國小語文教學心得體會熱門模板三篇

語文教學要利用好課上的有效時間，用嚴密的語言，縝密的思緒上好每一節課，你是否也有這樣的體會呢？寫一寫相關的心得體會吧，以下是本站小編和大家分享國小語文教學心得體會熱門模板三篇相關參考資料，提供參考，歡迎你的參閲。

我學習了崔巒教授的《深化國小語文教學改革之我見》這篇文章，讀完文章之後使我明白：寫作絕不是脱離生活實際的純技術訓練，而應是現代社會人所應當必備的一種生活能力，所以它不是一種外在的要求，而必須應生活之需、切生活之用，為真情而寫作，為興趣而寫作，為交際而寫作，為實用而寫作。因此我非常贊同崔教授説的“習作教學必須走向開放”的觀點。

葉聖陶先生曾説，“文章必須從真實生活裏產生出來”，“有了充實的生活才有好文章”。作文教學要樹立“大語文”教育觀，要引導學生到社會這個大環境中去認識生活，體驗生活，學習語言，運用語言。生活有多廣闊，作文教學的天地就應當有多廣闊。例如：

1、喜歡的遊戲，做了寫。遊戲是兒童最喜愛的活動，在遊戲中，兒童精神是歡樂的，思維是敏捷的，語言是流暢的。遊戲過後寫作文，學生就不會感到沒事可寫。

2、平時的觀察，記了寫。國小生還不善於觀察，特別是仔細觀察的習慣尚未形成，導致“可寫的事兒滿街跑，瞪着眼睛看不到；粗粗一看看到了，待到寫作時又覺未看好”。因此，在作文前，給學生“任務”，讓學生帶着“觀察”的目光去尋覓，去探索，去參與，就一定能擷取到許多新穎的寫作材料。

3、生動的敍述，聽了寫。國小生的生活猶如萬花筒，五彩繽紛。在學校裏與同學交往，在市場上看人買賣，在公交上聽別人説笑話等等，這些都不失為作文的好材料。

4、奇妙的想法，想着寫。兒童的好奇心強烈，求知慾迫切，想象豐富。他們生活在五彩繽紛的世界裏，充滿奇思妙想。鼓勵學生提起筆來，描寫自己美好的憧憬與幻想，就會形成一篇篇構思獨特的好文章。

新世紀的作文教學要向生活靠攏，以內容為中心。通過以生活世界為對象的寫作，在培養語言能力的同時，通過以作文內容為中心的活動，引導智慧地表達智慧的人生。使學生深化對生活的認識，使學生形成主體的人格。

作為一名國小語文教師，每個學期初，我都在認真總結上學期得失的基礎上，根據本學期的教學內容和要求，以及學生的知識狀況，制定教學計劃，並在實施過程中根據實際情況進行相應的調整，以保證教學工作有條不紊地進行。

從應試教育向素質教育轉軌，把學生從繁重的課業負擔中解放出來了，需要教師把握好減輕課業負擔與提高教學質量的關係。我體會到最重要的一點就是向四十分鐘要效率，我在課堂教學中，建立起以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生的好奇心、探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新信息的能力，並把這種能力的培養定為課堂教學的最終目的。為此，我讓學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，教室也轉變成為學生學習的樂園，學生再也不是僵化呆板的模範聽眾，師生互動，生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛鍊和表現，教室中沒有了陰暗冰冷的“死角”。

教學有法，教無定法，我採用了生動、活潑、紮實、系統、有序、有恆訓練等方法，讓學生自主探究,小組合作,使學生開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了語文實踐能力。

一、 激發興趣——樂意學

興趣是調動學生積極思維、探求知識的內在動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。在教學實踐中，要注意選擇適合兒童年齡特徵的話題，激發學生學習漢字的興趣，使之樂意學。

低年級的孩子天真活潑，合羣，愛交朋友。根據這一特點，教學時，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學生的注意力，學習的興趣也隨之調動。低年級學生最容易受感情因素的感染。順應兒童

的心理，結合學生的生活實際，巧妙創設各種有趣的情境，能使學生饒有興趣地主動投入到漢字的學習中去。

二、 變換形式——“玩”中學

心理學研究表明：國小兒童的有意注意時間短，無意注意佔優勢。根據這一特徵，要想在整個活動中保持學生學習漢字的興趣，就不能只以單一形式進行，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。引導學生變換形式，不斷滿足學生的好奇心，是促進學生學習的重要措施。遊戲是孩子樂意為之的活動。在課堂中，教師要找準遊戲與教學內容的結合開展遊戲，使學生真正“動”起來，做到在玩中學習，玩中思考，玩中創新。如在教學新課程“二年級冊識字7”時，教師可穿插以下活動輔導教學：出示課文左上方插圖，讓學生“看一看”、“説一説”；在理解“兒歌，”的含義。使學生主動參與到課堂中來，充分調動學生的學習積極性。針對學生的年齡特徵和注意特徵，在教學中，要經常變換不同的教學方法進行鞏固識字練習。複習生字筆順時，可以用“對口令”的遊戲。如“鬥”字的筆順，口令如下：“鬥”字怎麼寫？“鬥”字這樣寫：點點橫豎。這就是“對口令”。複習組詞可以用“找朋友”、“詞語開花”、“摘蘋果”等遊戲。

