語文教學心得體會優秀模板精選三篇

語文教學的心得體會可以看做是對教學的感受的積累，只有將其記錄下來，才能成為日後成長的有效工具，你會寫相關的心得體會嗎？以下是本站小編和大家分享語文教學心得體會優秀模板精選三篇相關參考資料，提供參考，歡迎你的參閲。

今天是原定的讀書交流時間，我不想中斷。昨天就通知孩子們，要如期舉行，請他們準備好。我不知道能否還有上週的盛況。

孩子們借的書，是否真的讀了，我還是不得而知。儘管要求孩子們的家長，每天為孩子們的讀書籤讀書條。可是得不到家長的支持，交的越來越少。也許他們真的忙的顧不上，很少看我在家長羣裏，反饋的孩子們作業情況。如何讓孩子們將書讀下去，讓我還是很頭疼。現在每週四固定兩節讀書交流課，讓孩子們就自己讀的書，發表自己的看法。或者推薦自己讀的書，或者講自己讀的書，或者説説讀後收穫，要求不看書。目的就是看看孩子們是否真的讀了，有沒有在大腦中留痕。

開始，還是幾個活躍的孩子，爭着上台為大家交流。他們通過多次登台，已經能夠在大家面前自如地表達自己的觀點。不再像以前上台，緊張地説不出話來。有的孩子還能用上自己的體態語言，為大家解讀自己讀的書。有的孩子像講故事一樣，把書的內容給大家講來。幾個活躍度高的孩子講完，一度陷入了僵局。沒有人主動講，怎麼辦？

我説：沒有講的啦，説明沒有看完書，不需要到圖書室換書。今天上台交流的，下午到圖書室換書。不交流，不換書，繼續看上週借的書。我這樣一説，發現他們舉手一片。甚至幾個成績極差的孩子，也是高高舉手。這無意的一説，當時讓我內心感慨。他們讀書的積極性還是很高的，若真的讓他們自己選書，讀書活動一定能堅持下去的。我相信，尤其成績不好的孩子，更應該多讀書。我專一問了一個孩子，你讀完了書嗎？讀完了。那好你可以上去講講。他沒有拒絕，説明讀書已經慢慢改變了他。王鑫、孟天順、李亞星等都是自己舉手，他們自己選擇書讀，應該是樂意其中。否則他們舉手，平時很難。他們舉手，説明還是有讀書興趣的，這也説明他們還是能夠在學業上取得進步的。

登到講台上，無論是看書給大家講，還是不看書講，都是值得鼓勵的。我願意給每個孩子鍛鍊的機會，保護他們的這種讀書興趣。今天尤其是李信超，竟然爭着登台，在上面不看書講上了幾句，真的是一大進步。看來，讀書交流會，還真的堅持下去，對於一些孩子也許就是改變他們的契機！

今年秋天，我有幸來到了古城徐州，參加為期兩天的“於永正教學思想研討會”。兩天的時間雖然不長，我卻受益良多。

於永正是我非常敬仰的一位教師。他幽默而又嚴謹，令人景仰卻容易接近。在我看來，他是一個在教壇上勤懇耕耘了幾十年的老教師，更是一個温文爾雅的治學君子。畢業十三年來，我一共現場聽了於老師三次課。

第一次，記不清具體的年月了，在灌南，於老師上的是《小稻秧脱險記》。當時的我是一名新教師，是個徹底的“門外漢”（雖然現在我依然是“門外漢”），根本不知道如何上課，正為如何上語文課發愁呢，加上我實習階段從未接觸過語文課，所以更覺得無從下手，不知這簡單的文章還能教給孩子什麼。可是當我聽了於老師給孩子們上的課時，我被深深地震撼了：原來語文課可以上的這麼樸實自然、充滿情趣！當他的學生一定很幸福吧！我也要當他這樣的老師！讓孩子愛上語文，幸福快樂的上語文課！課後，我激動地跑到台上，拿着他的一本書請他給我簽名，捧着這本心愛的書，我激動了好長一段時間。我更是把從於老師課堂上學來的招式“如法炮製”，用在我的課堂上，可是奇怪的是，效果卻遠遠沒有我想象中的好，孩子們有些不知所措，不能進入情境。我反思，一定是什麼地方出了問題。現在想想，當時的自己只是看到了“形”，沒有真正領會於永正老師的設計意圖，所以只能“東施效顰”，“難看”是必然的。不管怎麼説，這次的聽課點燃了我對語文的激情。我期待着能再一次聽到於永正老師的課。

幾年後的海頭國小，我再次有幸聽到了於永正老師的課。那次他上的是《高爾基和他的兒子》。相比第一次，經歷了十年的教學實踐，我已少了最初的浮躁和狂熱，多了幾分沉靜與思考。我不再着急記錄他的一言一行，一招一式，而是思考於永正老師的教學意圖，並與自己平時的教學作對比，努力發現自己教學中存在的問題。這樣一比，真的比出了不少問題：學生的讀寫指導不夠紮實，課堂上形式主義的東西太多，對待教學重難點的突破沒有深入鑽研，不能敏鋭地捕捉並機智地解決課堂上的生成等等。想到這些，我不禁冷汗直冒，覺得自己需要學習的東西太多。課後，我買了一本於永正老師的《教海漫記》。於老師提筆給我簽下了“大法無形 大教無痕 於永正書 二0一0年春”這幾個字。

我任職國小語文老師多年，在語文的教學的這一方面，我有自己的方式，同時經過多年的教學，我也有了一定的經驗，由此也有一些教學心得。

國小語文是一個基礎，打好了這個基礎，未來學習語文就不會很難。而對國小生進行教學，就一定要深入去教學。在教生字時，我們老師要把字分解開來教，從拼音、筆畫、字義去教，充分的把學生要學的字進行深刻的講解，適當的還可以用表演的方式去教，這樣能夠加深學生的對那個生字的記憶和印象。在每天教完一定的生字，就要佈置適當的家庭作業何課堂作業，比如讓他們抄寫生字多遍，也是一種加深字的記憶的方法，在比如還要讓他們自己去查字典找出學生的字的其他組詞，把它們寫到書上生字的旁邊，便於以後複習。上課學習語文時，要以學生們為主體，不能老師一個人在講台上唱獨角戲，一定要學生們參與進去，語文是需要去相互配合才能學好的科目。在講解課文時，把文章的重點段落給學生們標記出來，帶讀完之後，就要讓學生自己去讀，最好是要讓他們有感情的去朗讀文章，可以增加語感，對他們看文章做題是有很大的幫助的。

國小生的語文，看似簡單，但是也是要不斷的去積累的，不然學完就容易忘記，因此這一個階段的教學，我是帶着學生們去看一些適合他們自己年紀的書，看得多了，認識的字也就多了，積累的素材也就會得到增加，這對在課堂上教學也會相對簡單。

語文的教學還有一個要注意的地方，就是學生們年紀還比較小，對學生的興趣不是很高，而語文有時候又很枯燥，因此要儘量避免這樣的情況，在教學時，要充分的調動學生的興趣和積極性，語文老師就要去帶他們認識新鮮的事物，只有這樣才能夠讓學生覺得語文很豐富，能夠學到很多東西，認識不同的事物，不斷的去增加他們的興趣度，那麼語文進行的教學也就是比較成功的了。

以上是我教國小語文的心得，也是多年來積累的經驗，更是我自己去不斷的摸索得到的。現在我依然是國小的語文老師，我覺得自己在教學語文上還有進步的空間，未來我會更加的去培養自己在教學的方面的能力，讓更多的國小生喜歡語文。