班主任教育心得精選6篇

養成寫心得體會的習慣可以促使我們不斷學習和探索，提高自己的思想認知，通過活動總結的撰寫我們能夠總結活動中的心得體會和啟示，本站小編今天就為您帶來了班主任教育心得精選6篇，相信一定會對你有所幫助。

班主任教育心得篇1

晚上，我剛打開班羣，就看到了媽媽和媽媽一連串的對話。

：“把的英語書撕得不成樣了。孩子還給寫了欠條！這怎麼能撕書呢？”

：“我上週在外地出差，週五孩子打電話和我説這個事情了，事出有因，孩子説先把孩子的水杯扔地下了，然後又説把你家孩子的書撕了，當時就批評了孩子，告訴她這種做法不對，不論怎樣也不能去撕書，有事可以找老師説。我讓孩子週一去了先找道歉，然後賠給孩子書，昨天正好家裏出了點事，就耽誤了，不好意思！”

……

看到這裏，我心裏很不是滋味。開學第一天，我曾提醒過孩子們，要保護書本，不要在上面亂塗、亂畫更不能弄破弄丟，還要求把封面包上。現在不是撕破書，就是打欠條。前段時間和的10元錢糾紛，兩件事加起來，我認為這是很嚴重的問題。

整整一晚上，我都在想。應該怎樣處理這個問題呢？明天上午一定要把這件事擺平。剛上課，我先講了一個故事給他們聽：“列寧是外國一個很有名的領導者，這個偉大的領導者也犯過錯誤，想聽嗎？”“想！”他們也許覺得有些怪，事情不處理，反而聽故事。於是我便講了《誠實的孩子》這個故事。“列寧小時候，有一次在姑媽家玩，不小心打破了姑媽家的花瓶，他當時不敢承認，心裏難受。後來經過媽媽的教育，他終於鼓起勇氣寫信給姑媽承認了錯誤，並説明了原因。姑媽不但沒有罵他，反而表揚了列寧，列寧他誠實、勇敢、是個好孩子。”“上週，有個同學把同桌的水杯摔地上了，同桌氣急之下就把該同學的書撕了。你們認為他們的做法對嗎?” 學生們異口同聲地説：“不對！”我又接着説：“有的同學犯了錯誤，老師會不會批評呢？那要看他承認錯誤，改正錯誤的態度怎樣。如果他認識了錯誤，改正了錯誤，我們還要表揚他誠實、勇敢呢。？”我的話音剛落，那個女孩子舉了手，輕聲地説：“老師，這本書是被我撕破的，這樣做確實是太過分了。我已經給他在書店又買了一本作為賠償。我再也不會犯這樣的錯誤了，請大家見我以後的表現吧！”我笑着説“好孩子，你已經認識到錯誤，並且承認了錯誤，同學們，我們可以原諒他嗎？”答案當然是“原諒”。接着也站了起來，低着頭説:“我也有不對的地方，把的水杯滾到了我桌子上，我就不應該滾回去，這樣也不至於掉到地上。”接着話茬，我説：“但是，既然事情發生了，就應該請老師處理就沒事了，不能要打欠條。現在你們聽了老師的話，明白了這個道理，能在大家面前承認錯誤，這是很勇敢的行為，值得我們大家學習。”

這簡簡單單的幾句話，不僅使撕書的孩子受到了教育，也使全班同學受到了一次誠實教育。最後撕書的同學和被撕壞書的同學互相道了歉，一場風波就這樣順利地平息了。

班主任教育心得篇2

近幾年我在班級管理和孩子的德性培養等方面不斷進行探索和思考，班主任工作，令我執着和痴迷。我深深地愛着我的事業，愛我那些可愛的孩子們。

一、閲讀與獨立思考

我擔任班主任工作是近幾年的事。在這之前很多年，我一直任教數學學科，沒有想到自己會在不惑之年，重頭開始，擔任班主任工作。

一切都是陌生的，但一切又都不是陌生的。

多年的讀書，已經養成了我獨立思考的習慣，大量的閲讀，為這個平凡而神聖的崗位，做好了思想上的積累。我讀的書多而雜，有人文類的讀物，有經史類的經典、有哲學宗教類的書籍。而哲學類的著作，如清華大學出版社的《宗教與道德之關係》、湖南大學出版社的《德性與教化》，以及笛卡爾、盧梭的哲學論著，史鐵生、盧風、周國平等人的哲學思考，對我思想的影響非常大。這些作品，讓我開始思考生命的意義，思考教育的價值。 當開始擔任班主任的時候，我一下子明白，只有班主任工作，才可以最直接、最徹底地實現教育的理想和價值。

