風的故事教案優質8篇

教案在制訂的時候，你們需要注意創新教學方法，我們在寫教案的過程中是需要從學生的角度開始的，以下是本站小編精心為您推薦的風的故事教案優質8篇，供大家參考。

風的故事教案篇1

活動目標：

1、理解《三隻小豬》的故事資料，初步掌握故事情節。

2、讓小朋友初步理解勤快和懶惰的含義。

3、豐富小朋友的詞彙：呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰。

活動準備：

?三隻小豬》的動畫片；故事圖片；詞彙字卡。

活動重點：

豐富小朋友的詞彙：呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰。

活動難點：

引導小朋友初步理解勤快和懶惰的含義。

活動過程：

1、以音樂進場，組織小朋友觀看多媒體電教。

2、教師讓小朋友坐好，並讓小朋友欣賞《三隻小豬》的故事。

教師提問：小朋友看故事《三隻小豬》時，看到了故事中都有誰？它們都做了什麼事？之後又發生了什麼事？

3、發散思維。

（1）看故事時，故事中有那些動物？（三隻小豬，呼呼、嚕嚕、嘟嘟……）三隻小豬中怎樣做的？做了那些房子？（草房子、木房子、磚房子……）

（2）做好房子時，發生了什麼事情？

（3）之後為什麼草房子、木房子倒了，而磚房子沒有倒？

（4）最後大灰狼怎樣樣了？

4、教師逐步出示《三隻小豬》的圖片，進行創造性講述。

教師引導幼兒對圖片進行邏輯性排序、討論，並進行講述，教師進行指導，分三個步驟進行：

（1）教師根據故事情節，逐步出示圖片。

（2）讓幼兒觀察圖片説出自己的想法，然後討論，最後排序。

（3）豐富小朋友的詞彙：呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰。

5、教師完整講述故事。

6、結合現實教育小朋友做勤快的人。

7、教師小結：

透過這個故事，告訴我們小朋友，嘟嘟是一個十分勤快的小豬，我們小朋友要向它學習，做一個勤快的好孩子，教師引導幼兒隨《勤快人和懶惰人的音樂做遊戲。

風的故事教案篇2

教學目標：

精讀課文，明白成語故事中包含着的深刻道理

教學重點：

抓住成語故事中精闢的語句，幫助學生理解成語的比喻義。

教學過程：

一、複習生字詞

1、填字成詞。

自相( )盾畫龍點( ) ( ) ( )充數張口( )舌

二、精讀《自相矛盾》

1、自由輕聲讀課文，想一想這個故事講的是件什麼事。(寫古代一個人賣盾和矛，先誇盾好，什麼也戳不破;又誇矛好，什麼都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎麼樣?那人啞口無言)

2、請學生朗讀“誇口”的語氣。要求讀得語氣很誇張，把那種當眾吆喝、自賣自誇的語氣形象地讀出來。

3、結合插圖，以替換詞語和句子的方式來理解、感悟“張口結舌”。將原句改成“那個楚國人------------------，回答不上來了”請學生填空。有進行一段話的描寫的，如“那個楚國人急得滿頭大汗，看看自己的矛，又看看自己的盾，支支唔晤地傻了眼，最後什麼也回答不上來。”也有學生是以替換詞語的方式來進行的，他們會分別將“目瞪口呆”、“慌慌張張”、“啞口無言”、“吞吞吐吐”等詞語放進原句來理解!這樣，那個楚國人狼狽不堪的情景也充分表現出來了!“自相矛盾”這一寓意也就水落石出了!

4、聯繫實際説説自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤

讀了這則故事你知道了什麼。

三、精讀《濫竿充數》

1、請同學們查查字典，看看“濫”、“竽”、“充”、“數”這4個字分別是什麼意思?

(“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂器，“充”指冒充，“數”就是數目)

2、指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什麼也得到了和別人一樣的傣祿?

理解句子：“戰國時，齊宣王喜歡聽吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。”

出示三個句子：

戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。

戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。

戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。

①比較這三個句子意思有什麼不同。誰能用“總是”説一句話?

