在學校的最後一天5篇 班級合影留念，告別學校歲月

在學校的最後一天，學生們紛紛收拾行裝離開了這個熟悉的校園，彷彿一段美好時光瞬間逝去。而教職工們則默默地為學生們送行，感慨着時光飛逝。最後一天，不僅僅是結束，更是新的開始。

第1篇

1、學習新詞，掌握“唾”的寫法，掌握 “喱”在文中的讀法，通過小資料瞭解蜥蜴。

2、用聯繫上下文的方法，從老師的敍述和對話以及學生的神態、動作、語言描寫等字裏行間體會師生之間的愛和不捨。

4、通過練筆，讓學生表達出對母校、老師、同學們的真情。

用聯繫上下文的方法，從老師的敍述和對話以及學生的神態、動作、語言描寫等字裏行間體會師生之間的愛和不捨。

通過練筆，讓學生表達出對母校、老師、同學們的真情。

2、再過一個多月，你們就要國小畢業了，你們將踏上新的路程，勇往直前、腳踏實地的去開闢自己的未來。你可曾想過在國小的最後一天，你將會做點什麼？

4、今天這節課，我們就跟隨意大利作家喬萬尼·莫斯卡瞭解他和學生們在學校的最後一天是怎樣度過的？板書課題：齊讀課題和作者

1、出示自讀提示：注意讀準字音，讀通句子，想想課文講了一件什麼事？

1、快速默讀課文，思考：“我”的學生是一羣怎樣的孩子？

2、學生暢所欲言：調皮、搗亂、不好好學習、勇於認錯、熱愛老師……

3、從哪些語句讓你們感受到這羣學生是這樣的？用直線畫出相關的語句，在旁邊寫寫批註。

過渡：可是，就在學校的最後一天，他們就要分別了，這羣調皮的學生是怎麼做的呢？（圈圈、畫畫）

6、生反饋：馬蒂尼裏噙着淚水朝我走來，其他的孩子跟在後面，把我團團圍住。

奇奧蒂尼也是熱淚盈眶。“沒什麼，老師，現在我這兒都長了個繭子了。”

“老師，”馬蒂尼裏抽噎着説，“那條蜥蜴是我放在你抽屜裏的。”

於是，斯巴多尼鼓起掛着淚珠的腮幫子，發出那種古怪的聲音。

7、指導體驗馬蒂尼裏、奇奧蒂尼、斯巴多尼的感情，利用課件瞭解小資料中的蜥蜴，指導個別讀。

8、指導圍繞課題引讀這四個句子，體驗師生之間的愛和不捨之情。在學校的最後一天，馬蒂尼裏……在我當老師的最後一天，奇奧蒂尼也是……在我和孩子們相處的最後一天，馬蒂尼裏……在這座城市的最後一天，斯巴多尼……

小結：沒有刻意的修飾，一切都是真心的流露，作者用真實的語言，表現了一羣真實的孩子，真實的感情。（板書：用真實的語言，表現了真實的人，真實的感情）

9、出示課文插圖，觀察，想象師生的不捨。“同學們，你看見什麼了？”

為什麼平時聽起來那麼輕鬆、愉悦的下課鈴聲此時從院子裏傳來，穿過走廊，闖進教室，揪緊了我們每個人的內心呢？

以至於馬蒂尼裏跳起來，擁抱我，吻我的臉頰，在我臉上留下了唾沫印兒。他們抓住我的手，拉着我的上衣。達尼埃裏把那幾張瑞士郵票塞在我衣袋裏，斯巴多尼把他的筆帽也塞給了我。

小結：幾個動作，透露的是學生對老師那濃濃的愛意。指着板書，依然是真實的語言，表現了真實的人，真實的感情。

10、課文中處處體現了老師對學生的愛，但又沒有直接寫出來。你能説一説嗎？

對，這種感情不直接寫出來，就叫間接抒情，它也能讓我們真切地感受到老師對學生的那份愛。

這節課，我們認識了一羣調皮可愛的學生，他們在學校的最後一天，與老師依依惜別，這份真摯的感情，這份純真的師生之愛，將永遠留在我們的心底。（板書： 師 生 ）

第2篇

?在學校的最後一天》是一篇回憶性敍事散文，以時間為順序組織全文，空間也比較集中。文中，作者恰當地運用了順敍與插敍相結合的方法，把當時的情景和記憶中的一些片段巧妙地融為一體，使文章既富於變化，又渾然天成。本文作者回憶了自己教書生涯的最後一天和國小畢業班學生們依依話別時的情景，描繪了師生離別時的動人場面，表現了作者對學生的熱愛之情。特別是離別時的情景生動感人，場面描寫細緻入微。本文表面看起來是記敍在學校的最後一天課堂上發生的一些事情，實際上是作者教書生涯情感的總結與積澱，也是對教師的一種肯定。

