陽光的味道1讀後感6篇
每一本書都是我們情感的投射，是我們內心世界的一面鏡子，讀後感是這面鏡子的映照，我們的情感在閲讀中得以抒發，形成了濃烈的讀後感，下面是本站小編為您分享的陽光的味道1讀後感6篇，感謝您的參閲。
陽光的味道1讀後感篇1
每年寒暑假，我都愛宅在家裏靜靜地品讀自己喜歡的書刊或上網聆聽專家的講座。當然，今年也不例外，在所讀的書刊中，《陽光的味道》一書最讓我愛不釋手。此書是全國優秀教師高金英老師的著作。這是一本寫給“教育者”的書，高老師提出現代型班主任就是與現代教育發展相適應的、具有新型的教育理念、高尚的師德修養、淵博的文化知識、科學的管理方法、較強的組織能力和創新能力以及身心健康的複合型的班級學生的組織者、管理者和教育者。它的大部分章節都是從教育教學中存在的現象入手，用精闢的論點，感人、真實的例子做論證，使我感動的同時，也被她的教育理念和個人魅力深深所折服。
一、班主任要有奉獻精神
高老師在書中談到奉獻是教師的天職。首先，我們得懂得關愛學生，“師愛”是一種真誠的、無私的、高於母愛的教育愛，她藴涵着對社會的責任與未來的期望，它博大、純潔，而且高尚。著名教育家高震東説：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”教師是人，但卻做着神聖的事業，所以我們應該帶着這份信念，敞開胸懷愛我們的每一個學生。我們不應該把教師僅僅當作職業，當作自我謀生的手段，而應把教育當作事業，當作自我人生價值實現的最好途徑。作為班主任，應該讓學生始終生活在“師愛”的氛圍裏，這也是考驗每一位老師是否把熱愛教育、獻身教育作為自己最崇高、不動搖的信念而去忠於職守。
師愛是師德的核心，也稱之為師魂，這種愛是神聖的，是老師教育學生的基礎，學生一旦體會到這種感情，就會親其師，信其道。作為新時期的班主任，我們要懂得對學生智慧施愛，一定要根據學生的需求，尊重學生的個性，正確處理學生出現的問題，不要以大人的眼光看待青少年的心理，要給予學生真正需要的關愛。例如：如果在一個雞面前放一粒米和一顆鑽石，雞會選擇哪一樣呢？答案是很顯然的。大哲學家蘇格拉底曾説：“每個人身上都有太陽，只是要讓他發光。”班主任要以人為本，以愛為核心，理解學生，尊重學生，與學生平等，和學生合作，要用自己的責任心、愛心做學生成長中的貴人，用生命影響生命，用尊重贏得尊重。
二、班主任要與時俱進
高老師在書中談到我們教師隊伍中有人常説：“今天的孩子不好教，越來越不像話，以前的學生哪會那麼難管啊？”是的，這話我也經常聽到，而且大都是老教師語重心長在説。果真如此嗎？是學生不像話，還是我們不懂孩子呢？如果今天的學生還像從前那樣，歷史就停滯不前了。那問題的關鍵是什麼呢？我認為關鍵在“與時俱進”這四個字上，作為新時期的班主任，我們每一個人都會擁有很多機遇，同時也面臨着更多的挑戰。因為學生髮展的社會環境和影響因素日益複雜，隨着社會的發展，新鮮事物和科學技術的產生，學生的知識面寬了，視野廣了，能耐大了。例如：一個老師給學生出了一道腦筋急轉彎題，老師問：“樹上有十隻鳥，開槍打死一隻，還剩幾隻？”學生反問：“是無聲槍嗎？”老師説：“不是。”學生又問：“槍聲有多少分貝？”老師想了半天説：“800分貝。”把學生嚇了一跳，自言自語：“這樣的話，足可以把鳥嚇跑的。”學生又問：“這棵樹上有沒有掛鳥籠，鳥籠子裏有沒有剛孵出的小鳥？”老師説：“沒有。”學生窮追不捨又問：“那這十隻鳥中有沒有殘疾的，飛不動的？”老師開始出汗了：“沒有！”學生又問：“有沒有不怕死的？”“沒有！”學生説：“照這樣，樹上有十隻小鳥，開槍打死一隻，剩下的九隻全飛走了，沒有了。”從這個案例中我們可以反思，是時代進步了，還是學生不如以前，或是我們老師落伍了？李開復博士曾説過：“科技發展5年，我們的知識將落後五十年，時代需要我們教師更新已有的知識儲備，這無疑對班主任工作提出更高的要求，只有不斷學習，不斷更新自己的觀念，才不會被社會淘汰，不會被學生淘汰。如果不能從各種渠道更新自己的理念和觀點，我們就只能在等待中變老，在悲哀中滅亡，那我們的睿智和技巧也就無從談起了。
