二年級閲讀心得體會5篇 讀書點亮智慧之門
本文以“二年級閲讀心得體會”為主題，探討了孩子們在閲讀過程中的成長與收穫。通過閲讀，他們不僅豐富了詞彙量，提高了閲讀理解能力，還培養了對文字的熱愛與探索精神。本文將分享一些二年級學生的閲讀心得體會，希望能夠激發更多孩子對閲讀的興趣與熱愛。
第1篇
鄰居對放羊娃很好，他每次放羊回來，桌上都備好了熱騰騰的飯菜。好幾次，放羊娃都感動得流下了熱淚。他暗下決心要做一個誠實的孩子。可一想到在山坡上放羊時那刺骨的寒風，他説謊的毛病就又犯了。
一天，放羊娃對鄰居大嬸説：“今天我肚子痛！痛死了！”大嬸就讓兒子替他去放羊。沒幾天，他又説自己腳痛。大嬸又相信了他。漸漸地，放羊娃説謊成性，變得喜歡作弄人。外出放羊時，放羊娃常常高喊：“狼來了！救命啊！”當看到村裏的'人跑來救助時，他就跳到一邊，得意地大笑起來。
鄉親們一次又一次原諒了他。直到有一天，狼真的來了。
一天中午，一隻母狼帶着兩隻狼崽襲擊了他的羊羣，羊咩咩地慘叫着。放羊娃嚇得跑上山岡，大聲呼救。村裏的人聽見了他的哭叫，以為他又在惡作劇，誰都不理他。過了一會兒，放羊娃連哭帶跑地回到村子，他跪在鄉親們面前，痛哭流涕，發誓以後不再説謊，懇求大家去救他的羊羣。
鄉親們這才相信了他，紛紛抓起棍棒去打狼。可等大家趕到山坡上時，狼已經走了。羊死的死、傷的傷，還有兩隻可愛的小羊羔也不見了。放羊娃看到這一切，後悔得説不出話來。
第2篇
書是人類進步的階梯，這句高爾基的格言使我和孩子充分認識到閲讀的好處，假期間與孩子一起閲讀《小豬唏哩呼嚕》、《沒頭腦和不高興》等書目時，讀到高興時，看到孩子有時哈哈大笑，有時仔細傾聽的表情，心裏感到很高興。仔細想一想，與孩子一起閲讀，真的體會很多。
閲讀培養了大人和孩子的耐性，只有靜下心來，與孩子一起遨遊在知識的海洋中，才會覺得其樂無窮。陪孩子一起閲讀，才發現自己的成人思維，真的不太適合現在的孩子，總是發現孩子學的太慢，如此簡單的知識，卻總是理解不了；後來靜下心來想一想，自己小時候的樣子，才發現孩子也真不容易。理解比什麼都重要！暗暗的告訴自己，要學會換位思考，不要太早的將社會的喧囂帶入孩子的生活，要保持孩子的童真。至少在陪孩子閲讀的我體會到了要有耐心，用孩子思維體會孩子的生活，這也是一種收穫吧。
與孩子一起閲讀，能夠寓教於樂，通過一些小故事，讓孩子知道什麼是對，什麼是錯，讓他知道一些簡單的社會準則，從小就樹立積極向上健康全面的生活學習世界觀。一切從小事做起，因為生活讓我知道孩子成人要比成才重要得多。
閲讀開始是枯燥的，必需持之以恆，畢竟現代的`孩子面臨許多諸如電腦、手機、電視等問題，都是擺在大人與孩子面前的一道道關隘；與孩子學習的過程中，有快樂，也有心情不好的時候，但想一想，這就是生活，這其中的滋味只有慢慢品嚐，才感到彌足珍貴，總之，在與孩子一起閲讀當中，不論是大人，還是孩子，收穫都是很多的。
第3篇
根據課題研究方案，我們進行了積極的研究、探討，經過課外閲讀教學實踐，總結如下：
課題開始，我先對本年級學生、家長做了一次學生課外閲讀狀況問卷調查，經過調查數據統計與分析，從調查結果反映學生的閲讀存在的四個方面主要弊端：
在農村，要形成課外閲讀氛圍十分困難，一是在家中，家長不能成為學生課外閲讀的榜樣，由於受自身條件的限制，工作或勞動之餘，家長很少有閲讀書籍習慣，更少有人督促子女去博覽羣書，導致孩子從小沒有養成良好的生活習慣，也有少部分家長給孩子賣書，可不知道買什麼，結果是家裏書很多，適用的卻很少。二是學校不能為學生提供良好的課外閲讀氛圍。另外，隨着媒體、網絡的不斷髮展，學生更不願用大量的時間，去面對枯燥乏味的文字。
