風的故事教案通用8篇
教案在制訂的時候，你們需要注意創新教學方法，通過教案的寫作我們是需要將教學目的表達好的，以下是本站小編精心為您推薦的風的故事教案通用8篇，供大家參考。
風的故事教案篇1
幼兒園中班語言故事教案大全：小螞蟻
（一）教材分析
?小螞蟻》是一首朗朗上口、極富童趣的詩歌。詩歌通過簡單生動的描寫和幾個象聲詞的運用就把小螞蟻搬運食物時的形象準確地勾畫出來。並巧妙地通過詩歌表達的一個道理：螞蟻能背起比本身重好幾倍的東西，小螞蟻是一種很勤勞的小動物。詩歌中的象聲詞也運用地非常好。‘嗨嗬，嗨嗬’説的是螞蟻搬運東西時發出的聲音，‘喔哦’是對小螞蟻的力氣大發出的讚歎。針對現在大多數幼兒由於家庭寵愛養成不願吃苦，不願勞動的情況，很有必要對幼兒進行這方面的教育。這首就非常適合當前的教育狀況。
（二）教學目的：
1、熟悉詩歌內容，會用動作和象聲詞表現小螞蟻的勞動場面。
2、觀察小螞蟻很小的`身體特徵並學習它勤勞能幹的精神。
（三）教學準備：
1、多媒體課件《小螞蟻》
2、多媒體教室。
（四）教學過程：
一、引導觀察課件中的小螞蟻，根據小螞蟻很小的明顯特徵，大膽想象，理解詩歌內容。
1、教師：“昨天晚上，我特別高興，因為我在我家邊上，發現了一個新鄰居。我的新鄰居身體小小的，要是你不注意的話根本看不見。可你別看它小，力氣可大了，可以搬動比自己大好幾倍的食物呢？你能猜出來它是誰嗎？”（幼兒做答）
2、出示小螞蟻（點擊電腦課件）
（1）它是誰？
（2）小螞蟻這麼小，它有什麼本領呢？
3、現在我們來聽聽裏的小螞蟻有什麼本領？（播放課件《小螞蟻》）
4、小螞蟻會什麼本領？背的是什麼？
5、小螞蟻是怎麼背的？（請幼兒用動作模仿）
6、那小螞蟻背的時候還發出什麼聲音？（請幼兒動作加上聲音表演）
7、小螞蟻背的米比自己的身體要大好幾倍，你們説小螞蟻怎麼樣啊？（引導幼兒説有力氣，了不起。）
8、重點理解‘了不起’。（可以用豎起大拇指來表示）
二、學習朗誦和表演詩歌
1、幼兒跟念兩次。
2、為什麼最後要用一句喔哦～（理解驚訝，稱讚的意思）
3、幼兒再次朗誦詩歌並加上肢體語言。
三、學習小螞蟻勤勞能幹的精神。
1、小朋友，你們喜不喜歡小螞蟻啊？為什麼？
2、引出勤勞的主題。
四、：〈小螞蟻運米〉
師：現在我們來學學小螞蟻運米好嗎？
準備：沙包若干，相應的籮筐若干。
規則：聽口哨聲響幼兒把沙包放在肩上爬行，誰最先把沙包運到對面的
風的故事教案篇2
活動目標
1、遇事要多動腦筋，養成勤于思考的好習慣。
2、發展思維，提高語言表達能力和表現力。
3、理解故事內容，把握不同角色的性格特點，能用連貫的語言清楚表達自己的想法。
活動準備
1、課件-聲音：老虎叫聲
2、圖片：老虎、獅子、狐狸
活動過程
一、導入
1、播放老虎的叫聲，用聲音引出“林中之王”，引導幼兒形容描繪老虎給人的感覺。
2、出示癟嘴老虎
教師：有一隻老虎以前可厲害了，可是它現在一點都不厲害了。
請幼兒觀察：它怎麼了？老師用肢體語言表現癟嘴的樣子。
豐富詞彙：癟嘴——因沒牙而口形不飽滿。
教師：那這隻兇猛的大老虎為什麼會變成一隻癟嘴的老虎呢？
二、展??
