寓言狐假虎威課件3篇 "權謀之術：寓言故事《狐假虎威》課件精華"
《寓言狐假虎威課件》是一份以寓言故事為核心內容的課件，通過講述狐狸以虎威脅其他動物的經歷，教育讀者要珍惜自身的力量和能力。課件融合了豐富的插圖和生動的文字，幫助讀者更好地理解寓言的哲理，同時提供互動練習，深度參與教學。無論是學生還是教師都能從中獲得知識和啟迪。
第1篇
話説狐狸騙了老虎後，人類中的許多不一的人也都以狐狸為“榜樣”，拜它為師。
這不，心計一籮筐的欖月“求學”歸來，不知不覺間連升幾級，成了老總身邊的紅人了。
自從欖月升職後，她仗着老總的權威，對着人們發令：她私自讓人們降職，她讓以前惹過她的人加班；她自己什麼也不幹，卻讓人忙裏忙外……，人們想告訴老總，可看到攬月和老總關係親密的樣子後，人們也只是好欲言又止，真是啞巴吃黃連，有苦説不出。人們恨得，卻只能把苦水往肚子裏咽。人們都不知道，老總對欖月關係，是因為攬月這組業績好，而業績不是攬月得到的，而是人們辛作賺來的啊！
天氣的，好似要有大雨一般。果然，攬月心情不好，看人不順眼，就把新調來的小劉給辭了。小劉哭哭啼啼地辦公桌。這時調來沒幾天的小孫問她怎麼了，小劉把事情告訴了小孫，小孫很不服氣，她聽了以後很，要為小劉把報復平。人們都勸她，勸她不要去，最終只會害了自己，卻不能把攬月辭退。
可是小孫卻不怕的，她看不起攬月那狐假虎威的，一定要主持。
在人們驚歎聲中，在欖月的中，小孫毅然地向老總了。當然，終究會有好報，老總在調查後，不僅把攬月炒掉了，還給小孫升職了。
最終，攬月終於明白依仗別人的去別人終究沒有好，終有一天會一敗塗地。而那些勇於主持的人，也終究會獲得回報。而老總也明白了不能只看表面現象，而是深入瞭解，誰才有真本領。
第2篇
師：老師知道你們讀過很多書，誰説説你讀過哪些寓言故事？(生答)你讀的寓言故事真多！今天我們共同學習一則有趣的寓言故事，看板書課題：狐假虎威（伸出右手來跟老師一起寫，也可以小聲讀出來）威（注拼音）誰來讀這個字？(一生：威) 你再來讀這個字——指假，生讀jiǎ。你真不簡單，多音字讀得很準確，在這裏讀三聲。假還讀哪個音？誰再來讀？（jià）再（組詞）：寒假、暑假、放假。（你讀得真準！）齊讀課題。
?課題的導入從學生的已有知識入手，加深了對寓言的認識，又拉近了學生與文本之間的距離，激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性。】
同學們自由讀課文，標出生字詞，多讀幾遍。注意讀準字音，讀通句子。
過渡：同學們已經自學完了，生字詞認識了嗎？（認識了）老師考考你！
b、誰來讀？（一生讀）（讀錯糾正）（聲音大一點會更好！）
a。 一生讀（讀錯糾正後齊讀）（這麼短時間你就會讀了，真了不起！）
b。 （不按順序）我們搶讀（大家讀得真準確！）（老師真佩服你們！）
誰來讀？大家都想讀！我們開火車讀課文。一人讀一個自然段。其餘同學思考：課文講了一件什麼事？ (同學們讀書真認真)
師問：誰説説寫了件什麼事？（概括地説，誰、幹什麼？）
（生：老虎逮住了狐狸。）（師：狐狸被吃掉了嗎？誰來補充？）
（生：老虎逮住了狐狸，狐狸騙了老虎逃跑了）（你概括得真全面）
（生：狐狸藉着老虎的威風把百獸嚇跑了）（你説得真具體）
?作為低年級的學生，雖然已經有了點滴的閲讀、識字經驗，但自主閲讀、識字的能力和方法仍然有限，差異表現也很明顯。這就需要教師及時檢查，查缺補漏，讓學生完善學習成果、積極探究。“在閲讀中積累語言文字”也是新課標的明確要求，此環節教師在指導學生初步感知課文內容的同時，還引導學生學會欣賞語言，積累語言。】
過渡：狐狸用什麼辦法騙過老虎的？我們看故事怎樣發生的？請同學們自由讀第一自然段。
（1） 自由讀第一自然段。問：讀了這段你知道了什麼？
（生：狐狸被老虎捉住了。）師：（在什麼情況下捉住的狐狸？）
（生：老虎找食物，説明很餓，狐狸被老虎捉住了。―――）（你説得真全面）
