義，從大的方面看美化了校園，為我們提供了乾淨、整潔的生活、學習環境，從小的方面看為我們每個人提供了鍛鍊自己做事情機會，要做大事情先從做好小事情開始，有了這樣的認識，學生做事情的認識也就統一了，就有了動力，再開展具體的工作學生也會積極的響應。其次在各項工作中，要重視過程的指導和督促，像衞生打掃不乾淨，原因可能有多種情況，有時是衞生責任區不明確，有的是學生到校較晚打掃匆忙不乾淨，但也有的是學生不會幹，每種情況要區別對待。有一次我看到兩名女同學非常認真的擦一個窗子的玻璃，擦了足足半個多小時，也沒擦乾淨，而另外一名男同學只用了十多分鐘就擦乾淨了一個窗子，我仔細一看那兩名女同學一直在用一塊濕抹布擦，玻璃上的水一干了就顯示擦過的痕跡，這樣我在班會上，讓那名男同學介紹了自己擦玻璃的經驗，每名同學都學到了擦得又快有乾淨的方法。
其次，本着對學生負責的態度，瞭解學生，做學生的具體工作。班主任責任心特別體現在細微和瑣碎之處。我一般到校比較早，一方面儘快穩定班級秩序，使學生儘快的進入一天的學習生活中，快到期末的幾天，發現幾個住校的同學，經常到校特別早，忙着寫作業，我就瞭解作業情況，學生就抱怨，作業比較多，晚自習寫不完，只好早點來，有時早飯都不吃。這樣我就與幾個任課教師聯繫，減少作業的量，同時由學習委員負責把握作業佈置情況，若作業比較多，則由學習委員聯繫課代表，找任課教師減少作業，這樣控制了作業量，使學生能保證完成作業和有一定的休息時間。作為班主任，一定要抱着一顆責任心，經常深入學生，做深入細緻的調查研究工作，瞭解關心每一位學生，例如在課堂上注意觀察學生的學習情況，在課間瞭解學生的活動，與學生談話掌握學生的思想動態等，並通過日常的學習和工作等各項活動，在思想上進行鍼對性的教育和引導，幫助學生們樹立各種正確的觀念。班主任工作是辛苦的，但我們要苦在其中，樂在其中。只要有了高度的責任心，就會在工作中想方設法把班級管理好，從而營造一個和諧的.學習生活環境。
我認為對班級的科學管理主要集中體現在“嚴”、“細”、“恆”幾個字。基本思想是依靠學生，健全制度，細化分工，常抓不懈。
“嚴”就是遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規範。在班級管理中我堅持“由學生自主管理班級”。創建一個文明守紀、團結互助、勤學上進的班級體，不能只靠教師的説教，還要有良好學生管理隊伍和管理機制。作為班主任，要做的工作多而繁雜，如果不能建立一個良好的班團委，各項工作就很難順利的開展下去。每一新學期的開始，我都會花很大的心思培養班組的骨幹力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕鬆，而且可以培養了班幹部的組織能力。在班級管理中要相信學生，依靠學生，鍛鍊學生。同時也要對學生的工作及時地指導、支持，以便順利開展工作。
1、職責明確，班裏的一般事情都由班長總體負責，各項具體工作分工到各個班委成員。
2、實行班級日常工作量化管理機制。由各個班委根據學校的規章制度結合本班的實際情況，制定班級日常工作量化管理制度。
3、各班委對各小組和每個同學執行情況進行打分，每週一彙總。
4、定期通報。每週班會，值班長通報各小組總積分及排名情況，並對先進小組和個人在“標兵欄目”中給予表揚。使學生學有榜樣，趕有目標，人人從我做起，向自治邁進。這一制度既調動每個學生的積極性、自覺性，有凝聚小組成員的力量，從而提高班級的整體素質水平，為創造一個良好的班風奠定了基礎。
“細”就是細化分工。在班委的領導下，班級各項具體工作的開展是以小組為單位開展的班級的，小組長負責組員的學習、紀律、衞生的常規工作，進一步細化責任。此外，根據班級需要還設立了其他的管理角色，“桌椅管理員””平台管理員” “儀容儀表檢查員”“水長” “門長”等官銜，管理崗位得以極大豐富，使學生個個有了當班幹部的機會，調動了學生自我管理的積極性，培養了責任意識。
“恆”就是班級的各項常規工作常抓不懈。班級的班委有了，制度有了，不能萬事大吉，要指導好學生積極有效的開展工作，需要班主任對工作經驗不足的班委指導好，對“三分鐘熱度”的同學給予鼓勵，對工作中遇到的困難及時給予幫助，確保各項工作得到落實。
