品德培訓總結8篇 塑造優秀品德，培育卓越人生：品德培訓回顧與總結
本文主題為“品德培訓總結”，內容涵蓋了品德培訓的必要性、培訓的目的和方法、培訓的效果以及未來發展方向等方面。通過本文的閲讀，讀者可以深入瞭解品德培訓的重要性和實施方法，從而進一步提高自身的品德水平。
第1篇
不知不覺參加國培遠程培訓網絡研修已經接近尾聲了，作為一名不是專職的任教品德的老師，這是一次難得的充電機會。我一邊教學，一邊接受培訓，也算是忙中找閒吧，雖然累點，苦點，但感覺也很充實。
我在研修的討論學習過程中，剛開始也遇到不少苦惱：學習時長沒什麼進展，不知道怎麼看到時長；視頻打不開，為此還專門請教過我市教育科的馮正平科長，由於學校的網管是個實習的，不會重設防火牆，所以我至今在學校都不能看視頻，我的學習時長大部分都是下班後在家裏完成的；剛開始上傳模塊一的作業，傳上去後批閲老師説打不開，我又不厭其煩地嘗試重新再傳。
也許正因為是有了前面的小插曲，所以後面的學習才顯得更加彌足珍貴吧。接下來的學習就順利多了，一到空閒時間，我就打開視頻，去聽聽專家的見解，也去公共交流區積極的發貼跟貼，提出自己學習中的疑問和教學中的困惑，得到了很多一線老師的好的教學建議，感謝有這個平台，讓我們不論距離遠近都可以相互交流！我的'在線時長已遠遠超過50小時，一共上傳了六個模塊的作業，並順利通過。每篇作業，我都緊密結合自己的教學實踐，談這門學科在實施中的感受等。
這次的研修，也讓我重新學習了新課標，學習瞭如何整體把握課程目標和設計教學目標；學習瞭如何更好地創設教學情境，提升學生的生活經驗；學習瞭如何引導學生自主學習和獨立思考；學習瞭如何因地制宜地拓展教學空間；學習瞭如何實施教學評價等視頻講座等。這次的遠程網絡研修，對於我的品德教學是有指導意義的。真實的生活是複雜的，充滿矛盾和問題，這對教師的教育智慧和教學能力是一種挑戰。因此，趁着這股遠程培訓的東風，從兒童的興趣着手，提高學生學習的積極性，讓我們每一位教育工作者在實踐中不斷摸索，提煉經驗，形成實踐智慧。
第2篇
初次接觸國培，是在xx年，那時是通過網絡進行遠程培訓，感覺很新奇。第一次聆聽到該領域內的專家、學者的講座，真的很興奮。通過這種理論性的講座，我的思想觀念有了一定的改變，教育教學能力有了提升。本以為，國培就是這樣，沒想到，這一次參加由xx師範學院承辦的國中思想品德“國培計劃（xx）”——示範性短期集中培訓，這種面對面的國培，帶給我很不一樣的感受，是那樣的深切，那樣的觸人心扉。
“示範性短期培訓”，名副其實，這是一個示範性的平台。
我們這一次國培雖然只有短短的十天，老師們身體力行，向我們詮釋了什麼事“愛的教育”。
還沒開始去報到，一條條的短信就來了：要我們告知車次、到達時間。他們好安排接車，並且反覆強調無論什麼時候，無論到達哪個車站，都有接車的。讓我那因從未獨自一人出過遠門，而忐忑不安的心，一下子踏實多了。剛到酒店，住宿、吃飯，老師們都是全程引導，一切有條不紊，真的有種賓至如歸的感覺。那種周到、細緻入微的服務，讓作為老師的我歎為觀止：他們是高高在上的老師嗎？接下來的十天培訓中，老師們的每一句話、一個眼神、一個動作，都會讓你感到他們的關心、體貼與愛護。培訓快要結束時，我們每一個學員都拿到了一個小小的u盤，打開它，這幾天的學習內容、活動掠影以及應同學們所求老師四處搜尋來的的'學習資料，全在裏面，我只想説；“老師，太感謝你們了！就像一場及時雨，落到我們心田中！讓我們的心暖暖的、漲漲的。”這就是愛的力量。正是這種力量，它讓我在整個學習過程中迸發出積極參與的熱情、奮發向上的激情，不斷地吸引我向這個集體靠攏，激發我為捍衞這個班集體的榮耀而努力。我不僅捫心自問：如果我也能這樣對待我的學生，他們不也會如此麼？
老師們不僅通過這種方式默默地讓愛滋潤了我們的心田，讓我們感受到了愛，領悟到了怎樣去愛，同時，通過示範，讓我們切身體會到了以人為本，以學生為主體的課堂到底是怎樣的。
