按摩推拿的實習心得三篇範文
推拿一詞是由摩挲、按矯、按摩逐漸演變而來的。它不僅是名詞的變更，而且包含着千百年來，從事推拿醫術的醫師不斷總結，不斷創新，不斷髮展的結果。推拿醫術是中國古老的醫治傷病的方法，是中醫學的一個組成部分，下面是本站小編為大家整理的按摩推拿的實習心得三篇範文的內容，希望能夠幫助大家，歡迎閲讀！
按摩推拿的實習心得（1）
推拿練功是推拿學的一個重要組成部分，能增強推拿人員臨牀工作所需的指力、臂力、腰腿力量等各種練功方法的動作要領和姿勢。掌握和經常練習這些方法，並注重意、氣的蓄練和轉換，使推拿人員有足夠的體力勝任醫療工作。
傳統的推拿練功主要是易筋經和少林內功。易筋經首載於《衞生要術》（清代潘爵著），其練功方法廣為氣功、武術、醫療所採用。以達到鍛鍊身體、增力強筋、 卻病延年的目的。近代的一指禪推拿流派和滾法推拿流派。也都以易筋經作為推拿練功的主要內容，以增強其體魄，達到形神兼備、集功力於指端的境界。少林內功 是內功推拿的基礎功法，原為武術強身基本功，至清末漸漸被內功推拿流派所採納與利用。作為該流派的專業練功法及臨牀配合手法治療的醫療功法。
①注意推拿練功與其他氣功的區別，中國氣功博大精深，浩瀚繁雜。沒有全面、系統的教學，長時間的練習很難掌握，容易出偏差。上個世紀八十年代，我校曾發生 個因為學生練氣功，而至學生出家做和尚的事件。所以，我們在教學中，首先要學生明白：學習推拿功法是為了強壯身體，因為“身體是革命的本錢”，為將來做一 個合格的醫生打下堅實的基礎。
按摩推拿的實習心得（2）
培養以就業為導向、以能力為本位，面向市場、面向社會的技能型人才是職業教育的目的。而中醫保健按摩是一門具有實踐技能要求較高的實踐課程，還是一門包含經絡、腧穴、解剖等基礎學科和內外婦兒等臨牀學科的綜合性學科。所以，在教學實踐中，如何讓學生掌握本課程的學科特點，較短時間內達到培訓要求，適應市場需求，解決就業問題，成為社會適用型人才，是值得關注和探討的問題。盲人是社會的弱勢羣體，生理缺陷導致他們在學習、生活、工作有許多困難，如何通過技能培訓幫助他們解決就業問題是職業教育的一項重要任務，筆者對此次培訓中的教學經驗總結如下。
一、將學科的具體特點與學員的具體實際相結合，對課程進行整體設計和單元設計
推拿學是中醫學的一個重要分支，屬於中醫外治法。其中的保健按摩是運用推拿學中的一部分較為簡單基本的技巧性手法來達到日常保健的目的，包括頭、頸、肩、腰、腿等部位的日常保健性按摩，常見技能操作分為三大部分，共涉及兩個體位，七個解剖部位，十二條經絡，三十七個常用腧穴，五個足部反射區等重要內容，此外還包含按摩禮儀及接待諮詢等?熱蕁=萄а?時僅160學時，教學內容不可能面面俱到，要讓學生在有限的學時內學會理論知識和技能操作，在教學中，須從保健按摩工作需要出發，依據行業要求和培養目標，將學科的具體特點與學員的具體實際相結合，對課程進行科學的整體設計和單元設計，有效地利用好有限的時間突破重點並達到培養目標，突出教學能力目標和知識目標，培養學生的自學能力，舉一反三觸類旁通的能力，獨立思考和解決問題的能力，理論聯繫實踐等綜合能力。
二、利用傳統教學方法和現代教育技術相結合突破教學難點
由於解剖學中主要涉及到的運動系統結構複雜，組織重疊；經絡腧穴學教學內容顯得抽象，盲人學員理解起來比較困難，如何利用傳統教學方法和現代教育技術相結合突破教學難點，是我們需要認真思考和亟待解決的問題。
視障學生喜歡用聽的方式來學習基礎知識，等到需要把理論結合實踐應用時，學生由於生理缺陷，不能閲讀教材和記錄筆記，導致知識點掌握不全，遺漏較多，往往會對知識點進行自我理解，導致內容準確性下降。針對這種情況，在每次課的組織教學中，利用運用軟件、教學模具和活體模型，使複雜的知識直觀化、形象化，使抽象的內容更加生動、具體。
1.恰當使用運用軟件如手機的聽書軟件，教師也可省下了板書的時間用於增加知識量；便於學生課後針對自身掌握的情況反覆收聽，有效的彌補盲人學員因視力殘疾接收信息較慢的弱點。
2.教學模具和活體模型的特殊運用，在常規教學活動中，解剖模具、經絡人模具通常用於學生觀看從而幫助學生立體直觀的瞭解解剖結構、經絡走向、腧穴定位等基礎知識。但在盲人學員的教學中因為學生視力殘疾教學模具的運用成為一個難點，就必須改革傳統教學方法，採用“手把手”的教學方法。如先讓學員在自己身體上進行觸摸，熟悉體表標誌以及名稱，再在模具上進行觸摸，然後通過觸摸體表標誌以及周圍組織，來了解器官以及器官間的毗鄰關係，在此基礎上對已經瞭解的器官進行系統性的講解，才能完成系統解剖學和局部解剖學的學習。採用輔助工具來輔助教學。如經絡人模具的學習，用橡皮筋沿着經絡走向放置然後用圖釘在腧穴位置固定橡皮筋。學員通過觸摸橡皮筋和圖釘來初步瞭解經絡走向和腧穴定位，達到一定的熟練程度後再來觸摸未經加工過的經絡人模具，在此基礎上學員之間相互作為實習對象進行觸摸，反覆練習後，逐漸掌握經絡與腧穴的知識。
