研究體會與心得體會6篇

隨着社會的進步，我們需要寫心得體會的場合也是日益增多了，當我們的內心擁有很多的感悟時，需要寫一寫詳細具體的心得體會，本站小編今天就為您帶來了研究體會與心得體會6篇，相信一定會對你有所幫助。

研究體會與心得體會篇1

20xx年暑假，我很幸運地成為了nibs的summer。短短五週，讓我瞭解並喜歡上了這裏，深深感受到了nibs的文化底藴和科研魅力。回顧這五週的生活，我真的是收穫了很多。不管是在科研方面，還是思想方面。

實驗篇

7月20號下午，我獨自一人懷着忐忑的心情來到了z老師的實驗室。在我敲開何老師辦公室的門之後，我向他解釋了我是這個實驗室的summer。何老師很和藹地對我説，讓我等一下。之後，他就去實驗區找了一位師姐，並告訴我之後的五週將由這位學姐帶我。

當天下午，我就跟着這位學姐開始了我在nibs的實驗生活。一下午的時間，就已經讓我感受到了這兒的實驗室是有別於我們學校的。我感受到了實驗室師兄師姐們的忙碌，感受到了他們在實驗安排上的緊湊。他們一下午可以同時進行多個實驗，在每個實驗的等待時間中，會穿插一些小實驗。第一天下午雖然只在實驗室呆了3個小時，看着師姐做實驗。但是，我還是感受到師姐的工作效率之高和實驗安排的合理性。這些，在我之後幾周的實驗室生活中，有了更深的感受。

nibs的實驗室是忙碌的。師兄師姐們不是在實驗區忙着做實驗，就是在休息區看文獻或是查資料。他們大多時間都呆在實驗室，早上8點實驗室就有師姐在做實驗了，而晚上12點還有人在實驗室。中午吃完飯之後，我會回去午休，但是師姐師兄們卻是直接回到實驗室，接着做實驗。所以，nibs的文章高產並且有很高的影響因子，這些都是有原因的。不僅僅是因為這兒的pi們優秀，也因為這兒的科研人員的辛勤努力。

年會篇

年會是nibs的一大特色。今年我們幸運地趕上了nibs的十週年，去了天津的五星級酒店。由於是十週年的年會，這次除了所裏的pi們會進行學術報告，還邀請了那些離職的pi們回所裏進行了學術交流。年會的這四天，白天，我們可以聽到各種大牛的學術報告，感受到他們在科研這條道路上的不懈努力與執着追求。晚上，從籃球賽、羽毛球賽再到ktv大賽，又讓我見識到了師兄師姐們以及pi們在工作之外的幽默和活力。讓我知道了做科研的人不僅僅只有科研實力，在其他方面的他們同樣很優秀。

結語

時間飛逝，五週的時間轉眼即逝，在nibs的生活即將結束。感謝nibs帶給我的一切，讓我知道了很多，也從中收穫了很多。感謝實驗室的pi們，讓我瞭解到了生物科研領域的最新進展。感謝實驗室的師兄師姐們，讓我感受到了真正的科研。

研究體會與心得體會篇2

忙忙碌碌一年的小課題研究工作就要結束了，在這一年的時間裏我們收穫過、困惑過、欣喜過、苦惱過。在整個研究過程中所有課題組老師在成績面前相互鼓勵，在挫折面前從不氣餒，一年的研究和實踐，使我們得到了很多。

首先，我們堅持歷史單元主題的教學原則，歷史單元主題教學就是從歷史學科的實際出發，根據歷史知識的系統性原則，對教材內容進行整合，使教學按知識系統進行，真正達到高效課堂的要求的主題教學。是從更為寬泛、更為廣闊的角度來重新審視與定位的歷史教學。腳踏實地的學習研究，真正的貫徹單元主題教學理論。而新課程歷史教科書的一個單元就是一個歷史階段，是這一時期歷史發展的基本線索。因此，在教學中我們可以以課程標準為依據，在研究課標、鑽研教材的基礎上，改變以往備課時只着眼於某一節課的思維模式，而從單元組織的角度出發，進行單元教學的整體設計，從而將某一節課的準備納入單元教學的序列之中，從整體上構思單元學習主題的教與學，以單元主題為主線來進行教學設計。在課程上我們大膽嘗試，立足課堂。