學校教育，絕不僅僅是對學生進行知識的教學，比知識傳授更重要的，是學生德性的培養。當我們聽到民眾的呼喊——中國，請停下你飛奔的腳步，等一等你的人民，等一等你的靈魂，等一等你的道德，等一等你的良知！不要讓列車脱軌，不要讓橋樑坍塌，不要讓道路成為陷阱，不要讓房屋成為廢墟。慢點走，讓每一個生命都享有自由和尊嚴，每一個人都不會被時代遺忘……我們難道可以説，道德教育，是可有可無的嗎？是可以空洞地提要求，就可以實現的嗎？

教育，能塑造人的心靈，觸摸到人的靈魂，是天底下最有價值的事業。

教育，是對人格靈魂的薰陶和引領，這種教育，應該從小就開始。國小是德性培養最重要的階段，在國小，孩子們逐漸養成各種行為習慣，形成最基本的對世界的態度，這個階段，會奠定孩子一生的人格基礎。

二、德性培養，從最小的事情做起

道德教育，不能和孩子講空泛的道理，空洞的説教是沒有什麼用的。跟孩子講一個道理，要講到他心裏去，他才會認同。我們説話要真誠，只有真誠才能打動人。跟孩子説話，還要做到生動、有趣、易懂。

要求孩子做到的，首先我們自己要做到；要把孩子培養成什麼樣的人，首先我們自己要是那樣的人。我們只有用最真誠的教育語言，用最誠實的人格影響，才能塑造美和善的心靈。

拿德性培養中一個最小的細節來舉例。一個孩子，從幼兒園開始，到國小，到中學，甚至在大學，還會被教育不要隨手丟紙屑。可是，有多少人真正做到了呢？晚上做值日，教室裏掃出的垃圾，會有整畚箕；公共場合，會有人毫無愧色地隨手丟垃圾……

我們孩子不隨手丟紙屑的良好素養，是從我講自己的故事開始的：一次我從銀行出來，手裏拿着的小條忘了扔進垃圾桶，路過一個餅攤買餅吃的時候，這張小條還在手上，而周圍地上到處都有紙屑。講到這裏，我説了一句話，打動了我所有的.孩子——即使地上到處都是紙屑，也不等於我可以把這張紙扔到地上。我把那張小條放進口袋，回家後扔進垃圾桶中。

我們孩子不隨手丟紙屑，見了紙屑立刻會撿起來。見了我們教室外面的紙屑會撿，見了別班教室外面的紙屑，也會撿。每天放學後，值日生掃出來的垃圾就只有一點點，我們的垃圾袋一個星期才倒一次。學期初學校發的垃圾袋，到學期結束，別班都不夠用，我班還有很多，孩子們非常有成就感。

德性培養，要從細節做起。在日常點點滴滴的工作中，認真細緻地做好每一件事，去培養學生良好的人格品質和行為習慣，讓正確的思想和觀念，真正滲透到孩子們的心裏。

三、班級管理有良招

幾乎所有人都認為，班主任是學校最辛苦的一羣人。班主任有做不完的統計，填不完的表格，忙不完的瑣事，應付不完的各種檢查評比。班主任經常處於疲於奔命的狀態之中，連喘口氣的閒暇都沒有。

班主任真的很忙，很累，這種累日復一日，沒有盡頭。我們要解放自己，還有辦法嗎？

要解放自己，那就讓學生自我管理吧！從晨讀、課前準備、出操、眼保健操，到午餐、午休，到放學、做衞生，都交給孩子自己吧！事情這麼多，幾乎每個孩子都有事做呢。根據孩子的特點，安排適合他的工作，他會把事情做得好好的！

