國小語文教學體會心得8篇

寫心得體會是需要自己認真思索的，不可以隨便應付，寫心得體會是我們內心感受記錄最佳的方式，你應該也寫過不少的心得體會吧，下面是本站小編為您分享的國小語文教學體會心得8篇，感謝您的參閲。

國小語文教學體會心得篇1

四季荏苒，轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲，為了更好到做好今後的工作，總結經驗，吸取教訓，本人特就這學期的工作小結如下：

一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課題的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生興趣盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養

(一)注意新課導入新穎。

“興趣是的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。比如，在導入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

(二)培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

在語文教學中，閲讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽質疑，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發。教師因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞台。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學"活"起來。

國小語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閲讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。

三、加強學生的習作水平

(一)激發學生對生活的熱愛。

生活本身是豐富多彩的，是作文的源泉。文章是客觀生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的，對國小生來説，則主要是內心世界的種種心理表象。表象在國小生作文中起着巨大的作用。國小作文教學應着力促進兒童的自覺表象活動的發展，使他們能逐步獲得儘可能穩定、鮮明而深刻的印象。兒童記憶庫中表象的穩定度、鮮明度越高，就越利於加工，思維就越活躍，就越具有創造性，也就越有可能寫出內容真實、形象具體的好文章。因此筆者首先要做的是，教學生學會去“愛”。愛山，愛水，愛名勝古蹟;愛父母，愛老師，愛周圍的人;愛植物，愛動物，愛小物件;愛看書，愛收集，愛手工製作;還有愛種植，愛採摘，愛參觀訪問等等……正是由於這些愛，孩子們的情感更豐富了，頭腦中儲存的東西更多了，他們會隨筆寫下精彩段落。

(二)作文訓練形式的多樣化。

1、擴大閲讀面，注重知識積累，培養學生主動收集信息、處理信息的能力。

2、口頭作文與即興作文的訓練合指導。

3、作文應用與實際應用結合起來加以訓練。

4、自評自改與互判互評也是作文訓練的有效方法。

5、平時一週一次日記，把自己的所思所想記錄下來。

這多種多樣、別緻、有趣的訓練形式，不僅使學生在興趣中寫作，在寫作中盡興，而且把作文與生活，作文與活動，作文與實際應用緊密結合，提高了作文的綜合能力。

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但還有許多問題等待解決，今後我將繼續加倍地努力工作，努力全面提高學生的語文素質。

國小語文教學體會心得篇2

寓言中的故事是形象地描繪，道理是抽象的概括。國小生思維具有很大成分的具體形象性。所以寓言教學要重視引導學生理解故事內容，感受寓言形象。這方面可從四個方面引導。

1、領會寓言裏形象的語言。

寓言和其它的文體一樣，也是用形象的語言來描繪的。因此，要引導學生理解寓言。例如《亡羊補牢》，要引導學生通過理解“後悔”“還不晚”、 “趕快”、 “結結實實”、 “再也沒丟過”等這些形象的詞語的含義，説明它的作用，從文字中掌握養羊人知錯就改的形象。

2、想象寓言裏的藝術形象。

寓言有明顯的比喻性，作家總是把所包含的整個事件當作一個比喻，運用諷刺、誇張的手法，塑造生動的寓言角色，狡猾的狐狸、井底的青蛙、掩着耳朵盜鈴的人等都是可笑而又發人深思的人物或角色。我們要引導學生按照故事發展的順序進行想象：故事發生的時間、地點、原因、發展經過、事件高潮、結果。我們要利用寓言運用的這種表現手法，再現寓體生動的情境，要讓學生彷彿看到寓言中的角色，但在引導學生想象時，不宜再擴充創造。

3、用朗讀增強形象的鮮明性。

寓言故事具有鮮明的哲理性和諷刺性。在寓言教學中。我們可藉助朗讀手段來增強形象的鮮明性，寓言是一個很有情趣的小故事，所以朗讀寓言時應用日常講故事的口吻即可，語調輕鬆、幽默中帶有諷刺意味。例如，我在教《狼和小羊》一課時，指導學生抓住教材中的人物語言特點,如狼的蠻橫,小羊的善良等等,用有感情的朗讀去突出狼和小羊的形象,去加強兒童對形象的理解。