1、教師有表情地講述故事第一部分，初步認識大老虎厲害的牙齒。
（1）大老虎的牙齒厲害嗎？有多厲害？小兔子和小猴子是怎麼説的？
（2）出示小狐狸的手偶，教師模仿小狐狸：你們怕大老虎的牙齒，我就不信，我還要把它的牙齒全部拔掉呢！
問題：那小狐狸到底想到了什麼辦法呢？
老虎又是怎麼做的呢？
誰又去勸的老虎呢？
狐狸又是怎麼騙的呢？
老師把這四個問題拋給小朋友，大家可以利用手中各種途徑去尋找答案。
2、通過提問，進一步理解故事內容。
（1）狐狸想到了什麼辦法？它是怎麼説的？
（2）老虎吃過糖嗎？它是怎樣做的？
（3）這時候，誰來勸老虎了？出示獅子的手偶，它是怎樣説的？
（4）大老虎聽了嗎？為什麼沒聽獅子的話？狐狸這次又是怎麼騙的？
（5）表演故事的精彩片段：
一名幼兒扮演老虎，一半幼兒扮演狐狸，一半幼兒扮演獅子，全班進行故事表演。
教師：大老虎的牙是不是真的不怕糖呢？請幼兒繼續聽故事錄音。
3、播放故事第三部分
通過討論，把握故事中不同角色的性格特點，並引導幼兒能用連貫的語言清楚表達自己的想法。
（1）老虎牙疼的時候找過誰？它們是怎樣做的？為什麼？
（2）這時候，誰來了？它是怎樣做的？最後一顆牙是怎樣拔掉的？
（3）最後，大老虎變成了一隻什麼樣的老虎？
（4）請幼兒先自由討論，後回答：這是一隻怎樣的狐狸？
（如：大膽、詭計多端、愛動腦筋、狡猾、聰明、機智、勇敢）
老虎呢？（如：笨、愚蠢、不聽別人勸告）為什麼？
如果你是這隻老虎你會怎樣做？
（如：不會上狐狸的當的；先動腦筋再做事；謙虛聽取別人的建議；每天早晚都刷牙）
（5）小朋友，你們喜歡這個故事嗎？誰能為故事取個名字？
三、結束
師幼交流：通過這個故事，你明白了什麼道理？
附：故事《沒有牙齒的大老虎》
在大森林裏，誰都知道老虎的牙齒厲害。
小猴伸着舌頭説：“嗬，比柱子還粗的樹，大老虎只要用尖牙一啃就斷，真怕人哪！”
“大老虎嚼起鐵桿來，跟吃麪條一樣……”小兔説着，害怕得縮起了腦袋。
可小狐狸卻説：“你們怕大老虎的牙齒，我就不怕！我還要把它的牙齒全部拔掉呢！”
哈哈哈，哈哈哈，誰相信小狐狸的話呢？“吹牛！吹牛！”“沒羞！沒羞！”小猴和小兔一個勁兒地笑小狐狸。
“不信，你們就瞧着吧！”小狐狸拍拍胸脯走了。
嗬，狐狸真的去找大老虎了，他帶了一大包禮物：“啊，尊敬的大王，我給你帶來了世界上最好吃的東西──糖。”
糖是什麼？老虎從來沒嘗過，他吃了一粒奶油糖，啊哈，好吃極了！
狐狸以後就常常給老虎送糖來。老虎吃了一粒又一粒，連睡覺的時候，糖還含在嘴裏呢。
這時，大老虎的好朋友獅子忙來勸他：“哎喲喲，糖吃得太多，又不刷牙，牙齒會蛀掉的。狐狸最狡猾，你可別上他的當呀。”
“嗯。”大老虎答應着，他正要刷牙，狐狸來了：“啊，虎大王，你把牙齒上的糖全刷掉了，多可惜呀。”
“可聽獅子説，糖吃多了會壞牙的。”
“唉呀呀，虎大王，別人的牙怕糖，你大老虎的牙這麼厲害，鐵條都能咬斷，還會怕糖！”
“對對，在大森林裏，我大老虎的牙齒最厲害，是不怕糖的。”
就這樣，過了一段日子，大老虎的牙齒開始疼了，哎吆吆，哎吆吆，牙齒這是怎麼了？
得找大夫看看去，大老虎捂着嘴走啊走，老遠的它看到馬大夫，大老虎馬上喊：“馬大夫，馬大夫，快來幫我看看牙齒吧，馬大夫一看。
嚇的掉頭就跑，大老虎會吃掉我的，沒辦法，，大老虎只好往前走，老遠的它看到牛大夫，大老虎連忙喊：”牛大夫，牛大夫，快來幫我看看牙齒吧。牛大夫一看，嚇的轉身就跑，天那，是大老虎啊，我不要命了嗎？牛大夫也跑了。
這時，狐狸來了，“虎大王，虎大王，它們不敢給你看牙齒，我來給你看吧。”“謝謝，謝謝你狐狸。”老虎捂着嘴巴説。