三、班主任要有人情味
高老師還説：”班主任要有人情味。什麼是人情味？人情味就是陽光的味道！我們在班主任的工作中，這種陽光的味道是不可少的。“高老師特別強調班主任要真正關心學生，讓每一個學生感受”陽光的味道“。書中提到這樣一個典故：北風和太陽比賽，看誰能把行人的大衣脱下來。北風使出渾身的力氣，颳得天地間飛砂走石，一片昏暗。但風越大，越是寒冷，行人的大衣就裹得越緊，結果它失敗了。然後是太陽上場，他不聲不響地將陽光灑滿大地，使天地間温暖而明亮。行人漸漸感到熱了，就解開大衣的扣子。陽光越來越暖和，行人終於脱下大衣。
從中我們領悟到：在工作中，我們班主任要以理服人，以情感人，要有陽光的味道。當然，培養這種陽光的味道，需要我們精力的投入，時間的投入。多一些説服，少一些專制，多一些温暖，少一些冷落，用教師人格的魅力去感染身邊的學生。一旦陽光温暖了每一個學生的心田，我們將會感到無比幸福！
四、班主任要有良好的心態
高老師説：”積極的人像太陽，照到哪裏哪裏亮，消極的人像月亮，七年級十五不一樣，誰擁有良好的心態，誰就掌握了健康的金鑰匙。“我們作為班主任，更要保持一種健康向上的心態，正確看待自己，正確看待學生，要善待所有的學生，學會激勵，學會表揚。因為生活像鏡子，你笑它也笑，你哭它也哭。高老師還説：”命是天註定，運在自己的手中。命運靠自己主宰。“要用平和的心態面對生活，尋找快樂。順境時要助人為樂；平常要知足常樂；逆境中要自得其樂。我們在工作中，難免會遇到許多不順，如何去面對，如何去選擇？如何去做一個具有幸福感的教師？值得我們每一個人去深思。如果能做到低心態，高追求，您定將演繹人生的精彩！
五、班主任要有精湛的教學藝術
高老師還提出，班主任在自己所任教的學科上造詣要深，要成為學生學習的高參。這一點我非常有同感，也是我經常與班主任朋友們談到的話題。高老師努力使自己的課堂成為學生最喜歡上的課，她用自己淵博的學識、深入淺出的講解及詼諧幽默的教學語言吸引學生，有時候，看到學生的上課情緒不夠高漲，她就來上一個小笑話、小魔術等，千方百計調動學生的積極性，始終給學生積極的心理暗示，用合理妥善的方法處理學生與學生之間，學生與任課老師之間的問題，維護孩子的自尊心。她在做好班主任工作的同時也潛心研究學科教學，她所帶的班級成績非常優秀。的確，百分之九十九的人都是把同樣一件事做到了同樣的程度並認為這樣就可以了，而高老師卻永遠比我們多走一步，多幹一點。她把教育做成了藝術，她是我們平凡工作中的楷模！
我反覆品讀着《陽光的味道》，它熱情而美麗、智慧而無私。我從中感受到一種高度的愛與責任，感受到高老師對工作飽滿的熱情及充滿人性光芒的教育藝術，它將是我今生不懈的追求！
陽光的味道1讀後感篇2
有的時候想，在冬天到來的時候，最幸福的事大概就是坐在哪個地方，看細細碎碎的陽光金線一樣散在身上，穿過密密麻麻海藻一樣的頭髮，就有一種纏綿的味道，慢慢地鋪散開來。讓我想到那些已經逝去的美妙時光：牽牛花在籬笆上纏綿盛開，苦苓樹上鳥雀追逐，竹林裏的竹子正紛紛綻出土地。真是人間非常幸福的感覺。
很巧啊，這個時候在看林清玄的一篇文章《陽光的味道》。
他同我們一樣生活在都市，只是那天，遇到了一個農夫。然後回想起新曬的書畫，新曬的衣物，新曬的棉被，想起那些被陽光浸染的日子，每一處縫隙都被陽光馥郁的香氣填滿，所以那時候，充實而又美好。
