科學實踐心得5篇
寫心得是為了記錄我們在生活中的感受，趕緊來動筆吧，只有對事情的發展過程有深刻的理解，我們才能寫出優質的心得體會，以下是本站小編精心為您推薦的科學實踐心得5篇，供大家參考。
科學實踐心得篇1
2014年暑假，作為才轉崗三年(此前一直從事國小數學教學)，現在任教語文學科的我，接到要求去參加沙坪壩區暑期國小綜合實踐活動課程培訓學習的通知的時候，心中有一些忐忑。此前知曉班級中有這樣一門課程，自己對這門課程的瞭解僅僅只停留在它只是綜合學科中的一門。通過本次培訓學習，通過教研員餘朝利老師，以及其他幾位知名專家的講座，指導，點評等等，讓我此次培訓收穫頗多。
通過本次培訓學習讓我們認識到：綜合實踐活動是一門國家為了彌補當前教育中存在的缺陷而規定開設的一門重要的課程。它以活動為主題，以實際的工作案例為課程教學讓教師學習和借鑑，堅持學生的自主選擇和主動探究，為學生個性的充分發展創造空間，以學生為中心，注重學生的養成教育，引導學生自己去發現問題、解決問題。推進學生對自我、社會和自然之間內在聯繫的整體認識與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧發展。
其次，我們還認識到堅持開展綜合實踐活動對教師的成長也有極大的推進作用。綜合實踐活動是在各學科領域知識綜合與融合的基礎上展開的，同時各學科知識也在綜合實踐活動中得到延伸、綜合、重組與提升，這對教師提出了更高的要求，綜合實踐活動課教師要掌握多學科的知識，並且具備融合各科知識的能力，只有這樣才能適應新的課程改革的要求。綜合實踐活動課程還注重通過學生的主動參與、實踐、探究掌握知識和技能，使學生體驗科學研究的樂趣。而要想指導學生探究，教師首先要具有科學研究的能力，教師只有不斷學習，更新觀念，努力提高自身的素質，才能發揮自身在實施綜合實踐活動中的重要作用。
科學實踐心得篇2
隨着吊羅山林業局深入學習實踐科學發展觀活動的不斷推進，根據學習活動方案要求，2008年11月3日上午，在辦公大樓二樓會議室召開學習實踐科學發展觀解放思想大討論會議。會議以指定發言、中心發言、自由發言、補充發言、提問發言的方式逐項進行，參加討論人員有局機關全體黨員、基層各單位班子成員、離退休幹部代表共90多人。會議由局黨委書記、局長謝明東同志主持，省局學習實踐活動領導小組檢查組組長黃啟清、鍾仕進、賴廣文到會指導。
謝明東同志作中心發言，圍繞解放思想，緊緊結合林區工作實際,着重談四點：
一、為什麼解放思想：一是為了貫徹落實胡錦濤總書記視察海南時的講話精神的需要；二是為了更好地保護林區生態資源的需要；三是更好地發展林區產業的需要；四是為了加快推進林區民生工程建設的需要。
三、怎樣解放思想：一是學會用科學的思路、發展的思維方式考慮發展的問題；二是領導幹部要帶頭解放思想。
四、解放思想幹什麼：一是強化資源保護，加快林區的生態建設；二是加快民生工程建設，具體體現在林區的飲水、電網改造、危房、道路改造、廣場建設、吊橋建設六項工程；三是落實學校、醫院的剝離及公安過度公務員工作；四是完善制度建設，規範企業管理；五是加強作風建設，有為才有位，有位要有為。
謝局長作中心發言前，副局長吳先明、歐疑雲、鍾育飛、鍾光豪四位同志被先後指定作了發言。中心發言後，與會人員踴躍發言，單位領導、局機關負責人中有7位同志緊緊圍繞會議的主題，結合本單位實際先後發言。
省局學習實踐活動檢查指導組組長黃啟清同志聽了大家的發言後講話，認為大家的討論理論很深，能結合實際談看法和思路，有針對性、有預見性、有可行性，説明前段時間學習實踐活動開展很有成效。吊羅山有迷人的魅力，有很大的發展潛力；有很強的發展動力。提出了三點要求：
一、處理好學習和工作的關係，做到“兩不誤，兩促進”。
二、處理好理論和實踐的關係。他肯定了理論學習宣傳欄辦得不錯，對提高隊伍能力、素質和能力作了強調。
三、處理好保護和發展的關係，按照科學發展觀的要求把工作做好；
最後，謝明東局長對討論會進行總結，要求廣大黨員幹部職工：切實解放思想，轉變觀念；學以致用，用新的觀念指導我們的各項工作；按學習實踐活動方案按時間高質高效開展好做好學習實踐活動。
保亭縣什玲鎮八村村委會12個黎、苗族自然村同胞居住在吊羅山林業局北坡林場管護區域內，當地的文化、社會經濟發展滯後，部分村民還沒有完全改變靠山吃山的觀念，法律意識淡薄，小面積蠶食林地、林下套種檳榔等經濟作物、偷砍盜伐林木的現象時有發生，社情民情相當複雜，給管護工作帶來極大的壓力和困難。
吊羅山林業局通過深入學習實踐科學發展觀活動，結合衞留成書記在省委五屆三次全體（擴大）會議上的講話精神，在紮實抓好各項工作的同時，清醒地看到當前我局天然林資源保護工作中存在的問題和困難，林業局領導班子進一步認真研究應對措施，全力以赴抓好保護工作。2008年11月6日下午，吊羅山林業局謝明東局長親自帶領副局長鍾育飛、林政科科長陳孝、吊羅山國家級自然保護區管理局副局長劉海偉、林區公安分局局長陳國雄、副局長林超羣、白水嶺自然保護區派出所所長鄭文濤、八村林場派出所所長李團豪、北坡林場場長陳仕非到保亭縣什玲鎮與鎮黨委書記龍仕僑、副鎮長黃福清等有關人員，就如何進一步提高村民的法律意識，保護好吊羅山在八村地區的天然林資源進行座談。
會上，謝明東局長就八村地區存在的主要問題作了通報和分析，為共同保護好天然林資源，希望得到當地政府的大力支持和配合，杜絕一切破壞天然林資源為代價的的違法行為。同時，有針對性地提出幾點建議：一是對八村地區歷史遺留的問題，如農民80年代以來佔地種植的作物，先維持現狀，再採取措施妥善處理；二是要求北坡、白水林場要全面調查摸底，將調查情況及時向鎮政府反饋；三是對於近期蠶食林地、林下套種的經濟林木，動員村民限期遷移，否則採取措施，強行清理；四是林業局與鎮政府聯合送林業政策法律、法規進村，宣傳保護森林資源的重要性，做到村不漏户，家喻户曉，切實提高羣眾的保護意識；五是積極與保亭縣委、縣政府、保亭縣林業局溝通，從領導層面上給予高度重視，把八村地區作為縣生態文明保護的工作重點；六是建議鎮政府通過發展高新產業，如蘭花、木耳、靈芝等，帶動農民脱貧致富。
什玲鎮龍仕僑書記在會上就周邊村民蠶食林地、林下套種經濟作物及偷盜伐林木的問題作了進一步分析，表示政府將大力支持配合做好天然林的保護管理工作，採取各種有力措施，進村進户對村民進行法律、法規宣傳教育工作，不斷提高當地村民保護生態環境意識。對八村地區在林地下套種經濟作物的情況，全面進行調查摸底統計，與吊羅山林業局聯合下發通告，對套種的經濟作物限期自行遷移，逾期將採取強制措施進行清理，並依法進行查處。
科學實踐心得篇3
當前全國上下正在深入開展學習實踐科學發展觀活動，可以説，科學發展觀已經成為時代的主題。因此，我們的一切實踐活動和各項工作，都要以科學發展觀為指導方針，都要以是否實現了科學發展為檢驗標準。而我們作為擔任某個崗位職務的領導幹部，履好職、盡好責，既是政治使命所付，也是職業操守所繫，更是踐行科學發展觀的重要環節。
一、領導幹部履職盡責，是踐行科學發展觀的內在要求
科學發展觀作為指導發展的世界觀和方法論，要求我們在深入學習、掌握領會、武裝頭腦的基礎上，付諸於實踐活動，特別是要按照科學發展觀的立場、觀點和方法辦事，按照客觀規律辦事。而履職盡責作為領導幹部的為政之本、從政之基，其行為特點恰恰切合了科學發展觀的內在要求。
科學發展觀的本質核心，要求領導幹部必須履職盡責。以人為本是科學發展觀的本質核心，強調的是一切以人為中心，一切依靠人，一切為了人，更加突出人的全面發展，把人作為手段與目的的統一。這與我們黨全心全意為人民服務的根本宗旨，是一脈相承的，也是目標相一致的。領導幹部被黨和人民選拔到某個崗位上，代表黨和人民行使公共權力，不是用來作威作福的、而是用來為民造福的，不是用來當老爺的、而是用來當公僕的。職位寄寓着使命，權力意味着責任，作為擔任某個職位的幹部、行使某種權力的領導，我們更應時刻牢記黨的根本宗旨，牢記科學發展觀的本質核心，始終把實現好、維護好、發展好最大廣大人民的根本利益作為一切工作的出發點和落腳點，把羣眾的憂慮和呼聲當作第一信號，把羣眾需要作為第一選擇，把羣眾滿意作為第一標準，切實做到在其位、謀其政、履其職、盡其責。
科學發展觀的第一要義，要求領導幹部必須履職盡責。發展是科學發展觀的第一要義，也是我們黨執政興國的第一要務。我們領導幹部雖然級別不同、崗位不同，但都是黨的執政者，都應為科學發展這個第一要務盡心盡力、盡職盡責。反觀近年來全國一些地方出現的因非法開採濫採造成的生態災難，因安全措施不到位導致的慘痛礦難，因小事處置不當不力釀成重大羣體性事件等有礙科學發展的問題而言，看似偶然，實屬必然。究其深因，是認識忽視、責任缺失的後果，是我們的一些幹部遇到問題踢皮球、碰到矛盾繞道走、沒有履職盡責的結果。如果我們每名領導幹部都樹有科學發展觀，都有強烈的事業心、責任感，都能夠履職盡責、盡心盡力，就能夠形成科學發展、加快發展的良好局面。目前，六安正處在厚積薄發、加速跨越的關鍵階段，我們領導幹部更應立足崗位，履好職盡好責。
科學發展觀的系統貫徹，要求領導幹部必須履職盡責。科學發展觀作為指導我國經濟社會發展的重大戰略思想，系統地貫徹到各項實踐活動中，轉化成生產力，最終還離不開我們“人”這個關鍵因素。系統理論告訴我們，社會就是一個大系統，每個地方每個單位都是大系統中的子系統，每個人又是子系統中的重要的系統因子。從這個角度説，我們每個人是否在各自的崗位上盡到應盡的責任、發揮了應有的作用，直接影響着整個系統的運行質量，決定着經濟社會是否實現着科學發展。因此，作為經濟社會這個大系統中的眾因子的領導幹部，應有強烈的崗位意識、角色意識、責任意識，守好自己的崗，唱好自己的戲，盡好自己的責，為推動經濟社會事業這個大系統平穩較快發展貢獻自己的力量，為掀起建設中國特色社會主義事業這部巨戲新高潮扮好自己的角色。
二、領導幹部履職盡責，必須首先練好內功
領導幹部履職盡責，既是一項具體的社會實踐活動，也是一門需要修煉的管理藝術。“打鐵先得自身硬”，因此，對於領導幹部來説，履好職、盡好責，必須首先練好內功。
領導幹部履職盡責，必須在加強黨性修養上下功夫。思想是行動的先導。履職盡責是以正確的政績觀為前提的，對於領導幹部來説，只有不斷加強黨性修養，樹立正確的政績觀，才能在其位、謀其政，司其職、負其責。一是要增強大局意識。我們要牢記發展為上、人民為重的理念，自覺摒棄本位主義，合力幹大事，全心創大業，聚力謀發展。二是要強化責任意識。“為官一任，造福一方”是對領導幹部的最基本要求。作為領導幹部，我們要明確自身所肩負的責任，找準位置，珍惜崗位，自覺強化幹事創業的意識，切實把羣眾的安危冷暖放在心上，想羣眾之所想，急羣眾之所急，真心誠意地為羣眾辦實事、做好事。三是要樹立憂患意識。要居安思危，常懷憂患之思，常存自警之心。要認真研究把握新形勢下各類社會矛盾的特點和規律，千方百計把羣眾工作做細做深做實，切實維護羣眾的正當利益。要建立妥善處理社會矛盾的體制機制，防微杜漸，防患於未然，儘可能地把矛盾化解在萌芽狀態，把問題解決在基層。
領導幹部履職盡責，必須在提高能力素質上下功夫。高素質是領導幹部履行好職責的基礎，強烈的責任感與卓越的能力素質結合起來，才能勞有成果，幹有成績。一要勤於學習。把學習作為一種政治責任、一種精神追求，孜孜以求，學而不怠。要向書本學，堅持與時俱進，不斷提高自己的理論素養；要向同行和能者學，對照崗位職責要求，找出自己的不足和差距，改善業務知識體系，增強服務羣眾的能力和本領，提高服務羣眾的水平和效率。二要善於思考。逐步養成善於思考的良好習慣，改進思維方式，提高思想水平，看事情、想問題，要力求站得更高一些，看得更遠一些，想得更深一些，切實做到幹一行愛一行，鑽一行精一行。三要善於實踐。堅持理論聯繫實際，把研究和解決現實問題作為學習的根本出發點，做到學以致用，努力通過堅持不懈地的實踐鍛鍊和學習總結，不斷提高履職盡責的能力。
領導幹部履職盡責，必須在把握科學工作方法上下功夫。科學的工作方法是提高行政效能的有效手段，是落實科學發展觀的具體體現。領導幹部履職盡責必須積極創新，勇於開拓，把握科學的工作方法。一是要善謀全局，統籌兼顧。“不謀全局者，不足以謀一域”。領導幹部考慮任何問題、做任何事情都要把自己放在全局中來認識、來定位、來把握，做到胸有全局，服務於全局。要在大局中把握重點，抓住主要矛盾，把主要精力花在中心工作的落實上，同時又要學會“彈鋼琴”，注意處理好主次關係，兼顧其他各項工作。二是要把握細節，明責知責。“細節決定成敗”。要將工作任務層層細化量化，逐項分解落實到每一個人，做到事有專管之人、人有明確之責、責有限定之期，確保每一項工作乃至每一環節都不出現絲毫差錯。三是要真抓實幹，狠抓落實。抓落實是領導幹部履職盡責的關鍵所在。要一切從實際出發，抓重點、抓關鍵、抓實效；堅持深入基層，親臨一線，身體力行，認真調查研究，探尋解決問題的具體辦法，做到一級帶一級，一級促一級，層層抓落實。
領導幹部履職盡責，必須在培養過硬工作作風上下功夫。良好的作風能培養創造力，產生凝聚力，形成戰鬥力，是推動工作落實的根本保證。一要大興求真務實之風。要牢固樹立正確的政績觀，從自身做起、從小事幹起、從細節抓起，不圖虛名，不急功近利，不做表面文章，一步一個腳印，紮紮實實地把每件事情做細、做實。二要大興團結協作之風。人心齊，泰山移。幹部隊伍的團結，特別是領導班子的團結，是事業發展、社會穩定的重要基石。領導幹部在履職盡責過程中，一定要以事業為重，珍視團結，維護團結，相互信任，坦誠相待。要注意化解同事之間不和諧的因素，做到大事講原則，小事講風格，互相“補台”，精誠合作，和衷共濟，努力形成領導發展、服務發展的工作合力。三要大興廉潔自律之風。“公生明、廉生威”。要時刻牢記立黨為公、執政為民的履職理念，正視權力地位，遵紀守法，廉潔奉公，秉公履職。常修為政之德，常思貪慾之害，常懷律己之心，自覺做到權為民所用、情為民所繫、利為民所謀。要自覺接受黨內監督、社會監督和輿論監督。慎言、慎行、慎獨，培養健康履職心態，持守高尚履職情操，塑造清廉的履職形象。
三、領導幹部履職盡責，也需制度嚴格保證
領導幹部做到履職盡責，僅靠自我意識、自我教育是不夠的，還需建立健全相關的機制來保證。與履責相應的是，明責、驗責、問責。它們雖是四個環節，卻是有機統一的整體，是領導幹部履好職盡好責的重要保證。其中，明責是基礎，履責是核心，驗責是關鍵，問責是保障。
要細化崗位職責，實現明責具體化。明確崗位職責是領導幹部履職盡責的前提基礎。要建立健全崗位責任機制，科學規範每個地區、每個部門、每個工作崗位的概況、工作內容、職責範圍、工作標準、任職資格、工作環境等，明確每個領導崗位責任，使各級領導幹部履職盡責有明確的政策依據，避免出現工作不入位或者越位、錯位等現象。要根據崗位的工作範圍和職責，從德、能、勤、績、廉等方面確定每個崗位的工作目標，並根據工作任務的變化，及時對工作目標進行修訂、補充和完善，使每名領導幹部在不同時期都有其明確的工作標準和奮鬥方向。要建立健全科學規範的履責考核指標體系，突出不同類別、不同崗位、不同職務領導幹部的特點，增強考核指標的針對性，規範領導幹部履責行為。
要加強監督檢查，實現驗責制度化。責任明確之後，如果沒有檢查督促機制，責任就會流於形式、陷於空談。要建立層級式的領導幹部履職盡責督查機構，配齊配強督查工作人員，明確具體工作職責，定期開展督查活動。要建立和完善工作責任督查機制，堅持做到法律監督與民主監督相結合、外部監督與內部監督相結合、新聞輿論監督與人民羣眾監督相結合，嚴格按照法律法規和有關程序進行行政監督，拓寬監督途徑，擴大監督範圍。要嚴格按照行政訴訟法及有關法律規定，組織司法、監察、審計等部門，開展專項監督檢查。建立健全巡視督查、信息反饋、明察暗訪和情況通報等制度，及時瞭解掌握工作的進度，對監督過程中發現的問題要及時進行反饋，督促整改，確保履職盡責不偏位。
要嚴格責任追究，實現問責常態化。嚴格問責是領導幹部盡心盡力履責的重要保障。要全面推行崗位責任追究制，對違反崗位責任制的行為分別作出明確、具體的處理規定，細化責任追究主體、追究程序和處理辦法。要將幹部不履職或者不正確履職，致使所負責的地方或部門的工作事項效能低下，影響總體工作部署或導致社會公共利益受損，以及在公眾場合的言行與職務身份不相符合造成不良社會影響等行為，納入問責範圍，增強幹部履行職責和維護公眾形象的自覺性。對履責成績平平，無所作為的領導幹部，要及時調整崗位；對欺上瞞下、弄虛作假、損害羣眾利益等不能履行職責、失職、瀆職或出現嚴重違法違紀問題的領導幹部，要嚴厲懲處。
科學實踐心得篇4
科學發展觀是指堅持以人為本，堅持全面、協調、可持續發展的理念。落實科學的發展觀，是貫徹“三個代表”重要思想的具體體現，也是實現建設全面小康社會目標的根本要求。在當前複雜多變的國內國際形勢下，落實科學發展觀，構建現代發展模式，促進社會的全面發展無疑具有深刻的歷史意義。
科學的發展觀在教育事業中體現為堅持以學生為本，促進學生全面發展，建立有利於學生終身發展的學習機制、教育機制、成長機制。促進學生、老師、學校及教育的全面可持續發展。教育的可持續發展源自教育資源的充分、合理、有效地利用。在所有的教育資源中，教師無疑是最根本、最重要、最具決定作用的資源。所以，要把教育納入科學的現代發展體系，教師這種資源的挖掘與利用就是最關鍵的突破口。那麼，在這樣的時代背景與要求下，教師就必須重新審視自己在教育中扮演的角色，對傳統教育觀下的教書匠要辯證反思，重新思考自己的角色定位。
一、教師在傳播科學發展觀中的雙重身份
首先，教師自身是傳播科學發展觀的受眾。科學的發展觀這樣一種理念，既是自下而上的歸納，又是自上而下的演繹。作為個體，教師在實踐中的認識是感性的、零散的、樸素的，不可能在短期內上升為理性，用以指導行為是含糊的，有着明顯的缺陷的。所以，教師在科學發展觀的傳播中首先是以受眾的身份出現的。
作為受眾，教師在接受科學的教育發展是要面對一些傳統理念的挑戰的，這些傳統的東西通過各種形式灌輸到教師的思想意識裏，根蒂是比較牢固的，這也正是禁錮教師的思想、吸納新事物的主要原因。作為受眾，教師要結合教育實踐，將科學的發展觀內化成自己的教育理念，形成立足學生終身發展的教育指導思想，衝破單一評價模式，構建多元化的評價體系，始終用賞識的眼光來認識我們的教育對象，對待學生堅持做到關愛、尊重、理解、寬容、激勵，讓學生在陽光下成長，在表揚中成才，在和諧的氛圍中全面發展。這樣的理念才是教師對科學發展觀的準確、深入的理解。
其次，教師本身也是科學發展觀的傳播者。一所好的學校就象是一台高效的播種機，傳播科學的思想，並輻射到社會的方方面面。在這項工作中，教師這個羣體扮演着十分重要的角色，承擔着重大的歷史使命。就中學而言，教師作為施教者其教育對象主要是涉世未深的青少年，他們既是缺乏科學辨別能力的弱者，又是善於接受新事物的強者，恰當地利用這個特點，是我們在青少年當中傳播科學發展觀的前提。
社會的發展最終依賴並體現為人的發展，這是在科學發展觀中堅持以人為本的根本原因。所以，教師在傳播中應慎重地引導學生認識到自身對於社會全面發展所肩負的責任，從而對自身的發展產生強烈的慾望。發展不是單調的，而是全面的、豐富的、適宜人性的發展，帶給學生這樣的觀念，是為了喚醒學生全面發展的衝動，這種衝動付諸實踐並最終有所成就，在客觀上必然帶來社會的全面進步。當我們把問題歸結為人的時候，學生也將汲取科學觀念的營養，逐步樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀、成長觀、發展觀，這也就是我們在青少年中傳播科學的發展觀所要達到的最直接的目的。
二、教師是倡導終身學習的模範
科學發展觀強調的是一種可持續的發展。教育的可持續發展顯然應最終歸結為人的可持續發展，而人的可持續發展靠什麼，靠終身學習，而教師就是倡導終身學習的模範。終身學習，準確地説是人的一種內涵和修為，終身學習不是急功近利的學習，不是糊弄別人也糊弄自己的一種學習形式，如函授班、研修班等，終身學習也不是限定於某種內容的學習，它就是人的一種需要，一種終身的需要。
教師模範作用的具體表現：
（1）在倡導終身學習的同時，始終以身作則，在自身的教育特點上由單純的灌輸型轉變為學習型、探究型，在學校濃厚的學習氛圍中，始終以一名學習型的教師給學生以榜樣和示範，使學生明確終身學習是一種持續發展必然要求。
（2）在知識的傳遞上體現教師豐富的知識面和寬遠的視野，而不是侷限於照本宣科。令學生感受到知識的魅力，從而激發濃厚的學習興趣，培養終身學習的意志品質。
（3）在信息技術大環境下體現出卓越的收集和解讀信息能力。在信息技術迅速發展的當今時代，吸取信息，學習新知識的渠道日益呈現多元化的趨勢，教師的能力是對學生堅定終身學習的品質的鼓勵，能有效地幫助學生樹立終身學習觀念的自信心。
（4）在答疑中表現出豐富的解題技巧，誘發學生終身學習的滿足感和成就感，增強終身學習的願望，形成內在的強大的驅動力。
馬克思主義認為，思維着的精神是地球上最美的花朵，思維是人與一般動物的本質區別，人類一旦停止了思維便與一般的動物無異。思維需要知識的積累，知識的積累需要終身學習，不斷的學習能不斷產生出新的思維，人類的發展才不會停步，人類文明才會勇往直前。
三、教師是追求高效課堂的探索者與實踐者
科學發展不是消耗式、粗放型的發展，而是注重科技含量的集約型的發展。這種理念在教育上主要體現為追求一種高效課堂教學模式，在這種追求中身處一線的教師是理所當然的探索者與實踐者。
高效的課堂首先意味着對課堂教學資源的高效利用。課堂教學資源包括環境、教師、學生、教學用品、教材及輔助書籍等，當然，還包括寶貴的時間。這些資源按照不同的教學需求進行着不同的組合，這些組合無疑是多樣的、複雜的、多變的，但最重要的是它是不是高效的。作為教師，在課堂教學的實踐中，應不斷積累有效組合的經驗，形成一定的課堂教學模式，並在反思中不斷改進和完善。在所有的課堂教學資源中，教師與學生是最為關鍵的，在課堂教學中正確處理教師的引導和學生為主體的關係，是使這兩種資源發揮最大效益的中心環節，也是獲得課堂教學高效率的突破口。此外，環境、教學用品、書籍、時間等資源的合理利用也很重要，教師要在探索中思考如何從宏觀上把握課堂的全局，努力體現資源整合的優勢，尋求滿意的課堂效果。
創建高效課堂需要有成本效益理論意識，教師應該努力思考如何以最小的成本獲得最大的課堂效益。如何讓學生以最小的付出獲得最大容量的知識。一堂課的成本除了上面所述的可用資源外，還包括教師在課前的備課、學生在課前的預習和課後的複習等等，我們最需要節約的成本主要就是學生的付出，這是減輕學生負擔的治本之策，也是提高課堂效率的根本途徑，要實現這一目的，關鍵不是在課堂知識闡釋的清晰程度，而在於對學生學法的指導。學習有法，而無定法。準確地説，學法指導就是教師要自覺地給學生灌輸這一思想，傳遞學法的有效信息，使學生結合自身的特點找到科學的、可行的、適宜的方法，那麼在課堂教學中師生的付出都可以減輕了，成本也就降低了，課堂的效益也會得到很好的提高。
高效的課堂還需要高效的教育手段。在科學技術高度發達的今天，現代教育技術手段的普及與運用已成為衡量一個教師是否適應時代需要的重要標誌。現代教育技術在輔助教學中所體現的直觀性、通俗性、趣味性等特點是傳統教育手段無法媲美的，它為我們提供的power point、flash、auther ware等平台，具有強大的教學輔助功能，是提高課堂教學效果的有效手段。所以，作為教師，應該學會熟練地掌握和運用現代教育技術，成功地實現課堂教學目的。
教師在課堂教學中所扮演的角色的重要性是勿庸置疑的，科學發展觀下的教師必然是和高效聯繫在一起，探索高效課堂模式，是當今時代下的教師不可推卸的責任。
四、教師是在校園中創造和諧的使者
科學發展觀強調的是一種和諧的發展。這一思想指導下的辦學就要求創建寬鬆、平等、民主的校園氛圍，構建和諧的校園，為學生的健康發展創造良好的環境。教師在這個過程中發揮着不可替代的作用，是創造和諧的使者。
和諧的第一要件是平等。沒有平等就不可能有和諧。教師面對的受教者在性格特徵、知識水平、接受能力等方面是多元的，不是單一的，這是不可否認的客觀事實，也是我們實施教育的前提和基礎。因為無論什麼樣的學生，他們都有平等地享受教育的權利，我們有責任將優秀教育資源平等地奉獻給他們。假如教師的微笑也是一種教育資源的話，我們就有必要讓它成為所有學生共享的資源。
和諧需要寬容。教師不可能要求只面對不犯錯誤的學生，學生是年輕的、單純的，這就決定了他們不可能不犯錯誤，一犯錯誤就打死，就全盤否定，這是形而上學的方法，是不科學的。教師需要有一種成熟的心態，一種辯證的思維方式包容學生的錯誤，因為包容不是縱容，而是比某種懲戒方式來得更為有效的教育方法只有寬容，才能為師生的對話與交流打下良好的基礎，創建良好的平台，這樣的校園才是和諧的，學生的發展才是和諧的發展。
科學實踐心得篇5
今年是改革開放30週年。改革開放的歷程告訴我們：沒有解放思想，沒有觀念的更新，就不可能有改革開放30年所取得的輝煌成就和歷史鉅變，牢樹和踐行科學發展觀，不斷解放思想，改革創新是時代的要求，發展的需要。
解放思想、改革創新、科學發展，要敢於面對現實、敢於突破陳舊觀念、敢於積極探索、敢於在“特色”上做文章。