其次，在實施新課程改革的今天，依據新教材主題教學的特點及教育教學因素進行主題單元教學設計，既符合新課程的創新理念，又適應了學生的學習規律，既可以突出歷史重點和主幹知識，減輕學生課業負擔，又可以提高教師教學和學生學習效率，符合新課程理念和教育教學的新趨勢。從教學實踐上看，學生有一種全新的感覺，他們投入很大的興趣和老師一起進入探討，並且改變了以往教學中上課不用聽看書則可以的不良學習品質，真正調動了學生的積極性。

另外，在課題的研究過程中，我們還驚奇的發現，學生對單元主題的整合興趣非常大，他們主動進行總結，歸類，將歷史縱向聯繫，達到了歷史的時序性。同時也體現了新課改的理論。

通過這個活動，課題組的老師教學態度和風貌也發生了改變，大家積極探索、學習研究，是教師的團隊意識空前加強，聽課、評課共同進步。對老師的個人教學能力、教師素養等各方面都有提高，新的教學理念也開始滲透，開闊了眼界。學生對歷史課也表示出了重視了，歷史教學不再是照本宣科，而是新意不斷。雖説以前的教學活動中也有類似的環節，可是沒有做系統的收集和研究，因而沒有這樣強烈感悟。當然，一分耕耘一分收穫，我們付出辛勤的汗水，收穫的不僅僅是學生的成績，還有良好的學習習慣和端正的學習態度，我們得到的很多很多……

最後，我們要感謝西安市教育科學研究室，西安市基礎教育科研領導小組辦公室，西安市未央區教育局教研室，以及西安市東元路學校所給予我們的幫助和支持，還要感謝指導老師的指點，謝謝!

研究體會與心得體會篇3

進入高中以來，開設了一門新的科目——研究課。研究，研究，顧名思義為你對所感興趣的問題進行研究和分析進而闡述自己的觀點。期間自然要對你的這些進行記錄，觀點進行總結。那麼也就需要寫論文。當然通過一個學期的研究，我自己對這方面感觸也頗深。

首先，在寫論文前先要確定好你所要研究的課題。這一步可以説是非常重要的。因為之後所要做的工作都要圍繞這一主題展開的。課題的深度與否同樣也間接影響着你的研究論文的深度與否。

我們組研究的是現代中學生對音樂課的看法，對於這個課題，我們組非常的感興趣，從而進行了一系列的研究。

接下來就該開始收集資料。收集資料，獲取信息的方法有很多。我們用了問卷調查法。我們組首先進行了一次問卷調查，採訪的主要人羣是我校的高一年級各班，通過這次抽樣調查，我們大致瞭解了一些同學對音課的看法及其是否喜歡音樂這門課程，以及同學們希望如何上音樂課。

我們在資料整理、小結的過程中，雖然，犧牲了許多私人的時間，放棄了許多其它的事，但我們卻得到了鍛鍊。由於這項研究是我們盡心竭力得到的成果，所以，我對於我們的這項研究充滿信心。

以前的學習只是遵循"老師講，學生聽"這一模式，可以説"我"只是一台複印的機器，整日地跟在書本後面轉，而忽略了自身能力的培養。研究性學習，燃燒了我那顆曾要表現的心，喚起了對自我能力挑戰的熱情，我很幸運地成為這次活動中的一員，除了挑戰自我之外，我還得到了許多──怎樣與別人交談，怎樣在舞台上施展自我的風采。我們通過研究性學習的實踐，激發了自由創新的熱情，培養了獨立思考、探究新事物的科學精神，同時提高了我們協作能力和社會交際能力，正好填補了我們在課堂上學習的不足。我想這是研究性學習的最大意義。

通過本次的研究性學習，我們懂得了團隊合作的重要性，也學會了要以集體為中心，而不是自己特立獨行，每一位同學的學習能力都得到了很好的培養，學會了提出問題，解決問題以及獨立地查找資料，以及分析資料、以往的學習，偏重於對概念或理論的字面理解而缺乏深一層次的提問.如今的社會是一個充滿競爭的社會，在這樣的社會中，知識本身的獲得已經不是最重要的了，重要的是如何去獲得知識，如何在知識的獲取過程中，開發自己的各種潛能.