4、觀察插圖深入畫面的意境。

寓言故事常常配有插圖，寓言作家所創造的插圖具有幽默、風趣、童話般的意境。教學中，教師要指導學生觀察插圖，要重視把觀察和想象結合起來，深入畫面的意境，認識事物的本質意義，為揭示寓意做好準備。例如，我在教《狼和小羊》一課時，讓學生聯繫插圖朗讀課文，想象當時小溪邊的情景。充分利用書中的插圖，加強教學的形象直觀性，讓學生感知狼和小羊的個性特點，狼的聲音粗暴、兇殘和蠻橫無禮，小羊的軟弱温馴，從而對小羊產生同情，憐憫。

國小語文教學體會心得篇3

我任職國小語文老師多年，在語文的教學的這一方面，我有自己的方式，同時經過多年的教學，我也有了一定的經驗，由此也有一些教學心得。

國小語文是一個基礎，打好了這個基礎，未來學習語文就不會很難。而對國小生進行教學，就一定要深入去教學。在教生字時，我們老師要把字分解開來教，從拼音、筆畫、字義去教，充分的把學生要學的字進行深刻的講解，適當的還可以用表演的方式去教，這樣能夠加深學生的對那個生字的記憶和印象。在每天教完一定的生字，就要佈置適當的家庭作業何課堂作業，比如讓他們抄寫生字多遍，也是一種加深字的記憶的方法，在比如還要讓他們自己去查字典找出學生的字的其他組詞，把它們寫到書上生字的旁邊，便於以後複習。上課學習語文時，要以學生們為主體，不能老師一個人在講台上唱獨角戲，一定要學生們參與進去，語文是需要去相互配合才能學好的科目。在講解課文時，把文章的重點段落給學生們標記出來，帶讀完之後，就要讓學生自己去讀，最好是要讓他們有感情的去朗讀文章，可以增加語感，對他們看文章做題是有很大的幫助的。

國小生的語文，看似簡單，但是也是要不斷的去積累的，不然學完就容易忘記，因此這一個階段的教學，我是帶着學生們去看一些適合他們自己年紀的書，看得多了，認識的字也就多了，積累的素材也就會得到增加，這對在課堂上教學也會相對簡單。

語文的教學還有一個要注意的地方，就是學生們年紀還比較小，對學生的興趣不是很高，而語文有時候又很枯燥，因此要儘量避免這樣的情況，在教學時，要充分的調動學生的興趣和積極性，語文老師就要去帶他們認識新鮮的事物，只有這樣才能夠讓學生覺得語文很豐富，能夠學到很多東西，認識不同的事物，不斷的去增加他們的興趣度，那麼語文進行的教學也就是比較成功的了。

以上是我教國小語文的心得，也是多年來積累的經驗，更是我自己去不斷的摸索得到的。現在我依然是國小的語文老師，我覺得自己在教學語文上還有進步的空間，未來我會更加的去培養自己在教學的方面的能力，讓更多的國小生喜歡語文。

國小語文教學體會心得篇4

“課內比教學”活動心得體會

蔡波林

通過“課內比教學”活動使我深深感觸到這次比教學過程不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。教師們精彩紛呈的課堂表現，給我送上的是一份豐盛的精神大餐，讓我受益匪淺、收穫頗多。

“課內比教學”活動，讓我看到的是一羣刻苦鑽研，敬業好學、與時俱進的同事。一堂堂精彩的課充分體現出了授課教師的細心、耐心和精心。教學目標的確定、教學環節的優化、教學問題的設計、教學方法的更新、教學語言的精煉、教學課件的恰當運用，更是體現出了各年齡段教師較強的綜合素質和過硬的教學能力。

本次“課內比教學”活動讓我懂得了認真組織的課堂是多麼的美妙。多媒體中的動畫與幅幅動人場面引領着孩子們走進樂趣無比的教學氛圍中。課堂中老師春風化雨般的引導和點撥，滿面春風的微笑和親切和藹的啟發讓學生在輕鬆自如的學習氛圍中汲取更多的知識。師生互動、小組討論，合作交流的熱烈場面充分彰顯了學生的個性，把學生的自主學習貫穿於整個學習過程，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲，每一位學生都能“張口就説，提筆就寫”，真正成為了課堂的主人。課堂中教者既輕鬆引領學生們走進了文本，主導着學生學習使學生學而有得，教學環節中的分析課文到拓展延伸等環節就是老師領着學生們走進文本，再走出文本步入現實的生活。這樣的知識與實踐的緊密結合，就是讓學生們能學以致用。