狐狸一看老虎的嘴巴就叫了起來：“噯喲喲，虎大王你的牙全得拔掉！”
“啊！”老虎歪着嘴，一邊哼哼，一邊説：“唉，只要不痛，拔……就拔吧……”
吭唷，吭唷，狐狸拔呀拔，拔了一顆又一顆……最後一顆牙，狐狸再也拔不動了。
嘿，有辦法了！狐狸拿着一根線，一頭拴住大老虎的牙，一頭拴在大樹上。然後他拿個鞭炮放在老虎耳朵邊，一點火，呼──啪！“啊喲！”
老虎嚇得摔了個大跟頭。最後一顆牙齒也掉下來了！
哈哈，哈哈……這隻沒有了牙齒的大老虎成了癟嘴老虎啦！他還用漏風的聲音，對狐狸説：“還是你最好，又送我糖吃，又替我拔牙，謝謝，謝謝！”
風的故事教案篇3
教學目標
1?默讀課文，瞭解課文講了一件什麼事。
2?反覆朗讀父親的話，明白口頭上對人造成的傷害與傷害人的身體沒什麼兩樣的道理。
教學準備
教學掛圖或課件， 釘子和木板。
教學時間
1課時。
教學過程
一、 實驗激趣，導入課文題目
1?教師拿出一塊木板和一顆釘子，把釘子釘入木板。接着請一個同學上台拔出。師：同學們，木板上留下了什麼？板書：小孔。（順勢過渡）小孔雖小，卻凝聚着一位父親的智慧。
齊讀課文題目。
2? 讀了課文題目，你想知道些什麼？
二、 彙報交流，檢查預習情況
1?大家帶着問題自己小聲地讀一讀課文，注意把預習中遇到的較難的字詞，多讀兩遍。
2?指名分段讀課文，注意要求學生讀得正確通順。
3?齊讀課文。要求學生讀得正確流利。
4?課文講了一件什麼事？（只要學生説個大概就給予肯定）
5?你有什麼不理解的問題嗎？
（1）爸爸的話是什麼意思？
（2）為什麼父親要以這種方式教育孩子，不覺得太費時間嗎？
（3）壞脾氣真的有那麼大的危害嗎？
三、 自主探究，解決問題
1?再讀課文，針對黑板上的問題，把你讀懂的內容、獲得的啟發、自己的感受講給全班同學聽。
2?團結就是力量，我們一起解決了問題，讀懂了課文，學會了在合作交流中集思廣益，真是受益匪淺。請大家帶着自己的感悟再讀課文，勾畫出啟發你的句子。
3?釘子的故事給我們哪些啟發？引導學生重點理解父親的話。
（1）用把父親的話勾畫下來，多讀幾遍。
（2）聯繫課文和自己的感受理解父親的話。
（3）從父親的話中你明白了什麼？
（4）父親的話對我們有什麼意義？
在交流中總結本文主旨：口頭的傷害與傷害身體沒什麼兩樣。
四、 拓展與昇華，運用與積累
1?結合實際，讓學生談一談壞脾氣在生活中給自己和他人帶來的傷害與懊悔、不便與煩惱。
2?教師用搜集的資料説明：壞脾氣不但傷害別人，還危害自己的健康。
3?積累園：把本文中給你印象最深的語句抄寫在採蜜本上，多讀幾遍，最好能背下來。
風的故事教案篇4
一．指導思想：
幼兒期是孩子語言發展的關鍵期。《綱要》在語言領域也強調“發展幼兒語言關鍵是創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説的環境。”講故事，能使幼兒的語言表達能力、口語發展能力得到進一步提高，鍛鍊、豐富幼兒的詞彙、句子，有利於幼兒綜合素質的健全與發展，更重要的是鍛鍊幼兒的膽量，培養幼兒自信與勇氣。幼兒園特舉行講故事比賽，為幼兒營造一個學説話、敢説話、會説話、勇於表達的語言氛圍，為幼兒提供一個展現自我的舞台，提高幼兒的綜合素質。
二．參加對象：
全園小朋友
三．比賽時間：
10日18日—10月21日（各班級預賽） 10月22日（全園決賽）
四、活動形式：
1、講故事表演。（2——4分鐘）
2、各班通過預賽評出優勝者，參加全園比賽。3、每班兩名優勝者，分別由兩位教師各輔導一名參加決賽。（比賽成績將計入量化分。）
五、決賽時間、地點：
1、時間：xx年10月21日（星期五）
