《小人國》觀後感集合7篇《小人國》：微縮世界的啟示與思考

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本次集合收錄了多位觀眾對於話劇《小人國》的觀後感，其中包括情感、社會議題、藝術表現等多個角度的評價和感受。這部劇在傳達思想的同時，也將當下社會問題與人文關懷完美融合，引起觀眾的共鳴和思考。

第1篇

原本以為小人國是一部動畫片，可看着看着，那部看似隨意的紀錄片深深的吸引了我，影片帶着我直觀地走進孩子的世界。在這個小人國裏，每個孩子都被視為與大人一樣享有平等的權利。

教師們尊重孩子的選擇和決定，保護並引導着孩子的天性，相信孩子們的行為必定有其原因，留給孩子反思的時間認識自我的錯誤。巴學園被看成是一個小社會，每個成員都必須遵循社會的

在這所幼兒園裏，教師們尊重每個孩子。感情細膩性格執着的辰辰。教師們一向贊同她等待她的好朋友南德。看到那裏，我在想辰辰一向堅持每一天都等，可南德真正把她當成是自我的好朋友

了嗎？就像大李教師不經意間對南德説的一句話：“辰辰每一天等南德，南德來了卻裝着沒看見一樣”可接下來的鏡頭，我明白南德也同樣把她當做好朋友。一齊吃飯、一齊睡覺、起牀後顧不

上自我穿衣服先幫辰辰穿……或許只是南德來得晚了不好意思表達而已。孩子們之間的情感，僅有孩子能夠理解。

一個簡單而真切的兒童世界，一個個真實的鏡頭，總在不經意間讓我們嘴角上揚，會心一笑！微笑過後，又總讓我們深思！

作為一個幼兒教師，看着影片，對照着自我的工作。佩服大李教師的同時，不免有些慚愧。讓我們停一停忙碌的腳步，靜下心來去慢慢品味我們身邊那個純真的兒童生活世界！當你用心蹲下

來，走進去，你會發現，這個孩童國度裏有很多被你忽略甚至常常易受大人權威所扼殺的孩子的道理！作為一名幼兒教師，更能體會：授之以魚不如授之以漁。我們父母和教師都會説是愛孩

子的。可是怎樣的愛才是恰到好處？這的確是值得我們探究的一個話題，也是最近現代教育理論時常爭論的話題。而這部影片則讓各界爭議的人們看到了亮點，再愛也要有權利，再愛也要有

規則。孩子們的情感世界中迸發的點滴精彩，無需成人去幹預，無需成人去打擾，一切都是自然賦予他們的力量。我們只是沿着他們成長的軌跡給予適當的幫忙就能夠，之後就是謙卑的看??

第2篇

看完這部紀錄片，我忽然開始領悟到什麼是孩子所需要的“愛和自由”，如今這四個字已經被無數父母掛在口邊奉若法寶，但看着片中大李和教師們滲透在言行之中“愛與自由”，真的比在書上看來的要發人深省得多。

這部電影給我的總體感覺是，很美，每個鏡頭都美，陽光透過幼兒園院子裏的樹照在房間裏照在院子裏，那斑駁的影子美輪美奐。教師們和藹的面容，幼兒園的擺設都是按照孩子們的身高設計的。孩子們在那裏有自我家，能夠挖地道，男孩子們做男孩子們的軍人夢，女孩子們做女孩子們的公主夢。那裏是孩子們的天堂，在那裏教師們會供給孩子們成長需要的各種物質上物品給孩子們，在精神上，教師們也無限的支持孩子們。在那裏教師們儘自我最大的努力給孩子成長的空間。

影片中的小主角池亦洋，倘若放在現實生活中，必定是個讓人厭惡的孩子。這個孩子太不像話了，那樣和教師講話。但影片中的李教師卻十分欣賞這個孩子在影片中，有一段是許多家長聯合起來找大李教師談話，商量是不是讓池亦洋離開巴學園，因為受到他“欺負”的孩子實在是太多了。但大李教師出人意料地説：“池亦洋的確有他自我的問題要解決，可是我看到，池亦洋給我們整個園的孩子做出了一個十分男子漢式的示範……”的確，池亦洋身上有着許多這個時代的男孩子缺少的品質——堅強、灑脱、有擔當、不嬌氣、勇敢，從這段話裏真的體會到了大李教師的良苦用心和高遠的眼光，之後在大李和教師們的耐心接納和引導下，池亦洋的暴力行為也少了很多，更增強了他性格中的正面部分。