看——（1）破冰活動與團隊建設，運用體驗式培訓，在花樣多多的遊戲中，全班同學在歡笑聲中，迅速打破了相互之間的隔膜，增進了瞭解與溝通，增強了規則意識，激發了學員的潛能，提升了團隊的凝聚力。（2）新時期的師德修煉，讓我們走近師德楷模，走向師德楷模，與楷模一起談心，零距離的接觸，真實地去探尋師德楷模那平凡而又偉大的內心世界，並認識到自己的身邊就有很多的楷模值得我們去學習、去仿效。（3）高效課堂學習小組的建設，這一專題的學習，我們以學習小組的形式，與株洲景弘中學的一線老師進行小組自主、合作、探究式學習。一堂課結束，意猶未盡。我們不僅基本掌握了高效課堂學習小組的構建過程和高效課堂基本學習流程，更是切身體會到了讓學生自主、合作、探究式學習，這遠比老師在課堂上的“傳道式”的講授更有效果，更能提高學生的能力。讓我轉換角色做學生，獲得的這種真實的體驗，要比專家長篇大論的專題講座要深刻得多。我記得我聽過多次這樣的講座，也認同要以學生為主體的學習方式，但真到了課堂上，總有這樣那樣的理由，霸佔着課堂。究其原因，還是沒能真正轉換觀念，也沒有認識到以學生為主體的學習作用之大。（4）我們如何上好一堂思想品德課，運用的是世界咖啡的形式，剛開始聽到這個名字，還挺納悶：這是什麼形式？當一堂課結束，我們都被那多樣的活動、一環扣一環的問題吸引，幾乎每一位同學都品味到了好的思想品德課的滋味的時候，我恍然大悟了：原來，這就是世界咖啡。
十天的培訓，從內容上講，師德修煉，多媒體輔助教學，教師對課堂的調控、點撥與引導，思想品德課的課標研讀，思想品德情境教學法試驗與體會，所有這些課程的設置，符合新時期對教師的要求，也滿足了教師的需求。從形式上説，以體驗式、實踐性為主的多種培訓形式，更有效地轉變了教師的觀念，提升了教師的教學能力。
在這個舞台上，我為自己的精彩瞬間而自豪，對同學的多才多藝而羨慕，為集體共同的榮譽而驕傲，為老師的寬容親切而驚訝......通過展示，我深深地領悟到了它是交流的前提，它是進步的動力。展示，能釋放自己藏在內心已久的張力，讓青春之音迸發出來，流通你的身體，使你充滿力量，活力四射。我為什麼不能給我的學生一個這樣充分展示自我的舞台呢？讓他們走得更遠，飛得更高。
第3篇
在20xx年利用網絡這個平台，對思想品德課程進行了課程培訓，我感到受益匪淺、學有所得，作為一名思想品德老師來説，這種培訓是一個難得的好機會，給我教學的各個方面指明瞭方向和目標，獲得了很多教學新理念和新知識，清晰地認識到自己教學的問題與差距，這些使我感受深刻，感謝培訓教師們的辛勤勞動。現將培訓體會總結如下：
一、通過培訓增長了專業知識，思想品德理論水平和專業知識有了很大提高
通過學習領悟到了新課導入也是一種教學藝術，融科學性、知識性、趣味性、思想性、藝術性於一體，利用科學而巧妙的方法導入新課，對激發學生的學習興趣和求知慾望，活躍課堂氣氛，提高課堂教學的效率都有好處。教師的講授能使深奧、抽象的課本知識變成具體形象、淺顯通俗的東西，從而排除學生對知識的神祕感和畏難情緒，使學習真正成為可能和輕鬆的事情；講授法採取定論的形式直接向學生傳遞知識，避免了認識過程中的許多不必要的曲折和困難，這比學生自己去摸索知識可少走不少彎路。所以，講授法在傳授知識方面具有無法取代的簡捷和高效兩大優點，這也就是講授法長盛不衰的根本原因。
通過學習，讓我瞭解了在國中思品課中講授法的現代意義和思品教學中的規範設計和實施策略；明確了預設和生成的關係；同時對傳統的講授式教學，能辯證地看待它的優缺點，認清其獨特價值。學習了這些理論知識並能根據具體的課程選擇恰當的教學方法，把握每種教學方法的範圍和時機，並能付諸於教學實踐，體現了理論和實踐的有機統一，形成了自己的教學特色。
（1）讓學生參與教學過程，激發思考，培養學生分析問題、辨別是非的能力。“學生的心靈不是一個需要添滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種。”學生首先是作為一個生命個體，而非一個被動的“物”存在，課堂教學活動對每個學生而言是學生生命活力被煥發、生命價值不斷顯現的活動過程，師生互動課堂教學，應最大限度地保證每個學生主體的參與。
（2）留給學生足夠的思維空間，讓學生自主學習。在學生的自主學習中。教師是組織者、指導者、諮詢者。教師需要敏鋭地洞察力，對每個學生的不同發展狀況和所需要的幫助作出判斷，需要有適度指點的技巧，需要有與學生平等交流、組織、協調學生合作與競爭學習的能力。
