語文老師聽課心得感悟通用模板6篇
如果我是歌手，我願用美好的歌來傳播您的智慧，我要説，老師您就是國家未來的希望。那麼關於相關的心得該怎麼寫呢，下面是本站小編為大家整理的語文老師聽課心得感悟範文，供大家參考。
語文老師聽課心得感悟1
一、激發習作興趣，強化寫作動機。
鄧同學（《我喜愛的一種動物》）創設“動物時尚達人秀”這一表達情境，引入競爭機制，激發表達慾望；蕭xx同學（《二十年後再相會》）利用兩張照片使學生感受時間的流逝，人生的變化，想象自己二十年後的情況，達到“情動辭發”的效果；龍xx同學（《微觀世界》）觀看影片，感知昆蟲世界的奇妙和驚心動魄，激發對自然的熱愛，培養觀察積累的興趣和習慣。
為解決“為何而寫”的問題，許多教師盡力在課堂創設真實的寫作情境，讓習作成為學生生活需要，不是為教師而作。當然不排除因習作需要去虛擬情境，但儘量讓學生忘記這是“作文”，進入真實的表達。鄧同學的“時尚達人”選秀，設立寫作目的，也為寫作內容提供了範圍。應該讓學生衝着要成為“時尚達人”這一目的，充分發揮主觀能動性，豐富表達內容，調整表達方式。根據學生的表達，教師引導評價，相機提示“表達有順序，用詞恰當”等，不宜在學生表達之前提出“抓住顏色、形狀”“按順序”“用好詞好句”“誇誇摸樣”等要求，這樣等於時刻提醒學生“我們在寫作文”，弱化了寫作動機，也限制了學生的表達。
劉xx同學（《我爸爸》）可以説“我們也仿照《我爸爸》畫畫自己爸爸，回家給爸爸看，聽聽他的評價，並記下來。明天交流，評一評，誰獲得了最高評價”以此強化學生表達慾望。
張xx同學（《校園一景》），讓學生“給校外的人介紹校園裏最好玩的地方，讓他們也想到我們學校來”，為“用”而作。
龍xx同學（《微觀世界》），能否叫學生“為影片寫廣告詞，宣傳宣傳，吸引更多人來觀看”，帶着明確的目的觀看影片，有目的地表達。
教師應該藉助各種方式強調寫作是為了交流，“有效交流”是評價文章的唯一標準，初步培養“讀者”意識。
二、從內容入手，滲透寫法
“寫什麼”，“怎麼寫”，孰輕孰重，歷來爭議很多，著述繁複，難以一言蔽之。我認為二者都重要，非要分出高低，那得視情況而定。“從內容入手，滲透寫法”是我非常贊同的觀點。
首先，教師要選擇符合學生實際的習作內容。劉xx（《我爸爸》）、孫曉珺（《放假第一天》）、鄧同學（《我喜愛的一種動物》）、張xx（《校園一景》）、蕭xx同學（《二十年後再相會》）等同學所選的習作內容，基本來自教材，所以很符合兒童實際。習作要描述的事物都是學生熟悉的。
“放假第一天”這樣的事學生未必經歷過，但畫面呈現的內容學生能看懂，並容易陳述。
蕭xx同學（《二十年後再相會》）的想象作文，符合孩子好奇、富於想象的特點。但小孩的想象往往天馬行空，想得天花亂墜，卻無法成文。教師適當提示想象的方向和範圍，學生的興趣點相對集中，表達才會有重點。另外，“自己的狀況怎樣”“成了什麼”等問題太籠統，學生只是“長高了”“老啦”“成了演員”“成了科學家”“結婚了”“有孩子了”泛泛而談，沒有具體生動的內容。如果教師問問“二十年後，學校有什麼變化？你希望學校那些地方有改進？”“二十年後，你最想見的是誰？為什麼？他（她）會有什麼變化？”“你有什麼變化？”“同學相見，會出現什麼情況？”這樣，現在和二十年後相連接，想象就有了依據和方向，表達才可能合情理，並有了具體內容。
龍xx同學的《微觀世界》應該很能激發學生的興趣，昆蟲世界的奇妙一定會讓他們驚歎。但是，驚歎之後的習作難度很大。影片中的畫面，美到極致，讓人震撼。要描述如此“高大上”的內容，即使是成人，也會感到語言蒼白無力。中年級的學生如何能做到！當然，作為前寫作的積累、激發應該是可以的吧。
