2022年教育扶貧心得體會範文6篇
寫心得體會的時候大家一定要考慮全面，心得體會是一種把我們心裏感觸通過文字形容出來的應用文種，。以下是本站小編精心為您推薦的2022年教育扶貧心得體會範文6篇，供大家參考。
教育扶貧心得體會範文1
教育扶貧是我國扶貧政策之一。扶貧先扶智，治貧先治愚。我們常説：“知識改變命運，學習成就人生。”這也鼓勵山裏的孩子通過努力學習走出大山，學習更多的新知識、新技能新觀念，從而也希望今後能為家鄉的建設做出貢獻，提高家鄉人民的生活品質，體現自我人生價值。
今天上午八點半，在*校長的帶領下召開了全體教師扶貧會議，**鄉學校全體教師50餘人參加會議。會上校長宣傳了扶貧精神，做好教育扶貧宣傳落實工作，並對下一步扶貧工作做了細緻部署，要求瞭解貧困寄宿生補助、教育助學補助(非寄宿生)是否到位，要大力宣傳國家補助農村義務教育階段家庭經濟困難寄宿生生活費的政策，會後立即進村入户走訪，結對幫扶貧困學子。促使我校扶貧工作再提升，達到家喻户曉、深入人心，確保國家政策不折不扣地得到落實。
會後*老師、*老師和我分在一個小組，我們這隊由*老師帶隊。我們負責走訪建檔立卡的貧困學生相對學校的距離比較近，但是我們走的人數相對較多，有25名學生。好在*老師這個本地人帶着我倆先做好走訪順序的攻略，再一家一户的按照會議要求做着扶貧工作，最後的我們雖然走的有點累，但最後我們圓滿的完成了這次扶貧任務。
這次扶貧過程中也有“開心一刻”的小插曲。
在扶貧的途中，我們走到院子裏一段比較寬敞的路段時，路旁坐了很多人在聊天，也有在做着一些小手工活的，這時我們的*老師發現人羣中有兩位我們要找的扶貧對象的家長，我們便迎過去。大家都認真的聊着自己開心的事兒，做手工的人們也在邊認真的做着事兒邊認真的聽着大夥兒娓娓道來趣事，都沒有注意我們的到來，*老師喚了一聲向大夥兒打招呼的話，大夥兒都把目光投向了我們，這時大夥有説：哎呀，*老師你來了呀!也有喊*老師的。*老師向大家説明了來意後，大家紛紛把話題轉向了老師上課又扶貧真幸苦的話題上來。我們也找到人羣的第一個扶貧對想的家長，向她瞭解他孩子的扶貧助學經費是否到賬，向她宣傳助學政策是否都知曉。這位家長表示助學經費已經收到，助學政策也知曉。做了一系列的瞭解和講解後，又找人羣中的另一位建檔立卡學生的家長，這位是一位年長的老奶奶，我們還沒開口説話，老奶奶就笑盈盈的跟我們説：“我兩個孫子補助的錢都到了，一個40塊，一個50塊，一共90塊。”我們還沒跟她解釋旁邊再聽我説人紛紛跟老奶奶説：“你搞錯了，是一個400，一個500。”老奶奶聽後不好意思的説：“是是是，是我搞錯了，是一個400塊，一個500塊，一共90塊。”大家都不做聲了，這時候老奶奶看看你又看看他，恍然大悟的繼續説道：“不好意思，老糊塗了，一共900快!一共900快!老師莫見怪，老師莫見怪。”老奶奶和大家都不約而同的你看看我，我看看他，都不與自主的笑了......