（3）設計讓學生參與的教學形式，課堂教學時空構成由單一互動變為師生、生生互動。在我國，由於以往課堂教學以教師的主導為核心，教師面對全班學生進行統一教學，傳授統一的書本知識，課堂是教師表演的舞台，學生是觀眾，只要看好、記好就行了。課堂上沒有功能性小組，教學中的互動只是教師表演中的插曲，主要以教師的提問，啟動與某個學生個體或全班學生進行。問答式的互動，幾乎沒有與學生小組互動的'現象。而研究性學習要求學習活動以小組的形式開展，學生從自然社會和自我生活中選題進行探究，課堂上組成一組組功能性學習小組，同學之間進行分工合作，小組交往，師生互動。生生互動。同時，課堂學習時間，可以延伸到課外，給學生更大的思維空間。
學習過程中產生的淺層次問題均可在自主探究中解決，不理解或解決不了的問題就需要採用合作互研的方式加以解決，如：“互聯網和我們的未來”在進行教學時，我採用合作學習方式，將學習任務分成不同部分交各小組承擔，在組內展開討論和研究，把共同收集到的有關信息進行分析綜合加工整理，推導出適當的結論，再在全班交流小組討論結果，使全班同學形成對這一問題的深入認識。在參與合作學習過程中，培養學生參與合作的觀念及與他人合作的能力，在討論和探究中，養成不滿足現成結論，敢於質疑的精神。例如：讓全班同學利用辯論的形式參與討論，“中學生進網吧”好與不好，展開激烈的辯論。使學生充分認識到：網絡作為一把雙刃劍，其給廣大學生帶來便利的同時，也給其帶來一定的消極影響，易造成廣大中學生思想道德觀念混亂。
三、通過培訓更新了教學觀念和教學方法
通過遠程培訓，瞭解到了前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，讓我認識到課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師是新課改的具體執行者，教師要採用新的教學觀念和教學方法，努力實踐、探索，提高自己的課堂教學水平。在培訓中研討了很多問題，比如説，在課堂上，你怎樣展開探究的問題？你怎樣才能讓更多的學生有效的參與進來？在有限的時間內，怎樣讓學生把要掌握的知識學熟學透？。只有改革傳統的課堂教學方式，才能把學生的主動性和積極性充分發揮出來，讓他們在快樂中學習，自覺、自主、自願地進行學習，體驗並享受學習的樂趣。才能真正做到以學生為主體，以教師為主，還課堂於學生。所以，教師作為課改的執行者，決定着這場教育變革的成敗，教師要不斷調整自己的角色，改變傳統的教育觀念，積極參加各級培訓，自覺發展專業素養和教學藝術，力求以課程改革的新理念規範優化教學行為。
通過網絡學習，我深刻認識到：作為一名教師，要終生學習。在21世紀的今天，網絡普及，通訊發達，信息爆炸。合格的教師不是終生的。以前是“不進則退”，現在則是“慢進則退”。昨天的合格教師，今天不一定合格。只有與時俱進，努力做一名終生學習的教師，才能成為一名合格的教師。
總之，這次培訓活動把我領進了教育教學的神聖殿堂，不僅讓我充實了更多的理論知識，更讓我開闊了視野，解放了思想，打動了內心。無論是從看課到研討，還是從質疑到專家解答，每時每刻、每一堂課，都讓我有所感動和收穫，提高了自己的理論水平和工作能力。美國著名的教育學家波斯納曾提出一個教師成長的公式：成長=經驗+反思。我相信通過自己的學習和努力，在今後的教學中，我將借本次研修之東風，更新教學理念，努力探索思品教學的新思路、方法，多學習，多反思，多培訓，多成長。因為我相信：有付出才有收穫。
一年一度省全員網絡名師研修又拉開了帷幕，“前段研修才剛剛結束，二次研修又來”，有很多老師都有這種報怨，説心裏話，我也不情願，然而積極貫徹與執行國家與省下達給我們教師的研修任務，是我們每位教師必須應盡的義務，也是新時代賦予我們的重大責任，我堅信一次又一次的研修對我們只有好處，能促進我們自身業務素質的提高，與時俱進。
抱着這種思想，我開始認真地參加了本次網絡名師研修，在本次研修中我依舊選擇了前次的名師工作室，因為我們工作室的導師及團隊成員都十分地敬業負責，且他們每位成員都身先士卒地撰寫研修文章，為我們的研修提供指導作出表率；更難能可貴的是研修工作室的導師團隊，不僅人人堅守崗位（有的甚至到晚上十二點鐘都還在線指導），而且對於我們學員提出的疑問和請求是有求必應，我為能加入這樣的研修工作室而感到自豪。