至此，我深深地感覺到：親身體驗，不會留下遺憾。

研究體會與心得體會篇4

國小英語課堂中情景教學是以培養學生的實際交際能力為英語教學目標的新的課堂教學方法，變傳統教學中學生的被動聽課為現在的主動參與，使學生真正進入角色，真正成為學習的主體，最大限度地在“動”與“活”中快快樂樂地獲取英語知識，輕輕鬆鬆地提高學習能力和英語素質。這半年我積極投入課題研究中，通過對國小英語課堂中情景教學的研究，感覺無論是理論上，還是實踐上，都受益匪淺。正因為課題研究重在過程，我更是努力經歷真正的研究過程，體味研究中的所獲所得。在研究過程中，我一如既往地認真鑽研教材，提前備好課，不斷嚴格要求自己，試着用新的理念和方法上好每一節隨堂課，也嘗試創設並運用各種不同類型的情景教學法。這學期以來。回顧研究之路，感覺既充實又有實效：在研究中發現問題，在問題中研究，在研究中成長。

一、課題研究的目的與意義

新課程理念下的國小英語課堂教育更加註重學生的學習過程和學習方式，重視學生情感態度與價值觀的養成。《英語課程標準》明確“倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生蒐集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、以及交流和合作的能力。”通過積極充分應用教學資源創設有效的教學情景，不斷研究、探索，以期克服目前教學中的一些問題，提高課堂教學的組織能力，逐步提高學生的學習效率。促進學生綜合素質的全面發展；逐漸提高教師的教學效率，促進教師的專業化發展。

二、情景教學實踐研究的方法

1.用實物或模型創設情境的實踐研究這個時期兒童的形象思維比較靈活，他們喜歡教師生動的講解，關注於貼切生活的物品。在教學過程中如果能適當的出示生活中的實物或者實物模型，可切實節省講解時間，提高操練效果。

2．利用圖片或簡筆畫創設情境的實踐研究逼真的圖片不僅可以吸引學生的眼球，還可以增強學生對圖片中物體的感知。而利用簡筆畫教學，往往可取得意想不到的效果。簡筆畫生動簡潔，它要求快、簡，動物、人物、植物、事物，只須迅速的簡單幾筆，便被生動的勾勒出來。

3．用動作創設情境的實踐研究。在教學生表示動作的單詞時就不能僅僅靠圖片來讓學生觀察和讀了，必須配以動作讓學生練習、感知，才能更牢固地掌握所學單詞。

4．用音樂歌曲創設情境

歌曲以其節奏、音韻之美博得孩子們的喜愛。在教學生一些表示時間等的單詞時，因為它們只有文字而沒有圖片，因此容易讓學生產生疲勞的感覺。此時，在學生會讀的基礎之上，教師可以將它們串成歌曲。

5．用多媒體創設情境的實踐研究

現代化的教學，自然離不開前人的智慧引導和自己不斷的經驗總結，但也需要具備現代化的教學條件。電教多媒體有生動活潑的動感、豐富鮮明的色彩以及立體的音響效果，可讓學生通過看、聽、説來學英語。

6．藉助問題創設情境的實踐研究

設置問題情境，就是在課堂教學中設置一種具有一定困難、需要學生努力克服而又是力所能及的學習任務，讓學生體驗“跳一跳，摘果子”。拓展學生思維，鼓勵學生全方位、多角度地思考，培養其發散思維能力。

三、情景教學設計的方法

1.研究教材，吃透教材內涵，挖掘情景

通過研讀教材，發現國小英語教材着重於對同學的興趣培養，教材文本自身就藴含着豐富的情景內容。

2.學習文本，組織學生，創設情景，優化情景。

法國心理學家、外語教學家古恩在研究嬰幼兒習得母語的過程後總結：學生學習外語要像幼兒學習母語的過程一樣，要在自然環境中按思維動作的先後順序模仿操練習得。因此，學習英語要像學習母語那樣，在語言環境中，潛意識的、無意識的，通過聽、説、讀、寫等各種方式獲得。