本次活動讓我想到了“木無本則枯，水無源則竭”作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教“教科書”。只有大量地閲讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。教學有法，但教無定法，我認識到自己要勤於學習，大膽實踐，不斷總結經驗教訓，才會探究出適合新課標要求和學生特點的教學方法。

本次“課內比教學”活動的開展，讓我認識到：長期的教學生涯使我積累起來許多的職業倦怠意識，讓自己上課變得漫不經心，自以為是，也曾經因為學生的一次錯誤或過失而大發雷霆，而忽視了好好關心學生、耐心的教育學生。通過“課內比教學，課外訪萬家”活動的開展，會給我的感官和視覺上以衝擊，也會讓我的心靈受到一次洗滌和更新。我會以這次活動為契機，努力把握學習提高的機遇，除了做好手頭上的教育教學工作，還要緊跟時代步伐，學習新的教育理念與方法，努力提高自己。我相信：我一定會踏上新的征途，取得新的成績，創造輝煌的明天。

通過本次的課內比教學活動，提高了我的課堂教學的效果，鍛鍊了我的教學基本功，促進了我的專業成長。

通過課內比教學的形式，交流有關理念、任務的理解和實踐方式，探討如何解決問題，讓我在充分的實踐與思維碰撞中產生教學上的頓悟。

篩選教學中共同存在的問題，進行合作探討，達到了專題研究的目的。開放課堂、開放資料、開放管理，讓教師之間，互相借鑑，實現了雙贏。在課內比教學這個舞台上，使我更新了觀念，學到了方法，積累了經驗，豐富了閲歷，得到了提高。我看到，沉寂的課堂變得活躍，曾受冷落的學生重新成為課堂的主體，思維的大門在循循善誘下悄悄打開，學生的很多見解令為師者耳目一新。

“課內比教學活動”使我受益匪淺：發揮骨幹教師的作用，凸顯合作互助精神，實現教育相對的均衡發展。這不僅僅是教學理念的更新和教學思路的改變，更重要的是師生教學行為的轉變，帶來的是一種活力，一種精神，一種嶄新的價值觀念。它將促使我們這些教育工作者肩並肩、手拉手，共謀發展，共同耕耘，共同收穫，共同創造更加輝煌的明天。

“課內比教學”心得體會

課內比教學心得體會

課內比較學心得體會

課內比教學活動心得體會

國小語文課堂教學評比活動心得體會

國小語文教學體會心得篇5

“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作，以“師德”規範自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘來要求自己，現將一學年的工作總結如下：

一、在思想上，愛國愛黨，積極上進。

我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，為了提高自己的思想覺悟，我認真學習胡主席《在三個代表重要思想理論研討會上的講話》，並思考“我如何在自己的崗位上實踐三個代表的思想”?我還深知要教育好學生，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，《教師人格魅力的構建》等文章，努力使學生、家長能接受我、喜歡我。

今年又是新課程改革，為了適應新形式，我認真拜讀了《在新課程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，樂於接受學校佈置的各項工作;我還注重文化學習，參加了“國小教育”的本科進修。在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。

二、在教育教學上，敬業愛崗，嚴謹治教。

把學生教好，讓學生成功，是每位教師的心願、的榮譽。作為一名數學教師，讓學生掌握良好的學習方法，獲取更多的知識是最重要的任務。因此，我在課堂教學中，堅持做到認真鑽研大綱，仔細分析教材的編寫意圖，認真備課，注意設計好每堂課的教學方法，研究現代教育技術在課堂教學中的應用，注重對學生各種能力的培養。在認真做好日常教學工作的同時，努力探索在國小數學課堂教學中落實素質教育的方法及手段，探索在教育中培養學生能力發展的途徑。

在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平及教學管理水平。我抓住學校安排外出聽課的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中為斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經驗的老師學習，提高自己的課堂教學水平，努力形成自己的課堂教學風格。在教育教學工作中，我在做到教學“五認真”的同時，平常能以“團結、協作”的精神和老師們共同交流、互相學習、共同進步。

我兢兢業業，盡職盡責。多年來，時時以“愛心、耐心、細心”貫穿始終，去關心每一位學生，去搞好班級的每一次活動。這個學期，我班取得了較好的成績，……我決心讓他們在一種“寬鬆、探求、競爭”的氛圍茁壯成長。本學年擔任6(5)班數學老師，根據學校德少工作計劃，認真開展各項活動，加強行為習慣訓練及良好心理品質的培養。

關心學生的學習和生活，特別關注後進生，予以他們更多的關懷，鼓起他們學習的勁頭，更好地融入在這個班級體中。注重行為規範教育，從實抓起，用正確的_導向，用榜樣的力量，促使學生從被動到主動，從他律到自覺，養成良好的心理品質和行為習慣。通過晨會、班會、黑板報、牆報等渠道，使學生自覺地成為集體的主人，學習的主人。加強“安全教育”，使“安全”牢牢地刻在學生心中。

使班級蒸蒸日上，尤其注重與家長的聯繫，運用電話、家訪、請家長到學校等多種途徑和方法，把學生在校的表現及變化，如期向家長彙報，讓家長了解孩子在校是進步了還是退步了，及時掌握孩子各方面的優點和不足，以便有針對性地協助教師開展教育活動。由於我的主動，有些家長也很願意將孩子在家的表現反饋過來，希望教師的幫忙。這樣的雙向活動，使家長也參與對學生的管理，對學生的健康成長起到了良好的督促作用。

一學期來，我從班級的凝聚到幹部的培養，從黑板報的出刊到廣播稿的挑選，從教室佈置到班級競賽，不知要化多少心血、犧牲多少個休息日，但我沒有怨言過，總是一如既住地去完成一件件事情，做好一項項工作。

總之，在這一學年中，我不僅在業務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。但我平時工作中出現需改進的地方也較多，如理論知識不夠，論文精品意識不強;電腦知識長進不快。在今後的工作中，我將揚長補短，不斷努力。

國小語文教學體會心得篇6

“一切為了學生，為了每一位學生的發展”已牢記在每一位教師的心中，為此新課程下的課堂教學，既要師生互動起來，又要提高課堂教學的實效性。提高課堂的實效，就是向課堂40分鐘要效益，讓每一位學生都收益，讓不同層次的學生也有不同的收益，課堂真正成為學生學的主陣地，這就要求教師要對一節課的教學過程做一個較好的統籌安排，高瞻遠矚。下面我就提高語文課堂教學的實效談點自己的體會。

一、紮實落實“三講三不講”，增強訓練實效性。

舊的課堂教學，由於教師講得過多、過細，擠掉了學生的大量的寶貴時間，學生訓練時間得不到保證，結果只是把作業留到課外做。而事實上這樣的作業既加重了學生的負擔，又收效甚微。這樣的課堂教學怎能不低效呢。針對這種實際，我們從教學實際出發，紮實落實“三講三不講”其內容是：講重點、講難點、講易錯易混知識點；不講學生已經會的、不講學生通過自學也能會的、不講老師講了學生也不會的。對於“三講”中的“講重點”我們的落實措施是：

（1）講清知識運用的方法步驟。

（2）強調對知識的掌握程度和要求。

舉例如《故都的秋》一文中，我重點落實這樣幾個問題：

1、北國的秋有什麼特點？

2、默讀課文，找出能反映作者情感基調的詞語，作者對它們是怎樣渲染和刻畫的？舉例説明。

通過爭論，可使學生加深對散文的“形散神不散”特點的認識，此為本課教學重點。3故都的秋景可謂豐富多彩，作者為什麼只選取上述秋景來寫呢？試從主客觀兩方面來分析。此題旨在讓學生把握散文情和景的關係，這是本課教學難點。對於難點採取以下措施落實：

（1）精心設計思考討論題讓學生討論

（2）教師引例和學生舉例相結合

（3）對於過於偏難而又不是教學重點的教師可以不講。

對於易錯易混知識點可以通過習題訓練的方法加以解決。對於“三不講”的內容，教師也要將知識問題化和要點化，讓學生在自學中解決。總之，紮實落實“三講”“三不講”實際上是為了更好的落實精講多練的原則和自學性原則，讓學生有更多的時間和機會訓練，同時教師也才有更多的機會對學生進行勤反饋和強矯正。只有這樣才能增強課堂教學的時效性。