現在的出版部門“五花八門”，有時只顧及追求經濟效益而忽視了出版物質的質量和功效，使得少兒讀物量“多而不精”、“泛而不全”。正是這些休閒性閲讀佔據低年級學生課外閲讀的大部分時間，形形色色的卡通讀本，“藏寶圖”、“腦筋急轉彎”等更是讓低年級學生愛不釋手。因為這些讀物無需“細細品味”，而且圖畫比文字更為精彩，與經典著作相比，多了一些庸俗，少了一些內涵;多了一些“歡笑”，少了一些思考，使學生課外閲讀興趣的導向產生了偏差。就本校學生而言，我們曾做過一項調查：本校學生的課外藏書中教輔類書籍佔約70%，其餘多為漫畫卡通、童話、寓言等書籍，科普讀物、文學名著等所佔比重較低，藏書的品種單一。
國小一年級學生年齡尚小，辨別能力低下，缺乏自覺能性，很容易被不良因素所幹擾。因此，對書籍的選擇能力低下，手持連環畫冊的學生有90%只翻閲畫面不看字(哪怕是幾行字)，三分鐘一換，五分鐘一調。學生對動畫片人物的熟悉遠遠超過對名人、名篇以及歷史、天文等知識的瞭解。閲讀主動性不強，同時，由於環境因素的複雜變化，國小生的注意力很容易被遷移，如把大量的課餘時間浪費在收看無意義的電視節目上，或者一天到晚無所事事，從而錯過了良好的學習時機。
很多國小生課外閲讀是按照自己的意願進行的，根本沒有一個好的閲讀方法，而獲取最佳閲讀效果的的主要途徑是掌握科學有效的讀書方法。以能否讀完一本書為例，隨便翻翻的佔24.52%，只挑選有趣的地方讀的佔47.95%，能認真讀的僅佔27.53%。學生課外閲讀畏難情緒較大，能力較低，方法不多。調查發現，儘管有學生能夠認認真真讀一本書，但是思考程度不高，能夠綜合運用的很少，願意與人交流的更少，家長們反映，很大部分學生課外閲讀理解能力差，不認真，怕吃苦，持續時間短，懶於動腦思考，缺乏良好的閲讀習慣，需要課外閲讀方法的指導。
一年級學生自我意識發展顯著，情緒多變，較易衝動，意志力較差。在語文學習中，識字能力尚處於初級階段，認知能力有限，知識的習得有賴於教師和家長的引導和幫助。
在幫助學生進行課外閲讀內容選擇時，教師要了解學生、熱愛學生、尊重學生，遵循學生課外閲讀的身心發展規律。這樣既能使學生更全面更深入地喜歡上課外閲讀,並且能更有效地投入課外閲讀之中。那麼在選擇課外讀物時需要注意以下幾點：
首先，要關注《語文課程標準》中對國小低年級課外閲讀內容的要求。要閲讀淺近的童話、寓言、故事，嚮往美好的情境;要誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。其次，應當選擇一些形象、直觀、故事性強的圖書。形象的圖書內容能吸引學生的注意力，當學生從書中見到自己所熟悉的形象和情節時，一定會對圖書產生興趣，於是就會在興趣的驅使下，不知不覺地進行閲讀。比如《猜猜我是誰》《爺爺一定有辦法》就特別適合剛入學的一年級國小生讀。視覺上比較直觀的圖書，通常畫面色彩豐富、對比比較強烈，深受低年級學生喜歡，為之注目。充滿生動有趣的情節，引人入勝的'故事，更是能吸引學生投入其中，沉醉不已。同時，在選擇圖書時要注意不要有過多的文字，書中的情節能夠通過畫面來體現，這樣學生即使不認識部分生字也能通過圖畫來讀懂書中的內容;也要注意字體的大小，儘量選擇一些字體較大、間隔較清晰的圖書，這樣學生閲讀起來也不會覺得太累了。根據以上要求，以下是筆者在任教一年級時推薦學生的課外閲讀書目有《猜猜我有多愛你》(必讀)山姆·麥克佈雷尼明天出版社、《我絕對絕對不吃番茄》(必讀)喬爾德接力出版社、《爺爺一定有辦法》(必讀)菲比·吉爾曼少年兒童出版社、《蚯蚓的日記》(必讀)朵琳·克羅寧少年兒童出版社、《要是你給老鼠吃餅乾》(必讀)、《落葉跳舞》(必讀)伊東寬21世紀出版社、《兒子吐吐》(必讀)李瑾倫明天出版社、《胡蘿蔔種子》(選讀)路斯·克勞斯人民文學出版社、《小豬唏哩呼嚕》(選讀)孫幼軍春風文藝出版社、《豆蔻鎮的居民和強盜》(選讀)埃格納湖南少兒出版社、《格林童話選》(選讀)格林兄弟長春出版社、《神奇校車》第一輯(選讀)柯爾著，迪根繪四川少兒出版社。低年級孩子喜歡閲讀具體形象的故事，喜歡充滿神祕色彩的故事，也喜歡充滿冒險和探索的故事。所以對低年級學生課外閲讀內容的選擇，應該要投其所好，才能激發他們對課外閲讀的興趣，讓他們真正愛上課外閲讀。
