三篇教師國培學習心得體會範文
老師，為自己的成果自豪吧，因為你的奉獻藍天在為您自豪，白雲在為您歌唱。那麼關於相關的心得該怎麼寫呢，下面是本站小編為大家整理的教師國培學習心得體會範文三篇，供大家參考。
教師國培學習心得體會
xx年8月3日—9日在開發區管委的高度重視下，在教育管理中心王梅局長的精心安排下，開發區中國小名師工作室的全體成員參加了北師大高級研修活動。本次活動邀請到了國家重量級的一些專家給我們授課。如國內外著名教育心理學家張梅玲教授；資深教育家、國家教育部原基礎教育司王文湛司長；全國著名特級教師、國家教育部中國小教材審查委員會審查委員吳正憲老師……這些專家的頭銜足以説明他們的分量。
專家的一場又一場報告高屋建瓴、哲思宏遠，從理論到實踐為我們解決當前教學中的很多困惑，分析中肯，絲絲入扣，由淺及深，引人入勝，令我們與會老師都有醍醐灌頂之感。我坐在教室的第一排課桌前認真聆聽着、記錄着、思考着。突然，腦海中冒出這樣一句話“文化人永遠是年輕”。這是我從這些專家們身上所切實感受到的。中科院博導張梅玲教授已年過七旬，但她卻風采依舊，青春永駐；六十多歲的可以被稱為老人的高金英老師在講台上仍是那樣的意氣風發、激情飛揚，仍從事着繁重的教育教學工作；已七十三歲高齡的原教育部基礎教育司司長、國家督學、北師大教育管理學院兼職教授王文湛司長，半天的講座沒有課件，沒有講稿，沒有重複的一句話，但卻深入人心、發人深思……我驚歎着專家們的超強精力和超人記憶力！他們何來這麼大的精神頭？！我總結了一下，專家們的“年輕”源於以下原因：
一、讀書能夠滋養生命，燦爛容顏。
“文化人”都是好讀書之人。這些專家們哪一個不是嗜書如命？！不讀書，他們怎能張嘴就能説出上千個段子，説出上千個笑話？！不讀書，他們怎能做到把國家教育綱要爛熟於心，分析的頭頭是道？！不讀書，他們怎會知道國內外的那麼多的教育故事？！
張梅玲教授告訴我們“書是智慧的海洋、書是甘甜的泉水、書是進步的階梯、書是重要的精神食糧。讀書是一種享受，它讓你生活更精彩。”高金英老師在報告中也講到我們“讀書與交高人是人生的兩大要事。”也有人説：書籍是最好的美容品。
是的，在書中獲取精神上的愉悦，尋找生活上的快樂，在快樂中學到知識，開闊視野，增長見識，讓自己散發出由內而外的美。“學習改變容顏，讀書造就人生”，我告訴自己既要成為一位博覽羣書的“雜家”，又要成為一位熟讀本專業書籍的專家。這樣，有文化才有底藴，有底藴才有底氣，有底氣在課堂上才有靈氣，有了靈氣才有自己獨特靈動的美。
讀書能夠滋養生命，燦爛容顏。讀書乃靈丹妙藥，常服之用之，便可長生不老，願以此藥與諸君共享之。
二、心懷崇高理想能夠煥發精神，永葆青春。
崇高的理想信念，始終是專家們人保持青春本色的力量源泉和精神支柱。背棄了理想信念，一個人的事業生命也就終止了；淡化理想信念，一個人就會落後於時代前進的步伐。堅定理想信念，是我們所有人的終生追求，更需付出畢生的努力。“做學問”是這些專家們的生命姿態。“做學問”也應是我們每一位教育者的生命姿態。高金英老師在報告中指出：“今天的教師需要的是一股靜氣。靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業，靜下心來與每個孩子對話，靜下心來研究學問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結規律，靜下心來反思，靜下心來細細地品味。”
真正坐下來做學問，最首先要做的應是傳承漢民族傳統教育的精髓，在傳承中有創新，在傳承中吸收並能消化外國教育精化。然後要有自己的教育思想，即靈動飛揚的個性和獨到超凡的見解。因為教師是有情感有思想的人，是靈魂塑造者，是課程的開發者，是掌握自身專業發展命運的人，是反思和探究的主體。其次還需要自己的精神營養豐富。而精神的豐富來源於讀書。作為教師，不僅博覽羣書，還應“術業有專攻”。
真正坐下來做學問，還要沉潛下來。面對日益浮躁功利的社會，教師真的要靜下心來，認真讀書，認真做事。有了寧靜心態，你就能抵住外物的誘惑，擺脱虛榮的惑亂；你就能忽略物質生活的享受，而重視精神生命的昇華。
教師是一個青春永駐的職業，教師眼中心中永遠都是朝氣蓬勃風華正茂的青少年。所以説做學問應是每一位教育者永恆的生命姿態。
三、堅守科研能夠沐浴快樂，享受幸福。
美國一項最新研究顯示，幸福快樂會使人健康，從而產生延年益壽的效果。
蘇霍姆林斯基曾經這樣説：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”
從專家們的報告中，我們能夠感受到他們在研究中的幸福與快樂。吳正憲老師在二十年前就進行了國小數學“六條龍”教學模式的研究，今天她又帶領她工作站的成員們進行團隊教研的嘗試與研究，並取得了輝煌的成就，使一大批青年教師快速成長起來，使很多的學生受益，吳老師也享受着其中的快樂與幸福。高金英老師的班主任工作做得有聲有色，再差的班級，再難管的學生到了她手裏一切都能搞定。這豈不來自於她的用心研究？北京市西城區教科所xx所長更是把科研當成了事業來做，把科研做成了常態，工作着，研究着，快樂着。
專家們的報告及事蹟不僅讓我們觸摸到了教育科研理論的脈搏，而且使我領略到了他們深厚的文學和藝術功底，感受到了她對教科研工作的執著與熱愛。本次活動開啟了一扇走向常態的科研之窗，我將努力學以致用，帶着問題研究、帶着課題研究，將科研真正與教育教學實際相結合，走進常態的教育科研，享受教育的快樂、詩意、浪漫和美好。
四、保持陽光心態能夠享受生活，快樂人生。