六年級的學生馬上就要面臨離開母校、離開國小老師。因此學習本課，可以讓學生提前感受離別情景，更珍惜時日不多的國小生活。學生可以通過自己喜歡的學習方法去理解課文內容，感悟文章的精神實質，能自主讀書，大膽質疑，但對文章的寫作方法、特點掌握不夠，老師要加以指導、點撥，提高寫作能力。

2、理解課文內容，從讀中感悟師生難捨難分的感情。

1、同學們，國小六年馬上就要過去了，還有一個多月，我們就要跟母校、老師、同學告別了，想象一下，在我們國小畢業那一天，會是怎樣的場面呢？（學生暢所欲言）

2、今天，我們一起來看看意大利著名作家喬萬尼.莫斯卡寫的《在學校的最後一天》。

1、上節課我們預習了課文，説説課文主要寫了什麼？

1、文中處處都體現了老師對學生的愛，但又沒有直接寫出來，找一找，讀一讀。

跟小組內同學交流體現老師對學生的愛的句子，有感情地讀一讀。

文中的語言和動作描寫含蓄地表達了師生之間深厚的感情。

語言描寫如：中學的都是要嚴格得多，你們要繼續努力學習，做個好學生。我一定不會忘記你們的！我對你們説的都是心裏話，記住我的話吧！、吹得不錯呀，斯巴多尼！、那就吹吧！我們一起吹。從這些語言描寫體現老師對學生的關愛、囑咐。

4、最後一個自然段含蓄地點明作者的情感，起什麼作用？

等我回到家裏，如果我做了什麼後悔的事，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒。作者極想留下一些學生的東西作為永久的紀念，所有以前沒收的東西現在都還給了學生，唯有唾沫印兒是學生主動給的，作者極為珍惜，捨不得洗去，這個細節含蓄表達出了老師對學生的不捨，也能從另一個角度看出學生對老師的熱愛。這一細節的描寫起到了畫龍點睛的作用。

文章中師生之間真摯的情感讓人感動，含蓄的表達帶給了我們心靈的震撼，國小六年裏，你遇見的老師中有讓你特別難忘的事嗎？嘗試着選一件最難忘的事，寫一段文字，表達自己的感情吧。

同學們，再過一個多月，我們這要面臨這種別離，老師會把對你們的愛和不捨深藏在心裏，希望大家能珍惜現在的時光，珍惜有限的童年生活！

第3篇

1.理解課文內容，體會文章運用正面描寫、側面烘托等寫作方法的妙處。

1.教學中採用的方法主要是引疑推導法；情感體驗法。

2.利用現代化的教學手段輔助教學，在激發學生學習興趣的同時，結合自己已有的生活經驗，感悟課文中師生難捨難分的真情。

通過感悟人物的言行和心理，使學生受到愛的教育，懂得珍惜人與人之間温暖、濃厚的情感。

六年級的孩子己經有了一定的認知水平，初步具備了對語言文字的理解、分析的能力，而且他們也面臨着在學校的最後一天的到來，這樣的生活經驗能讓他們感同身受，談起體會來更有真情實感，也就能扣住文章的情感脈搏，所以對文章的內涵的理解，對文章的補白也會準確、生動。

1.通過上節課的學習，你知道《在學校的最後一天》這篇文章敍述的是誰在學校的最後一天嗎？

1.自由讀課文，找一找文中幾次提到鈴聲？結合每次提到鈴聲時對師生的描寫，體會文中藴含一種怎麼樣的情感？邊讀邊批註，留下你思考的痕跡。

過渡：就在我用心關注每一個孩子的時候，我不得不再次提起鈴聲。

2.重點理解師生的動作和語言，體會文中情感。（預想）

① 孩子們，鈴聲一響，你們就要走了。我呢，不再教書，要搬到另一個城市去，所以咱們再也不能見面了。

② 中學的老師要嚴格得多，你們要繼續努力學習，做個好學生。我一定不會忘記你們的！我對你們説的都是心裏話，記住我的話吧！

③ 馬尼利，這是我沒收的你的陀螺；你的瑞士郵票，達尼埃裏；奇奧蒂尼，你爸爸每天揪你耳朵，這都是因為我，我很抱歉。

（引導學生體會：老師説這些話時的不捨和對學生的囑託）

1.通過創設情境讀、分角色朗讀的方式指導學生讀書。

2.引導學生讀對家長描寫的語句，體會其作用。適時介紹什麼是側面烘托及作用。

過渡：家長的尊敬，師生間的濃情，是那樣的依依不捨，可正在這時鈴聲響了。鈴聲從院子裏傳來，穿過走廊，闖進每個教室。

2.分手在即，孩子們滿腔的情感瞬間迸發，化成他們最直白的動作······（師引讀）

4. 引導學生想象：孩子們可能還怎麼做？你想對老師和孩子們説些什麼？

1.過渡：是啊，到時候啦，孩子們，咱們得走了。過了一會，只剩下我一個人，這時······

天下沒有不散的筵席，老師和同學們還是分別了，但在分別的最後一天、一堂課、一分鐘、一秒鐘，沉澱是份濃濃的情感，這份情感永遠記在每個人的心中，因為他們共同渡過了一個令人難忘的《在學校的最後一天》。