此次幫扶的孩子很多都是留守兒童，父母對孩子的教育根本談不上，所以老師要承擔責任非常重大和艱鉅，同時也考驗這教師的責任心和耐心。
孩子是一個家庭乃至祖國未來的希望，在孩子的教育上，要有更好的政策去指導，更要有一個合理的教育環境提升學生的整體素質，不要讓一代又一代農村的孩子，像他們的父輩一樣，離開故土，背井離鄉靠苦力在他鄉打拼生存。家長和我們教師要擔當起自己的責任，要讓農村的孩子用他們自己的智慧和才能讓自己的家鄉真正走向小康。
教育扶貧心得體會範文2
教育扶貧是我國扶貧政策之一。扶貧先扶智，治貧先治愚。我們常説：“知識改變命運，學習成就人生。”這也鼓勵山裏的孩子通過努力學習走出大山，學習更多的新知識、新技能新觀念，從而也希望今後能為家鄉的建設做出貢獻，提高家鄉人民的生活品質，體現自我人生價值。
今天上午八點半，在*校長的帶領下召開了全體教師扶貧會議，**鄉學校全體教師50餘人參加會議。會上校長宣傳了扶貧精神，做好教育扶貧宣傳落實工作，並對下一步扶貧工作做了細緻部署，要求瞭解貧困寄宿生補助、教育助學補助(非寄宿生)是否到位，要大力宣傳國家補助農村義務教育階段家庭經濟困難寄宿生生活費的政策，會後立即進村入户走訪，結對幫扶貧困學子。促使我校扶貧工作再提升，達到家喻户曉、深入人心，確保國家政策不折不扣地得到落實。
會後*老師、*老師和我分在一個小組，我們這隊由*老師帶隊。我們負責走訪建檔立卡的貧困學生相對學校的距離比較近，但是我們走的人數相對較多，有25名學生。好在*老師這個本地人帶着我倆先做好走訪順序的攻略，再一家一户的按照會議要求做着扶貧工作，最後的我們雖然走的有點累，但最後我們圓滿的完成了這次扶貧任務。
這次扶貧過程中也有“開心一刻”的小插曲。
在扶貧的途中，我們走到院子裏一段比較寬敞的路段時，路旁坐了很多人在聊天，也有在做着一些小手工活的，這時我們的*老師發現人羣中有兩位我們要找的扶貧對象的家長，我們便迎過去。大家都認真的聊着自己開心的事兒，做手工的人們也在邊認真的做着事兒邊認真的聽着大夥兒娓娓道來趣事，都沒有注意我們的到來，*老師喚了一聲向大夥兒打招呼的話，大夥兒都把目光投向了我們，這時大夥有説：哎呀，*老師你來了呀!也有喊*老師的。*老師向大家説明了來意後，大家紛紛把話題轉向了老師上課又扶貧真幸苦的話題上來。我們也找到人羣的第一個扶貧對想的家長，向她瞭解他孩子的扶貧助學經費是否到賬，向她宣傳助學政策是否都知曉。這位家長表示助學經費已經收到，助學政策也知曉。做了一系列的瞭解和講解後，又找人羣中的另一位建檔立卡學生的家長，這位是一位年長的老奶奶，我們還沒開口説話，老奶奶就笑盈盈的跟我們説：“我兩個孫子補助的錢都到了，一個40塊，一個50塊，一共90塊。”我們還沒跟她解釋旁邊再聽我説人紛紛跟老奶奶説：“你搞錯了，是一個400，一個500。”老奶奶聽後不好意思的説：“是是是，是我搞錯了，是一個400塊，一個500塊，一共90塊。”大家都不做聲了，這時候老奶奶看看你又看看他，恍然大悟的繼續説道：“不好意思，老糊塗了，一共900快!一共900快!老師莫見怪，老師莫見怪。”老奶奶和大家都不約而同的你看看我，我看看他，都不與自主的笑了......