2、地點：學校多媒體廳六、
六、活動流程：
1、參賽幼兒入場並按指定位置就坐。
2、參賽幼兒抽籤。
3、主持人介紹比賽規則
4、按抽籤順序進行比賽。
5、現場頒獎。
七、評分標準： 評分標準分數
1、主動有禮貌的自我介紹1分
2、語速恰當吐字清楚2分
3、能生動完整地講述故事3分
4、普通話標準聲音響亮2分
5、能伴隨肢體語言大膽講述2分
6、總分10八、
八、評委：
學校領導、老師、家長委員會成員組成。
九、獎項設定：
評出一、二、三等獎。
風的故事教案篇5
活動目標：
1、引導幼兒根據故事線索，初步瞭解作品結構和它所表現的形象、內容。
2、能理解簡單的譜號圖，嘗試看譜聽音樂。
3、大膽創造性地用肢體動作表現森林裏各種小動物和大獅子的形象。
4、在學習歌表演的基礎上，結合遊戲情節，注意隨着音樂的變化而變換動作。
5、願意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
活動準備：
1、譜號圖
2、打擊樂器
3、頭飾
活動過程：
一、通過遊戲，瞭解故事內容
1、遊戲（一）《小樹變森林》幼兒作種子，師用小鈴表示下雨，隨着小鈴的聲響，小樹慢慢長大，變成大樹，師説：“風吹來了”“樹枝”（幼兒用手臂）隨風飄蕩。
2、遊戲（二）《仙女施魔》
師扮演仙女，魔棒一指“變出許多小動物”幼兒變成自己喜歡的小動物（小兔小鹿小松鼠小鳥……）“變出大獅子”幼兒做獅子動作。
3、師講述故事《森林的故事》（略）
二、欣賞音樂
1、完整傾聽音樂，瞭解作品結構，知道第一段和最後一段相同，及每一段所表現的音樂形象及內容。
2、出示圖譜，教師手指圖譜講故事，幼兒欣賞音樂。
附圖（略）
3、幼兒看圖譜，邊描圖邊欣賞音樂。
風的故事教案篇6
教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；複述課文第五、六、七自然段。
2.學會本課9個生字，兩條綠線內的1個只識不寫。理解由生字組成的的詞語。
3.憑藉課文中的語言材料，讀懂課後練習中的有關問題，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，領悟人與動物（自然）應該和諧相處的道理。
教學過程
一、談話激趣，揭示課題
1.談話激趣。出示天鵝圖片，誰來把課前你收集的關於天鵝的資料向同學們作介紹。
2.揭示課題。有一年春天來得特別早，一羣天鵝從南方飛回來了。突然，寒潮降臨，北風呼嘯，湖面又上凍了。怎麼辦？一個震撼人心的故事發生了。板書：天鵝的故事。
[評：學生的資料交流，引發出對形美、神美、羣體美的天鵝的關注，為學習本文作了情感鋪墊。教師富有激情的話語，將學生帶入意境之中，一個“怎麼辦？”引出震撼人心的故事，增強了主體感受，調動了學生的情感參與，啟開學生與文本對話的閘門。]
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文。要求：自由輕聲朗讀課文；自學生字新詞；提出不懂的問題。
2.檢查初讀。
⑴認讀生字詞；
⑵提出疑難，相機點撥。如：莫斯科、俄羅斯、貝加爾湖。
3.再讀課文，討論交流：《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什麼印象？誰能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什麼故事？（一羣天鵝為了生存，在一隻老天鵝的帶領下，用自己的身體破冰的故事）。
