七彩的風教案4篇 《繽紛飛舞的風》——一堂七彩的風教案

“七彩的風教案”是一套注重學生情感體驗、多元智能發展的教育方案。該方案以《小王子》為主題，通過課堂教學和課外活動，引導學生學習思考、探究生命意義，提高綜合素質和創造力。該方案受到了廣泛關注和好評，成為當前教育改革的一個亮點。

第1篇

通過語言與藝術相結合的方式，以散文詩為切入，利用優美的配樂朗誦形式，使幼兒感受到散文詩的優美意境，同時萌發創作的願望，培養幼兒以多種形式表現文學作品的能力。

1、嘗試運用多種繪畫方式表現散文詩“七彩的風”。

2、鼓勵幼兒相互學習，交流經驗，使幼兒瞭解單色版畫創作技巧。

3、通過感受詩歌優美的意境，萌發幼兒大膽創作的願望。

學具：音樂《春野》；線描畫；圖畫紙、彩色筆；單色版畫工具材料；

知識經驗：幼兒對成語詞彙有一定掌握；部分幼兒有單色版畫創作經驗。

猜謎：“水皺眉，樹搖頭，草彎腰，雲逃走。——打一自然現象”(風)

“現在，請你們輕輕閉上眼睛，聽聽兒歌中的風有沒有顏色?都有哪些顏色?”

教師配樂“春野”，朗誦散文詩，同時出示詩歌掛圖。

“看着這幅圖畫，回想一下，這首散文詩中都有哪些顏色的風?”

“散文詩中都用哪些成語描述了風帶給大自然的色彩?(引導幼兒重點理解：鮮豔奪目、一片金黃、清脆欲滴、碧波盪漾等詞彙)

“想一想，在我們生活周圍，在大自然中，還有哪些彩色的風？它給哪些事物帶去了美麗的色彩?”教師引導幼兒發散思維。

“想象一下，冬季的風會是什麼顏色的?它把北方的大地和所有的一切都變成了怎樣的顏色?”“秋天呢？夏天呢？”

“今天，小朋友可以通過版畫、線描畫、蠟筆畫的形式，進行創作，請你們先想好，自己所要表現的畫面，選擇哪種繪畫方式效果最好。”

教師引導幼兒用鮮豔的色彩表現不同季節中“七彩的`風”。對繪畫能力較弱的幼兒進行引導，並對有創造性作品的幼兒及時給予鼓勵。

(部分有單色版畫創作經驗的幼兒，可主動教授沒有經驗的幼兒，增強相互之間的交流。)

教師請幼兒分別講述自己的繪畫作品，教師可根據幼兒畫面所要表現的內容，隨機的引入恰當的成語，幫助幼兒作品增加美感。

安排一節語言活動，展示幼兒作品，幫助幼兒以散文詩創編的形式，記錄畫面主題內容。

春天到了，風姐姐來到了田野，用手一揮，田野上嫩綠的秧苗就翻起了波浪。風姐姐飛過花園，五顏六色的花便紛紛張開了笑臉，而小樹也冒出了新芽。當風姐姐在小河邊上散步，撫摸着凍成冰的小河，小河不一會兒就有了生機，嘩嘩地流向海洋。

夏天漸漸地走來，風姐姐換上了碧綠的舞裙來到農田裏，農民伯伯們的滿身大汗就舒爽多了。秋天，風姐姐帶着金黃金黃的顏料，把田野變成一個金色的海洋。冬天悄悄地來了，風姐姐便捎來潔白潔白的雪花，為怕冷的大地媽媽做了一牀厚厚的棉被蓋上。

下雨了，雨水輕輕地打在窗户上，發出“滴！滴！滴！”的響聲，風姐姐又趕來了，這時她穿上了一件七彩的公主裙，她譁——譁——地吹着，給小雨伴奏，雨過天晴，風姐姐又飛過天空，留下一道美麗的七色橋！那就是彩虹呀！

第2篇

春天是一個美好的季節，是什麼給萬物帶來了生機？是什麼讓這個季節變得色彩絢麗？置身於大自然懷抱的孩子們一定會告訴你是春風。那麼春風有顏色嗎？風在孩子的眼中是什麼呢？這也許是我們從來沒想到過的問題。為了激起幼兒對大自然的熱愛之情，對周圍事物的探索興趣，我以散文詩《七彩風》為題材，設計了此次活動。