其次，注重內容表達，減少習作限制。大的範圍規定之後，讓學生選擇自己喜歡的具體內容，關注學生的興趣點。
如，《我喜愛的一種動物》，首先讓學生選擇自己喜歡的動物，替它“代言”，介紹這一動物的出彩之處。目的是要成為“時尚達人”，扣住這一主題，學生可選擇介紹動物外形，也可説説動物習性，還可談談動物趣事等等，選擇自己最感興趣的就好，教師不必規定寫外形或面面俱到。
如，《二十年後再相會》可讓學生從“學校的變化”“同學（我）的變化”“相見的情景”選一個片段練寫，這樣學生興趣點相對集中，表達更有重點；另外，化整為零，縮短課堂習作的時間，便於及時反饋，進行講評修改。
《放假第一天》説的形式可以更靈活些，以爸爸，兒子，僕人等不同角色説；尊重學生的想象，不侷限範文。
《校園一景》從內容入手更符合國小生習作的實際。讓學生説説“最喜歡學校的什麼地方”“覺得校園裏哪裏最美”，選擇自己最感興趣的內進行容表達。表達中，順學而導。“由遠及近”“整體部分”“動靜結合”等等要求是否可以不提？
第三，是比較難做到的一點，就是在學生説、寫過程中及時引導，相機提示寫作方法。同學們也明白這個道理，但做起來卻力不從心。我希望大家能好好看看一些著名教師他們的做法。
如，中高年級作文，“內容具體”是難點。在大家的教學展示中，“學生”習作也明顯地表現出很“空”。那麼，教師要引導學生髮掘習作內容，解決“無米之炊”的問題。很多時候，為了解決“寫什麼”的問題，教師會提供相對具體的習作內容，但是採取什麼方式提供，就考驗教師的智慧了。看看薛法根老師的人物素描習作課是怎樣做的。教師首先通過“認識我嗎”“覺得我醜嗎”“猜猜我有多高”“我外貌上還有什麼特點”等一系列問題，讓學生觀察人物的外貌特點，並馬上寫下來。之後以“學生問，教師答”的方式，巧妙地為學生提供了豐富的寫作素材。有了這些材料，學生再也不用發愁作文寫不具體了。這樣的“提供”方式，大家可以好好咀嚼其好處。
另外，教師要幫助學生找到寫具體的突破口。張祖慶老師的高年級想象作文《亞馬遜河探險記》，教師在學生打開想象之後，進而提示想象的方向和重點，讓學生天花亂墜的思緒迴歸到習作上。教師讓學生分組討論：探險前做什麼準備，帶什麼工具，確定最需要的三樣，説説理由。學生就要分析亞馬遜河的環境，想象會出現什麼情況，準備如何應對。在片斷練筆時，教師強調“所帶的工具要派上用場”。學生自然依據前面的分析，充分想象遇到問題的情景，利用所帶工具解決問題的過程等，合情合理的想象就能成為習作的素材。這樣引導，不是在黑板上寫一個“內容要具體”這麼簡單，而是在學生表達過程中，非常直觀地讓他們感受到：這就是寫具體，這樣做就能寫具體。大家還可以看看賈志敏老師的“敍事素描作文”。學習名師面對“寫具體”這一難點，怎樣做到舉重若輕，水到渠成。
不少同學可能是為了讓教學目標更突出，把課標或教材上的要求直接搬到黑板上：有條理，有感情，大膽想象，抓住特點，立意積極，等等。我們一再強調因學定教，順勢而導。在習作教學中，教師更應該根據學生的表達進行有針對性的指導。比如學生表達得很有條理，就鼓勵他，強調這樣表達的好處，讓其他同學向他學習；説得沒有條理，引導改進，讓學生領悟怎樣表達才有條理。薛法根老師的實驗素描作文，入手，引導學生一句一句説清楚，再連起來説。指導學生在仔細觀察的基礎上練習表達，“習得”“有條理表達，準確表達”的方法。
當然，不是説不能把習作要求提出來或板書出來，要注意別呆板地重複教材要求，適當變化，使其更有指導性和操作性。如《亞馬遜河探險記》，張老師在重點內容上的提示是：
驚險時刻、重大發現、難忘插曲……