[評：書不讀熟不開講。對這樣情滿全篇的文章，初讀必須充分，讓學生自讀、自究、質疑、交流，對文本獲得鳥瞰式的全景圖。]
三、直奔重點，以情施教
1.自學思考：這是一個感人的故事，請你找出這個故事中最能打動你的地方，細細地讀一讀、品一品。
2.學生自讀思考，教師巡視指導。
3.討論交流，相機點撥。
討論：哪些小節最讓你感動？
小結：課文描寫天鵝破冰的5、6、7幾個自然段最能打動我們在座的每位同學，這節課我們就重點學習這部分內容。
第5自然段（投影映示這一自然段內容）
⑴討論：這一自然段為什麼讓你感動？哪些詞語最能打動你？
引導學生扣住“胸脯和翅膀”、“騰空而起”、“石頭似的”發表見解，相機作如下點撥：
“胸脯和翅膀”，是説老天鵝以血肉之軀作為破冰的武器。
“騰空而起”，誰來做做這個動作，老天鵝這樣做是為了什麼？（是為了增加下落的衝力，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。）
“石頭似的”，真的是石頭嗎？
⑵老天鵝這樣做是以什麼作為代價？你覺得老天鵝怎樣？（板書：勇敢奉獻）
⑶師範讀，生想象：讓我們閉上眼睛，在我們的腦海裏慢慢地放映這隻老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。
⑷師：多麼巨大的力量，多麼可貴的頑強精神！我們目睹了這一幕，沒有理由不讀好它，大家讀。
第6自然段
⑴面對這樣一個捨身為羣，以血肉之軀為武器的老天鵝，你想對它説什麼？點撥：破冰勇士
⑵導讀第（1——4）句。討論：為什麼説老天鵝是頑強的“破冰勇士”？
⑶討論：讀了這部分課文，我們彷彿看見冰面上沾着老天鵝的片片羽毛，映着老天鵝的斑斑血跡。如果你就是其中的一隻天鵝，你親眼目睹老天鵝壯舉，你會怎麼想？你又會怎麼做？
⑷出示插圖。這就是天鵝們集體破冰的場面，請你仔細觀察，你看到了什麼？彷彿聽到了什麼？又想到了什麼？
⑸帶着自己的理解讀給同學聽，看能不能打動他。
⑹齊讀，讀出天鵝集體破冰激動人心的場面。
⑺討論：每隻天鵝都以血肉之軀為武器，你感受到了什麼？（板書：拼搏團結）
[評：直奔重點段，以“情”為切入點，披文入情，引導學生通過語言文字的吟詠，咀嚼文中語言的匠心之處，使學生動情地進入角色，達到深切感受文章的“情”，領悟其中的“理”，形成“三情”共振。]
第7自然段
⑴導讀第七自然段。
⑵討論：文中三次出現了天鵝的叫聲“克嚕——克哩——克哩”，前兩處在哪兒？各表示什麼意思？這裏“勝利的歡呼”又是在説什麼呢？
4.誦讀複述第（5—7）自然段。
[評：沿波討源，雖幽必顯。讓學生深入文本世界中去感悟、品味和探究，用自己的體驗去創造性地填補文本的“空白點”，既建構文本的意義，又建構自我世界。]
四、迴環整合，深化感知
1.同學們讀了這篇課文就被天鵝們捨身破冰的故事感動了，我想親眼目睹這一切的斯傑潘老人，他的觸動一定更大，找出來讀讀。
2.討論：正為打獵一無所獲感到掃興的斯傑潘見了這感人的場面，有什麼變化？[板書：端掛（30）]他為什麼沒向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸？
3.扣住“深情”，讀好第8自然段。
五、配樂賞讀，總結全文
六、發出倡議，延伸學習
動物是人類的朋友，人與動物應該和諧相處。課後我們可以開展這樣的活動：查閲資料，寫一封愛護動物的倡議書。
[評：課文學完了，學生仍被天鵝的精神感染着，被作者的讚美之情感動着，抓住這一契機導寫倡議，既昇華了學生情感的餘韻，又引導學生將獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸，向社會延伸，以拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。]