“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”在本次活動設計中，為了使幼兒感受到作品意境美，我選用了舒曼的《幻想曲》作為背景音樂，設計了三次整體欣賞環節，旨在通過舒緩的音樂旋律、優美的散文語言幫助幼兒理解作品的情感傾向。三次的欣賞環節以遞進的形式出現，第一次欣賞為鋪墊，第二次結合刷畫讓幼兒理解作品中的畫面，第三次昇華幼兒的感受。最後設計了幼兒繪畫環節，意在展開幼兒想象的'翅膀，讓孩子把他通過這次欣賞活動聽到的、想到的，用筆表現出來，用以加深幼兒的理解，深化教育效果。

1 、讓幼兒欣賞散文詩，感受理解作品的畫面與情感傾向。

2、培養幼兒的口語表達能力，並以繪畫的方式表達自己對作品的理解。

1、能夠體現散文意境的繪畫作品，利用油水分離法制作。各色顏料，排筆。

一、 優美抒情的樂曲中，穩定幼兒的情緒，為進入散文所描述的世界做好情感準備。

二、 出示熟睡的小女孩圖片，引導幼兒進行觀察。1、melody教學中close you eyes 遊戲形式 出示圖片。提問：你看到了什麼？（風暖暖地吹着，吹得小女孩甜甜地睡着了。）

2、小女孩做了個七彩的夢，她夢見了什麼呢？請小朋友閉上眼睛想一想。（放音樂）

3、誰來説一説，你覺得小女孩做了一個什麼夢。（幼兒充分發言）

1、 剛才小朋友們都猜了小女孩的夢，那小女孩做的七彩究竟是什麼樣的呢？我們來聽一聽散文《七彩風》。”

1、教師藉助刷畫激發幼兒興趣，引導幼兒再次欣賞散文。

2、 提問：“散文中有什麼顏色的風？各種顏色的風吹到了不同的地方把那打扮成什麼樣子？”

（三） 再次欣賞散文，進一步理解散文所包含的情感。

1、七彩風真美，把大地打扮得那麼漂亮。我們閉上雙眼靜靜地聽一聽散文，想一想散文裏的大地是什麼樣子的。

2、小姑娘睡着了，做了一個七彩的夢。七彩的風輕輕地吹着，它還會吹向哪呢？請你來做一回七彩風，你想吹向哪裏，把它變成什麼顏色？” （幼兒自由發言）

原來風有那麼多的顏色，現在請你把你想到的七彩風用筆畫下來。

本次活動以“夢”為主線，在《幻想曲》的氛圍中，引導幼兒感受散文的意境美、大自然的奇妙。

優美舒緩的鋼琴曲為幼兒做好了情感鋪墊，開始部分緊緊圍繞小姑娘展開活動。“你看到了什麼”“你覺得小姑娘做了一個什麼夢”開放的提問，輕鬆的談話，從幼兒愛説、想説、容易説的內容入手，在方法上符合幼兒的年齡特點，幼兒在活動中大膽的表現了自己的想法和意見，思維活躍，想象豐富。

活動中設計了三次欣賞，三次欣賞一環扣一環，步步深入，幼兒也充分發揮了自主能動性，積極調動了以有的生活經驗，在自然輕鬆的狀態中，理解了散文內容，感受了散文的語言、意境美。在第二次欣賞中，運用了刷畫，新穎的方法一下子抓住了孩子的注意力，通過“刷”，形象的表現出風吹過的樣子，呈現出詩歌所表達的美景。讓幼兒目視其景，耳聞其詩。將景物與語言結合，讓幼兒形象地感知風的美麗，風的多彩，感受出了散文詩的優美。

最後的自由繪畫為幼兒的想象提供了一個很好的表達方式。通過多種形式的欣賞，這時期的幼兒，風的形象在他們腦子裏慢慢豐滿起來，已有表現事物的渴望，教師適時的引導幼兒討論、繪畫，取得了較好的效果，使活動內容得到了較好的延伸。

在整個活動中，教師始終以引導者、支持者、參與者的身份幫助幼兒，引導幼兒動手動腦，並注重與幼兒的情感交流，達到了師幼互動。

第3篇

這節活動的重點是讓幼兒通過聽、看、説等不同感官的欣賞，傾聽——感受——理解——表現，感受、體會散文詩的語言美、意境美。在活動中設計了四次循序漸進地欣賞，讓幼兒充分感受美。活動的難點，是幼兒能有感情地朗誦，