讀到他坐在谷堆旁，就好像看到他身體微微向前傾着，神色安寧，嘴角成一個弧度。這時候他的眼裏一定飽含熱望，因為有温熱的.陽光透過穀粒之間的縫隙透過來，伴隨着成熟的氣息，一陣一陣的襲過來，誘他想起那些冬日的戀歌，想起那些平靜如鏡的往昔。
一定很快樂。
我所在的城市裏也有這樣的陽光，只是少得可憐，所以我體會得到他那時的心情：像是囿於牢籠終於獲得自由的鳥兒，是終於得見海洋的魚，是終於參拜神祗的苦行僧。
在那一刻終於得到了洗禮，是那一根羽毛在心中蕩起的嚮往，是對那一片温暖的無上崇敬與追逐。
那樣神聖，不可褻瀆。
這樣的事，單純而又美好那陽光像是首繾綣的歌謠，密密地交織在時光裏，編成一張網，籠住所有的喜怒哀樂，在那段寂寞的時光裏，吟起那樣深刻的思念。
大概我一輩子也不曾得見那樣的農夫，那麼以後，就去尋找吧。尋找一點一點落在草叢上的日光，每一片樹蔭下細碎的光斑，那些遺失在時光裏的美好。
日光傾城。
在路上，尋找一片片掉落的時光碎片，夜深人靜時哼起那首日光編織成的歌謠，就這樣前進。
且歌且行。
陽光的味道1讀後感篇3
近日，我讀完了《陽光的味道》這本書，它使我的感觸頗深。
這本書的作者善於抓住人生歷程中的酸甜苦辣，以堅定頑強的手筆寫出了一篇又一篇感人肺腑、催人淚下的文章。書中的每一個故事情節的曲折和結局的迷人都觸動着讀者的神經，為我們打開了一扇觸摸靈魂、透視人性、觀察各層社會生存狀態的窗口。
整本書是以微型小説的形式來描繪的，雖然短小，但每一篇文章都是一個完整的世界，它以豐富的藝術內涵吸引着我們，並在潛移默化中幫助我們認識生活，瞭解社會，培養人文精神。
書中的內容分為六章，分別是：第一章：希望之星；第二章：人間真情；第三章：特別的祝福語；第四章：堅持的價值；第五章：恩人；第六章；21個日日夜夜。每一章都有它獨特的風貌與道理：希望、真情、祝福、堅持、感恩、信任。自從讀了《陽光的味道》這本書後，這六個詞語便深深地印在了我的腦海中，它們時刻提醒着我：想要過上美好的生活，必須站在陽光下！書中那些坦誠的語句，那些關於真、善、美的文章，那些對我情神的思考，喚醒了我曾經的期望，使我鼓起勇氣，不再虛空浮華、懷疑未來！
是這本書讓我知道了：沒有陽光的地方，永遠不會温暖。感受不到陽光的時候，永遠不會幸福。世間總會有陽光照耀不到的地方，心裏總有感受不到陽光的時候。陽光的味道，是幸福的味道！春天的陽光會融化你冷漠的心靈，夏天的陽光考驗你執著的深度，秋天的陽光投射生命的色彩，冬日的陽光告知還要從頭再來！陽光滋潤我們的心靈，照射我們的心靈！使污染的心靈之光變得純潔、明亮，是陽光為我們打開了這扇窗！
……我的心情久久不能平靜，旅行結束了，《陽光的味道》一書又靜靜地躺在了這喧鬧的書架上，感受着我留下的淚水。這種奇妙的感覺，只有讀了《陽光的味道》這本書才能夠體會到！
陽光的味道1讀後感篇4
今天，我看了著名作家黃春華的作品——《手心裏的陽光》，講述了從小跟着奶奶生活的雨桐，因奶奶的去世被迫投靠遠在蘭亭的父母。在處理周圍人的愛這些關係的時候，雨桐深感苦惱，直到母親也去世了。
雨桐經歷了她所不能承受的痛苦：父母離異，失去父母的愛，足以讓一個孩子悲痛欲絕。可是雨桐，卻拿出了平常人少有的勇氣，離開父母，獨自一人生活在蘭亭。這是一個孩子所不能辦到的事情，孤獨、寂寞、痛苦時時刻刻伴隨着雨桐。上帝有時是公平的，有時又是公平的;有時是仁慈的，有時卻不是仁慈的。有一種人，近在咫尺，卻心在天涯。她如果是過客，我們可以視而不見;她如果是朋友，我們可以背道而馳;她如果是媽媽，我們又將怎樣?生活就是一種宿命，我們註定會依戀一個人，依戀得刻骨銘心。而當這個人離我們而去之時，我們就該長大了——成長是一種疼痛，疼痛是一種真實。