②朗讀句子：“每當演奏時，他就鼓着腮幫，按着竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到和別人一樣的傣祿。”

③這句話要讀出什麼語氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語氣)

3、後來他怎麼又裝不下去了?

出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹。”

指名用“不要……而要……”造句。

4、朗讀課文，説説生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個故事你知道了什麼。

四、精讀《畫龍點睛》

1、請大家默讀課文，邊讀邊想：

(l)張僧繇畫的龍為什麼不“點睛”?

(2)後來為什麼又給龍畫上眼睛?

(3)“點睛”的結果怎樣?

2、逐題討論，指導朗讀。

(l)點睛前的龍是什麼樣子的?(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻)所以人們覺得怎樣?(人們覺得奇怪、可惜)

(2)張僧繇為什麼不給龍點睛?(畫上眼睛，龍就會飛走)後來為什麼又給龍畫上眼睛?(應遊客的一再要求)

(3)“點睛”的結果怎樣?(點睛後天氣突變，龍騰空飛去)此刻人們的態度又怎樣?(驚歎不已)

(4)讀這則故事時要讀出什麼語氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最後驚歎的語氣)

3、啟發想象，領悟寓意。

遊客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會説些什麼呢?讓學生自由討論。

五、分類佈置作業：

(一)基礎題：

1、朗讀課文。

2、用“總是”、“不要……而要……”造句。

(二)挑戰題

1、繪聲繪色講故事，豐滿人物形象。提示：可補充以下幾點：

(1)南郭先生是如何混進吹竽隊伍的?

(2)第一次拿到俸祿後，有什麼舉動，會怎麼想?

(3)當齊泯王要求單獨吹奏時，他是怎樣惴惴不安，然後偷偷逃跑?

2、創編故事，挑戰自我。提示：

(1)講清事情的前因後果，事情完整。

(2)刻畫人物細緻、具體。

(3)題目自擬如：《南郭先生“失業”記》、《下崗後的南郭先生》等。

風的故事教案篇3

知識要素

圖片反轉

教學目標

體驗與發現：風箏的造型特點

實踐與創造：設計風箏的圖案及色彩

欣賞與評議：介紹風箏的一些相關知識，交流感受

教學重點

風箏的外形及圖案的設計

教學難點

對稱軸的確定及粘貼時的水平翻轉

教學過程

一．交流與嘗試

1．教師出示不同造型的風箏供學生欣賞。

2．多媒體展示有關風箏的圖片及風箏的資料。

3．教師演示半個風箏外形的畫法。

4．討論水平翻轉命令的用法。

5．學生簡單嘗試表現風箏的外形。

二．討論與表現

1．説説你知道的有關風箏的知識，在班級中進行交流。

2．教師畫出半個風箏外形，學生討論怎麼變出另一半。

3．學生觀察風箏，分析風箏外形特點（形態、花紋等）。

4．結論：用複製、粘貼、水平翻轉畫完整風箏外形。

三．想象與創造

1．通過想象畫出風箏的外形，設計風箏的圖案造型。

2．對風箏圖案填色，注意色彩面積大小對比。

四．欣賞與評論

1．通過學校局域網，進行作業的展示交流。

2．學生介紹作品，説説設計思路。

3．教師挑選有特點的作業進行講評。

風的故事教案篇4

[預習提示]

1、你能寫出多少有關哭或笑的成語嗎？（至少3個）

2、文中“人類所有的表情”是指：哭、笑、 、 、 、 、 。

[基礎訓練]

一、用你喜歡的符號劃去不正確的讀音。

一副( f’ f” ) 磨杖( m? m? ) 拽住( zhu?i zu?i )

嘟囔( d‘ d?u ) 撒謊( s? s? ) 笑嘻嘻( x? x‰ )