敢於面對現實。改革是一項涉及全社會方方面面的複雜而艱鉅、長期的事業，隨着改革的不斷推進，各種困難矛盾和問題也會隨之增多，這就要求我們必須敢於面對現實，正視存在的困難和問題，在各項工作的落實中尊重客觀經濟規律、遵循科學發展，既要克服盲目發展，又要“敢”字當頭，要有膽略、有膽識、有遠見，敢於打破禁區，敢闖敢幹，敢為人先，“從不可能處創造奇蹟”，“從無字句處”讀“改革”這部大書。敢於面對現實，就是要不迴避現實，不迴避問題，要敢於擔風險，不怕擔“責任”，增強工作責任感和緊迫感，勇挑改革重擔，摒棄不利於發展、前進的思想觀念，按照科學發展觀的要求，不斷開拓前進。
敢於突破陳舊觀念。各項工作要開創新局面、上台階，就要不斷提高和深化對實踐的科學認識，對改革規律的把握，突破傳統落後的不符時宜的觀念，跳出陳舊的思維模式和框框套套，創新思維，拓展思路，提升思想，在工作中改變單一化、程序化、套路化、公式化的“定勢”思維和“框架”思維，不讓“先入為主”、“對號入座”、“對口思路”的主觀思想佔領“思維空間”，否則就只能步入“唯上”、“唯書”，不唯實，在工作開展中，凡事“找”文件依據、“找”上級規定、“找”現有“模式”的“老把穩”、老“保險”式的做法。敢於突破陳舊觀念，就是要結合時代要求，不斷適應市場經濟和發展要求，用先進的思想武裝頭腦，在創新中發展，在改革中創新，只有這樣才能推動工作上台階。
敢於積極探索。天下成功之路是探索出來的，是走出來的。改革沒有現成模式，發展沒有不變的“公式”，改革創新要敢於探索，勇於實踐的無畏精神和膽識、膽量，瞻前怕後，前怕風險，後懼艱難，左顧右盼，猶豫不前，只能使事業和作“原地不動”甚至開“倒車”走回頭路。“只有不畏艱險沿着陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。”那種安於現狀，滿足不前，只敢“守”不敢“進”，“橋搭好了才敢過河”，不敢探索前進的行為、理念，與解放思想、改革創新的要求格格不入。山高人為峯，不登，人何為峯？只有敢於攀登，勇往直前才能真正領略“無限風光在險風”、“會當臨絕項，一覽眾山小”的境地。
敢於在“特色”上做文章。改革，要在立足實際，因地制宜，充分發揮優勢，發揮地方優勢上下功夫，在“特色”上做文章。這就要求我們要善於學習新知識，呼吸新空氣，借鑑新經驗，視野開闊，眼光高遠，思考獨到。既客觀認識發展中存在的困難、問題和所處的不利因素、弱勢，更要充分看到發展的優勢、潛力，看到“人無我有”、“人有我優”、“人少我多”的優勢和發展前景。深圳、珠海之所以能崛起，能成為改革開放的窗口，在很大程度上來説，正是他們善抓機遇，觀念新，圍繞沿海，臨靠港澳這一“我有”特色做文章，發展經濟。自然條件並不好的地方，只要認清找準自身優勢、強項，打好“特色”品牌，同樣在改革大業中大有作為，比如浙江義務，地處山區，土地貧瘠，資源缺少，不具備區位優勢，但卻靠義烏人的思想、智慧，創造出自己的“特色”，成為全國乃至全世界著名的小商品聚散中心……各地要發展，必須進一步解放思想，因地制宜，找準優勢，創造性地開展工作；科學、準確、全面認識和把握本地實情，揚己之長，圍繞自然優勢，在揚民族文化，發展旅遊業，壯大地方產業等諸多“特色”上做好文章，只有這樣才能在改革中蓬勃發展、精彩紛呈。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”只要我們以科學發展觀為指導，繼續解放思想，在改革中敢於迎接挑戰，敢於激流勇進，中國特色社會主義道路就會越走越寬闊，前景會越來越美好。
（貴州省頂效開發區地方税務局）