學生————老師 ———— 家長

第4篇

1、學習新詞，掌握唾的寫法，掌握 喱在文中的讀法，通過小資料瞭解蜥蜴。

2、用聯繫上下文的方法，從老師的敍述和對話以及學生的神態、動作、語言描寫等字裏行間體會師生之間的愛和不捨。

4、通過練筆，讓學生表達出對母校、老師、同學們的真情。

用聯繫上下文的方法，從老師的敍述和對話以及學生的神態、動作、語言描寫等字裏行間體會師生之間的愛和不捨。

通過練筆，讓學生表達出對母校、老師、同學們的真情。

2、再過一個多月，你們就要國小畢業了，你們將踏上新的路程，勇往直前、腳踏實地的去開闢自己的未來。你可曾想過在國小的最後一天，你將會做點什麼?

4、今天這節課，我們就跟隨意大利作家喬萬尼·莫斯卡瞭解他和學生們在學校的最後一天是怎樣度過的?板書課題：齊讀課題和作者

1、出示自讀提示：注意讀準字音，讀通句子，想想課文講了一件什麼事?

1、快速默讀課文，思考：我的學生是一羣怎樣的孩子?

2、學生暢所欲言：調皮、搗亂、不好好學習、勇於認錯、熱愛老師……

3、從哪些語句讓你們感受到這羣學生是這樣的?用直線畫出相關的語句，在旁邊寫寫批註。

過渡：可是，就在學校的最後一天，他們就要分別了，這羣調皮的學生是怎麼做的呢?(圈圈、畫畫)

6、生反饋：馬蒂尼裏噙着淚水朝我走來，其他的孩子跟在後面，把我團團圍住。

奇奧蒂尼也是熱淚盈眶。沒什麼，老師，現在我這兒都長了個繭子了。

老師，馬蒂尼裏抽噎着説，那條蜥蜴是我放在你抽屜裏的。

於是，斯巴多尼鼓起掛着淚珠的腮幫子，發出那種古怪的聲音。

7、指導體驗馬蒂尼裏、奇奧蒂尼、斯巴多尼的感情，利用課件瞭解小資料中的蜥蜴，指導個別讀。

8、指導圍繞課題引讀這四個句子，體驗師生之間的愛和不捨之情。在學校的最後一天，馬蒂尼裏……在我當老師的最後一天，奇奧蒂尼也是……在我和孩子們相處的最後一天，馬蒂尼裏……在這座城市的最後一天，斯巴多尼……

小結：沒有刻意的修飾，一切都是真心的流露，作者用真實的語言，表現了一羣真實的孩子，真實的感情。(板書：用真實的語言，表現了真實的人，真實的感情)

9、出示課文插圖，觀察，想象師生的不捨。同學們，你看見什麼了?

為什麼平時聽起來那麼輕鬆、愉悦的下課鈴聲此時從院子裏傳來，穿過走廊，闖進教室，揪緊了我們每個人的內心呢?

以至於馬蒂尼裏跳起來，擁抱我，吻我的臉頰，在我臉上留下了唾沫印兒。他們抓住我的手，拉着我的上衣。達尼埃裏把那幾張瑞士郵票塞在我衣袋裏，斯巴多尼把他的筆帽也塞給了我。

小結：幾個動作，透露的是學生對老師那濃濃的愛意。指着板書，依然是真實的語言，表現了真實的人，真實的感情。

10、課文中處處體現了老師對學生的愛，但又沒有直接寫出來。你能説一説嗎?