心態就是人的心理狀態。心態對於我們每個人都非常重要，良好的心態能讓我們感受到生存的意義和人生的美好，良好的心態有助於我們事業的成功和人際的和諧，良好的心態更能幫助我們走出困境尋找幸福的甘泉。教師是人類靈魂的工程師，是學生前進路上的指明燈，要想更好的在學生的心靈上播種，就要先培育好待撥的良種，要想給學生指引好前進的方向，就要事先找對路的座標。教師的心態直接影響到學生的成長，更關係到千家萬户以及教育的發展。每一位有良知的教師，都應負責地調整好心態，做一個有良好心態的教師。
陽光帶着温暖，陽光帶來光明，陽光是人類亙古長存的巨大能量。陽光心態是積極向上的心態，教師應該是陽光，用温暖去解凍塵封的冰，用光明去驅散瀰漫的陰雲，用陽光般的微笑感染學生的樂觀，讓自身的輻射帶給學生情緒的體驗。蘇霍姆林斯基説過：“人只能由人來建樹，……我們工作的對象是正在形成中的個性的最細膩的精神生活領域，即智慧、感情、意志、信念、自我意識。這些領域也只能用同樣的東西即智慧、感情、意志、信念、自我意識去施加影響。”用陽光般的熱情熱愛所從事的事業，沒有陽光般的熱情就沒有自身發展的動力，就會陷入人生的苦悶與迷惘。用陽光般的心態面對學生，帶給學生純美的精神享受，幫助他們發現潛能、完善自我，享受人生並創造人生。做一個有陽光心態的教師吧！你會發現生活如此美麗，教育事業如此美麗！
教師國培學習心得體會
在這以前也參加過好幾次“國培”，原來都是到了辦公室打開電腦，點開視頻，進教室上課，放學時關掉電腦，時間一到就完成了，總認為這是一種形式。老師們都不想參加這樣的學習活動。都想的“實地考察”類的學習。
在沒有別的老師願意的情況下，由於我又是剛改教語文，而且是六年級的語文，我頭疼啊！師資不夠，沒辦法。於是我再一次加入了這個行業，原因就是我是“新手”，其次在我的同事圈內我的電腦操作要熟悉那麼一點點。
常言道“會走夜路都要闖回鬼”。我這次就是這樣，以前的那些“招”不靈了，於是在極不情願的情況下開始真的“國培”。在看完《走向“三心”的教師教養》這一節後，徹底改變了我的學習觀念。我認為這些教育素材應該不僅僅讓我一個人分享，於是我把我的學習體會在我們學校的老師中交流，並組織老師們聽了一節講座。和我一樣，一節課後，就有老師主動打我的“招牌”登錄觀看了。我在慶幸我的“因禍得福”。
這次培訓雖然還沒結束，我已深刻的體會到自己有很多東西要去學習。我在想我才能怎樣成為一個受歡迎的語文老師呢？雖然我是教數學的，但要是我把語文數學都教好，那別人還不“羨慕、嫉妒、恨”。
通過幾段視頻的觀看，我認識到在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關係是我首要的任務，只有這樣我的教學業務水平才能有所提升。
教育學生，從愛出發。把每一個孩子都看成自己的孩子，平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。愛學生就應該不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要學生有了問題就得及時處理，而且處理的方法得當。及時和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。喜歡你就會喜歡你的教學，你就會成為學生心中的偶像。
教學課堂必須真實有效，不要求每節都像公開課那樣允分。但是每節課都應真實、自然、厚重而又充滿着人情味。因為那些只可意會、不可言傳教學內容還得讓學生去感受和理解，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨着師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。
通過這幾天的交流與學習，我學到了很多東西。這次學習不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的教育教學實踐經驗，更讓我的思想得到了昇華，使我對語文教學這門學科有了更新的認識，不再一條路走到頭，讓我更加熱衷於教育教學事業。我會更加努力學習，讓自己更加充實，為教育事業貢獻自己的一份力量！
教師國培學習心得體會
8月22日至8月25日參加了教育部教師司和高等教育出版社為我們舉辦的 “國培計劃 (20xx)”縣級教師培訓機構培訓者遠程培訓項目。高教社為我們搭建了一個很好的學習提高的平台，培訓按照遠程研討與課程資源等培訓相結合的方式，在學科課程專家和指導教師引領下，積極展開展學科教學案例分析和問題研討，實現了教師與課程專家的面對面交流，既利於課程專家的專業引領，更利於調動廣大教師參與培訓的主動性和積極性，發揮其培訓主體的作用，將理論指導與教學實踐結合起來，通過專家與教師的互動交流，解決了教師教學中的實際問題，增強了培訓的針對性和實效性。培訓中，講座、課例、網絡交流、師生互動、生生互動等新穎、豐富的形式，為參訓教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓的實效性。
課程內容實在，培訓檔次高，具有很強的指導意義，培訓內容對教學第一線的教師特別有針對性，各位專家的講解使我對教育教學中的重要環節又有了新的感悟和提高,每位專家都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我們的心，使我們的思想重新煥發了激情，燃起了鬥志，確實感到受益非淺。