對錶達的要求是：
“友情提醒”：
A、你的經歷能給人身臨其境的感覺嗎？
B、探險隊員們相互合作齊心協力了嗎？
C、你所帶的探險工具都派上用場了嗎？
不似要求，更是要求，具有很好的導向性，又給學生自由發揮留有極大的空間。學生按照這樣的“要求”作文，也依據這樣的“提醒”進行評價和修改。一個“習作要求”，一個“友情提醒”，學生心裏的感受該有多大的差別！
這些優秀教師在學生表達過程中，或點，或撥，或引，或導，“要求”“重點”“技巧”滲透其中，如羚羊掛角，不落痕跡。從他們身上，我們能學到教學之“術”，也能學到教學之“道”。求“術”抑或求“道”，也看個人修煉和造化。造化天定，我們就修煉自身吧！
臨近放假，人就鬆懈，再加上電腦最近毛病比較多，一點體會拖了一週多才反饋給大家，不好意思。別以為我僅僅是在對你們説怎樣上課，其實我也是在繼續學習。學習名師，也感謝同學們給我的啟發。
祝同學們假期愉快！一年兩個假期，當老師是不是很幸福！
語文老師聽課心得感悟2
新學期開始，學校也展開了聽課的活動，我也在這次的活動中旁聽了其他幾位語文老師的課程。而這次聽課也讓我感受頗深，每一位老師的講課的風格都不同，或是活動性比較強讓同學們能夠時刻跟着老師的節奏走。或是娛樂性更強能夠讓同學們在聽課的時候也不會覺得無趣，對學習產生更多的興趣，不讓學生們對學習產生厭惡心理。或是專業性很強的，在講課之餘會講到一些涉及到的知識，像作者的生平，一些文章背後的故事。而這些也都是很有借鑑的意義，我也通過這次的聽課發現了自己的一些不足之處，也讓我得到了很多的啟發。
語文作為中國最基礎的學科之一，有着很久遠的歷史性，上到文言文，下到現代的散文。每一種表現形式，表現手法都有着它特有的魅力和意義，而我們在教導學生們學習這些知識的同時也是更要讓孩子們知道緣由是為什麼。例如一首詩，為什麼好，哪裏好，這些我們是可以教給他們，但是孩子們能夠在自己看到一篇文章的時候就知道好不好嗎，這很難，所以需要我們去教導。授人以魚不如授人以漁，傳授他們知識不如傳授他們自己學習知識的方式和方法，所以在教學時更要強調這些。語文也並沒有大家想象的那麼枯燥，如果講的好也是非常的有意思的。最近了解到一位名叫戴建業老師，在看了這位老師的講課視頻之後讓我也是收到了很大的啟發。這位老師語言風趣幽默，同樣的知識在這位老師嘴中卻換了一種不一樣的方式講出來，原本略微枯燥的知識，也時立馬就生動形象了起來。而這也是我們作為老師應該做到的，我們需要做到的就是讓孩子們能夠在快樂中學習，在學習時還能感受到知識來帶的快樂。
語文其實並不枯燥，只是不同的講課方式會給人來帶不同的感受。可能這位講起來枯燥的知識，在另一位講出來之後卻又妙趣橫生，而這也並不能説明哪位老師的講課就更好，只能説明是不同的方式。而不同的方式也有不同的優缺點，有趣的可能就是會讓孩子更容易接受也更專注的聽講，但是講課的知識含量方面為了有趣些肯定就會講的慢一些。而專業性強些的卻因為講的全是乾貨而會快很多，讓孩子們學習的更快。不同的方法適用於不同的老師和學生，而我需要做到的是找到適合自己的方式去教導學生們。
語文老師聽課心得感悟3
從事語文教學工作已有20多個年頭，但是我卻深深的感受到語文教學不僅是一門科學,同時也是一門藝術。如何上好一堂語文課了，這時每位語文老師都需要仔細思索的，我有以下幾點看法。
一、設計好教學導語。導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節課能否取得成功的關鍵，因此，導語設計是語文教學中必不可少的一個環節。那如何才能設計好課堂教學的導語呢?