對，這種感情不直接寫出來，就叫間接抒情，它也能讓我們真切地感受到老師對學生的那份愛。

這節課，我們認識了一羣調皮可愛的學生，他們在學校的最後一天，與老師依依惜別，這份真摯的感情，這份純真的師生之愛，將永遠留在我們的心底。(板書： 師 生 )

第5篇

好啦，孩子們，咱們在一起已經兩年了，待一會兒下課鈴一響，咱們就該説squo;再見squo;啦。

我已經把成績報告單發下去。馬蒂尼裏及格了。當他看見自己的分數時，還真以為看錯了呢。今天早晨，媽媽仔細地給他梳了頭，還非讓他繫個新領結不可，看上去像只巨大的白蝴蝶。

克利帕也及格了——那個十三歲的高個子，兩條腿上汗毛濃濃的，上課時老打瞌睡。到明年進了中學，他照樣會在課堂上睡着的。

唯一沒有及格的是安東尼裏。這孩子花了整整一年功夫用玳瑁鉛筆刀在課桌上刻自己的姓。不過，他的速度實在太慢，到現在只刻了安東兩字。明年，到了新老師的班上，他大概能刻上尼裏了。

馬尼利從前是個小不點兒，罩衫直拖到腳尖上，如今連膝蓋也快蓋不住了。斯巴多尼兩年前來到我這個班時，經常搬弄是非。現在要再這樣，他自己都會害臊的。

孩子們，鈴聲一響，你們就要走了。我呢，不再教書，要搬到另一個城市去，所以咱們再也不能見面了。我拉開抽屜，把今年沒收來的東西發還給他們。其中有奇奧蒂尼的水槍、斯巴多尼的幾個筆帽、馬尼利的陀螺，還有達尼埃裏的五枚極普通的瑞士郵票，而他還認為挺值錢的呢。

街上肯定會擠滿學生們的親友，到處是嗡嗡的説話聲。斯巴多尼的奶奶一定會來。這位老太太一見我，總要説：謝謝你，謝謝你，先生。而且每次看見我總要吻我的手。

奇奧蒂尼的父親也準會來的。他是個壯實的小個子，老遠就跟我打招呼。這學年開始時，只要我説他的兒子不用功，他就一把揪住孩子的耳朵往家裏拖。但今天早上奇奧蒂尼很快活，因為他及格了。九個月來第一次，他爸爸不會揪他的耳朵了。

中學的老師要嚴格得多，你們要繼續努力學習，做個好學生。我一定不會忘記你們的！我對你們説的都是心裏話，記住我的話吧！

馬蒂尼裏噙着淚水朝我走來，其他的孩子跟在後面，把我團團圍住。

馬尼利，這是我沒收的你的陀螺；你的瑞士郵票，達尼埃裏；奇奧蒂尼，你爸爸每天揪你耳朵，這都是因為我，我很抱歉。

奇奧蒂尼也是熱淚盈眶。沒什麼，老師，現在我這兒都長了個繭子了。他挨近我，讓我摸他的繭子。

我也有。斯巴多尼説着，也擠過來。當然，並沒有什麼繭子，只不過是為了在走之前也想讓我拍拍他。

他們都擠在我的講桌周圍，每個人為了擠到我身邊來，都有點什麼東西要給我看：弄破皮的手指、一點燒傷、頭髮下的一塊疤。

老師，馬蒂尼裏抽噎着説，那條蜥蜴是我放在你抽屜裏的。

於是，斯巴多尼鼓起掛着淚珠的腮幫子，發出那種古怪的聲音。一年來，我一直沒能找到發出這聲音的人。

於是，他們像我的小弟弟似的，緊緊地挨着我，一本正經地鼓起腮幫子，發出一陣喇叭聲，像是在向我告別。

正在這時，鈴聲響了。鈴聲從院子裏傳來，穿過走廊，闖進每個教室。

馬蒂尼裏跳起來，擁抱我，吻我的臉頰，在我臉上留下了唾沫印兒，他們抓住我的手，拉着我的上衣。達尼埃裏把那幾張瑞士郵票塞在我衣袋裏，斯巴多尼把他的筆帽也塞給了我。鈴聲還是不停地響着，別的班級都已經離開教室了。

我本應該讓他們排好隊，但現在是不可能的了。全體學生簇擁着我，實際上是跑着出去的。但是一到街上，孩子們像是煙消雲散，轉眼就不見了，他們的爸爸、媽媽、奶奶、姐姐早把他們帶走了。只剩下我一個，孤零零地站在門口，一副衣冠不整的樣子，上衣還掉了一顆鈕釦。誰會拿走我的鈕釦呢？我臉上還有黏糊糊的唾沫印兒哩。

再見吧，學校。很久以後我再回來時，會遇到陌生的老師。那時候，我能找個什麼藉口才能回到那間老教室，才能拉開那個馬蒂尼裏放過蜥蜴的抽屜呢？

不管怎麼樣，我還有聊以自慰的東西：達尼埃裏的瑞士郵票和斯巴多尼的筆帽。還有馬蒂尼裏也可以保存一點東西，因為只有他，才會把我的上衣鈕釦扯去的。

等我回到家裏，如果我做了什麼後悔的事，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒。