語文老師培訓心得感悟通用模板3篇
老師，我真的很感謝您對我的孜孜不倦，每一天的分別我都非常想念你，我親愛的老師。那麼關於相關的心得該怎麼寫呢，下面是本站小編為大家整理的語文老師培訓心得感悟範文，供大家參考。
語文老師培訓心得感悟1
暑期語文培訓心得體會正文：重温課標，更新理念——暑期培訓心得體會天生港學校朱美玉暑期，我區全體語文老師集中於實小，重新學習了語文課程標準，對各學段目標進行了細緻認真的解讀，觀摩了兩堂在全國、全省獲好評的展示課。通過短短兩天的學習，我感覺受益匪淺，現將自己的學習體會小結如下：領悟課標精神，轉變教育觀念⒈面向全體，提高學生語文素養。通過學習，我認識到，語文教育的目標是使學生獲得基本的語文素養，我們教育的目的不是為了培養少數語文尖子，不是為了讓他們去當作家，更不是為了應付考試，語文教育應為學生的全面發展和終身發展奠定基礎，為他們日後適應社會提供基本保障。語文素養應包括基本的語文知識、語文能力，如：識字寫字能力、閲讀能力、寫作能力、口語交際能力，還包括熱愛和運用祖國語言文字的態度、情感，形成良好的審美情趣。通過認真解讀階段目標，我覺得語文教學不能隨意拔高，求全求深，而應從兒童的身心發展實際出發，突出基本目標，夯實基礎，體現語文基礎性特點。真正做到以人為本，關注學生的情感，關注學生的道德和人格養成。⒉轉變觀念，構建新型師生關係。在新課標的理念下，我們應把課堂教學視作是師生生命交往互動的活動。要努力營造充滿人文氣息的課堂，構建和諧平等的師生關係，從而在學習中達到教學相長的理想境界。在兩堂觀摩課中，我們能深切地體會到老師是學生的朋友，是學習的夥伴，師生之間對話平等。在這種輕鬆愉悦的氛圍中學習，孩子的主動性得到充分的調動，孩子們在智慧的挑戰中享受着學習的樂趣。在新課標的引領下，我們必須真正轉變教學過程是教師向學生“傳道授業解惑”的觀念。教師不是權威，學生也不是接受知識的容器，要真正確保學生是學習的主體，要激發學生的學習興趣，使學生樂於主動學習，要給學生創設一個民主寬鬆的學習環境。⒊挖掘教材，整合三維目標。《語文課程標準》規定了九年義務教育應達到的目標，包括總目標和階段目標，內容涵蓋了語文素養的'方方面面，階段目標從“識字寫字”、“閲讀”、“寫作”、“口語交際”四個方面提出具體要求，同時還提出“綜合性學習”的要求，這些目標的制定都是根據知識和能力、過程和方法，情感、態度、價值觀三個維度來設定的，這三個維度是緊密聯繫為一體的。在備課中，要認真研讀文本，要從有利於學生的發展出發，因為教學最終目的是促進學生的發展。對新課標的重温，使我們進一步領會了課標的精神實質，我們將在新課標的引領下，改變以往過分追求學科知識的做法，注重提高學生的實踐能力。
語文老師培訓心得感悟2
x月xx日，秋雨淅瀝，xx市局直、鄉鎮國中九年級語文教師xx餘人在xx中歡聚一堂，教研室xx主任也蒞臨會場認真聆聽，與大家享受了一頓饕餮盛宴。
上午，教研室的xx老師從以下四個方面對統編國中語文九年級教科書進行了詳盡的解讀與闡述：教材針對九年級的適度調整，教材設計思路，教學建議，關於教材與會考。在設計思路方面，又分別從閲讀與寫作，活動與探索，名著導讀，口語交際，綜合性學習，課外古詩詞誦讀，補白等幾個板塊進行詳細解説，真可謂高屋建瓴，讓與會老師茅塞頓開。
x老師強調古詩文單元要勾連前面所學，瞭解本冊古詩文的特點，由易到難，循序漸進。她還指出了目前名著閲讀教學中存在的問題：教師的重視程度不夠，準備不足，指導不得力;名著的閲讀難度和指導難度大;以“名著導讀”“名著片斷”代替“整本書閲讀”等，真的是一針見血。接着給出一些教學建議：同文體單元，各有側重，要適時勾連，總結梳理。
活動中，x老師展示的課例《你是人間四月天》帶給大家很多啟示，讓與會老師頗有感觸：我們的課堂，尤其是文學類閲讀教學，要讓學生裸讀，並以學生的初讀感受入手，慢慢進行摸索、品味。老師也要尊重自己的閲讀體驗，先進行裸讀。因為，老師的興奮點、困惑點，很有可能就是學生的興奮點、困惑點和文本的價值點。最後x老師指出用好教材要注意：落實“立德樹人”的思想;雙線組元的結構;三位一體的系統;注意落實“一課一得”;注重語文知識。除此以外，還要有三種意識：前後勾連，單元整組，學生主體。x老師旁徵博引，娓娓道來，為我們今後的教學指明瞭前進的方向。
下午，市一中的xx老師以名著《老人與海》為例，給我們展示了名著導讀課的三種課型：其一，陌生化導讀課。即利用猜讀法，根據已知的內容，推測未知的內容，激發學生閲讀興趣。其二，讀中推進課。理情節、品片段、析人物，提升學生鑑賞能力。其三，總結提升課。通過討論、比較，引導學生深入思考，提高學生的綜合能力。三種課型，各有側重點，王老師內功深厚，做課紮實，讓與會老師獲益匪淺。
最後，市二中的xx老師，用詩意靈動的語言解讀了“關於整本書閲讀教學的認知和探索”，她指出整本書閲讀的四大作用：發展語言，鍛鍊思維，強健精神，提升境界。常見的名著導讀三種課型是：激趣導讀課，引發閲讀期待;研讀推進課，提高鑑賞能力;展示總結課，提高綜合能力。對於整本書閲讀的指導，她指出：教師的規劃很重要，閲讀方法的指導很重要，教師的深讀很重要，活動習題很重要等。x老師沉穩老練，展示了一個優秀語文教師的魅力與風采，是我們學習的榜樣。
我們語文教師在教學中應該挖掘文化內藴的深度，拓展文化認知的廣度，提升文化理解的高度，同時，在以後的教學生涯中將積澱千年的文化高度植入學生的靈魂，最終實現我們語文人在教育事業上的完美綻放!