現今教育面對的學生千差萬別，他們有着各自的愛好和興趣，這就決定我們班主任需要有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學生的不足，給予學生改正的建議。古語説得好“人無完人，金無足赤”，是人總會犯錯，特別對於發展中的學生，所表現出來的不足應該用寬容的心態去面對。對於一個學習成績欠佳的學生不能把他們一棍子打入冷宮，而傷害了他們的自尊，毀滅他們自我發展的內在動機;對有缺點的學生也決不能一味的訓斥或是尖刻的挖苦，傷害學生的自尊心。學生的人格和老師的人格是平等的，拿出一顆真心來，讓學生知道你所做的一切都是為了他，適當的寬容，學生會感激你的，而寬容心正是師生關係相處融洽的一劑良藥。前一階段班級剛剛發生的一件事情，老師們都在開會，學生在上自習課，一名成績很差的同學在課堂上説笑，剛上任的紀律委員幾次在課堂上制止，該生置之不理，紀律委員非常生氣，認為該學生故意和自己作對，下課後紀律委員，找到該生理論，説來説去兩個人打了起來，後果是紀律委員手被咬破，那名男生臉被抓破。我在知道兩人打架的事情後，做了積極的反應，先是分別找兩名同學瞭解情況，然後讓每個人反思自己做的不對的地方，根據反思我先是肯定了他們能認識到自己的錯誤，然後批評了他們的不冷靜，以及違犯了校規校紀，要求他們互相道歉，教育紀律委員做班級工作不能使用武力，要人人平等，講究方法，這樣我寬容了他們的這次打架。事後，我發現紀律委員更加負責任了，而那位同學也較以前遵守紀律了。當然我們的寬容並不是無原則、無限度的，否則就成了過度遷就，助長學生的不良行為。對於問題學生的轉變，要有一個過程，通過各方面渠道瞭解學生不良習氣的來龍去脈，採取一定的思想工作方法教育後，隨時引導，使後進生朝着好的方向不斷前進。對後進生的點滴進步，及時表揚，鼓勵為主，碰到較大問題，及時與家長聯繫，家校配合，形成合力。一個後進生的轉化不是一朝一夕可以完成的。“舊病”有時是頑固的。不怕反覆，狠抓反覆，當然要注意工作方法的改變，以真誠感化他們，引導他們。總之，班主任工作是富有挑戰性的，需要滿腔的熱情，高度的責任心，也需要講究方法，做到一張一弛，有分寸，有尺度。作為新時代的教師，我們應該把熱情與科學融入到班級管理工作中去，把屬於我們的那片園地管理得天清日朗，使這段共同走過的日子在每一位班級成員的心目中成為最美好的記憶，我們得到的將是一個美麗的世界。
第7篇
我xxx年畢業於xxxx學校，現任xxx年級的xxx教學工作，自參加工作以來，我一直從事班主任工作，關心愛護每一名學生，熱心為學生服務，在這期間，我始終堅持"德育首位"的原則，注重學生的思想教育工作，經常利用班會、座談會、報刊雜誌等多種途徑和豐富多彩的各類活動，對學生進行思想政治教育，幫助學生樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生的追求內在真善美的願望。同時大力鼓勵學生培養興趣愛好，發展個性，注重學生綜合素質和能力的培養及鍛鍊。為了塑造良好的班風，培養出合格人才，我默默堅守在班主任崗位，無私奉獻，結合本班的實際情況，具體做了以下工作：
一、樹立和形成自己的帶班風格，注重耐心細緻的德育工作。
在班主任工作中，我注重樹立和形成自己的帶班風格，積極開展耐心細緻的德育工作。堅持高標準、嚴要求，將抓好德育和學生思想教育納入班主任工作的全過程。我重視抓學生日常的養成教育，積極通過各種方式和手段，讓學生了解、熟悉並接受德育和思想教育，並使之成為學生人生觀、世界觀的重要組成部分;注意教育形式的活潑多樣，充分利用各種生動的事蹟教材和有教育意義的節日、紀念日，做到寓教於學、寓教於樂。
二、樹立正確的學生觀，真誠、平等地對待每一名學生。
我始終堅持面向全體學生，促進學生全面發展。堅持關心熱愛每一個學生。熱愛學生、責任心強是我在班級管理上最突出的特點之一。我曾在班主任公開承諾活動中做出如下承諾："以平等、真誠、信任來對待每一位學生，成為孩子們的良師益友。"幾年來，我一直堅持這一原則，不僅走進了學生的心靈，也受到了家長的廣泛好評。
在一個班級中，班主任是班級的組織者、領導者和教育者。由於學生的性格、年齡、心理、家庭環境等存在差異，所以我遵循因材施教的原則，努力讓自己的工作做到深入、細緻。陶行知先生説過："真的教育是心心相映的活動，唯獨從心裏發出來，才能打到心裏去。"作為班主任，我與學生談心，與學生活動，與學生一起勞動，髒活、累活帶頭幹，把教室作為自己的辦公室，在思想上、心理上、生活上、人際交往上給予學生無微不至的關懷和指導，解決學生學習中的困惑和心理上的困惑。