風的故事教案篇7
活動目標：
1、認識自己的名字，瞭解自己名字的含義和名字背後的故事。
2、體會家長對自己的期望，增強自信心。
活動準備：
1、事先請幼兒向家長了解自己名字的寫法，含義和取名字的小故事。
2、寫有幼兒名字的各色小紙片分散的貼在大展板上。
3、彩色紙、彩色筆若干。
4、課件《百家姓》《梵高》
活動過程：
一、找找我的名字
——師：平時，小朋友總叫我“李老師”，你們知道我叫什麼名字嗎？我們每個人都有自己的名字，今天李老師帶來了好多好多的名字，（出示名字大展板）
——師：請小朋友仔細看一看，這上面有你的名字嗎？這上面也有我的名字，我來找一找，我把名字介紹給大家後，希望小朋友能大聲的向我問好！這是我的名字“李愛玲”。（幼兒：李愛玲好！）
——師：誰想來找一找自己的名字，並像老師這樣把名字介紹給大家。（請3-5個小朋友來找自己的名字）
——師：小朋友真棒！老師相信你們都能找到自己的名字。
二、説説我的名字
1、我們的名字一樣嗎？
——師：我們的名字一樣嗎？為什麼不一樣？如果我們的名字都一樣會發生什麼事？
——師：我們的名字是各不相同的，就像一個個小符號代表着我們自己。
2、姓的祕密
“姓”是怎麼來的？
——師：你們猜一猜，我們名字的第一個字是什麼？“姓”是怎麼來的？你姓什麼？你為什麼姓“x”？（鼓勵幼兒自由回答）
——小結：我們多數人的姓是隨爸爸的，但也有少數人是隨媽媽的姓。
你還知道哪些姓？
——師：你還知道哪些姓？（鼓勵幼兒自由回答）
——師：其實我們中華民族的姓氏可多了，大約有四五百種。你們看（出示課件：百家姓）
——師：在我們活動室的牆上也有“百家姓”，有時間我們可以去找一找有沒有你的姓。
——師：在這些姓氏裏，大部分的姓是一個字，但也有很少一部分是兩個字的，比如：上官、歐陽、東方…這樣的姓叫複姓，
——師：我們多數人的姓都排在了名字的最前面，還有一些少數民族的姓在中間，一些外國人的姓在名字的後面！（出示課件：梵高）
2、名字的故事
——師：我們姓的後面就是我們的名字了，老師相信我們每個人名字的背後都有一個有趣的小故事，你們想不想聽一聽老師名字背後的故事呢？（老師介紹自己名字的故事：我剛出生的時候，家裏每一個人都高興極了，給我取個什麼名字呢？大家你一言我一語，爸爸還跑去請教有學問的人，還翻了好多書，最後決定給我取名叫“愛玲”，希望我是一個心地善良，有愛心，既聰明又伶俐的小女孩兒。我非常喜歡自己的名字。）
——師：你能不能講一講關於你名字的故事呢？（請3-4個男孩，3-4個女孩自由發言）
——師：我發現男孩和女孩的名字是不同的，小女孩比如：卓珈、伊涵、瑩睿，她們的名字很秀氣，很可愛，很美，一聽就是個小女孩。小男孩，比如：浩宇、堃銘、達一，他們的名字很響亮、很大氣，一聽就是個小男孩兒。
——小結：我們不論是男孩兒還是女孩兒，我們的名字都很好聽，而且還非常有意義，我們的名字都不是爸爸媽媽隨隨便便給取的，而是經過很長一段時間的思考才取出來的，這説明爸爸媽媽非常的愛我們，我們也要愛爸爸媽媽，不能讓爸爸媽媽失望，要做一個健康、快樂、堅強、勇敢的好孩子，相信自己，做個最棒的自己！好不好？
——師：小朋友這麼喜歡自己的名字，我們就大聲自豪地喊出自己的名字，我叫：（全體幼兒齊聲喊出自己的名字）
三、寫寫我的名字