語文老師培訓心得感悟3
無需鞍馬勞頓，在家門口就可享受到賈志敏老師語文教學的盛宴，的確是一件令我幸福的事！
在課堂上，賈老師的聽辨能力非常強，能根據學生的回答及時給予恰當貼切的評價語，最大程度地調動了學生學習的主動性、積極性，活躍了課堂的氣氛，使課堂上出現了一個個高潮；在報告中，賈老師背出了多篇課文和作文，由於時間關係，賈老師背得飛快，使我不由有些汗顏，不禁為70多歲的老人有這麼好的記憶力和敏捷的思維能力而感歎，為他有這樣深厚的教學功底和敬業好學的精神而喝彩！
我雖已是一名有十幾年教齡的國小語文老師，談起國小生作文教學仍有很多迷惑，但還是認為國小生寫作文，從字到句到段到篇訓練是必由之路，象賈志敏老師在課堂上引領學生寫作文的過程是紮實的，必要的！他的課堂雖無精美的課件演示，但藉着一支粉筆將師生對話的精彩呈現於黑板，讓我們感受到了他深厚的教學功底，看到了了學生在環環相扣的教學引導中成長：他給了學生規範的引導，從而使學生知道什麼是規範的語言，準確的語言；他給了學生規範的指導，從而使學生明白什麼是細緻的、準確的、詳盡的觀察。如果我們每位老師的作文教學都真正為學生的成長服務，都真正把功夫花在指導學生觀察生活、體驗生活、感悟生活；引領學生廣泛閲讀、勤於練筆；培養學生正確的作文觀念、良好的作文習慣、健全的人格魅力這一條作文教學的正道上來，我們學生的作文畏難情緒會逐漸消失。
雖然賈志敏老師的課讓我切實領略了大師的風采和超凡的功力，可細細想來，也難免產生一點疑難和困惑：
賈志敏老師作文教學的第二課時，在作文要求明確的前提下，給學生15分鐘時間寫作文、定題目，可是我隱隱擔憂有多少孩子可以完成？接着是每一位學生都彙報自己的作文題目，七十多歲的賈老師在聽的瞬間判斷並點撥的功力令我折服，但有的題目説過了，有的甚至板書在黑板上了，仍有學生彙報雷同題目，這種現象的出現不正反映出前面同學彙報時學生沒聽嗎？在整個後半段的講評作文中，大多數時間是賈老師在和讀作文的那個同學在交流，作文改得堪稱精彩，可是其他學生在做什麼呢？他們收穫了什麼呢？是否可以把學生的習作用實物投影儀打出來，然後小作者站在一旁朗讀，老師手執紅筆引領所有學生一起來修改。這樣，被修改作文的學生能更清晰的看到自己的作文是怎樣被修改的，其他學生都參與到了作文修改之中，這不是更好麼？
賈老師總是強調自己是一名普普通通的語文老師，為什麼他的課堂豐富多彩，活力與內涵並重，趣味與知識齊生？然而再反思自己的語文教學，為什麼我的課堂有時會生氣、發火、死氣沉沉？為什麼有時會覺得當一名語文老師累？當然，我從他的身上找到了答案——賈老師説自己68歲才開始學電腦，用實際行動給我詮釋着“活到老，學到老”，我還有什麼理由不繼續學習，求得進步呢？
XX年10月21日至22日我參加了泰安市國小語文（人教版）教材培訓，感覺收穫頗豐。那精彩的教學情景，那精闢的教材分析、可行的教學建議，令我久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。 現將培訓體會總結如下：
一、創設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響着教學效果。
觀摩四節閲讀教學課後，我覺得四位泰安名師都很好的反覆研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情，課堂教學中，每位名師都以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨着教師的情感而奔騰澎湃。
二、閲讀教學中要有的放矢，抓重難點。
在本次培訓中，專家們的閲讀教學教學建議，使我對人教版教材有了新的理解和把握。採取切實有效的措施，掌握閲讀教學的一般步驟，培養理解詞句的能力。閲讀教學一直是語文教學的重點，要幫助學生掌握閲讀的方式——朗讀、默讀；掌握閲讀一篇課文的一般步驟。做為一名一線教師，我將根據新的語文能力實踐系統，致力於學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的'轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利於素質的空間。
三、解讀三年級教材與課堂教學策略。
1、教材是最重要的教學資源。只有下功夫，刻苦鑽研教材，正確地理解每篇課文的內容，明確編者的編輯意圖，才能充分地利用好教材的資源，並有超越教材的可能。但是，在實際的教學中，我們也要根據自己的實際來調整，直至達到最好的效果。
2、講授新教材時應從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯繫，弄清教材各種編輯設計的意圖和着力點，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收穫，以在備課和教學活動中準確設定教學的重難點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
3、對於國小三年級語文教學來説，教學有法，教無定法。只有那些能夠激發學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生語文素養的發展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。閲讀教學的專家報告告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
總之，這次國小語文（人教版）教材培訓為我提供了難得的平台，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學工作打好基礎。