對於影片中錫坤的探索行為，大李教師也給出了很好的應對示範。在錫坤把一筐珠子都灑在地上的時候，大李教師也開心地陪他一齊探索，同時不着痕跡地引導他如何將珠子掃成一堆，放回筐裏。既充分滿足了錫坤在特定階段的探索慾望，又進行了有建設性的行為引導，使他逐漸學會如何將東西歸位。在這種自由下，錫坤對環境的探索本事得到了保護和發展。

所有這些事例，都浸潤着大李教師和巴學園的教師們對孩子深沉的愛，孩子們也由此得到了他們良好生長所需要的自由空間。

我想，以後應對孩子的時候，尤其是當他的行為表現讓我又忍不住焦慮、不滿、急躁、發怒的時候，我要想一想辰辰、錫坤、池亦洋還有巴學園的教師們，那樣會提醒我要給孩子真正的愛，信任他，信任生命。

第3篇

“小人國”是孩子們遊戲的樂園，歡樂的天堂，“小人國”是一個互相尊重，人人平等的歡樂王國。“小人國”給孩子們留下了完美的童年。經過觀看這部影片，最令我佩服的是大李教師，她使我在教育孩子的方法上受到了很大的啟發。

愛心和耐心——進入童心世界的通行證。印象最深的就是那個自認為很帥的小夥子池亦洋，他總是打人罵人欺負小朋友不遵守紀律並且還不懂禮貌，他的逆反心理異常嚴重。在我們現實生活中，可能每個班中都會有一個或幾個這樣讓教師感覺到頭疼或束手無策的孩子，應對這樣的孩子，我們應當怎樣教育他呢發火責備影片中的大李教師是這樣做的，她針對孩子的每一個過錯，逐一的、不厭其煩的及時進行教育，告訴他怎樣做是對的，怎樣做是錯的，並抓住他身上的閃光點和提高來賞識他，哪怕着閃光點微如熒光，哪怕這個提高轉瞬即逝，為孩子性格萌芽階段指明瞭正確的方向，池亦洋小朋友之後的表現，如：幫小朋友勸架，逐漸能接納李教師等，能夠看出，教師的教育方法是正確的，她正在使一個有很多缺點的孩子在改變。這不僅僅體現了教師的愛心教育，還體現了教師的耐心教育，是進入童心世界的通行證。

尊重與平等——叩響童心世界的敲門磚。還有一位小主人公，那就是影片中不斷出現的那個性格有點內向而又很執着的小女孩——晨晨，她每一天早晨都要一如既往的等待着南德小朋友，南德來了她就十分高興的和他一齊玩，南德不來她就一向傻傻的等，讓人看了很心酸，孩子十分珍惜好朋友之間的友誼，友誼對孩子們來説也很重要。在那裏我很佩服大劉教師的教育方法，她尊重孩子的意願，並且陪着晨晨一齊等好朋友的到來。體現了教師尊重孩子的原則。

賞識孩子——孩子走向成功的奠基石。影片中的那個愛探索的小傢伙錫坤，把鞋、玩具、球等往垃圾箱裏面扔，原先他是要探究一下垃圾箱的肚子到底有多大，還把塑料玩具撒的滿地都是，在一般人看來這是一個愛給教師添亂的孩子，而影片中的大李教師卻很賞識孩子，説是給孩子一個自由探索的空間。這種教育方法很值得我們學習。

每個孩子都是獨一無二的，就像影片裏校車上寫的標語“孩子是腳，教育是鞋”，僅有適合孩子的教育才是最好的教育，讓我們用賞識的目光，針對每一個孩子的性格特點進行不一樣教育，因材施教，用自我的愛心、耐心，給孩子一片自由的天空，還孩子一個歡樂的童年。

第4篇

愛和耐心——孩子般世界的通行證。給我印象最深的是遲益陽，他認為自己很帥。他總是打人，責罵和欺負孩子。他不遵守紀律，也不懂禮貌。他的叛逆心理很嚴重。在我們的現實生活中，每個班可能會有一個或幾個孩子讓老師感到頭疼或無助。面對這樣的孩子，我們應該如何教育他們？生氣？怪誰呢？在電影中，李老師就是這麼做的。她沒完沒了地教育他們一個接一個，在每個孩子的錯，告訴他們怎麼做才是對的，怎麼做是錯的，和把握的flash和進展他欣賞他，即使flash是輕微的熒光，即使進步是短暫的，它指出了正確的方向為孩子的性格萌芽階段。遲益陽後來的表現，如幫助孩子們説服畫框，逐漸能夠接受李先生，可以看出老師的教育方法是正確的，她在做孩子的時候改變了許多缺點。這不僅體現了教師的愛心教育，也體現了教師的耐心教育，這是進入孩子世界的必經之路。