師：是啊，飢餓的老虎正在尋找食物，慌不擇路的狐狸從老虎身邊竄過，老虎猛撲過去，逮住了狐狸。這時的狐狸處境怎麼樣？（生：非常危險）
?這一環節中讓學生通過讀文，設身處地的體會老虎的飢餓，把學生帶入作者預設的緊張情境中】
誰來讀狐狸説的第一句話？（一生讀後出示第二自然段）
（2）師述：“狐狸眼珠子骨碌碌一轉”都轉轉試試！我看你這隻狐狸眼珠子骨碌一轉，你在想什麼？
?此環節抓住重點詞語讓學生展開想象，目的讓學生走進文本、感悟文本、理解文本，深入解讀文本內涵。】
（3）想出辦法的狐狸“扯着嗓子”對老虎説，誰能扯着嗓子讀狐狸説的話
d誰再來扯着嗓子喊（一生加動作精彩：大拇指指向自己）（你不但讀得好，而且動作加得恰當！）（師：你都把老虎嚇住了）
?通過角色轉換，多種形式的朗讀，讓學生理解語言，品味語言，積累語言】
（4）師述：“為什麼不敢？”老虎一愣！（師有一愣的感覺、表情）
過渡：這時的狐狸更威風，更自信，它對老虎又説了什麼？（或狐狸接着又怎麼説？）
（5）你來讀！（讀完後電腦出示第二句話）（讀慢一點更好了）；
（6）自由讀讀狐狸説的話，想想什麼意思？（生説不出來，師指導）
（生：狐狸用老天爺嚇唬老虎。師：老虎怕誰？生：老天爺）
（7）師問：狐狸怕誰？（老虎）老虎怕誰？（老天爺）
師結：狐狸為了保住自己的生命，把老天爺都搬出來了。
（8）（一生讀）你剛才快嚇住了，現在怎麼不厲害了（假的？）就憑你這氣勢，不被吃掉才怪，誰能把老虎鎮住，讓老虎相信是真的。
（9）（一生讀）（可以加動作）師：語氣上鎮住它了，表情上也鎮住它了。
（10）誰能讀得更好？（一生讀）（一手叉腰，手指指點點）
（11）這時的老虎被矇住了，鬆開了爪子。（出示5自然段）“矇住”什麼意思？（嚇住、騙住）
（我還真不能吃它了呢？吃了它老天爺會怪罪我的）（狐狸説的是不是真的？煮熟的鴨子會飛走嗎？唉！到口的美餐會吃不着了！唉！）
（12）師：看着被矇住的老虎，狐狸搖了搖尾巴，又會怎麼想？
a、（狐狸抖抖毛，挺了挺胸，晃了晃身子）：瞧！我幾句話就把它矇住了。
c、它相信了，我得讓它心服口服，證明給它看，我領它走一遭！
（13）（想的好的，讀）你給老虎説：“不信……威風。”
（或師述：瞧，這隻兇惡的老虎上了狐狸的當，你對老虎説：“不信……”。）
（14）師：狐狸説這句話的目的是什麼？（生：進一步用事實證明它説的話是對的）
?此環節教師適時的評價與引導，抓住重點詞語“老天爺”、“矇住”······，引導學生朗讀、表演、想象老虎、狐狸的心理活動，與作者、編者、文本產生了共鳴。也突出了文章的重點，加深了對內容的理解。】
（小組長組織：一人讀狐狸的話， 一人讀老虎説的話，一人讀敍述，一人當評委，評評誰讀得好）
?此環節放手讓學生在讀中理解，讀中感悟，讀中提高】
過渡：老虎跟着狐狸向森林深處走去，結果又會怎麼樣呢？
1、誰來讀課文6、7自然段（一生讀）（讀慢點就好了）
3、誰想演狐狸？（選小個子演狐狸，大個子演老虎）老師從一邊看着孩子表情表演。
①你走幾步？你們笑什麼？（演得不像）應該怎麼演？（生説）書上怎麼寫的？（齊讀：狐狸神氣活現，搖頭擺尾）（生補充）
②你再走幾步，像不像？（像）不像再讀讀狐狸那句，再做一做，老師也可做一做（這時的狐狸可是神氣活現，搖頭擺尾）
③你們現在就是森林中的小動物，這時什麼表情？（納悶兒）（注意你的表情！）納悶什麼？（與往常不一樣）今天什麼樣子？（生：大搖大擺，很威風的樣子）
4、誰來演老虎？走幾步看看？老虎像不像？（不像）
讀讀寫老虎的句子（齊讀：老虎半信半疑，東張西望）想想是什麼樣？（一生：東張西望）表情呢？（疑惑）這隻老虎滿意嗎？（不滿意）哪裏不滿意？（生指導）虎做動作，直到滿意。
5、兇惡的老虎走進了森林，你們這些小動物怎麼表現？（擺胳膊）
6、好！現在演出正式開始！誰來讀敍述？（一生感情讀）
小動物們注意：納悶兒處作納悶兒狀 （路線：從東往西走，從後面繞過來）（別走快）
呀！（倒抽一口涼氣）一隻大老虎！（注意歎號，讀出害怕、驚訝、驚恐）（停短）（撒腿就跑）（讀快）
（生：我心服口服了，我真不能吃它了，我應該聽他的指揮）
（生：吃了它，弄死它，師（掩嘴）：你真把自己當大王了，你現在最好的辦法是讓它走！師做走的手勢）
狐狸：趕快走，別讓我看到你！（師指導：你拿出點大王氣勢來怎麼説？）
師：現在你知道狐假虎威的意思了把！（幾生）（板書：借，威風，嚇跑百獸）師：是呀！狐狸藉着老虎的威風嚇跑百獸。
?本環節讀演結合，研讀文本，展開思辨，感悟事理。根據三年級學生年齡的特點，在教學設計中，以“讀”促演，以“演”使讀更加深入，讀演結合讓學生通過朗讀和表演去感悟文中哲理。】
9、（電腦出示）大大小小的野獸都嚇得撒腿就跑。大家齊讀一遍！
（電腦出示）野獸嚇得撒腿就跑（一點“大大小小的”、“都”就跑了）
生：（因為看不出有許多動物在跑）（因為看不出有許多動物都害怕老虎）
師總結：對，加上這些詞語就能説明所有動物都怕老虎。
?此環節進一步讓學生品味、積累語言，懂得使用語言的精妙、準確】
(保住了自己的生命，這是善意的欺騙，也可以看出它很機智、有智慧、聰明)
如果它藉着老虎的威風欺負其它小動物，你認為這隻狐狸怎樣？（我認為這是可惡的，是壞狐狸、壞傢伙）
師：生活中有沒有借別人的勢力欺負人的人？（請同學們課下收集）
?此環節恰到好處的拓展，有助於學生形成正確的是非觀念，這對於學生今後形成正確的人生觀、價值觀，奠定了一個良好的基礎】
過渡：有一天，狐狸和老虎在森林裏又見面了，會發生什麼呢？（出示續編）（老師讀）
後來，老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的，如果再遇到狐狸發生什麼故事呢？請展開你的想象，編一個新的寓言故事。
?此環節設計新穎、有趣，激起了學生探索的慾望，課雖完而意未盡。】
第3篇
戰國時代，當楚國最強盛的時候，楚宣王曾經問了當時北方各國，都懼怕他的手下大將昭奚恤，而感到奇怪。因此他便問朝中大臣，這究竟是為什麼。當時，有一位名叫江乙的大臣，便向他敍述了下面這段故事：
“從前在某個山洞中有一隻老虎，因為肚子餓了，便跑到外面尋覓食物。當他走到一片茂密的森林時，忽然看到前面有隻狐狸正在散步。他覺得這正是個千載難逢的好機會，於是，便一躍身撲過去，毫不費力的將他擒過來。
可是當它張開嘴巴，正準備把那隻狐狸吃進肚子裏的時候，狡猾的狐狸突然説話了：“哼！你不要以為自己是百獸之王，便敢將我吞食掉；你要知道，天帝已經命令我為王中之王，無論誰吃了我，都將遭到天帝極嚴厲的制裁與懲罰。”
老虎聽了狐狸的話，半信半疑，可是，當它斜過頭去，看到狐狸那副傲慢鎮定的樣子，心裏不覺一驚。原先那股囂張的氣焰和盛氣凌人的態勢，竟不知何時已經消失了大半。雖然如此，他心中仍然在想：我因為是百獸之王，所以天底下任何野獸見了我都會害怕。而他，竟然是奉天帝之命來統治我們的！
這時，狐狸見老虎遲疑着不敢吃它，知道他對自己的那一番説詞已經有幾分相信了，於是便更加神氣十足的挺起胸膛，然後指着老虎的鼻子説：‘怎麼，難道你不相信我説的話嗎？那麼你現在就跟我來，走在我後面，看看所有野獸見了我，是不是都嚇的魂不附體，抱頭鼠竄。’老虎覺得這個主意不錯，便照着去做了。
於是，狐狸就大模大樣的在前面開路，而老虎則小心翼翼的在後面跟着。他們走沒多久，就隱約看見森林的深處，有許多小動物正在那兒爭相覓食，但是當它們發現走在狐狸後面的老虎時，不禁大驚失色，狂奔四散。這時，狐狸很得意的掉過頭去看看老虎。老虎目睹這種情形，不禁也有一些心驚膽戰，但他並不知道野獸怕的是自己，而以為他們真是怕狐狸呢！狡狐之計是得逞了，可是他的威勢完全是因為假借老虎，才能平着一時有利的形勢去威脅羣獸而那可憐的老虎被人愚弄了，自己還不自知呢！因此，北方人民之所以畏懼昭奚恤，完全是因為大王的兵權掌握在他的手裏，那也就是説，他們畏懼的其實是大王的權勢呀！”
出自《戰國策·楚策一》：“虎求百獸而食之，得狐。……虎以為然，故遂與之行。獸見之皆走，虎不知獸畏己而走也，以為畏狐也。”