1、根據不同課文類型設計不同的形式，設計時並要圍繞教學內容，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云，
2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容，有利於概括教學的主要內容，使學生輕鬆掌握有關知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產生學習的興趣，能感染學生，調動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。
二、創設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響着教學效果。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要"嚴"不能放任自流。當然，"嚴"也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學中還要有"激情"，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨着教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創造條件，讓學生從中潛移默化地受到薰陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。
三、培養學生的觀察思考能力
1、要培養學生髮現美的意識
米開朗基羅在被視為平常的大理石中發現"大衞"，牛頓在蘋果落地後發現萬有引力定律，卞和在執着信念中發現和氏璧。要想讓學生能發現美，除非培養他們善於觀察的眼睛。
"一花一世界，一鳥一天堂"，運用自己眼睛感知生活中真善美。這裏有母親的呵護，朋友的問候，老師的關心，一絲一縷中都寓含濃濃深情。
朱自清在《背影》中發現濃濃的父愛，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的温馨。
要從身邊瑣碎生活小事中引導學生去發現美，感知美。從花的香、草的綠中體味自然，從陽光的明媚感受到生活的快活，從絢麗多彩中感受到生命的豐富。
2、培養學生深刻思考意識
感覺於世界豐富多彩，體會生活絢麗繽紛，要能學會思考。創造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會。要能感動於社會中事、物、人，並且能激盪內心的揚善溢美的思想情感。
學會因事悟理、由情至理，上升到對生命意義感悟，對生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活的真諦。
四、教師要有良好的心理素質。
時代的進步，社會的發展，我們生存的環境變得愈來愈惡化，矛盾愈來愈尖鋭，競爭愈來愈激烈，節奏愈來愈緊張，人際關係愈來愈複雜。這一切，都給人，也給學生造成極大的心理負擔。在這種情況下，良好的心理素質就顯得極為重要。
1、要寬容，我們的教育對象是一羣孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學生鬥氣，如果老師能寬容他們，能喚回學生內心深處善良的本性，學生會更快的改正錯誤。
2、要調控自己的情緒，做好學生的表率。我們不能 在自己心情好，工作順利時，就對學生和藹可親;當遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，情緒低落時，就把不愉快的情緒發泄給學生，使學生成為自己的出氣筒。這種對學生忽冷忽熱的態度傷害了學生的自尊，久而久之，就會失去學生的尊敬和信任。教師要學會調控自己的情緒，做到不把情緒帶進課堂，無論發生了什麼事情，都要努力使自己微笑着面對學生，始終對學生熱情、耐心。
語文老師聽課心得感悟4
在上週的時間裏，學校為了提高我們老師的專業水平，也為了我們能夠獲得更多的進步。學校領導安排我們幾個老師到xx學校去聽了幾場課。這幾堂課下來，讓我收穫頗多。不僅讓我見識到了其他學校老師的教課方式，還給我帶來了很多的心得和體會。我想這正是此次聽課的意義所在。
一開始我們幾個老師來到xx學校，就受到了各位老師的歡迎，當然也包括學生。我們到達學校的每一處地方，都會有學生跟我們説老師好。在聽課的時候，他們學校的學生也表現得十分尊敬老師。不得不説他們高等學院的學生素質和禮儀，都要高於我們普通院校的學生。在這一點上我必須得承認。所以，我覺得這也是我們學校需要學習和進步的一點。在學校裏我們不僅要加強對學生們的知識教育，我們還要加強對他們的素質教育，以及禮儀方面的一些培養。這樣教育出來的孩子，才會是一個對社會對祖國有用的孩子。
其次在他們老師的教課方式上。我們在這段時間聽了大概有4堂課左右，這4堂課的老師講課方式都不一樣，但是他們的課堂效果都是非常的好。從上課到下課，沒有一個學生出現開小差的情況，全部都在全神貫注的聽講中。而且有的老師做的特別的好，他們會加入很多趣味遊戲來跟學生們進行課堂互動。有了互動，課堂就變得更加的生動和有趣起來。學生參與學習的積極和熱情也會變得更加高漲起來。不僅這些學生們會被帶入其中，我們這些聽課的老師也在不知覺中被帶入了其中。甚至還蠻享受整個過程。所以我覺得在課堂上，適當的和學生們進行一些互動，是一個非常不錯的方式，在回去以後，我也會多加參考和嘗試的。
平常在我們這些老師講課的過程裏，有些同學們聽的不是想昏昏入睡，就是在緊張的狀態裏。而他們學校老師講課，給我的感覺就是非常的輕鬆和愉悦。一堂課下來，都不覺得累，甚至還覺得有一絲意猶未盡的感覺。我想這就是他們學校老師教課的魅力所在吧。 這次聽課我不僅學習到了很多，還感悟到了很多。我會學習他們的長處，彌補自己的短處。更加用心的來對待自己教學的每一天。
語文老師聽課心得感悟5
10月10日，我有幸參加了在合肥市48中舉行的國中語文優質課(散文專題)評比活動的聽課學習活動。十號我聽的六節課使我感受頗深，受益匪淺，各位語文老師的課以深厚的文化底藴、豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我展示了課堂教學的崇高境界，在此，我針對此次聽課，談一些心得體會。
上課教師一些值得我去學習借鑑的地方有以下幾點：
一、課前準備形式多樣。
幾位教師都非常注意課前導入，與學生的溝通，創設各種活動的情景，或是播放音樂，或是師生互動。消除了學生的緊張情緒。從中我發現，有效的課前準備是調動孩子積極性的必備條件，這樣可以使學生的感知處在興奮狀態，集中學生的注意力，引出學習問題，也能較好的導入新課。
二，課件的設計使用恰到好處。
這些教師都設計了自己的課件。課件的一些亮點能充分調動學生的學習積極性，使整堂課活潑可愛，讓學生充滿激情的上完這堂課。這使我認識到輔助工具的使用能極大的豐富課堂，使課堂變得更加形象、好玩、有趣，學生就更願意學習。
三、課堂語言流利，能較好的提出創設性問題。
課堂創設性問題過渡自然巧妙，能很好的過度到各個段落，使學生對課文的瞭解能由淺到深，深刻體會到文章主旨，體會到所表達的情感，課堂流利的語言烘托出題中的問題情景，並對學生的言行給予肯定，讓學生在課堂上充滿信心，較好的調動學生的積極性。
四、教師基本功紮實，具有良好素質。
教師的基本功和自身的良好素質是講好課的重要前提。在聽課中我發現這些老師的基本功都很紮實。尤其是陸老師，她的教態親切自然，端莊大方，她的語言很有特色，使這堂課安排的很緊促，使教學設計能一環扣一環，這就需要紮實的基本功。
五、教學過程要條理清晰。
這些老師的教學內容安排有條理性，層次性，體現由淺入深、由易到難、循序漸進的原則。新知識的呈現巧妙自然，有邏輯性，一環緊扣一環。體現出第一環節是第二環節的支柱，第二環節是第一環節的逐步發展。陳老師的課堂在這方面體現得相當明顯。能找準並抓住本節課的教學重點難點。在教學中，一切活動都圍繞本課的教學重點難點而展開使學生能較好的把握課文的情感。
六、教學設計適合學生。
在教學設計上體現了繼承與發揚、改革與創新的特點。主要表現：
(一)是不以講為主，以師生互動、合作為主要學習方式;
(二)是注重學生活動的設計，讓學生儘可能參與到學習過程的活動之中。
七、重視學生的情感培養。
重視學生的情感教育，由課文中引申出一些情感，根據課文讓學生很好的瞭解這種情感，並能靈活的在現實情感中實現，運用到現實。根據教學內容，挖掘教學因素，對學生進行德育教育。
上課教師在教學過程中的一些小缺點讓我反思，比如上午最後一節的主講教師在上課過程中不停地看手錶，語速過快，造成了課堂氣氛緊張，學生配合度差，還有一位老師在講記敍性質的散文時過度的煽情，造成了學生的反感。我個人認為散文講究“形散神不散”抓住散文的“神”之所在是關鍵，對人物形象的分析要透徹，要把握好上課情緒渲染的尺度，考慮到學生對課文背景的瞭解程度。