三、以生活中常見病為例啟發學生、調動學生積極主動參與到教學活動中
頸肩腰腿痛是日常生活中的常見病多發病，以這一類常見病導入課堂，啟發學生積極主動思考問題。然後再從局部解剖學、生理學、病理學等基礎學科入手，講解病因病理、臨牀表現，引導學生分析問題、解決問題，從而調動學生積極性和主動性。避免傳統教學中先基礎後臨牀“大條塊”學習，學生感到學科之間脱節，學習比較被動的狀況。如：學習慢性腰肌勞損時，教師講解腰部形態結構和生理功能，然後將慢性腰肌勞損定義引入課堂，先以日常生活和勞動中常出現的“腰桿痛”為題目啟發學生討論“腰桿痛”的原因，患者可能會出現哪些症狀?慢性腰肌勞損後會發生什麼病理改變?應該做哪些檢查?老師將學生的答案加以總結，學生很容易就掌握了本病的病因病機、發病機理和臨牀表現。繼而老師或學生扮演病人或病人家屬故意設置教學障礙讓學生解決臨牀問題，學生解決問題中獨立思考並擬定護理措施和健康指導。教學中學生積極參與，印象深刻，培養學生的創新思維能力和獨立思考分析問題、解決問題的能力、自學能力，切實提高教學效果。
四、結合保健按摩師鑑定考試，進行課堂達標測試
在實訓課程上，結合保健按摩師鑑定考試的考核標準，進行課堂達標測試。首先讓學生達到准入資格證考核標準，在此基礎上啟發學生將常見病運用課堂所學的知識和技能，制定治療計劃，執行治療計劃，反覆實踐認識再實踐再認識，不斷提高，從臨牀實習或工作角度進行知識綜合歸納，啟發學生積極思考，鼓勵提問，積極參與。
以上教?W方法在對20__年安順殘疾人學校40餘名盲人學員進行歷時3個月的1期初級保健按摩師技能培訓教學中實踐並取得很好的教學效果。總之，教師要從教學實際出發，根據專業特點、學生實際、教學條件等，結合不同的教學目標、內容、對象，靈活、恰當地選用教學方法，改革傳統以教師為主的教學方法，突出重點、攻破難點，並善於探討、實踐，才能確保教學質量提高，取得良好教學效果。
按摩推拿的實習心得（3）
學習推拿手法學已經有兩三個月了。在這三個月裏。學習了一指禪推，推法，揉法，拿法，按法，扳法，擦法，滾法等等。一系列推拿手法。通過這些學習，我也漸漸地瞭解到這門學科並非如常人説的那樣“無用”。對於一些疾病也有獨特的療效，比如説腳扭傷、胃下垂、頸椎病，腰椎病等，療效都非常好。同時，對醫療事業也有了新的瞭解：以前只是覺得這項事業神聖，就像穿着白衣服的天使解救人們與苦難；現在則覺得醫生需要很強的地責任心、高尚的醫德，還要有紮實的基本功。現在雖然沒有上臨牀，但是平時在同學身上練習時，就覺得基本功非常重要，甚至可以影響到以後的醫療生涯。下面，我就談談我對紮實基本功的理解：
1.首先是推拿功法。
我這裏的推拿功法是指易筋經，少林內功，太極拳，以及幾種基本的站樁等。推拿功法是推拿手法，推拿治療等一系列活動的基礎。也許有些人會説:我沒有練功法呀，那我還不是可以做手法。不錯，現在社會上大部分非專業人士基本上都是這樣――沒有練功。我想説的是：沒練功或者練了一段時間，他（她）能做推拿師，但他的發展空間一定不會是很大。所以，練功時必須的。
再者。軟組織的推拿手法要求我們持久、均勻、滲透、 。試想，沒有平時的練習，那他在臨牀上有長達半個小時地持久力、靜止均勻力，能在合適的體位帶那麼長的時間嗎?練習功法就是在一定程度，長時間做手法而不感覺到累、喘息。並且手法也有力，滲透，進而達到治療的效果。毫無疑問，練功也能給我們帶來強壯的身體。強身健體，又能有利於事業發展，何樂而不為。
2. 再次是推拿手法練習。
沉肩，垂肘，懸腕，雙腿微曲，力由腳生。謹記每個手法的操作要領，剛開始是規範的操作。這個規範的操作，要求長時間的練習，只有長時間的練習，才可以讓人感覺到舒適，並且自己 也不會感覺到吃力，不好做。好的手法是建立在時間上的練習上的，曾經一師哥在我身上做手法，我感覺他的手錶面就像有一層棉花，但是他的手説要力就有力，做得特別舒服，他也是經常練。到了後邊，可以根據自己的一些理解，形成自己的手法特點。
推拿的傳承 手法的練習，我不主張片面的練習，即要麼看着書練；要麼纏着老師講，再要；麼閉門造車，自己摸索，那樣浪費時間。我比較趨向於自己先看、理解，然後看懂的人操作，邊看邊問自己不懂的地方，再練習，最後自己在可行性範圍（這裏指手法的一些大範圍，經絡理論，中醫基礎理論等等所説的範圍）內摸索、創新。
推拿作為中國醫學的瑰寶中的一分子，他也發揮做不可磨滅的作用。空手即可做，對於家庭保健，急救及一些條件艱苦的地區尤為適宜。面對這一令人自豪的事業，我真心的希望全社會的人都積極地學習瞭解她，作為這一專業的學子，我也將為這項事業盡我最大的一份力。