國中思想品德教學方法學習仍然是我在本次網絡名師研修中的專題，在研修過程中，我認真地按照考核指標體系來共享優質網絡資源，撰寫研修日誌，發表論壇主帖，但我覺得本次研修的最大亮點是微課製作。
談到微課製作，我便有一腔感慨。起先，我並不知道微課是個什麼東西，心裏又認為反正是“選修任務”，不完成也可以合格，但在導師引導下，我漸漸對它產生了一些認識，並通過自己孜孜不倦在江西教師網上查資料、看微課視頻展示、學制作方法，我逐漸對它產生了一定的興趣。
俗話説“光説不練假把式”，就在我心裏對微課有躍躍欲試的衝動和無從下手的焦急時，是導師是團隊給了我又一次莫大的鼓舞，他們知人之所難，先為我發來了製作微課的錄屏軟件，接着傳授給我了一些錄製微課的技巧，這對於一位培訓學員來説可謂是雪中送炭。這樣在導師及團隊的幫助下，我開始試着去熟悉運用軟件操作。我先是隨意對着文本錄製視頻，試了兩次後覺得效果不錯，到此為止，我覺得微課的製作很簡單，很容易上手，不像我想像的那樣難得高不可攀，心中頓時產生了十足的興趣與欣喜。
接下來是真正的上手製作，我是這樣考慮的：我將本次微課製作與自己的專題研修結合起來，定為知識點的講解會考綜合性學習口語交際類題型的講解，之所以這樣設計是因為許多考生在面對這樣的題型時容易出現問題及失分嚴重。在開始製作的過程中，我是按照步驟認真嚴謹地展開，剛開始對於多媒體課件的製作輕鬆過去，但也花了不少時間，問題出現在了後一階段，就是語音的錄製及與視頻的銜接配合。説到錄製自己的微課，起先是錄到一半，由於某個字的發音不標準，從頭再來，中途又由於與視頻配合不夠銜接，只好又來一遍，就這樣循環往復，從下午一直忙到了晚上八點鐘，中途有過畏難、埋怨、激憤的情緒，然而好事多磨，皇天不負有心人，終於在這天的晚上，我完成了自己的微課製作，看到自己剛出爐的微課，頓時心生一種莫大的成就感。
的確，任何一項新鮮事物，只有探索了、經歷了，你才會發現其中的奧祕，我想本次微課的製作便是如此，它是新時代要求我們教師必須掌握的一項技能，也是把我們的教育資源及老師們的成功經驗得以推廣共享的一項有利的措施。然而在這裏，我要誠心感謝為幫助我微課製作與完成的我的工作室的導師團隊及江西教師網這個研修平台，如果沒有這次培訓，我的專業技能又如何能提高呢！
第4篇
20xx年9月，我有幸成為“國培計劃”的一名學員，參加了國小品德與生活（社會）學科培訓，由於自己對電腦操作不夠熟練，加上寬帶網絡連接的不正常侷限，給本次培訓留下了太多的遺憾，但經過自己的努力，基本完成培訓任務，現總結如下：
本次培訓，我觀看視頻共計46小時19分鐘，完成研修日誌3篇，完成作業2次，發帖跟帖20多次、在線交流3次。
本次培訓開始前，我就從網上下載並認真學習了修訂版《國小品德與生活（社會）課程標準》，進入學習階段，我在緊張的課餘儘量抽時間登錄學習，認真聆聽了專家們的講座，通過專家們的'講解，我明白了本次修訂課標的背景，理解了課程內容調整的依據和重點，使我加深了對修訂版課標的理解，特別是觀看了幾節錄像示範課之後，為我以後在教育教學中指明瞭方向，懂得了教師應如何教，學生應如何學。
通過此次培訓，使我真正領會到了新的教育理念，也發現了自己身上許許多多欠缺的地方。本次培訓雖然已接近尾聲，但學習是無止境的，我將一如既往的加強學習，學習的目的是為了應用，在今後的教學中，我將努力把新課標中學到的新知識，新的教學方法、模式運用到課堂上，讓學生樂於學習，喜愛老師，從而不斷提高課堂教學的實效性。
第5篇
通過一個多月的網上學習交流，使我增長了知識，開闊了眼界，增強了上好政治課的信心和決心，同時也認識了更多的專家老師和朋友們。首先要感謝專家們的精彩講座，我從他們的講座中全面系統地學習了上好政治課的策略和方法；從教學觀摩和課例研讀材料中我學習了優秀教師的講課技巧；從大家的討論中我獲得了更多的見解。通過學習，我受益匪淺，感受頗多，下面來談談體會：
一、享受專家、學者的精闢分析，品味思品課的快意人生。