上好一節課是不容易的，這需要老師花大量的時間和精力，還要藉助長期以來的積澱。聆聽了這些教師的優質課，從中我領略到不同教師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，他們所設計的學習情景，不僅貼近學生的認知，而且藴含着問題，讓學生從中發現問題。我只有多學習、多聽課、多對比、多反思才能找到自己教學中存在的缺點、弱點，才能知道在哪些方面需要改進，從而在今後的教學中避免出現類似的問題 。
聽課是作為一名教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。在以後的教學中，我將更加努力工作，以更加昂揚的鬥志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學管理之中，我們的課堂教學水平一定會得到提升。
語文老師聽課心得感悟6
學校組織語文教師到莊口國中聽課學習。我聽了三堂語文課，每一堂課都是具有學習意義，但都各有特色。對於正在語文教學的路途上摸索前進的我來説，這次學習使我產生很大的思想震動，當然收穫也很多。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談：
一、注重指導學生朗讀，恰當點評學生的發言。
在語文課堂中應讓學生多讀，讓學生在閲讀的過程中進入境界，並且還要生髮聯想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。在這次語文課堂上，許老師在執教《羚羊木雕》一課中將閲讀貫穿始終，對學生的讀書通常做了如下安排：
1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，瞭解其大意。
2、在已然把握文章情感的基礎上，分角色有感情的朗讀。
3、點評朗讀。通過這三步既發揮了學生的客觀主動性，又在學生自己閲讀的過程中培養自己解決問題的能力。
二、教給學生好的學習方法，注重學習習慣培養。
很多老師會在課件上給學生出示“學習方法”，名字多樣“温馨提示”，如汪萍老師在執教《夏感》品讀課文環節是這樣設計的：結合課文內容説説這是一個怎樣的夏天?括號中是這樣提示的：(提示：如找關鍵詞，相對應的句子等)。讓學生收穫一種學習的方法，當他以後遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學生語文學習習慣的培養，一直強調“不動筆墨不讀書”，有利於培養學生集中精力的好習慣。
三、設置簡單有效的課堂情境，創設自然和諧的課堂氛圍。
托爾斯泰説過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”興趣是學習的推動力，是幫助學生獲取知識的捷徑。因此，很多老師在新課的導入中會有意地設疑，激疑或精心設計，或課前播放歌曲，或課前進行語言互動，去激發學生的興趣，緊緊地吸引住學生，使學生很快地進入新課意境。
我對王小兵老師印象深刻，在他的作文課堂上，我發現他非常擅長並注重語言的運用，極其幽默。學生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個課堂歡樂愉悦，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中，很輕鬆。
四、進行了恰如其分的課堂評價，進行適時鼓勵和評價。
課堂評價，是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個環節的終結，更重要的是能調動學生參與學習的積極性，激發學生更強烈的求知慾望。這次活動中，老師幾乎運用了及時評價，並且在課堂上，充分運用自己的體態語言、一個手勢、一個眼神、一個撫摸、一個微笑等對學生的表現給予評價。
五、具有紮實的教學基本功，調控課堂遊刃有餘。
教學基本功是所有教師都必須掌握的。這次語文教學學習中，每一位老師的教學基本功都比較的深厚，例如許老師那堂《羚羊木雕》。雖短短几個字的板書，卻能簡明扼要出文本主要內容，使人一目瞭然就知其主要內容，
通過參加這次活動，讓我感到受益匪淺，對此我也仔細的反思了一下自己的教學，認識到自己的專業基本功還應需加強，教學過程中，我的教學方法應須改進，儘可能的利用多種教學方式，為學生提供一個自然和諧的學習氛圍。實現學生的主體性，從而有效提高教學質量。