二、按要求寫詞語。

1、abcc式：可憐巴巴

2、aabb式：笑嘻嘻

3、aabb式：嘟嘟嚷嚷

三、讀課文，積累好詞。

1、摘抄描寫動作的詞：

2、摘抄描寫語氣的詞：

四、不改變意思，將句子換一種説法。

1、要是不會笑，怎麼能過快樂的日子呢？

2、你怎麼能總是笑嘻嘻的呢？

五、照樣子寫句子，用上帶點的詞。

例：現在，小木偶會哭，會笑，會生氣，會着急，也會向別人表示同情和關心。

六、根據課文內容填空。

這篇童話按 順序，先寫 ；接着寫小木偶因為 ，遇到了一系列挫折，最後寫

?在生活中，笑是很重要的，不可 。

七、閲讀短文，回答問題。

__________________

一次，一個兒童俱樂部的工作人員給孩子們上完網球課，回來後才發現少算了一個孩子，把她留在了網球場，趕快跑回球場尋找。那個孩子一個人留在網球場，大概嚇壞了，哭得十分傷心，這時媽媽來接孩子回家，看到這一情景，一點兒都沒有責怪工作人員，只是馬上蹲下來安慰自己4歲的女兒：“沒事，那個姐姐因為找不到你而非常緊張，並且十分難過，她不是故意的，現在你必須親親那個姐姐的臉頰，安慰她一下。”孩子樂意地照媽媽的話去做了，並輕輕安慰那個姐姐説：“不要害怕，已經沒事了。”

1、給文章放個合適的題目。

2、給加點字注音。

臉頰( ) 蹲下( )

3、假如你是文中那個小朋友，媽媽的做法你贊成嗎？為什麼？

4、從媽媽的身上你學到了什麼呢？

[拓展運用]

有了表情後的小木偶，後來又會發生什麼事呢？請你繼續編下去。（字數不少於250字）

風的故事教案篇5

一、活動目標

1．瞭解故事情節，學習故事中的詞彙，用句式那兒有…那兒有…那兒有…大膽講述自己和蒲公英所見的海南的美麗山河。

2、感受家鄉海南的美麗和美好，愛家鄉，愛海南。

二、活動準備

1.教學掛圖。

2．實物小圖：月亮船、仙女、小兔(小兔的尾巴能伸縮)。

3．故事磁帶。

4.幼兒用書

三、指導要點

1．活動重難點：學習運用恰當的詞組、句式講述故事和海南的美景。

2.指導要點：通過聽錄音故事、教具演示等方式幫助幼兒瞭解故事情節，學習詞組和句式。

四、活動過程

1.導入活動：

教師帶幼兒做劃小船動作進活動室，根據划船動作引入故事《月亮船》。

2.幼兒完整聽一遍錄音故事，瞭解故事情節，感受故事中描述美麗景色的詞彙和句式。

提問：

故事的名字叫什麼? 蒲公英被風吹到很遠的地方遇到了誰?最後是誰幫她找到了家？月亮仙女在幫助她找家的過程中看到了什麼美景?她的家在哪裏？

3.教師演示教具分段講述故事，幫助幼兒學習用故事中的詞彙和句式大膽講述。

（1）教師演示教具講述第一段故事提問：

蒲公英被風吹到很遠的地方，她睜開眼看到了什麼?（"陌生的地方"（陌生的樹、陌生的山、陌生的小河。）討論故事中説的"陌生的地方"是個什麼樣的地方呢?

蒲公英碰到了誰?蟋蟀是怎樣勸説蒲公英的?

蒲公英又碰到了誰？螳螂是怎樣勸説蒲公英的?

蒲公英最後碰到了誰?蒲公英是怎樣對她説的?

蒲公英的家在哪兒？（在中國的南方，那兒有藍藍的大海、潔白的沙灘；那兒有清清的河流、高高的椰樹；那兒有密密的雨林，有象五指一樣的山。）這個環節要求幼兒用詞組藍藍的大海、潔白的沙灘、清清的河流、高高的椰樹、密密的雨林和句式那兒有…那兒有…那兒有…大膽講述。

（2）教師繼續演示教具講述第二段故事提問：

月亮仙女帶它飄呀飄，蒲公英看見了哪裏？（亞龍灣）讓幼兒説説亞龍灣的美景（藍藍的大海、潔白的沙灘）及海南其它的美麗海灣。(引發幼兒經驗講述)蒲公英又看到了什麼？（清清的河流，密密的雨林）仙女告訴它那裏是什麼地方？（萬泉河、尖峯嶺森林公園）蒲公英的家在哪? (五指山下的一棵椰樹旁)