因為散文詩篇幅較長，幼兒第一次接觸作品，就要有感情地朗誦，有難度。因此，我藉助多媒體，藉助幼兒對色彩的敏感，教學環節層層遞進，在充分挖掘教材的基礎上，設計開放性的學習活動，創造探索、合作的學習氛圍，引導幼兒積極、有效地參與活動，教學活動動靜交替，有張有弛。關注不同層次的幼兒，能力較差的幼兒回答簡單的問題，既為幼兒創造了説話的機會又保護了他的自尊心，而能力強的幼兒我設計了具有挑戰性的問題，這樣能使每位參與活動的幼兒都獲得成功的體驗，在充分欣賞作品後，能跟着教師有感情地朗誦，以突破難點。

2、物質準備：七彩飄帶、錄音機、配樂散文詩、電腦及散文內容相關的軟件，抽象畫一幅。

出示色彩抽象圖，引導幼兒觀察，並展示想像。“圖中有哪些顏色，看到這些顏色你想到了什麼？”

?教師運用談話法，為幼兒營造寬鬆的談話氛圍；幼兒用觀察法，對畫面進行觀察，並進行大膽想象和表達】

1、欣賞配樂詩朗誦，使幼兒初步感受散文詩的語言美、意境美。

?第一次欣賞，教師朗誦，幼兒傾聽，初步感受散文詩的意境】

2、運用多媒體教學，請幼兒第二次欣賞散文詩，提出要求：“風吹到每個地方是什麼顏色的，事物與顏色間有什麼關係？”

?第二次欣賞，教師運用多媒體，幼兒視聽結合，再次欣賞作品。教師進一步提出要求，讓幼兒感知詩中的色彩。】

?第三次欣賞，教師運用ppt，幼兒在這次欣賞時教師提出要對優美詞和句的表達】

4、第四次欣賞，在教師的引導下，試着有感情地朗誦詩歌，並用動作表現詩中對風的描寫。

?教師運用引導法，幼兒邊聽、邊看、邊説，表現散文詩】

5、遊戲“七彩風”，風娃娃挑選自己喜歡的顏色風飄帶扮演七彩風。遊戲過程中邊朗誦邊做動作。

?教師運用遊戲法，讓幼兒在欣賞、感受之後，用肢體表現對散文詩的理解】

教師：風娃娃們吹啊吹，吹到客人老師的身邊，請客人老師把優美的詩句寫在七彩飄帶上，然後我們把所有的詩句收集在一起，組成新編“七彩風”教育活動自然結束。

吹過花園的風是紅色的，紅色的風吹得紅花鮮豔奪目，

吹過果園的風是橙色的，橙色的風吹得果實碩果累累，

吹過菜園的風是黃色的，黃色的風吹得菜花一片金黃，

吹過竹園的風是青色的，青色的風吹得竹子青翠欲滴，

吹過麥田的風是綠色的.，綠色的風吹得麥苗碧波盪漾，

吹過海洋的風是藍色的，藍色的風吹得海水藍光閃爍，

吹過藤架的風是紫色的，紫色的風吹得紫藤花開怒放，

啊，有顏色風真好，有時候，七彩顏色的風又會歡聚在一起變成七彩的風。

七彩的風暖暖地吹着，吹得小朋友甜甜地睡着了，做成七彩的夢……

幼兒散文是用凝鍊、生動、優美的文學語言寫成的，供幼兒學習的敍事、記人、狀物或寫景的文學作品。由於它具有語言凝鍊、生動、優美，想象境界豐富，修辭手法多樣等特點，在組織幼兒學習文學作品時，教師們往往喜歡選擇一些貼近幼兒生活的散文作品來組織教學，讓幼兒欣賞。然而，在組織散文欣賞教學時，我們總是套用故事、童話的教學模式。這次我結合幼兒的生活經驗，結合美術色彩帶給人視覺上的美感，選擇了散文詩《七彩的風》，貼近幼兒生活又有一定的挑戰性。原本風是沒有顏色的，可在這首詩裏不但賦予風各種顏色，而且能通過優美的詩句，既豐富了幼兒的詞彙量，還讓人身臨其境。其中紅色對應紅花，橙色對應果樹，黃色對應菜花，綠色對應麥田，青色對應竹子，紫色對應紫藤，藍色對應大海，七彩顏色的具體形象，讓幼兒能真實地感受到，然而又留給幼兒充分的想象空間，關於色彩展開無限的遐想。