3.運用多媒體輔助教學，觀摩情景，表演情景。

運用現代化電子教學手段，在英語課堂教學中播放視頻，觀看學習，拓展了教學情景，並模擬扮演情境中的一段情景，加深學生對語言的理解，調動學生參與學習的積極性，協助學生在生活中正確運用語言，使同學更自覺、更有趣地進行英語交際活動。

4.運用肢體語言、積極鼓勵，喚醒情景。

教師的肢體語言，是教態無聲的直接的一種語言魅力。它能對教學情景起到恰到好處的補充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情、動作、聲音等讓情景的表示更加豐富些，更容易為同學所接受，一目瞭然。

5.即興創設活動，引導學生參與，激活情景

根據國小生的心理特點，在國小英語課堂教學中，多創設以活動為載體的情景，激活課堂的教學情景，激發同學的學習興趣，有利於課堂教學效率的提高。

6.反覆引導實踐，佈置操練，深化情景。

英語課堂上不僅要動靜結合，而且要講練結合；不僅要模仿情景，而

且更要深化情景。“練”是學生習得後的的一種實踐。在英語課堂中，遵循因材施教的原則，引導學生反覆在情景中實踐，直到熟能生巧。

四、課堂教學中情景設計存在的問題

隨着知識的深化、目標的提高、學生的學習英語的興趣呈逐年級下降趨勢。學生缺少學習英語的語言環境，學好英語的難度確實很大。現在的英語課堂教學，情景的創設往往不盡人意，大致有以下幾種現象：

（1）教師在設計情景時，僅僅為了創設情景而創設情景，或者只是簡單地把教師主觀認為比較好的情景讓學生去感受、會話，無視學生的體會，如此情景設計只會將學生強制性地納入到教師所創設的情景中去學習，難以激發學生的學習熱情；

（2）情景設計過於虛假，教師在情景設計時沒有從我們的現實生活中去觀察、發現、攝取適當的場景，而是人為地編制了一些單一重複，令學生產生厭煩情緒的情景；

（3）中下學生參與交際時心中有疑慮，好的學生覺得沒有挑戰性，大家越學越沒勁。

以上是我對“國小英語課堂中情景教學研究”研究的一些膚淺體會，希望能起到“拋磚引玉”的作用。分享出來願和大家一起探討、共同研究、交流經驗、學習借鑑，進一步提高自己的理論水平和教學能力，把該課題研究推向一個更嶄新的階段。在課堂中利用情景教學，把學生帶到活動中來學習英語，可以讓學生有目的地使用英語，發展學生的交流能力，可以使全體學生參與其中，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中學到英語，讓我們老師們的英語課堂中，能巧用情景教學促進課堂的高效性，緊緊地吸引學生的凝聚力，也讓課堂中的情景繪話能成為激發學生學英語的興趣，讓學生學習英語成為一種享受，讓英語教學體現獨特的課堂魅力。

總之，國小英語課堂教學中情景教學的目的就在於要使同學在情景中感知語言，聆聽語言、學習語言、運用語言，真正地愛學、樂學、善學。因此，如何在國小英語課堂中進行情景教學很重要，很有趣味性，我們要充分利用“情景教學”這一重要教學方式，培養、維持和發展學生學習英語的興趣，讓我們深入鑽研，精心構思，使情景教學能更好地服務於學生、服務於課堂教學，更大程度上發揮出英語課堂教學的魅力，提高英語教學的效果。

研究體會與心得體會篇5

研究所大學生暑期培訓實習心得體會：夏夢秋至的相關參考範文，研究所大學生暑期培訓實習心得體會：夏夢秋至對於每一個熱愛生命科學事業的中國人來説，nibs無疑是一所聖殿。在20xx年仲夏，我有幸以summer的身份來到這個魂牽夢繞的殿堂.