這次培訓一路走來，雖説很辛苦，但收穫多多，驚喜多多。通過學習，我領略了專家們精闢獨到的分析和一線教師的風采，開闊了視野，增長了見識，使多年縈繞在心間的困惑豁然開朗，茅塞頓開。同時，這次培訓使我對今後如何上好思想品德課有了更深刻的認識，更深入的領會思想品德新課標的精神實質，真正理解了思想品德課的生活性、活動性、開放性，對今後的工作有了更為明確的目標和方向。作為班主任，更應該注重思想品德課的教學，通過師生對思想品德課程的學習，使學生學會生活，學會學習，學會做人，培養學生具有堅韌不拔的意志，形成良好的個性品格，使學生真正成為社會主義事業的建設者和接班人。作為一名合格的人民教師，要有強烈的責任感和使命感，正如著名教育家陶行知先生所説的那樣：“捧着一顆心來，不帶半根草去。”把自己畢生的精力投入到教育教學中去；另外，作為一名光榮的人民教師，還需要豐厚自己的文化底藴，提升自身各方面的素質，只有不斷地吸取知識，學習別人先進的教育教學經驗來作保證，才會為自己的教育教學工作找到理論依據，找到工作的突破點和發展點，才會知道自己在教育教學工作中應該注意什麼，拋棄什麼。
通過這次遠程培訓，我深刻體會到當一名合格的人民教師絕非易事，在科學技術飛速發展的今天，我們面對的是富有鮮明時代氣息的學生，他們有自己的新思維和新主張，他們會思考，會用自己的眼睛看世界，如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了工作的熱情，僅靠一本教科書，一支粉筆打天下，怎能勝任這份特殊的工作呢？現代社會，舊知識迅速老化，新知識飛速生成，假如我們依然延續以往的教學經驗，不願意去嘗試新的教育手段，就勢必跟不上社會的發展，形勢的發展。因此，新時期的教師必須轉變教育教學觀念，與大家多討論，多交流，多從別人身上吸取有益的東西，才能豐富自己的教學手段，才有可能使自己由一個“教書匠”向一個“教學專家”轉變。
三、明確了思品課目標，指明瞭教學方向。
通過學習使我認識到，要上好思品課首先要依據課標和學情制定教學目標，要吃透教材，要認真閲讀教材和教參，把握重點和難點。當前的中學思品教材，在教學內容中引入了許多有藝術性的資料。如：名人名言、成語故事、插圖漫畫等等。作為思品教師，應在教學中多做創造性的勞動，挖掘教材中內在的智力因素，培養學生的分析能力、邏輯能力和知識遷移的能力等等，開發學生的智力，發展學生的個性，才能把政治知識學活了。教師在講述教學內容時，靈活運用藝術性材料能使教學內容更加生動形象。挖掘材料還要注意確定教材的重難點。教科書有一些內容同學們不易理解的，教師應該對其深入理解，然後找到一種易於讓學生們掌握的方法。新教材中刪去了的部分有些在會考中、生活中還是很有用的地方，教師應該補充講解，而且還可以彌補教材滯後性所帶來的缺陷，充實學生的知識。
其次，研究學生對教材的理解程度。《孫子兵法》中説知己知彼方能百戰百勝。學生和我們是不同時代出生的兩代人，他們和我們在興趣愛好，人生觀、價值觀等方面有很多不同，我們不能用我們的眼光去看這些學生，更不能用我們的思想去要求他們。教材中有的內容學生知道的很多，但有的卻根本不知道。有些東西他們根本就不以為然。所以我們只有去研究學生才能對我們的教材進行取捨和增添，才能讓我們的課堂成為學生嚮往的課堂。
最後，要研究教學方法，突破重點和難點。在認真閲讀教材和研究學生的基礎上，確定了重點和難點後就要找到最恰當的方法來突破。什麼時候討論，什麼時候思考，什麼時候老師給予適當的鋪墊，什麼時候給予慷慨演説，我們教師都要認真思考，周密佈置。這時候老師就是一個導演，你水平的高低決定了這部戲的成敗。
四、充分利用教學資源上好政治課，調動學生積極性和參與熱情。
教師要善於利用多種教學手段。教師不能拘泥於課本，而是要善於利用課本，把課本知識用最通俗的語言來講授，善於聯繫生活，使學生感到政治課就在我們身邊。能夠聯繫生活，有利於吸引學生的注意力，更能激發學生的學習興趣。現代化多媒體的應用也可以讓學生更直觀地感受到教材的生活化具體化，教師在課前就要做好充分準備，製作好課件，課件要儘可能多涵蓋知識面，但又要突出主題，讓學生學得開心學得深刻。
五、運用多種教學方式提高教學效率，打造高效課堂。
多媒體教學既能充分發揮教師的主導作用，又能替學生主體提供文本、語音、圖形，圖像或一段活動影像等信息源，產生出一種新的圖文並茂，豐富多彩的人機交互方式，且可以立即反饋。它能充分調動學生的感官並同時參與學習活動，可有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的'學習慾望，從而形成學習動機；它能把過去單一的知識表達結構轉變為立體的知識展示結構，可有較擴大知識面，增加主體參與的選擇性；它可把教學內容變繁為簡、變難為易、變抽象為具體，有效地降低教學難度，優化教學過程。這樣，學生就有了學習的主動性、積極性，即真正體現出學生認知主體的作用。