你需要把思想工作做在前面：負責管理的孩子不可以呵斥、厲聲命令同學，要懂得尊重每一個人；而每一個同學，都要虛心服從、積極配合管理員的管理。

我們從晨讀開始，就井然有序地開始了一天的生活。早晨，不管教室裏有老師在，還是老師不在，全班在領讀員的帶領下，認真讀書或者練習口算。

做眼保健操的時候，我們每天的眼保健操管理員在管理，孩子們安靜認真地做眼保健操。

出操時的進場和退場，我們的隊伍都很安靜，能聽到孩子們整齊的腳步聲。

當我們把班級管理交給學生的時候，你會驚奇地發現，孩子真是很能幹啊！沒有一個孩子會忘記他今天的工作，他們的能力和責任心超出你的預想！當我們徹底從繁瑣的班級常規管理中解放出來的時候，內心會充滿自豪和快樂。

四、善與家庭教育相攜手

家庭環境和學校環境對孩子的教育都有重要的影響。相比起來，家庭教育在孩子心靈成長過程中有着更先導、更直接、更寬泛持久的作用。蘇霍姆林斯基説，教育的效果取決於學校和家庭的一致性，如果沒有這種一致性，那麼學校的教學和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。

孩子身上的一切教育後果都可以追溯到家庭。學校教育要真正產生影響，必須和家庭教育相攜手。

孩子各有各的優點，也會有各種缺點和不好的習慣，需要我們去幫助他改變。對於有些缺點，我們若是不經意或不以為意，就可能會使小小的缺點變成人格的缺陷。

孩子的問題都不會無緣無故的，都是有跡可尋的，我們要溝通孩子家長，尋找問題存在的原因。與學生家長相處要懂得互相尊重，用真誠打動對方，我們的教育，是影響孩子的過程，也是影響家長的過程。只有與家庭形成合力，才能真正地改變孩子。

對於不同的孩子，也許會有不同的教育方法和策略。改變是不易的，持之以恆更可貴。經過與家長的共同努力，我們已有很多成功的範例。因為積累了不少素材，這些新鮮的、真實的材料，若不能加以整理寫下來，時間久了，都會遺失在風中，所以我把那些真實的教育故事寫了下來，取名為《用心教育你》。這樣的寫作，是我們工作的總結，也是教育的價值之一。

在班主任的工作崗位上，我付出了一點點，但我得到的遠比付出的多，我真正品嚐到工作的快樂。孩子回報給我最純真、最温暖的感情，讓我慚愧又歡喜。塑造美的心靈。

班主任教育心得篇3

班級是學校管理教育學生的基本單位。一個學校如欲取得最佳效果，引導班主任創造優良的、奮發向上的班集體是其中非常重要的一環。而創造班集體各項工作中，班主任協調好與家長的關係又是其中一項重要的工作。是由於家長的文化水平、教育方法、觀察學生的角度與教師存在種種差異，班主任與家長接觸時難免發生一些矛盾。這些矛盾解決不好，會影響學生的成長和進步，影響班級教育任務的完成。

我覺得班主任在與學生家長接觸時應做好以下工作。

第一，班主任要把培養與家長的真誠感情作為家教工作的重要內容。

感情的建立首先是要多與家長聯繫，多交流，多溝通，在溝通中加強理解。班主任切不可因工作忙或其它原因，而忽視了平時與家長的聯繫，非等到學生學習或思想方面出現了問題，才想起與家長聯繫。這時聯繫，學生會認為班主任是向家長告狀;家長心情不好，容易出現打罵學生的行為，這樣的家訪很容易引起家庭衝突，不利於解決問題。

第二，班主任應端正與家長聯繫的動機。

班主任要明確與家長取得聯繫是為了交換意見，交換意見是為了調動家長參與的教育的積極性，與學校統一步調，形成教育全力。切忌為了發泄心中對學生的不滿而向家長告狀，或因自己教育教學無能，不能樹立起自己在學生心中的威信，而把責任推給家長。這樣的家庭聯繫，一定不會取得好的效果，反面會使學生產生怨恨情緒，造成師生對立。

第三，班主任在與學生家長接觸時，要注意尊重家長，注意不傷害他們的感情。

平時與家長聯繫時要以友善的態度，耐心傾聽家長意見，從細小的地方尋找家校教育結合點。還要做到不對他們的子女進行不負責任的評價和指責，更不能用諷刺、嘲笑、挖苦的語言。這樣家長才會真誠地支持班主任的工作。