二、巧設提問，激發學生的思維活動。

學生經過一段時間的學習，開始進入學習的疲勞期，有的學生也會出現走神現象，這個時候教師就要適時幫助學生調整。把學生的睏倦的情緒激活起來，就是設計提問，把學生調動起來。為此設計問題要反覆推敲，使所提問題既能體現出教學的重點，又符合學生認知水平，能激發學生的思維活動，有利於學生思維活動的充分展開。還要預先考慮問題提出後，學生可能會提出哪些類型的問題，教師應採取什麼辦法幫助學生解決這些問題，為教學決策做好思想準備。比如對於枯燥的問題教師可以給它設計生活實際背景，使問題鮮活起來，讓學生看得見，感受得到，也便於提高學生的討論熱情和興趣；如教授《變形記》一課時，為了挖掘這篇文章的主旨，我先設計了一個問題：假如我們家裏有一個人患了大病，作為親戚的我們該怎麼辦呢？學生馬上熱烈地討論起來，我會接着問那文中的主人公的爸爸、媽媽和妹妹怎麼會有那種態度呢？這與什麼有關係？通過問題進而引導同學要聯繫文章的背景去揭示文章的主旨。對於思維含量較高，學生直接體會困難較大的題目，教師可以先作適當鋪墊，搭好梯子，讓學生能夠攀緣而上。使問題化枯燥為有趣，化抽象為直觀，教師在提問設計時不僅是記憶的重現而是調動起學生的思維能力，讓學生自己去認識，去感受，去體驗，去品味，在這其中學生就會自我陶醉，忘記了時間，也克服了疲勞。課堂教學的氣氛也真的活了起來，每個學生也都成為了參與的一員，彼此交流，展示自我，在課堂上也真正的實現了教學目標。

三、有效調空教學時間，提高語文課堂教學質量。

語文課堂怎樣提高教學效率，對語文教材怎樣運用，與有效調空課堂教學時間關係重大。新課程標準要求老師加強與學生的互動，讓學生積極參加到語文教學當中去；強調學生掌握語文知識的多元性和綜合性；注重學生個性閲讀，獨特感悟等等，都很花時間。語文教學任務的完成，教學時間的安排，與考試成績的提高這些矛盾怎樣解決，我們語文課堂怎樣處理教材，都要求我們要合理地調空語文課堂的教學時間。使我們的語文教學既能較好地貫徹新課改理念，又能切實提高學生語文學習的成績。這些都要求我們以減輕學生負擔為標準，用最佳的形式、最經濟有效的方法和手段來組織課堂教學，最大限度的來“促進學生語文素養的形成與發展”。

我們有不少語文教學的同行，在課程改革中探索出了一些好辦法。語文課的長文短教，教師的課堂精講，是新課改中人們對語文如何教的有益探索，也都不失為提高語文課堂教學效率的有效之舉。比如：精心安排授課內容，做到把握要點，化解難點；強化基礎，適時點撥；温故知新，深入拓展。“長文短教”最關鍵的是要善於從課文中選準切入口。如：《荷塘月色》一文，教學中我們可以抓住“文眼”——““頗不寧靜”來展開教學內容，有助於引導學生結合課文從不同方面深入研究，與文本進行有效對話。如何有效地進行“長文短教”，可以從以下幾個方面入手。

抓住最能表現文章中心意思的句子或段落去感受。

抓住含義深刻的句子或段落去感受。

抓住在全文結構上起重要作用的句子或段落去感受。

抓住關鍵性詞語去感受。

只有合理擠出有效的教學時間，語文課堂上讓學生多讀、多想；師生對話、文本對話、拓展思維；為學生減負、不佈置或者少佈置課外作業，而又要切實提高學生的語文素養等等，語文教學的“時空有限”與“需求多樣”的矛盾。才有可能得到緩解。

總之，新課程改革中的語文教學，面臨着很多新的急待解決的方面，也給我們語文教師提供了廣闊的探索研究的領域。我們有困惑，同時也有機遇；我們有責任，當然也會有喜悦。我們只有一往直前，努力奮進。我們堅信語文教改之路一定會越走越寬。

國小語文教學體會心得篇7

教學策略一般是指教學當中如何發揮學生主體作用；如何讓學生積累知識，運用知識，培養語感；如何提高學生作文水平等方面。我在教學當中注意培養學生積累知識，培養語感，提高寫作水平。例如：我在教學中注意培養學生養成收集好詞佳句的習慣，並教會學生進行分類摘錄，然後讓學生們把精選的部分詞句先進行理解；接着在此基礎下再進行背誦，背誦一般通過堂上檢查或進行背誦競賽，久而久之，學生積累的詞彙量大了，動筆寫作時就有話可説，有文可寫，不再像以往那樣“江郎才盡”，學生真的有收穫。

從這看來，我覺得教師對教學方法的運用也很重要，是有利於培養學生的人文精神和高尚情操的。 新課程改革強調教育是“為了每個學生的發展”，因此，我在反思自己的教學行為時，也對學生的學習過程進行反思，檢查、審視學生在學習過程中究竟學到了什麼，形成了什麼能力，解決了什麼問題。這樣可以從另一方面來及時調整自己的教學觀念和教學行為。