教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動。一個優秀教師的成長過程中離不開不斷地教學反思這一重要環節。因此，我們要重視反思，及時反思，深入反思，有效反思，並持之以恆，堅持反思，提高反思能力，是教師成長的不竭動力，也是教師不斷超越自我，提升品味的必由之路。教師要想形成自己的教學模式，就要捨得花時間，不斷努力。這需要教師自身具備一種知識背景，在平時的讀書中積累自己，積澱一種文化底藴，教師具備了豐富的知識，又建立起獨特的風格，這樣就會具有你自己的個人魅力。有個人魅力的教師，在這樣的教師的課堂上，學生的思維一定很活躍，心情一定很舒暢，給教師的教學帶來了愉悦，有利於形成和諧的師生關係，高效的思品課堂。
總之，要做一個好老師，不僅要有豐富的知識，還要有一顆對學生的愛心，對工作的一份熱心，對家長的一片誠心。用老師的人格改變學生的靈魂。我要考慮學生什麼時候需要我，學生最需要我什麼。我要做學生最需要的人，我要做學生最需要的事，只有這樣才配當學生的良師益友，才能上好每一節課，才能促使學生愛學、學會，用好思想政治課的知識，也才能體現出“人類靈魂的工程師”的價值，用我們的愛心，用我們的責任，用我們的雙手，托起明天的太陽。
第6篇
暑期參加了國中思想品德“新課程標準解讀”教師遠程培訓，收穫頗豐。我堅持看視頻，並和其他學校的老師在線研討，我發現自己的專業素養和教育教學技能都有所提高。“教然後知困，學然後知不足”，將近兩個月的培訓，我深感教育是不僅是一門科學，更是一門藝術，作為一位教師只有不斷的學習，善於吸收各種藝術手段，善於吸收各種藝術技巧，在施教過程中才會顯示出五光十色之美。
在這一段時間的學習中我總是帶着教育教學實踐中的種種疑問，走進培訓視頻課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收穫着專家們思想的精髓、理論的精華。向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學習同伴的長處，這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。一切的學習都是為了自己的實踐，為了教育好我們新世紀的接班人，否則皆為空談。於是，在培訓期間，我會用學到的東西來改進我的教育教學，特別是一些教育教學的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悦。培訓雖然緊張，天氣也很是炎熱，但每天的感覺都是充實而幸福的！這次培訓內容豐富，形式多樣。今天的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長，這是收穫豐厚的一次學習。
學會怎樣上好一堂生動的語文課，掌握必備的課堂教學技能。“更新觀念，改進教法，提高能力”，形成可持續發展的智能結構。樹立終身學習的`理念，不斷提高自身素質。課上我聆聽了各位特級教師的精彩講座，受益匪淺，有理論講座，有課例分析都是我們平時教學中所困惑的，或沒有辦法解決的問題，專家們都做了解答。
“想讓學生愛上語文，就讓語文課堂充滿吸引力”。如今倡導自主、合作、探究性地進行，這種學習方式非常好。由於學生自主、合作、探究性地進行學習而導致課堂教學進度放慢，但是，我認為表面上看上去進度慢了，教學任務似乎沒有很好地按時完成，但從學生的學習的實際效果來看，這種“慢”還是有效果的。除了學生對語文材料的感知和領悟得到了落實之外，學生的好奇心、求知慾得到了很好的愛護，學生學習的主動意識、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發和增強。以前那種老師只顧講解，不管學生有沒有自己的體會和感悟。
1.看教學目標的制定。首先是語文課的教學目標，並且是國小語文課的教學目標。要體現年段教學目標。