——師：你們想不想寫一寫自己的名字呢？老師給你們準備了各種顏色的紙片和彩筆，小朋友呢要先到展板上找到自己的名字取下來，然後選擇自己喜歡的紙和筆，可以照着寫一寫自己的名字。寫完後可以把自己名字的故事講給你身邊的小朋友聽，我們快畢業了，你還也把自己的名字送給好朋友留個紀念。好，這組小朋友起立先找到自己的名字並取下來。（為了有秩序，將幼兒分成三組找名字，在幼兒寫和講的過程中，老師巡迴指導。）
風的故事教案篇8
幼兒故事《春天的聲音》教案可以從幼兒分析、素材分析、研究分析和活動重難點等一些方面進行闡述。
幼兒分析
近期天氣回暖，孩子們明顯感受到了春天的氣息，對春天到來時自然界的色彩、聲音等變化充滿了好奇和興趣，而小班年齡段的孩子又對聲音及表示聲音的詞語非常敏感，我們班級的孩子就特別喜歡模仿故事中一些有趣的疊音詞，因此結合幼兒的已有經驗與興趣點，以繪本《春天的聲音》為素材組織設計了本次語言活動。
素材分析
?春天的聲音》是一個有趣的圖畫繪本，講述了鼴鼠爸爸在一個春雨的夜晚，找尋各種聲音來源的故事。故事可以讓孩子感知到春雨中各種不同的事物發出的聲音，“叮咚叮咚、咣噹咣噹、呼啦呼啦、嘩啦嘩啦、沙沙沙、滴答滴答、呼呼呼呼"……這些生動形象的象聲詞、疊音詞，藴含着豐富的語言教育價值，本次活動旨在讓幼兒在聽聽猜猜中感知春風春雨讓不同物體發出的聲音，並樂意説説對象聲詞，萌發進一步尋找春天聲音的興趣。
故事畫面運用了水彩暈染的表現手法，如春雨中煙雨迷離、花影無蹤的朦朧，活動中對素材稍作處理，加入了各種聲效，使圖書畫面的靜態之美與各種聲效的動態之美相結合，更加適合小班幼兒小班幼兒閲讀理解。
研究分析
我們小班教研組本學期繼續以文學作品活動中教師的言語反饋為研究的重點。本次活動中教師的言語反饋主要運用重複示範、判斷分析、推進表述等方法，希望通過對文學作品活動中教師言語反饋的實踐研究，充分發揮言語反饋的作用，探索多種形式的言語反饋，激發小班幼兒參與活動的熱情和舉手發言的積極性，從而提高小班文學作品活動的有效性。
內容與要求
欣賞理解故事內容，感知春風春雨讓不同物體發出的聲音，並樂意説説象聲詞，萌發進一步尋找春天聲音的興趣。
活動重難點：
感知春風春雨讓不同物體發出的聲音，萌發進一步尋找春天聲音的.興趣。
活動準備：
經驗準備：喜歡聽故事，知道一些物體會發出不同的聲音，聽過春雨的聲音。
物質準備：故事課件、音樂一段。
活動過程：
一、完整欣賞，理解內容：
提問：故事裏有誰?鼴鼠爸爸在幹什麼?
小結：黑漆漆的夜晚，窗外一片安靜，鼴鼠爸爸準備睡個好覺。
二、分段欣賞，聽聽猜猜：尋找聲音
1、聽聽猜猜：什麼聲音
過渡：叮咚叮咚，門鈴響了，是誰呢?
提問：你聽到了什麼聲音?是誰呢?鼴鼠爸爸是怎麼問的?
提問：這次聽到了什麼聲音?是誰呢?學鼴鼠爸爸問一問。
提問：又聽見了什麼聲音?這次又是誰呢?誰來學鼴鼠爸爸問一問?
提問：這次又聽到了什麼聲音?還有什麼也會發出沙沙沙沙的聲音?
小結：咣噹咣噹、呼啦呼啦、嘩啦嘩啦、沙沙沙沙，鼴鼠爸爸聽到了這麼多不同的聲音，他在不停地尋找、不停地問，可是沒有找到答案。
2、聽聽説説：春雨的聲音
過渡：鼴鼠爸爸正想重新回去呼呼大睡。 “叮咚叮咚”門鈴又響了，又是誰呢?
提問：滴答滴答，誰在敲鼴鼠爸爸的門?你聽到過春雨的聲音嗎?(出示場景圖片)春雨如果下在這些地方，會發出什麼聲音?
小結：原來春雨下在不同的地方會發出不一樣的聲音，它們都是春天的聲音!
三、經驗拓展，大膽表述：春天的聲音
提問：你還聽到過春天裏有哪些有趣的、好聽的聲音?
結束語：瞧，這麼多好聽、有趣的聲音都是春天的聲音，春天還有很多美好的聲音，我們再出去找一找吧。
活動延伸：
出去找一找，春天還有哪些好聽的聲音?