尊重與平等：開啟孩童世界的鑰匙。電影中也有一個小主人公，就是那個有點內向又執着的小女孩。早上，她總是等待南德的孩子們每天早上。當nande來的時候，她很高興和他一起玩。如果nande不來，她總是傻傻的等待，這讓人很傷心。孩子們很珍惜好朋友之間的友誼，友誼對孩子也很重要。在這裏我很欣賞劉老師的教育方法。她尊重孩子們的願望，早上和好朋友一起等着。它體現了教師尊重兒童的原則。

兒童的欣賞—兒童成功的基石。視頻中喜歡探險的孩子奚坤把鞋子、玩具、球等扔進垃圾箱。原來他想知道垃圾箱的肚子有多大。他還把塑料玩具撒得到處都是。在普通人眼中，這是一個喜歡給老師搗亂的孩子。但是在視頻中，李先生非常欣賞這個孩子，他説這是一個孩子可以自由探索的空間，這種教育方法是值得學習的。

每個孩子都是獨一無二的，就像視頻中校車上寫的“孩子是腳，教育是鞋”一樣。只有適合兒童的教育才是最好的教育。讓我們用欣賞的眼光，根據每個孩子的個性特點，進行不同的教育。用我們自己的愛心和耐心，按照教材進行教學，給孩子們一片自由的天空，回報他們一個快樂的童年。

第5篇

老師們尊重孩子的選擇和決定，保護並引導着孩子的天一性一，相信孩子們的行為必定有其原因，留給孩子反思的時間認識自己的錯誤。巴學園被看成是一個小社會，每個成員都必須遵循社會的

在這所幼兒園裏，老師們尊重每個孩子。感情細膩一性一格執着的辰辰。老師們一直贊同她等待她的好朋友南德。看到這裏，我在想辰辰一直堅持每天都等，可南德真正把她當成是自己的好朋友

了嗎？就像大李老師不經意間對南德説的一句話：“辰辰每天等南德，南德來了卻裝着沒看見一樣” 可接下來的.鏡頭，我知道南德也同樣把她當做好朋友。一起吃飯、一起睡覺、起一牀一後顧不

上自己穿衣服先幫辰辰穿……或許只是南德來得晚了不好意思表達而已。孩子們之間的情感，只有孩子能夠理解。

一個簡單而真切的兒童世界，一個個真實的鏡頭，總在不經意間讓我們嘴角上揚，會心一笑！微笑過後，又總讓我們深思！

作為一個幼兒教師，看着影片，對照着自己的工作。佩服大李老師的同時，不免有些慚愧。讓我們停一停忙碌的腳步，靜下心來去慢慢品味我們身邊那個純真的兒童生活世界！當你用心蹲下

來，走進去，你會發現，這個孩童國度裏有很多被你忽略甚至常常易受大人權威所扼殺的孩子的道理！作為一名幼兒教師，更能體會：授之以魚不如授之以漁。我們父母和老師都會説是一愛一孩

子的。但是怎樣的一愛一才是恰到好處？這的確是值得我們探究的一個話題，也是最近現代教育理論時常爭論的話題。而這部影片則讓各界爭議的人們看到了亮點，再一愛一也要有權利，再一愛一也要有

規則。孩子們的情感世界中迸發的點滴精彩，無需成一人去幹預，無需成一人去打擾，一切都是自然賦予他們的力量。我們只是沿着他們成長的軌跡給予適當的幫助就可以，之後就是謙卑的看??

第6篇

聽這個名字原先認為是一個動畫片，可是實際上這個是一個紀實片，講的是在幼兒園裏的小朋友們的經歷。

小夥伴間出現了糾紛，最終找到教師來解決問題，有不一樣的表現。其實都是在玩遊戲過程中，不細心碰着了，並非故意。一個被“打”的男孩給出對方應當受到懲罰的原因是“我哭了，他沒

哭”，而另外一個女孩子給出對方應當理解懲罰的原因是“為什麼我總是被別人欺負。這次我生氣了，我大發雷霆”大發雷霆這四個字説了三四遍。透過這些回答，能夠看出孩子的心理特點