2.看教學內容。是不是僅僅把課文當成了教學內容，要憑藉課文這個例子找好三個點來培養孩子聽説讀寫的能力。
3.看教與學的過程。看學生課堂上是否生動活潑的學，包括恰當有效的合作學習；老師的作用就是導學，看指導是否真正落實到學生的學上。
如果在課堂教學中做到了以上幾點，那麼就具備了一堂好課的條件。
我們觀摩名師課堂，讓我們足不出户就能夠看到名師們如何演繹自己的課堂。無論是低年級課堂，還是高年級課堂，都使我感受到語文課堂改革的春風無處不在。通過觀摩，我深刻認識到：興趣是學生自主學習的原動力。作為一名語文教師，必須在教學中積極地為學生創設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學習。在課堂上，大膽地讓學生進行自由討論、交流，讚揚學生一些獨特看法，讓學生真切地感受到學習是快樂的，使學生真正成為課堂的主體。
總之，通過短短的兩個月培訓，我收穫了許多，也進一步認識了自己的不足，在今後的教學中我將積極滲透新課標理念，一步一個腳印的邁向前方，把自己的新理念新方法傳達給每位學子，讓他們學有所獲，學有所成。不論從理論還是教學上，這都是一個讓我進步的有效良機。在交流過程中，我也能積極參與交流討論，聆聽感言，交流自己的心得。讓我對教學充滿了信心和希望。
第7篇
xx市國小品德教師培訓活動於3月24日在xx市第十一國小舉行，培訓活動以課堂教學研討課為重點，加上xx省教育研究培訓員的李xx、林x的專家的精彩點評，較好地引領教師學會如何準確定位教學目標、如何提高品德教學實效性。
國小品德共呈現六節課，他們分別來xx市xx九小、25小、27小、英才小、龍峯小、龍華小。六位老師的研討課均能做到目標定位準確，對教材的把握比較準確，課堂教學設計比較合理，都能用自己不同的教學設計詮釋了對文本的鑽研與把握，其中一些獨具匠心的教學環節讓聽者久久回味。
兒童品德的形成源於他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源於兒童實際生活的教育活動才能引發他們內心的而非表面的道德情感、真實而非虛假的道德體驗和道德認知。新教材的板塊內容編排比較合理，這六位教師都能根據自己的教學思路進行重新調整和組合，這樣一來更能激活學生的思維。黃華芳、李芹、王晶、周茜等幾位老師在這方面做得比較好。
品德學科要注意把靜態的教學內容與學生豐富多彩的現實生活相聯繫，教學內容可以從教科書拓展到學生的整個生活空間。生活性。遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉，以密切聯繫兒童生活的主題活動或遊戲為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活。
李芹、張淑芬老師非常關注學生的生活，選取的教學素材貼近學生實際，還創造性使用教材。在教學中始終貼近十一國小生的實際，讓學生感覺教學的內容很近、很真、很實。
呈現形態主要是兒童直接參與的主題活動、遊戲和其他實踐活動。課程目標主要通過教師指導下的各種教學活動來實現。活動是教和學共同的中介。教師的主要作用是指導兒童的活動，而非單純地只講教科書；兒童更多地是通過實際參與活動，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學習。
?品德課程標準》明確指出：要完成課程目標，教師不能只單純地講解教科書，而是讓學生更多地參與實踐活動，動手動腦，在各種豐富多彩的教學活動讓學生明理，長知，促行。教師在玩中學，在學中玩，自主參與，熱情高漲，身心愉悦。
黃華芳、王晶老師的活動式教學方法給大家留下深刻印象，教師在教學中給學生提供具體活動的材料和情境，讓學生有機會參與對知識的探索、發現和認識過程。它不僅符合低年級學生的活潑、好動的特點，更符合低年級兒童的思維特點。運用活動式教學方法，學生的學習過程不是被動地、簡單地接受現成的知識，而是通過多看、多聽、多動手，使其主動地去獲取知識和方法，
?品德課程標準》指出：只有源於兒童生活實際的教育活動才能引發他們內心的道德情感，真實的道德體驗和道德認識。所以李芹、黃華芳、王晶等老師把學生的學習過程作為學生情感體驗的過程。