4．幼兒閲讀故事。

（1）幼兒閲讀圖畫故事書，進一步理解故事內涵、內化所學詞組和句式。

（2）討論交流：蒲公英的家在五指山，你們的家在哪兒呢?你們喜歡它嗎?為什麼？培養幼兒愛家鄉、愛海南的情感。

5．説一説幼兒根據自己的生活經驗，用恰當的詞彙和句式描述自己熟悉的其它的海南美景。

五、評價要素是否能積極、大膽地按要求講述故事和描述美景。

六、 活動建議在日常語言交流、講述中運用所學的詞組和句式。

月亮船有一次，一朵小小的蒲公英被大風吹到了一個很遠很遠的地方。

風停了，蒲公英睜開眼睛一看，啊！這是什麼地方？陌生的樹，陌生的山，陌生的小河。迷路的蒲公英急得哭了。

好心的蟋蟀説："別哭，別哭，聽我唱歌。""不，我不聽，我要回家。"蒲公英説。

好心的螳螂説："別哭，別哭，看我跳舞。""不，我不要看，我要回家。"蒲公英傷心地説。

天黑了，月亮升起來了，像只彎彎的小船，小船上有個仙女和小白兔。仙女看見蒲公英在傷心地哭，她問："可憐的孩子，你怎麼了？"蒲公英説："我迷路了，我要回家。"仙女和氣地問："你的家在哪兒？"蒲公英説："媽媽告訴我，我的家在中國的南方，那兒有藍藍的大海、潔白的沙灘；那兒有清清的河流、高高的椰樹；那兒有密密的雨林，有象五指一樣的山。"仙女微笑着説："我明白了，坐上我的船，我送你回家。"小白兔把短尾巴伸到船外，尾巴越變越長，一直拖到地上，蒲公英沿着兔子尾巴，攀上了月亮船。

風的故事教案篇6

學習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能有感情地講述課文中的故事。

3、理解課文內容，領會故事所藴含的做事應抓住時機的道理。

學習重點：能有感情地講述課文中的故事，領悟其中的道理。

一、課文開始的相關導入

通過昨天的學習，我們知道盛老師給她的學生講了一個故事，就是（學生讀題）《爭論的故事》，你們能來講講這個故事嗎？

二、開始學習講述《爭論的故事》

（一）課件出示：自由讀課文自然段，練講故事，要求：講清故事的起因、經過、結果。

1、學生，根據要求講述故事，教師計時。再練習，再指名講故事，集體評議。

2、指名講故事，集體評議。相機板書有關詞語：不以為然爭論不休煙熏火燎兩全其美無影無蹤

3、導：既然是爭論的故事，就應該讓故事中的兄弟倆爭論起來，對嗎？現在增加點難度。

（二）課件出示：有感情地朗讀課文自然段，同桌練講故事，要求：講出爭論的語氣，並説清兄弟倆各自的意見和理由。

1、有感情地朗讀課文

2、同桌共同合作。

3、指名上台講故事，集體評議。

（三）同學們的本事可真大！都能按照每一次的具體要求把故事講的請清楚楚。

1、黑板上這幾個詞語你理解嗎：不以為然爭論不休煙熏火燎兩全其美無影無蹤

2、導：如果能把這個故事想象的更具體、生動些，並配上動作、表情表演出來，那就更好了。

（四）課件出示：四人一小組練習表演故事。要求：配上動作、表情。

出示課件。

指名上台表演，集體評議。

三、請同學們感悟一下故事道理

1、師：同學們講的真不錯！故事聽到這，你有什麼想法？

指名把有價值的發言簡短地寫到黑板上。

2、盛老師把這個故事講給了同學們聽，同學們有什麼感想呢？

（1）學生自由朗讀課文小節。

（2）討論：你覺得這些話有道理嗎？談談你的體會。

相機理解：兄弟倆“笨”在哪裏？他們沒有抓住什麼時機？

（3）指導學生讀好文中同學們的話。

（4）引讀：第11小節。你讀懂了什麼？

理解 盛老師為什麼不時向同學們投去讚許的目光？

四、最好課堂上一起來總結課文。

1、《爭論的故事》學完了，這堂課你都有哪些收穫？

2、拓展：生活中，你遇到過這樣的事情嗎？

五、作業

小練筆：把自己生活中接觸的有關爭論的故事寫下來。

風的故事教案篇7

教學內容：

深入文本，精讀課文。

教學目標：

1.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.瞭解維生素c被人們發現的經過，認識維生素對人體的重要性。