我覺得，語文教學是一個紛繁複雜的工作，在今後漫長的教學生涯中，我還要不斷努力，不斷學習，提高自己的文化水平和業務水平，更好的為語文教學服務。

語文是一門學科，也是一門藝術。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍的教學效果，應知道課堂教學要注意的關鍵是什麼，現將我在教學中的幾點體會總結如下：

一、設計好教學導語。

導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節課能否取得成功的關鍵，因此，導語設計是語文教學中必不可少的一個環節。那如何才能設計好課堂教學的導語呢？

1、根據不同課文類型設計不同的形式，設計時並要圍繞教學內容，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。

2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容，有利於概括教學的主要內容，使學生輕鬆掌握有關知識。

3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產生學習的興趣，能感染學生，調動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。

二、創設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響着教學效果。

教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。

教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨着教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創造條件，讓學生從中潛移默化地受到薰陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。

所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經歷備課轉折一關的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所説，要設計好精而簡的導語，設計好嚴而鬆的課堂環境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學生的“心”，才能將課堂教學落於實處。語文課雖然難，但是也有收穫成果的樂趣。難並快樂着。

新課程標準中明確指出：國小生要“養成讀書看報的習慣，具有獨立的閲讀能力”。標準中又説：國小生的“課外閲讀總量不少於100萬”。要完成這一任務，光靠課內是不行的，必須藉助課外閲讀來完成。

三、尋求課內外閲讀的結合點

要有效地提高課外閲讀的質量，必須把課內閲讀和課外閲讀當作一個整體來考慮。為此，教師需要經常結合閲讀教學，瞭解學生閲讀動向。一次，新的語文書發下後，學生新奇，從頭到尾把它讀了一遍。有一個學生問我：“老師，為什麼法國著名昆蟲學家法布爾的衣袋裏塞滿了蟲子？”我翻開蘇教版語文書第九冊，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文，眼前一亮。原來課外閲讀興趣的根源就在這裏。於是，我讓學生尋找科學家研究科學的故事來閲讀，跟學生一起，在網上觀看科學家研究科學錄像和影片。這樣，科學家熱愛科學的精神，在學生的課外閲讀中領悟了。

四、形成課外閲讀的氛圍

課外閲讀要講究最佳機會。這一最佳機會，因學生、教師、環境的不同而不同。一句話，教師要根據教學意境來確定課外閲讀的最佳機會。這個意境的一般表象是：學生閲讀興趣應處於高潮、亢奮的時機。每天早晨，我一到學校，就去了解學生的閲讀興趣。一天，我偶爾聽到兩位學生在爭論誰學的古詩多。一個説：“我會背于謙寫的《石灰吟》！”另一個説：“我會背王冕寫的《墨梅》！”一個又説：“我會背王維寫的《鹿柴》！”另一個又説：“我會背李白寫的《早發白帝城》！我豁然開朗：原來，讀書興趣的源泉就在這裏——聽和看。於是，我趕忙從學校的閲覽室裏，借來了十多本《古詩集》，發給學生輪流去讀。在幾個禮拜中，全班12位學生，都把十來本《古詩集》看完了。正在此時，我在班級裏舉行了一次詩歌朗誦會。結果，同學們爭着朗誦，多的能朗誦三十幾首古詩，還有聲有色。趁此機會，我向全班學生宣佈了一個好消息：從現在開始，同學們可以每週一次，去閲覽室借書看。一時間，班上讀書之氣蔚然成風。

五、教給課外閲讀的方法

課外閲讀也要掌握方法。掌握了方法，就會解決“會學”的問題。通過二十幾年的語文教學，我摸索出了幾種指導學生課外閲讀的方法：

1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。

2、卡片摘錄法。即在閲讀時，把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上。

3、符號代替法。即根據自己的讀書習慣，設計多種符號，在文中圈、點、勾、畫。

4、批語註釋法。即在自己感受最深的地方寫上批註的文。

5、索引法。即用編索引的方法來讀書，記下文章篇名、作者、報刊的名稱期數、頁碼，需要時翻索引。

6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學生“動手、動脈、動口”的實際閲讀訓練為主。

總之，開展語文課外閲讀，其意義、作用是非同尋常的。課外閲讀“天地廣闊”這必將是提高語文素質的又一新篇章。