例如：我在講第四冊《狼和羊》一課的時候，為了讓學生們對狡猾的狼與老實的老山羊的五次對話的理解和認識像狼這樣的壞人是不會跟別人講道路的。我在第一次試教時，設計出比較多的問題，想讓學生尋着我的步伐去把課文理解，師生一問一答，從表面上看課堂氣氛就比較熱烈，但其實教學的效果卻不太理想。後來聽取了老師們的意見以及反思了一下學生的學習過程，我覺得自己在課堂上沒有發揮教育機智，忽視了學生的學習主動性，問題只是限於個別學生來回答，學生沒有全部參與課堂的學習當中，沒有嘗試去發現問題，解決問題，被我的教案中的問題所侷限了，缺少了思考的機會，學生的學習是被動的。為了讓學生的學習從被動轉換為主動，我再認真地鑽研了教材，重新修改了教案，然後再一次去上這堂課，這節課我首先讓學生整體瞭解課文大意之後，充分利用課件，讓學生通過讀書、觀察，小組合作交流學習的情況，自己去把課文讀懂，自己去發現問題，學會質疑，小組同學互相幫助去解決問題或在全班上交流小組裏解決不了的問題，我只作適時的點撥、指導，在讀懂課文之後，我讓學生分組進行情景表演，有的學生朗誦，有的學生表演動作。這一節課我把課堂真正地交給了學生，讓每個學生都參與到教學活動中來，學生真正地體驗了語文學習的快樂。

國小語文教學體會心得篇8

在教學實踐中，教學的低效、無效甚至負效現象還有一定存在。為了構建學生有效學習的課堂教學平台、積累教師豐富的有效教學策略、提高教與學的效率，在課堂教學中，我們主要把握以下幾個方面，以提高語文課堂教學效果。

1、提高課前準備工作的有效性。

（1）提高備課的有效性。教師備課應該獨立鑽研，自主備課；倡導合作研究，進行集體備課。自主備課要求備教材、學生、資料，備重點難點訓練點，備思路，備教學策略。自主備課與集體備課相結合，切實提高教師備課的質量。

（2）提高學生預習的有效性。

一是教給學生一些預習的方法，並通過課堂訓練提高預習質量的達成度；

二是有針對性地提出某些預習題，以教促學；

三是進一步重視預習的課堂檢查，教學即可以從預習入手，以學定教。

2、提高課堂操作的有效性。

（1）靈活確定教學目標：首先，教師應有預設的課堂教學目標，目標應根據教材、課時、班級學生來確定，並應有所側重；其次，教師應根據課堂的動態發展調整預設目標；再次，教師應主動對目標的達成度進行評估。

（2）正確定位師生角色：學生是課堂學習的主體，教師是學生學習的指導者，同時教師也是自我專業成長的主體。課堂中教師應正確地定位自己的角色，並努力促進學生形成正確的角色感。

（3）創設和諧教學環境：①創建充滿關愛和尊重的學習環境；②建構與現實生活相聯繫的真實問題情境；③創設民主、平等、自由、和諧的參與氛圍；④創設學生自我調節型的學習環境。

（4）採用靈活教學方式：包括教師教的方式與學生學的方式。語文閲讀教學現行常用的方式有問題教學法與讀書感悟法。我們要根據不同文章的特點來選擇教學方式。問題教學法重視教師的引領，較適於比較理性的文章，引導學生閲讀；讀書感悟法重視學生的自讀自悟，較適於比較感性的文章，對精彩描述進行理解品味。

（5）強調多種學法指導：

其一，應更多地教會學生有效地利用學習時間，提高學習的計劃性；

其二，應教會學生做筆記的技能，促進學生對信息的提取與記憶；

其三，進行思維教學，思維的參與是主體參與最本質的決定因素，學習應該在思維活動中進行，同時還要學習思維本身；

其四，開展反思教學，對自己的學習進行自我評價，這是一種元認知能力的發展。

3、提高課後反思的有效性。

一方面教師個人要勤思考、多動筆，養成經常進行教學反思的習慣。

另一方面應該加強教師教學反思的交流與探討，能從反思中得到啟示。同時，教師也應該成為學生學會反思的榜樣，一個專業型的教師，必須是一個反思型的教師。特別是自我評價的作用，應該更大地加以發揮。