張雨老師配樂聲情並茂地講述了感人的真實故事，引導孩子談自己的感受，水到渠成，學生珍愛水資源的意識也在其中自然生成。在活動中引導學生自己去體驗去感悟，根據自己的親身體驗談出自己的真情實感，這就摒棄了那種老師講述故事情節、講道理的呆板局面，便於讓學生參與到教學中來，孩子的體驗也更為真切。
1、學生生活資源沒有充分利用。有的教學內容遠離學生的生活實際。教師要創造性使用教材，要從學生喜歡的'、感興趣的內容入手。
2、教師的提問比較隨意。教師要精心設計提問，要想方設法讓學生多參與。
3．課時安排與內容安排還需合理些。有的教師在一堂課中內容較多，學生接受起來比較困難，也容易造成主次難分。
4．對教材的處理要多思考。主要表現在以下幾個方面：扣題方面還要緊密些，適當點明主題；教學環節還要緊湊些，關注過渡語的銜接；學科的生活性還要加強些；還要關注單元重點，如動物是人類的朋友，只有保護動物，和動物友好相處，才能更好地保護家園。
5．對學生的蒐集資料方面還要加強指導，在高段教學中，鍛鍊學生這方面的能力，對輔助教學往往起着不可忽視的作用。對於材料要適當進行歸類與篩選，以便讓材料更好地服務課堂。
在今後的教學中，我們品德教師首先要對教材研究透徹，弄懂編者在教材中安排的每一個內容的用意及作用，在此基礎上，再進行合理的教學內容整合，用多樣的教學設計引領學生走進學習活動中來，在豐富、愉悦的學習活動中促進學生良好品德的形成。
第8篇
12月1日至2日，國中思想品德骨幹教師高級培訓班在育新學校進行。
北京師大附屬實驗中學政治教研組長、特級教師、北京市政治學科帶頭人、教育部“跨世紀園丁工程”國家級培訓骨幹教師樑俠老師的報告是《課程有效教學的研究》。她強調要深化新課程理念，闡述了世界主要國家中學政治課、品德課的開設情況，國際課程改革與發展關注的問題，我國國中德育課程建設情況、我國德育課程的結構、《課程標準》的設計思路。強調要精心教學設計，教學設計前要有必要的準備。教學的流程強調三大看點：課前、課中、課尾，引入要有磁性，並把自己對新課程的反思與大家共同分享。樑老師的報告，通過大量的正反兩方面的典型案例，大量的圖示、材料、設問，從中悟出人生的道理。她通過中外比較，理論和實踐相結合，倡導生態課程、生態學生觀、生態教學設計觀，有獨特的新穎觀點，可操作性強。
南山區政治教研員吳熙龍的報告是《研究有效教學》。指出當前的課堂教學存在的問題及產生問題的原因，有效教學的必要性。他通過生動形象的比喻，運用權威的調查數據，並從一定的.理論高度闡述有效教學的指標，有效教學的對策和建議，並運用大量的南山區一線教師的優秀案例，與參加培訓的骨幹教師進行互動。大家認為這個活動對研究新課程，優化課堂結構、優化學生的學習方式有很好的啟發作用。
王成啟老師的報告對研究性學習有自己新穎的想法和作法。他強調把教師和學生都看做研究者，做到取法呼上，打開學生的探究之門；強調構建研究平台，分組合作探究，整合學生合作發展；規範研究流程，優化研究過程，促進學生自主發展；優化研究內容，理論聯繫實際，鼓勵學生創新發展。他闡述了自己關於反思性教學的一些想法，並通過《積極參與國際經濟競爭與合作》、嫦娥奔月等案例，詳細地談了自己“同課異構”的實踐和體會。通過深圳讀書月、深圳高交會、深圳市花、深圳文博會、深圳精神等本土案例，引導學生立足社會生活，關注身邊事情，引領學生可持續發展。
胡興鬆老師着重談了教育科研與教師專業成長。指出教師專業成長的“微笑曲線”的關鍵詞是：學習、要學習、學什麼、如何學；教學---首先要教好學，要求實、優化課堂；研究---要培養教育科研的興趣、要遵循教育科研的原則和方法。胡老師指出，教師的成長的核心是專業化成長，專業化成長的內涵是專業知識、專業技能、專業情意，專業化成長的途徑是自我修煉、同伴互助、專家引領。互動環節中，胡老師還與學員們共同分享了他的教育科研成果，同時回答了學員們關於如何寫論文、職稱評審對教育科研的要求等問題，大家普遍反映很受益，同時被胡老師對教育科研的精神、熱愛、執着、追求所感染！
整個培訓活動有精彩的課堂教學展示，有詳細的教材分析，有真誠的互動交流，有專家的引領與答疑。活動中充滿着研究的熱情，學習的喜悦，活動過程環環相扣，層層深入。老師們認為，這次培訓活動，組織嚴密，授課專家有水平，互動交流，活動效果很好，受益匪淺。並強烈要求以後儘量地多舉辦類似的活動！