：以自我為中心。覺得自我的感受是最大的；辨別一個人受傷程度要看對方哭沒哭。我經常受欺負，我要用我學會的最能表達我的想法的詞“大發雷霆”來強調，來表述。

其中有個調皮的男孩池亦洋，在一般教師和家長眼中，他是個不折不扣的壞分子。影片中也有很充分的展示：課堂上搗亂、欺負班上其他的小朋友、罵人等等，可是另一方面這個孩子也有他

自我的閃光點，如在他的帶領下，幼兒園裏的一幫男孩會做一些屬於男孩子的大運動或者槍戰類的遊戲。最令人驚訝的是，池亦洋會學着教師的樣貌給兩個好朋友做調解。這個孩子沒有我們

過程中一向穿插着辰辰等待自我的好朋友南德，一個小小孩子的堅持和耐心讓每個人為之動容。夥伴、友誼或許就是這樣貌吧。可是這種很純樸的守護方式卻讓我們成人覺得不可思議，也很

一部小人國中一向在其中若隱若現的是幼兒園裏的教師，無論是處理孩子們間的糾紛，和孩子們講道理，甚至用“sitout”懲罰孩子的教師，還是和孩子們玩遊戲，耐心地對待孩子對散落的

珠子的探索，或者悄悄取回被好奇的孩子扔進垃圾桶的東西的教師。他們身上都閃着一種愛和理解的光輝。沒有一點的因為“你是孩子，所以你很幼稚，你的道理我不予理睬的”高高在上。

“孩子是鞋，教育是腳。”是其中的一句話。這句話很對，孩子是多樣的，有差異的。而教育應當是對孩子的因材施教，而非“削足適履”。

第7篇

在《小人國》中，我印象最深刻的是老師的教育方法，特別是大李老師。她對孩子耐心、尊重，對孩子們的愛無微不至，無論是霸道的小朋友，為友情四季等待的小女孩，還是好奇心特重的探索者，她都有自己的方法去引導他們，給他們足夠的自由和空間並尊重他們的個*發展。和孩子們説話時都會蹲下來，心平氣和，不會隨便亂髮脾氣，我想小人國裏面的孩子有這樣一個老師是幸福的。?那位霸道的小朋友，經常欺負別的小朋友打人犯錯是家常便飯，無奈中，小朋友的家長不得不跟李老師商量讓池益洋退學的事情。可是李老師沒有放棄池益洋，她發現了他身上的閃光點：為其他小孩樹立了男子漢的榜樣。每次當他搗亂不聽話的時候老師不只讓他接受懲罰，更讓他知道自己錯在哪兒了，應該怎麼做，終於他可以像老師一樣調節小朋友間的矛盾。這一系列的轉變離不開老師的幫助，這個成長的過程也不是一天兩天完成的，為了這個轉變，老師精心培土、除草、施肥、澆灌，耐心地等待它的成長。

好奇心特別重的可愛的調皮鬼，他的探究熱情總無止境，一會兒熱衷於探究垃圾筒的肚子到底有多大，往裏頭塞了皮球又塞鞋，老師等待着直到他滿足地離開，才拿來大筐子把垃圾筒裏面的歸位。他似乎對所有的東西都特別感興趣，一個人溜進儲物間，好奇地翻翻這個，看看那個，摸摸這兒，推推那兒，最後對一筐積木發生了興趣，並把籃子裏的積木全部倒到地上，任由他亂踢，在滿地積木地上亂跑着。李老師在旁邊不但沒有阻止而且陪他一起玩，直到他累了，在李老師的幫助下用掃帚將房間收拾乾淨。在等待中老師給了這個探索者一個充分自由探索的空間。

還有令人敬佩又憐愛的等待小女孩，不管颳風下雨，還是烈日炎炎，她總是執着地在教室外等待一個小男孩的到來，只有等到他，和他一起玩才開心。碰到惡劣天氣，老師總是關心地建議她進屋等或邊吃飯邊等，這樣的等待整整持續了一年，終於有一天，小男孩要走了，大李老師和小女孩約定：你現在已經有好幾個好朋友了，星期一，咱們就去找其他小朋友玩，開始實行新的計劃。老師將繼續等待，等待她交到更多更好的朋友。

整個紀錄片中，老師與幼兒都是朋友關係。讓我明白教育過程就應該是個交互的過程，是個對話的過程，讓孩子有自由、有空間、有尊嚴、有自信，這樣去學習、去生活，那麼孩子會得到幸福的感覺；要仔細觀察孩子的特點，並根據特點引導孩子，使孩子的個x得到健康發展。