3.瞭解航海過程的艱苦與危險，體會“海上凶神”的可怕。

4.瞭解第二自然段“總—分”的構段方式。

教學重難點：

1.瞭解航海過程的艱苦與危險，體會“海上凶神”的可怕。

2.瞭解第二自然段“總—分”的構段方式。

教學準備：

多媒體課件

一、揭示課題，複習導入。

1.同學們，今天我們繼續學習第18課《維生素c的故事》，齊讀課題。請同學們拿出默寫本，聽寫詞語。

帶領海上凶神

路程沉重

拖累屍體

又驚又喜祕密

起死回生發現

(默寫好之後同桌對照屏幕進行批閲)

2.通過上節課的學習，同學們對課文有了一定的瞭解，你能選擇其中的幾個詞語，來説一説課文的主要內容嗎?

(主要內容：哥倫布帶領船隊在大西洋探險中遇到了“海上凶神”的怪病，不得不把得病的船員丟在荒島。勝利返航時，哥倫布發現這些船員竟然還活着，原來他們是吃了荒島上的野果子存活了下來。回到意大利，哥倫布把這個奇蹟説給醫生們聽，後來經過研究，人們發現了維生素c)

3.其實這就是維生素c被發現的經過。16世紀的航海生活不僅艱苦，還很危險。因為“海上凶神”隨時都可能降臨到任何一支船隊。

二、體會心情，理解奇蹟。

自由讀3-6，找出反映哥倫布心情變化的有關詞句，用筆劃下來。

交流

1.為什麼哥倫布的心情會發生這麼多變化呢?默讀3-6小節，想想哥倫布每一次心情變化的原因。

2.有順序地交流哥倫布心情變化的原因。

第3小節：指名讀→交流→指導朗讀

(1)十分沉重

①為什麼船隊剛出發不久，哥倫布的心情就十分沉重?

②此時此刻，哥倫布這種十分沉重的心情還能用什麼詞語來形容，可以聯繫老師提供的這些詞語來想一想。

恐懼害怕(因為怪病象來無影的魔鬼一樣，悄悄降臨了，糾纏上了哥倫布的船隊)

進退兩難(船隊航行不到一半的路程，回去船員也會死亡，是無功而返，繼續前進，船員死在船上，會給探險帶來很多的不便和麻煩。)

憂心忡忡(得病的人數很多,不是一個兩個，而是十幾個呢。)

茫然無助(四周都是茫茫的海水，沒有更好更便利的條件為船員治病。)

指名讀→交流→指導朗讀

(2)噙着眼淚

①就在哥倫布憂心忡忡茫然無助的時候，教師範讀第4小節，讀完後問，噙着眼淚的哥倫布心情是怎樣的?(或哥倫布噙着的是怎樣的眼淚)

感動：聯繫這個詞語想想(點擊出示不拖累)哥倫布被船員的什麼品質所感動?(識大體，顧大局，捨己為公，自我犧牲的精神)誰願意再來讀一讀船員們令人感動的真誠話語，指名讀。

②無可奈何：哥倫布真的忍心拋棄這些日夜相伴，情同手足的好兄弟嗎?那此時哥倫布的心情還是怎樣的?(無可奈何別無良策自責慚愧不忍心捨不得)

③生死離別之時，哥倫布噙着的是感動的淚，自責的淚，別無良策的淚啊!他內心有千言萬語，都包含在這個省略號裏面了，請你想想哥倫布對面臨死神的船員會説些什麼?(我一定會把你們的屍體運回家鄉，我會派人照顧好你們的父母妻兒，是我拖累了你們啊!)船員要死了，他們最不放心的是什麼?