對於每一個熱愛生命科學事業的中國人來説，nibs無疑是一所聖殿。在20xx年仲夏，我有幸以summer的身份來到這個魂牽夢繞的殿堂，開始了一段比夢更美好的旅程。一次speaker的演講上提過，秋天是收穫的季節而這個夏天是我夢開始的季節，希望我可以夏夢秋至。

在nibs的短暫時光讓我收穫良多，無論是導師制的悉心指導、還是學長學姐的言傳身教、再到無微不至的後勤服務，都讓我受用終身。但最令我深受感染的，還是nibs鍥而不捨、風雨兼職、志存高遠的科研精神。

地處偏郊的nibs，真可謂是一塊“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”的學術淨土。在這裏很容易讓我遺忘掉起伏的心緒，專心投入到學術的海洋中。在慾望和夢想的選擇中，nibs人毫不猶豫的選擇了後者。在我看來，nibs超然脱俗的環境，正是nibs科研高產的原因之一。在nibs的經歷，讓還未走出校園的我真正明白：科研也好，學術也罷都是大道化簡、知行合一的自我修行。想要在學術上取得成就，就要像nibs的人們，在平靜與積累中鍥而不捨。

當然，科研註定是一條佈滿荊棘、風雨交加的道路。想要追尋最遙遠的目標，必定要披荊斬棘、風雨兼程。在nibs，我見證了導師為了題目不斷尋找最佳的思路，設計實驗的步驟；在nibs，我見證了師兄師姐為了實驗放棄休息，放棄娛樂，一遍又一遍的驗證結果、一次又一次的重複實驗項目。面對挫折與失敗，面對黑暗與迷茫，nibs人堅毅而又熱忱的目光讓我明白：除了全身心的付出，學術與科研更需要堅定的信仰。這種信仰就是理性的信仰、科學的信仰，就是探索未知、譜寫生物新篇章的信仰。也許正是懷着這種信仰，nibs人才能在短短的十年內成為業界的一座豐碑。漫步人生的羈旅，我們都是櫛風沐雨種子，想要生根發芽必定要經歷種種考驗與磨難。在這條路上，nibs人正並肩攜手、風雨兼程。

在nibs十年年會上面我感受到了生命科學的光榮之路，每一個pi的工作都給我對於生命科學科研的無限幻想。有夢想註定是科研的起點和燈塔，在nibs我有幸見證了中國生物界最偉大的科研之夢。在nibs的實驗經歷，讓我重新思考和認識任何科研活動的出發點。無論是因為深入了董夢秋老師的研究，還是聽了王曉東所長的科研故事，都讓我對自己的實驗充滿使命感，都讓我覺得平凡的工作被賦予了重大的意義。nibs讓我明白，只有胸懷最根本的生物學夢想，才能取得最輝煌的科研成就；只有志存高遠，才能奮勇前行。

非常榮幸在這個夏天成為nibs的一員，衷心感謝董夢秋老師的悉心指導，衷心感謝實驗室師兄師姐的耐心幫助，衷心感謝其他summer朋友的貼心鼓勵。最後，我想以阿諾德·湯因比在《黑暗中的探索》的一句話來結束此文，並致敬所有老師和同學，與這條生物道路上探索的人們共勉：“我正在黑暗中探索，我的人類的愛和理解能力也許是微不足道的。但我希望，只要我還有意識，我就將繼續愛下去，思考下去。”

研究體會與心得體會篇6

長期以來，我們一直習慣於“知識本位”的教學觀，將學生作為一個知識的容器，忽視學生的主觀能動性。學生從“書本”到“書本”，課程內容與學生的生活經驗、社會現實聯繫不緊密，沒有體現數學知識的背景和應用，沒有體現時代的發展和科技的進步，學生缺乏應用意識，缺乏體驗性的學習。

這個學期我接手九年級（15）班，我發現這個班的學生，而且成績好的學生上課就比較認真，而且圍繞老師的問題積極思考，甚至還能舉一反三。但是成績中等的學生就只是坐在教室裏，只帶了耳朵在聽，不舉手也不發表自己的看法，甚至在我提問的時候莫不關係，就像自己只是一個旁觀者。而成績差的同學乾脆就不聽課，懶洋洋的趴在桌子上，只有遇到我講笑話的時候才興奮一下，過後就又是老樣子。

於是我改變教學方法，從“拓展知識”轉向“迴歸生活”，還給學生一個充滿靈氣的數學空間，還學生以生活，還學生以快樂，交給他們思維的方法，為學生創設積極思維的氛圍，讓數學課堂成為學生學習樂園。

讓學習背景活起來。《新課程標準》指出：“數學教學必須從學生的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機會，使他們感受到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，對數學產生親切感。”我遵循“捕捉生活素材——源於生活——數學內容生活化”的原則，設計數學教學活動。