閲讀在時間中進行，閲讀需要時間。我們教師不僅僅是在學生課外閲讀的積極性被調動起來時鼓勵他們去閲讀，還應給學生足夠的閲讀時間，讓每一個學生有時間看書。首先我們老師要樹立正確的教學觀念，提高課堂教學效率，並注重對課外閲讀的引導和交流。其次是要留出課外閲讀時間，建議學生在家裏有二十分鐘的時間來進行課外閲讀。再次，我校規定統一的課外閲讀輔導的時間。為了保障學生完整而又充足的課外閲讀時間，我校已經在國小低中高年級開設課外閲讀輔導課，統一指導學生的課外閲讀，保證做到定時定序。
電視、網絡充滿着各種誘惑，對國小生課外閲讀造成很大的影響。如果要應對電視和網絡對學生學習造成的衝擊，最有效的辦法就從小激發兒童對閲讀的興趣，培養兒童閲讀的習慣，讓他們能從閲讀得到享受，體會樂趣。當然，閲讀興趣的培養不是一朝一夕的，家長需要有技巧和方法，需要循序漸進。首先，對於孩子喜歡看電視和上網的事，作為家長不能蠻橫地加以干涉或是嚴厲制止，而是應該在尊重孩子的情況下與之達成一致的意見，共同制定每天觀看電視或者上網的時間等。其次，作為家長在培養孩子課外閲讀興趣的前期也要以身作則，努力製造閲讀的氛圍，千萬不能家長自己上網看電視卻要求孩子去閲讀，否則孩子就算在讀書也是“身在曹營心在漢”。而且最好是家長能夠在孩子閲讀的時候也一起參與到閲讀中來。再次，家長要尊重孩子的閲讀心理。當孩子在閲讀的過程中，因為接觸的是新知識，學到的是新道理，所以孩子總會對家長進行提問，這時家長就要耐心傾聽孩子的想法，要鼓勵孩子能夠提出自己的見解和看法。另外對於閲讀內容的選擇，要尊重孩子的興趣，家長不要制定過多的要求，但是可以在內容選擇上給孩子一些參考和意見。如果能夠以這樣的心態去讀書，不論是家長還是孩子都能體會到那份閲讀帶來的輕鬆和快樂。
學生的成長需要家庭、學校、社會的共同關注。尤其一年級學生課外閲讀興趣的培養更離不開家長的關注。特別是班級中家庭背景、文化水平存在一定的差異，就更加需要教師加強與家長的溝通，從多方面來積極引導家長共同參與，培養學生的課外閲讀興趣。
我校每學期都會給家長髮放家校聯繫冊，其中就包括課外閲讀內容方面。老師每天可以通過家校聯繫冊的反饋，第一時間瞭解學生在家的課外閲讀情況，並隨時調整對每個學生的課外閲讀關注和教育重點。現在學校除了家校聯繫冊，還有校訊通，這樣可以第一時間將班級每週的閲讀計劃、需要購買的書等內容通知到每位家長。用這種方式便於家長保存相關信息，對學生的幫助會更及時。教師還可以建立班級qq羣、班級微博等，利用快捷的網絡與家長進行及時的溝通，以便更好地發現問題、解決問題。如可以共同交流學生在家、在校時課外閲讀的情況，對哪些方面的書籍更有興趣，或者在圖書館有哪些好書推薦等。
為了開展親子閲讀，促進家長參與的興趣，家長之間的交流就十分必要，這樣會大大地促進了學生家庭閲讀質量的提高。
建立學校圖書館的和班級特色圖書角的作用就是為了發揮書的流動性，學生書包有課外書，家裏也應有課外書，教室裏更應有課外書。首先作為語文教師要率先垂範，獻出自己認為能吸引學生的一些圖書。同時鼓勵學生家長每期為孩子購買一冊圖書，積少成多，輪流閲讀。也提倡學生用節省下來的零花錢購買一兩本小圖書，從廢書市場用低價回購或者以舊換舊，以舊換新，把家裏用過的書捐贈給班級，把自己心愛的圖書借給班級。每學期一換，就形成了流動的圖書角，也大大增加了閲讀量，還使班級圖書角得到了充實。現在每天都有晨間活動課，學生一到校就通過班級借書卡借閲自己喜歡的圖書。學生之間互相薰染，讀書的熱情就會慢慢升温。班級圖書角的建設，不僅潛移默化地增加了學生的課外閲讀量，增長了見識，還激發學生的課外閲讀興趣，增強了班級濃郁的愛讀書、讀好書的良好氛圍。書香班級也很容易建設成功，學生的閲讀興趣更容易保持。以下是筆者在進行書香班級建設中圖書角的設計：