第5小節：默讀→交流→指導朗讀

(3)越來越沉重

①荒島一別，幾個月過去了，哥倫布帶領船隊經歷了種種艱難險阻，探險終於成功了，凱旋而歸哥倫布為什麼感受不到成功的喜悦，心情反而越來越沉重呢?

學生交流：成功的代價太大了，不僅僅是金錢時間精力，還有十幾個船員的生命。運屍體的心情，心理充塞着巨大的悲哀。

②此時此刻哥倫布的這種沉重的心情又可以用什麼詞語來形容呢?

悲傷，哀傷，再想比悲傷更沉重的是什麼心情?悲痛悲痛欲絕悲痛萬分心如刀割傷心欲絕

第6小節：範讀→交流→指導朗讀

(4)又驚又喜

①剛剛還是悲痛萬分的哥倫布，心情瞬間就發生了天翻地覆的變化，變得又驚又喜了，從又驚又喜中你看出哥倫布的心情既怎樣又怎樣?(既驚訝又高興欣喜，既大吃一驚又欣喜若狂)

②令哥倫布欣喜若狂的是什麼?(船員們活着)活得怎樣(很健康)從哪個詞語看出來的(狂奔)為什麼從狂奔能看出這些船員活得很健康(以前渾身無力，走不動路，從狂奔看出他們不僅會走路，而且很有力，身體已經康復了，)

當哥倫布確定狂奔過來的是船員時，心中是多麼欣喜激動興奮啊，誰願意來讀這兩句話(這不是那些船員嗎?他們還活着)讀出哥倫布的欣喜若狂。指名讀，評價，再指名讀，我們一起讀。

③令哥倫布大吃一驚的又是什麼呢?

交流：(哥倫布不知道他們是怎麼活下來的，哥倫布本來認為他們是必死無疑的，而在荒島上卻出現了起死回生的奇蹟，讓人感到不可思議，難以置信，出乎預料。)(板書：起死回生)

指導朗讀：看到船員們活着哥倫布感到非常吃驚，不可思議，你能讀好這個問句嗎?指名讀，評價。一起讀，現在你能通過朗讀這段文字，來表現哥倫布強烈的驚喜嗎?

④哪些同學願意來做一做飽經辛酸的船員，來回答哥倫布的疑問呢?願意的同學一起讀船員的話。

⑤如果你是船員，能具體向哥倫布介紹一下荒島上的生活嗎?(對照插圖) (三)品讀課文6—8自然段

1.可是奇蹟出現了，這是怎麼回事呢?請大家自讀第6自然段。

2.指名反饋。

3.船員們奇蹟般地生存了下來，使哥倫布指導他們的病癒和他們天天吃野果子聯繫在了一起。

出示：難道祕密在野果子裏面?

(1)指導朗讀。(讀出疑問語氣)

(2)改為陳述句。

4.到底是什麼原因呢?讀課文7、8自然段。

5.讀完後指名用自己的話説説野果子和船員病癒。

小結：是啊，這就是船員們奇蹟般存活的祕密。和船員們的生命密切聯繫着的原來就是維生素c。

6.指導學生有感情地朗讀課文。

三、總結課文

1.讀了全文，你有什麼想説的嗎？(學生可以針對課文內容説説自己的感受，也可以結合實際，勸導大家要均衡飲食。)

2.總結：是啊，《維生素c的故事》給了我們很多的啟示，不僅有飲食習慣方面的，還有做人方面的。老師祝福你們都健康、快樂地成長。

四、佈置作業

1.有感情地朗讀課文。

2.調查生活中含有大量維生素c的水果和蔬菜。

板書設計：

18維生素c的故事

艱苦只能吃……

危險“海上凶神”