（1）從生活情景中發現數學問題數學教學要創設一定的生活情景，把乾枯的數字、數學計算放到日常生活的事例中去，引起學生對新知的共鳴，從而緊緊吸引學生的注意力，讓學生積極愉快地參與到教學活動中來。如果教師能在深刻領會教材編寫的意圖的前提出下，充分開發教材的潛在功能，結合實際用活例題、習題，給學生提供開放的、自主的、趣味性強的、參與度高的探索背景，捕捉貼近生活的素材，選取學生生活中熟悉的人、事、物，採擷數學生活實例，讓學生體會到數學的生動有趣與豐富多彩，以喚起學生學習數學的興趣，使數學學習過程成為一個生動活潑的、主動的、富有個性的過程，通過這樣的實踐，學生就會體驗到數學就在身邊，數學源於生活，生活中充滿着數學，學生就會逐漸在不知不覺中參與到數學課堂中來，也就達到了讓數學課堂“活”起來的目標，達到事半功倍的效果！

（2）從生活事例中尋找數學“原型”數學的許多概念、原理在現實中都能找到其原型，如果我們能把生活中的問題變為數學研究的對象，學生就會在把現實問題轉化為數學問題的過程中，體會到數學與生活的聯繫，認識到把現實中的具體問題轉變成數學問題來研究，就能更清楚地認識事物的特徵，更準確地認識事物的變化規律，體驗數學的應用價值，從而增加對數學學習的興趣。如講授平移的內容時，我提供了現代社會生活中的大量實例。從報刊雜誌、電視廣播、計算機網絡等方面尋找素材，也從學生的生活實際中提取了他們感興趣的問題，這樣的素材能引導學生更多地着眼於對實際問題的探索，理解數學概念的實際意義，在學習數學的同時更好地認識現實世界。

（3）讓學生在體驗中活躍思維心理學家皮亞傑指出：“只有要兒童作用於環境，其認識發展才能順利進行。只有當兒童對環境中的刺激進行同化和順應時，其認識結構的發展才能得到保障。”這就是説，從學生生活出發，從學生平時看得見、摸得着的周圍事物開始，在具體、形象的感知中，學生才能真正認識數學知識。如在講授幾何中旋轉的性質時，我既讓學生動眼觀察，動手操作，又讓學生動腦思考，動口敍述，多種感官參加活動，在活動中發現問題，提出問題解決問題，以動促思，體現了“動中有學”、“玩中有學”的思想。

（4）讓學生在實踐中激活思維從實際出發讓學生體會數學從生活中來，精心設計課堂的每一環節、每一道例題和練習，遵循學生的認知規律，抓住八年級學生的特點，激活學生的思維，讓學生感受數學，知道怎麼樣？為什麼？用活生生的身邊的數學事實，引導學生去發現、掌握生活中的數學，這樣長期潛移默化地訓練，培養了學生對現實生活中規律的關注和發現的興趣，提高了學生的觀察、分析能力和概括能力。

（5）用平等對話構建師生關係美國課程專家多爾説得好：“在課堂教學中，教師是一個平等者中的首席”。這就是説，一方面教師與學生在人格和權利上是平等的；另一方面，教師又肩負着把學生培養成材的重任。在傳統教育中，教師是知識的權威，學生的主宰，學生是知識的需要者和接受者，教師控制和操縱學生的學習活動。這樣的教學過程是單向的，無平等互助可言。要做到充分尊重學生人格，關心學生的發展，營造一個民主、平等、和諧的氛圍，在認知和情感兩個領域的有機結合上，促進學生的全面發展。教師要告訴學生：“我非常願意做同學們的朋友，我願意幫助你們解決學習上的、生活中的任何問題和困難”。教師和學生不只是在教和學，他們還在感受課堂中生命的湧動和成長，只有這樣的課堂，學生才能獲得多方面的發展，教師的勞動才會閃現出創造的光輝和人性的魅力。

通過這一個學期的努力，現在15班的學生明顯的對數學有很大的興趣，從被逼學習到自覺學習，有了很大的轉變。我將繼續改進我的教學方法，爭取讓更多的學生愛上數學。