第四，班主任應把與家長聯繫作為獲取教育信息的渠道，真心真意地關注學生方方面面的情況。

同學還要注意根據學生和家長的特點，機智地幫助家長提高教育素養。切不可為學生在校的“表現”所迷惑，不全面瞭解學生的真實情況，以到影響了及時進行教育。更不能對家長不當的教育態度和方法聽之任之。這樣才能打動家長，進一步融洽與家長的關係，使家長能全力配合學校工作。

總之，班主任要善於同不同職業、身份、文化程度、年齡、個性的家長溝通，協調好家長的關係，提高教育的藝術性。

班主任教育心得篇4

暑假裏，沒別的事的時候，打開電腦，看看網上書籍，這次我主要看了看關於年輕班主任的書，上半年當班主任讓我感覺很吃力，對於班級管理沒有方法，這讓我很是無力。從而我認真拜讀了中國教育學會理事長張萬祥先生主編的《給年輕班主任的建議》一書，收穫頗豐。全書共分七輯，“這樣管好一個班”、“與學生相處有藝術”、“做一個有智慧的班主任”、“一個學生，一個世界”、“藉助家長的力量”、“換個思路做德育”、“做個夠專業的班主任”。生動、真實、充滿教育意義的德育案例其中所藴含了先進的德育理念，豐富的管理經驗，有效的教育實踐。作為一名年輕的班主任，讓我在一個個的德育案例中受益匪淺。

當我讀了這本書使我更深刻理解了作為一個班主任，想要管理好一個班級，必須從學生入手，審度自己的處事原則。正如文中所述：“做好起點工作，要根據學生的實際情況開展，要時刻注意分析事態的變化，讓學生逐漸地走入管理中去，讓學生成為管理自己的主人，為自己的發展設計藍圖。在書中這些建議給我留下了深刻的印象，有以下幾點：

一、班主任要做好起點工作。

班主任建立在責任心基礎之上的是對學生了解的前提下制定工作計劃和目標，不要使得自己的管理方式形成定勢，使自己的工作受到侷限。同時也不要過早的為班級定位。

二、不要在班內設置“探頭”

用自己的眼睛去看，用自己的心靈去感受。

三、哪壺先開提哪壺

我們的教育在自覺不自覺中製造差生，因此我們有必要調整認識學生的視野。學生之間只有差異沒有差生。多關注教育過程和關注全體學生，讓每一個學生都抬起頭來，讓學生意識到自己是在不斷成長的，從肯定自我，激勵自我再到創造一個更加完善的自我。當每一個班主任都關注到全體學生，都善於哪壺先開提哪壺時，學生的主題地位必然得到凸現。

四、不要遷怒到整個班

班主任往往會因為幾個學生而遷怒到整個班，把個別問題全面化。遷怒的後果一方面對於個別學生來説，由於批評的面比較廣而起不到真正的作用;另一方面，讓集體受到了傷害，使全班同學產生消極的心理。要給學生以積極的期待。

班主任教育心得篇5

這個暑假，我參加了中心校組織的國小班主任的培訓，感到受益良多。在培訓期間，我認真的聽取每個教師做的報告及___主任的總結性發言，每一個都是那麼實實在在，很有指導性、操作性和實效性，幫助我們一線的班主任老師解決了很多教育教學中的困惑。

他們從班主任工作應該關注學生的心理狀態入手，從一些具體的實例展開闡述學生的心理問題及其變化，以及相應的處理方式。每個報告從理論到實踐，深入淺出，具有很強的指導意義。作為一名班主任，我深深感到做學生心理工作的重要性，不能把學生的任何問題都定位在表面處理上，而且應該透過現象看學生行為的心理因素，從根本上指導學生心理健康地發展。正如柏拉圖所説：“教育非他，乃是心靈轉向。”

在這裏，我談一下自己這次學習的感受和想法。

二十一世紀，班主任面對的學生不再是一個等着灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開啟的大門。每一個學生的內心都是一個豐富的未知世界，這個世界充滿着求知的渴望、自我實現的設想、社會交往的需求、五花八門的矛盾、突如其來的異想天開……學生的內心世界是一個等待開墾的世界，是一個充滿能力量的世界，是一個充滿矛盾的世界。隨着歷史的進步，我們的國門打開了，心門卻逐漸關閉了，人們的內心有了存放隱私的角落。學生的內心更是這樣。班主任教師再也不能指望像以往那樣強迫他們進入我們設定的世界。反之，能不能進入學生的內心世界是當今決定教育成敗的關鍵一步。隨着社會對培養學生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。我想，作為新時代的班主任，應做到如下幾點：