風的故事教案篇8

【活動目標】

1、認真傾聽故事，知道故事名稱，理解故事內容。

2、圍繞故事情節的發展展開討論，鼓勵幼兒用較清楚的語言大膽地表達自己的想法，並初步嘗試續編。

3、知道世界有了繽紛的色彩才變得美麗，願意爭當保護環境的小天使。

【活動準備】

1、背景圖一幅，藍色小汽車、海龜等活動教具。

2、教師事先熟讀故事。

3、故事《藍汽車》課件。

【活動過程】

一、通過語言引起幼兒的興趣。

師：你們見過大森林嗎？它是什麼顏色的呢？你見過車燈能伸縮的藍汽車嗎？下面，我們一起來看一個發生在森林裏的故事。

二、出示藍色小汽車，欣賞故事，理解故事內容。

1、教師邊演示教具邊講述故事1～3小節後提問：

（1）藍汽車來到森林後做了些什麼？

（2）它為什麼要把一切都變成藍色？（幼兒猜測，引起懸念，激發興趣）

（3）你喜歡這個藍色的世界嗎？為什麼？

（幼兒自主活動：喜歡藍色的站在一組，不喜歡藍色的站在一組。並讓幼兒説出選擇的理由。）

（4）在藍色的世界裏，藍汽車會有危險嗎？（在幼兒的又一次猜測中激發幼兒的擴散性思維的發展。）

2、教師繼續有表情地講述故事至最後第二小節後提問。

（1）在藍色的世界裏，藍汽車發生了什麼事？

（2）藍汽車為什麼會掉進大海呢？

（3）是誰把藍汽車救上來的？又對它説了些什麼呢？（學説烏龜爺爺的話）

三、自由創想並嘗試續編故事結尾。

師：烏龜爺爺説的對，世界不能是一種顏色。這可怎麼辦呢？

1、幼兒討論：你們有什麼辦法能把藍色世界變得美麗多彩嗎？

2、提問：聽了海龜爺爺的話，藍汽車會怎麼做呢？

3、幼兒進一步討論並嘗試創編故事。

師：聽了海龜爺爺的話，藍汽車到底怎麼做的呢？讓錄音機來告訴我們吧。

四、完整欣賞故事並小結。

1、提問：剛才我們聽的故事叫什麼？聽了海龜爺爺的話，藍汽車是怎麼做的？

2、師幼共同小結：藍汽車知道自己錯了，又把藍色的世界變成了五彩繽紛的世界。我們相信它以後一定會愛護花草樹木，再也不搞破壞了。那以後我們該怎樣保護美麗的世界呢？

觀察圖片：教室裏玩具亂、操場上有口香糖、小弟弟摘花等看了以後你會怎麼做？鼓勵幼兒爭當保護環境的小天使。

附故事《藍汽車》

在大森林裏，有一輛藍汽車，他的車燈是兩隻管子。撲哧，撲哧，管子能噴出藍顏色。藍汽車認為藍顏色是最好看的顏色，於是他就到處亂噴。

小猴子正在爬樹，藍汽車一噴，小猴子就變成了藍猴子。藍猴子玩累了，回到家裏，猴媽媽説這不是自己的孩子，要把他趕出去。小猴子嗚嗚地哭了。

藍汽車看到什麼，就把什麼變成藍顏色。紅房子變成了藍房子，各種顏色的花變成了藍花，連所有的動物也變成了藍動物，整個世界都變成了和藍天一樣藍了。藍汽車高興極了，他覺得這才是最美的世界。

有一回，藍汽車開到了海邊，他看見大海，以為是一片藍草原。他説：“呀！多美的一片藍草原呀！”説着，他就直望前開。只聽“撲通”一聲，藍汽車掉進了大海。咕嘟咕嘟他喝了好多水。“救命啊，救命啊！”他喊起來。正巧，海龜爺爺游來，把藍汽車背上了岸。

海龜爺爺問藍汽車：“藍汽車，你怎麼往大海里開呀？”藍汽車説：“我還以為大海是藍草原呢！”

海龜爺爺看了看森林，咦！怎麼都變成藍色的了？藍汽車説：“那是我噴的呀！”這下，海龜爺爺全明白了。他拍拍藍汽車，告訴他：“世界是五彩繽紛的，不能只是一種顏色啊！”

聽了海龜爺爺的話，藍汽車會怎麼做呢？

（藍汽車有跑到海邊，伸出管子，吸了一肚子的水，開道森林裏，嘩嘩譁，給森林洗了個澡，給花兒洗了個燥，給房子洗了澡，給小猴子和所有的動物都洗了澡。這回啊，藍汽車覺得，五彩繽紛的世界比只有一種顏色的世界美多了。）