我尊重、愛護每一個學生，不輕視、放棄任何學生，做學生的良師益友，建立民主、平等的師生關係。尤其是對待後進生，加倍關心他們，發掘他們身上的"閃光點"，犧牲節假日的時間為他們補缺補差，幫助他們樹立信心，克服困難。我至信，耐心細緻的教育會像陽光雨露滋潤孩子們的心田。本班有一名學生，由於父母在外地工作，寄居在姑母家，進入九年級年級後，他的學習變得拖拉、馬虎，甚至曠課在外，慌稱生病在家，即使到校上課，也沒精打采，對學習缺乏興趣。據其他同學反映，他放學後經常在街上閒逛，去遊戲廳。面對他不斷退步的.現狀，我及時將他的情況向他姑母反映，與家長共同教育，並對他進行耐心細緻的教育，曉之以理、動之以情，給他講名人從小立志的故事，鼓勵他向身邊的"班級之星"學習，並利用課餘、雙休日為他補缺上的課程，在上學期期末檢測中，他取得了優秀的成績，他對我一直洋溢着感激之情："老師，您像大哥哥一樣，給我自信，促我奮發，使我感到被關懷的温暖。"從對班級"後進生"堅持不懈的轉化工作中，我深深體會到，愛是開啟智慧之門的鑰匙，愛是揚起自信的風帆。
三、嚴格治班，並充分發揮班幹部的自主管理，發揮學生的潛能。
我非常注重學生行為規範的教育和培養，在深入細緻的思想工作的同時，我對學生嚴格要求，做到了嚴中有愛，愛中有嚴，嚴而有度，嚴慈相濟，使班級形成了良好的行為準則，同學都能自覺遵守。
學生是班級的主人，是管理的動力。蘇霍姆林斯基曾説過："實現自我教育，才是一種真正的教育。"因此，我在班級管理時實行班幹民主評選制和輪流值日記錄制，讓學生自主地參與到班級管理中，各司其職，各盡其職，充分發揮學生的自我管理，自我創新的主人公精神。每週利用晨會召開"班級論壇"，讓輪值的班長彙報前一週的情況，對出現的重點問題展開討論，讓學生學會自我教育、自我管理和自我評價。同時，根據記錄薄對學生進行思想教育，讓思想教育像一根紅線貫穿學期始終。在管理和教育中我還注意培養學生的個性和特長，揚長避短，爭取讓每一個學生在班級中有用武之地，讓班級成為展示他們才能的舞台。學生由於感受到自己有用武之地從而產生愛我班級的主人翁的責任感。
為了調動每一個學生參加班級管理的積極性，我在班級中還實施了"流動班長制"。這樣每一個學生都與每週值日的班幹部一同管理班級，所有的學生都能過一次當班長的癮，都能參與到班級管理的行列中，在參與中提高，在提高中參與，學生自覺地將自己的行動與《中學生日常行為規範》作對照，爭取以最好的形象當一天值日班長，在他們的心中升騰起一種神聖的責任感，決心以自己的實際行動來為班級增添光彩。
通過以上的努力，讓每個學生都以"我愛我家"為心靈的寄託，紛紛爭做班級的主人，我所帶的班級多次被學校評為行為規範示範班稱號。
四、營造班級文化氛圍，創造良好的班級環境。
環境對學生的成長有着重要作用，為了給學生創造清新、優美的學習環境，我注意以教室和衞生責任區的淨化和美化為重點，在班級建立了規範評比欄、班級大看台，學習園地，每週之星評比欄等，開展衞生"十無"活動，學生生活在一個佈置優美、和睦友愛、環境舒適的班級中，覺得無比快樂、充實，學生的審美情趣也在班級濃郁的文化氛圍中得以養成。我還針對九年級學生學習的壓力很大的特點，通過班報、板報等形式宣傳會考的方式、策略、技巧等內容，豐富班級文化，同時注意學生與學生之間，教師與學生之間的情感交流，豐富班級的人文環境的建設。在班級我還開展"我能行"的教育，師生之間，生生之間經常使用"我能行"這種激勵性的語言，並教育他們互相幫助、互相關愛，讓班集體中的每一位學生都有成功的體驗，讓每個學生從國小會説"我能行"，作為班主任則以欣賞、鼓勵的目光看待孩子的每一個想法，每一次表現。通過班級精神文化的建設和狠抓日常生活管理與學生的行為規範教育，我所帶的班樹立了良好的班風，樹立了正確輿論，使整個集體有很強的向心力，凝聚力。
幾年來，我始終 "以事業為重，用心靈育人"一直以強烈的事業心，責任感和使命感，全身心地投入教書育人的偉大事業中來，心靈的付出，收穫的是累累碩果。我先後榮獲了：撫順市優秀班主任，鎮優秀教師，優秀黨員，縣優秀課，縣青年教師綜合能力競賽二等獎等榮譽。所帶的班級也多次被學校評為優秀班級、三好班級，在各項活動中都取得了較好的成績，得到了領導和社會的認可和好評。
"精誠所至，金石為開"。作為一名教育工作者，我把樂於奉獻，一切為了學生作為自己的座右銘，在自己的工作崗位上兢兢業業地進取，在教育這塊淨土上辛勤耕耘，將誠摯的愛灑向每一個學生，時刻以行為規範為嚮導來育人，強化班風建設，營造出文明自主，奮發向上的班級風氣，"蠟炬成灰淚始幹"，青春將因奉獻而充實，生命將因耕耘而輝煌，在以後的工作中，我將繼續努力進取，使班級管理工作更上一個新台階。