⒈為人師表，樹立良好的形象

國小是人的一生髮展的奠基時期，班主任是學生人生路口的領路人，班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。班主任應加強自我修養，在學生中樹立良好的風範，要“動容貌”、“正顏色”、“出辭氣”。所以，在工作中，我們應嚴肅自己的容貌，端正自己的臉色，注意自己的言辭，處處嚴格要求自己，重視自我修養，樹立良好的教師形象。

中國教育史上第一個“班主任”孔子，他的“班主任”工作成績無比輝煌，他的工作成功了，當然成功在他教育思想與學問上，但更重要的是成功在他的品格上。如果我們仔細考查一下歷史上成功教育家的業績，我們不難發現，每一位教育家都是一位品格高尚的人。

⒉播撒愛心，對學生一視同仁

班主任要熱愛學生，把師愛灑向每個學生的心田。馬卡連柯説過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”師愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂於接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平地愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛;活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛;“金鳳凰”要愛，“醜小鴨”同樣也要愛。

⒊培養習慣，塑造優秀人才

常言道，三歲定八十。大教育家孔子云：“少年居性，習慣之為常。”而培根在《論人生》中便明確指出：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應通過教育，去建立一種良好的習慣。”可見，幼年養成習慣的好壞對人的一生有直接影響。班主任在培養學生良好習慣方面有不容忽視的責任。習慣的養成絕非一朝一夕的事情，必須“日積月累地練，練到非常熟，再也丟不了”便成了習慣。在此期間，我們班主任需要的是“勤”和持之以恆。

⒋潛心科研，不斷開拓創新

教育教學科研能力是優秀班主任素質中不可缺少的一項基本功。當今社會新事物層出不窮，當代學生活潑好動。對此，班主任應該給予研究和探討，這便要求班主任具有強烈的教育科研意識，在教育教學實踐中，班主任要不斷對教育教學的新情況、新熱點進行研究，在研究中得出正確的結論，進而改善自己的教育教學實踐活動。

所以説，新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用心育德、用情育德、用行育德。

班主任教育心得篇6

一、以身作則，為人師表

教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起着潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝於言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示範性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響着全體學生。車爾尼雪夫斯基説：“教師把學生造成什麼人，自己就應當是這種人。”我期望我的學生成為用心向上、勇於創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和職責感、盡力做好任何事情，有必須心理承受力的全面發展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。

二、一視同仁，嚴格要求

師愛是最神聖的，其神聖之處在於它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所説：“如果沒有要求，那就不可能有教育。”教師要做到愛而有度，嚴而有格。

在社會急劇變革的這天，應對紛繁的世界，多種思想文化的激盪，新舊價值觀念的衝突，激烈的競爭，以及拜金主義的侵蝕，無不衝擊着孩子的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環，在這種環境下，熱愛學生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則，讓學生體會什麼是真誠的愛，用實際行動去愛，但應對各種因素，我們務必做到對學生的愛要一視同仁。學生對老師的態度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發他們的上進心和敢於同困難作鬥爭的必勝信念。同時，對於他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫忙他們究其病因，以便徹底杜絕。

一位合格的班主任不僅僅能做好優秀生的工作，而且更就應做好後進生的轉化工作，班主任對後進生要動之以情，曉之以理，激發他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使後進生儘快地趕上去，決不能對他們惡語相傷，決不能有半點輕視的態度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產生敵對情緒，而達不到教育的效果。

三、信任學生，尊重學生

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對於少年兒童來説，信任更是推動其上進的力量。我們班上也有幾位同學在學習上有些困難，有的同學是因為學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過於溺愛，教育方式不正確，造成了學習成績及各方面都比較差，常受到同學們的鄙視。透過一段時間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他明確了學習的目標，學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是因為思想懶惰、不認真聽講、作業不按時完成，學習習慣較差，造成成績上不去。應對這種狀況，我幫忙他克服了懶惰心理，校正了學習習慣，讓他變的愛學習了。作為班主任，我對於這些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，瞭解思想狀況，抓住時機，儘量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫忙，儘快提高學習成績。

教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。我爭取在今後的班主任工作中，多學習先進經驗，不斷改善，不斷提高，用心探索，善於總結，使自己的班務工作水平儘快提高。