?七彩的風》這一散文詩作品，能讓教師和幼兒一起遨遊在美妙而神奇的詩化語言的世界中，讓幼兒能感受和欣賞積累多樣化的情感，從而激發幼兒表達的願望和激情。詩中每一句的對仗，以及句與句之間的排比，讓人感到此起彼伏，美不勝收，散文詩的結尾，七彩顏色的風匯聚在一起，變成七彩的風，暖暖地吹着，吹得小朋友甜甜地睡着了，做成七彩的夢……真有一種甜甜地做夢得感覺，很美，很靜。

第4篇

出示掛圖一，有一個神奇的山谷，裏面長滿了各種顏色的花朵，小朋友們，老師邀請你們一起去看看這神奇的山谷裏面都有那些顏色的花。

引導幼兒來發現山谷裏面都有些什麼顏色的花，並説出花的顏色

小結：原來這就是神奇的山谷，山谷的花朵們都説自己是最漂亮的花，自己的山谷是最美麗的山谷。

出示掛圖二，山谷裏來了誰？它是怎樣讓山谷變得更美麗的？（白色蒲公英）

蒲公英請來白色的花，讓山谷變得更加的美麗。我們一起來看一遍這個故事。幼兒翻開活動材料進行教師引導的有序閲讀，並嘗試複述故事內容。

小朋友們想一想山谷裏面要是有更多顏色的花，山谷會變得什麼樣子？是不是更加美麗了。那我們大家一起來畫一畫美麗的七彩山谷。

大幅鉛畫紙事先佈置好山坡，溪流，樹林。讓幼兒想一想要在這裏面添一些什麼？

幼兒分組，在鉛畫紙上用油畫棒進行繪畫各種顏色的花朵。

教師引導幼兒邊作畫邊説出自己的想法。怎樣使山谷變得更美麗。

組成美麗山谷。將幼兒繪畫好的花朵拼在大幅的鉛畫紙上，一起賞析。

小結：本次教學活動，幫助幼兒進一步認識到蒲公英請來白色的花是山谷變得更加美麗，有色彩和無彩色，會使我們的世界我們的生活變得更加美麗。

細節一：孩子們你們喜歡什麼顏色呢？（紅色、粉紅色、藍色、綠色）還有很多很多的顏色，這裏有一個神奇的山谷，它這裏可神奇了，你們説的顏色它都有，我們一起來看看吧。

細節二：山谷裏有這麼多漂亮的顏色，那請你想想，怎麼樣七色山谷變得更漂亮？（再種點草、還有各種各樣的花）各種各樣的花指什麼呢？它們是什麼顏色的呢？（茉莉花）它是什麼顏色的呢？（好像是白色的）對了，剛剛我們説的七色山谷裏有沒有白色呢？（沒有）那你想想多了白色會怎麼樣？（會變得更加地漂亮）那我們一起再來聽聽看故事後來誰來了七彩山谷，山谷裏會有什麼樣的變化呢？帶着問題我們一起來聽故事《七彩山谷》。

?七彩山谷》這個語言活動通過講述故事，讓幼兒理解故事內涵，體驗世界的豐富多彩；並且能夠運用多種彩來表現七彩山谷。細節一為我的導入活動，以問幼兒喜歡的顏色為導入，顏色孩子們平時接觸得比較多，到處都有顏色，這樣的談話導入讓幼兒放鬆心情，自然而然地開始整個活動。細節二為第二環節中的一個問題，怎麼樣七彩山谷變得更加地漂亮？讓幼兒進行大膽想象並進行猜測，在幼兒想象猜測的基礎上再進行講述故事會讓幼兒有更深的印象，對於故事中的.情節也記得更牢固。

顏色是孩子們日常生活中經常接觸的，且是非常喜歡的，在他們的衣服上、鞋子上、生活中到處可以看見顏色的存在。在這個活動中給孩子們創設一個想説、敢説、喜歡説並得到積極應答的環境，在這樣的環境中，讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中進行學習。當然在這個活動中也有很多不足的地方：例如，故事中有很多花的種類，我覺得應該要進行課前豐富讓幼兒知道有些什麼花，它們的顏色是怎麼樣的？這樣讓幼兒進行回答的時候會有更多的小朋友舉手；還有在第三個環節中七彩山谷我來畫中，讓幼兒進行繪畫，發現畫下來的效果不是特別的理解，或許是請幼兒畫之前沒有講清楚讓幼兒畫什麼，引導畫下來畫面不是特別地好看。在今後的日子裏注意這些問題，爭取做得更好。