總之，書是人類進步的階梯。為了讓學生在書的海洋中遨遊，在知識的滋潤下茁壯成長，我們必須從一年級開始重視學生的課外閲讀，把培養課外閲讀興趣放在第一位，並且從方法的指導、活動的開展、結果的測評中不斷激發課外閲讀的興趣。因為興趣是學習的先導，是需求的動力，只有先培養學生課外閲讀的興趣，才能如花香般引來蜜蜂。
第4篇
讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》一書，感觸很深。讀時的心情是隨着保爾·柯察金的成長、命運而起伏。細細品味着這本書，品味着保爾的精神。越發覺得我們應從保爾精神中汲取營養，堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。記得書中有段名言膾炙人口：“人的生命是最寶貴的。當他回首往事的時候，不應該為碌碌無為而悔恨……”
小説的主人公是保爾·柯察金。保爾既是一名革命鬥士，又是一個普普通通、有血有肉的青年人。保爾是蘇聯第一代共青團員的縮影。他的個人命運與十月革命與世界上第一個社會主義國家的命運緊密聯繫在一起，保爾精神的主要之點在於他對革命理想的'無限忠誠、百折不撓的戰鬥精神和積極樂觀的人生態度。他也做過傻事`錯事，犯過軍紀，在生活中、愛情上也有過失望和悔恨，在陷入絕境的時候，他也曾一度動搖絕望。但正如保爾自己所説，“這都是由於缺乏經驗，由於年輕，然而多半是由於無知造成的。”保爾·柯察金這一形象可敬而尤可親。（讀後感）他既是一個特定歷史條件下的革命英雄，又是一個超越時空侷限的人性英雄，人類精神世界中的永恆強者。保爾·柯察金關於人生意義的許多哲理性思想已成為我的人生箴言，特別是他那段關於“人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會以為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠説：‘我的整個生命全部經歷，都已獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而鬥爭”的名句將成為我的座右銘和樹立人生觀`世界觀和價值觀的座標。
第5篇
?神奇的收費亭》主要講了一個叫米諾的男孩天天無所事事。有一天他發現自己的房間裏有神奇的收費亭和一張地圖。米諾開着玩具車，前往鄉村公路上。回來後這一切給米諾天翻地覆的改變。
故事中懶散國給我印象比較深刻。因為我覺的米諾會去懶散國可能也是因為米諾之前無所事事想讓他在懶散國，改變自己，米諾在懶散國遇到了咔嗒，他就會把自己身上的懶散扔掉。
在生活中我也有才上像懶散精靈那樣懶散。有一次，放學回家，放下書包跑進家的第一件事就是玩，玩讓我變的懶散。所以要改掉懶的習慣。懶會讓自己變的不好，所以人人要改掉的習摜。
現實城也讓我印象，因為在現實城看到的是現實中的幻覺，就是告訴我們不要被眼前的現實所迷惑。
在生活中我也是這樣，總以為自己很好，作業完成了我也覺的很好，實際上並不好，不要被眼前的現實所迷惑。
結論島也是讓我印象深刻。因為萬能人説：“因為你即便在智慧之海里游上一整天出來的時候身上也還是乾的。”因大口很多人認為從智慧之海是遊不到頭的，所以做一件事，你不要覺的`做不到，而是要努力去做，因為你努力了沒有做不到的事。
在生活中我有幾次作業能做的更好，卻只做的很簡單，所以自己要努力去做，儘可能做的更好，只要有努力有個付出就有回報。所以每件事都要努力去做。只要努力就沒有完喊的事，我們每個人都要努力的力量來之撐自己。