我們永遠站在青春的幃幕背後，輕輕撩起垂落的一角，對你訴説着不變的故事——我們、你們和他們，共同擁有着那份薄如白紙的青春，恰似夏日的枝頭不能停止的歌唱。撲面而來的美麗，稍縱即逝的憂傷，笑臉在掌聲中綻放，淚水在心痛中消逝……
讀了《手心裏的陽光》，讓我明白了愛是不能忘記的，別人的生活就是你的生活。痛苦什麼也不是，就是痛苦，從痛苦裏讀出什麼，才是財富。
陽光的味道1讀後感篇5
前幾天，在閲讀中讀到一則寓言《陽光的味道》。是關於：北風和太陽比賽，看誰能把行人的大衣脱下來。北風使出渾身的力氣，颳得天地間飛沙走石，一片昏暗。但風越大，越是寒冷，行人的大衣就裹得越緊，結果它失敗了。然後是太陽上場，他不聲不響地將陽光灑滿大地，使天地間温暖而明亮。行人漸漸感到熱了，就解開大衣的扣子。陽光越來越暖了，行人終於脱下了大衣。
陽光的味道真好！它不聲不響，灑滿所有的空間，穿透人的每一個細胞，直至靈魂深處，讓人心甘情願、毫無怨言並快樂地接受。有陽光的滋潤，是件多麼幸福的事情。其實，教育又何嘗不需要陽光的滋潤呢？作為班主任，當學生犯了錯，如果你嚴厲的批評，重重的打擊，那無異於肆意的北風讓他把心房緊鎖。人在成長過程中哪有不犯錯誤的呢？為了讓錯誤不再發生，也為了讓因犯錯而愧疚的靈魂不至於自暴自棄，給學生陽光吧！那是在拯救生命，在拯救靈魂，在給學生開啟一扇希望之窗！
捫心自問，誰不喜歡陽光呢？暖暖的，香香的，沁人心脾，它是生命的象徵。蘇格拉底説：”每個人的身上都有太陽，只是要讓它發光……“。我們作為人類靈魂的工程師，育人是我們的天職，給每個孩子一點陽光而不是北風，他們會把緊鎖的心房打開；給每個孩子一點陽光，會讓他們身上的太陽發出萬丈光芒。
陽光的味道1讀後感篇6
近兩天，我讀了一本被叫作《陽光的味道》的書，這本書使我感觸頗深。
這本書的作者是丁立梅，她還有許多其他署名的作品，如：《最後一片老房子》、《許明天一個夢想》、《父親的菜園子》等，她還被讀者譽為“最暖人心的作家”。
作者丁立梅善於抓住人生歷程中的酸甜苦辣，以堅定頑強的手筆寫出了一篇又一篇感人肺腑、催人淚下的文章。書中的每一個故事情節的曲折和結局的迷人都觸動着我，為我打開了一扇觸摸靈魂、看穿人性、觀察各層社會不同的生存狀態的窗口。整本書是以微型小説的形式來描繪的，雖然短小，但每一篇文章都是一個完整的世界，它以豐富的藝術內涵吸引着我們，並在潛移默化中幫助我們認識生活，瞭解社會，培養人文精神。
書中的內容分為六章，分別是：第一章：希望之星；第二章：人間真情；第三章：特別的祝福語；第四章：堅持的價值；第五章：恩人；第六章；21個日日夜夜。每一章都有它獨特的故事和人生哲理：希望、真情、祝福、堅持、感恩、信任等。自從讀了《陽光的味道》這本書後，這六個詞語便深深地印在了我的腦海中，它們時刻提醒着我：想要過上美好的生活，必須站在陽光下！書中那些坦誠的`語句，那些關於真、善、美的文字，喚醒了我曾經的理想，使我鼓起勇氣，不再虛空浮華、懷疑未來！
是這本書讓我知道了：沒有陽光的地方，永遠不會温暖。感受不到陽光的時候，永遠不會幸福。世間總會有陽光照耀不到的地方，心裏總有感受不到陽光的時候。陽光的味道，是幸福的味道！春天的陽光會融化你冷漠的心靈，夏天的陽光考驗你執著的深度，秋天的陽光投射生命的色彩，冬日的陽光告知還要從頭再來！陽光滋潤着我們的心靈，照射着我們的心靈！讀完這本書，我的心情很久不能平靜下來，旅行結束了，《陽光的味道》這本書又靜靜地躺在了牆角的書架上，感受着我因感動而流了滿面的淚水。這種非同尋常的感覺，只有讀了《陽光的味道》這本書才能真正體會到！