此次幫扶的孩子很多都是留守兒童，父母對孩子的教育根本談不上，所以老師要承擔責任非常重大和艱鉅，同時也考驗這教師的責任心和耐心。
孩子是一個家庭乃至祖國未來的希望，在孩子的教育上，要有更好的政策去指導，更要有一個合理的教育環境提升學生的整體素質，不要讓一代又一代農村的孩子，像他們的父輩一樣，離開故土，背井離鄉靠苦力在他鄉打拼生存。家長和我們教師要擔當起自己的責任，要讓農村的孩子用他們自己的智慧和才能讓自己的家鄉真正走向小康。
教育扶貧心得體會範文3
這幾天深入貧困山區走訪，看到貧困户或樂觀或擔憂的神色，聽到他們訴説家庭貧困的原因，我發現除了個別家庭因重大疾病造成貧困外，大部分家庭是因為自身文化素質低下，無一技之長致使家庭深陷貧困的泥沼。對此我感受頗深，現在談談自己的體會：
一、農民的貧窮與現有的文化知識息息相關
治貧先治愚、扶貧先扶教。教育扶貧，是我國整個扶貧開發的一個重要方面，是扶貧助困的治本之策。過去我們常説，“知識改變命運，教育成就未來”，鼓勵更多的孩子通過讀書走出山村、融入城市，事實上這種導向是成功的。其實讀書並不是讓每個孩子都去上大學這麼簡單，它更重要的作用在於讓適齡孩子接受完整的、系統的、良好的教育，有條件、有基礎的可以去上大學，更多的孩子可以通過學習和知識的培養，擁有一技之長。這次走訪我深刻感受的是貧困户農民文化知識欠缺，規劃自己生活能力非常差，他們體現了農民的樸實，卻忽略了“頭腦創造”。所以作為一名教師，我們站在教育的端口，我們要利用科學文化知識，去哺育我們的`下一代，讓他們穿上文化的新衣，讓孩子們走向脱貧致富的道路。
二、先讓貧困户在精神上脱貧
黨和政府始終心繫老百姓，特別是家庭貧困的羣眾。但是在走訪過程中，我發現了一個比較讓人擔憂的問題：有的貧困家庭具有嚴重的依賴性，把脱貧希望完全寄託在國家的扶貧補助上，一心想的就是以後到底還能補多少錢。他們尚未意識到真正脱貧還得依靠自已不畏艱難的創業精神和自己的辛苦勞動，簡單地認為國家的扶貧是“授之以魚”。所以當講到人窮不以志短，除了政府的扶持，更多的還是得靠自身的努力時，有些受訪户就會以自身文化程度低，出門就業難的説辭推脱。所以我認為在物質幫扶的同時，更重要的是扶志，引導受助者尋找造成貧困的根源，鼓勵他們樹立改變落後面貌的思想，提高文化素養，讓專業人員對他們悉心輔導，掌握脱貧致富的本領，變被動脱貧為主動致富。
三、貧窮的農村面貌，讓我更堅定自己的教育事業
所謂“窮不讀書，窮根難除，富不讀書，富不長久。”深入村寨，傾聽民意，瞭解民情，知道他們的所期所盼，摸清底數。我們作為老師就是要結合自己的本職工作，無私奉獻，認真教書，認真育人，扶貧先扶智，把我們貧窮的子女教育好，讓他們從小立志，長大後改變家庭貧窮的環境。
教育扶貧心得體會範文4
在全國黨員中開展學習黨章黨規，學習習近平總書記系列重要講話，做合格共產黨員“兩學一做”的學習教育活動開展的如火如荼，引導廣大黨員自覺用黨章和黨規黨紀規範自己的言行，用黨的理論創新成果武裝頭腦，深刻領會黨中央治國理政新理念新思想新戰略。作為一名在基層工作的大學生村官。通過學習，在思想上、政治上、行動上同以習近平同志為總書記的黨中央保持高度一致，嚴守黨的政治紀律和政治規矩，把“三嚴三實”要求體現到修身律己、幹事創業等各個方面。
學習“黨章黨規”規範自身言行。對於黨員幹部來説，瞭解和熟悉黨章的內容並不難，難的是將黨章的規定內化於心，外化於形，自覺做遵守黨章的模範。作為一名在基層工作的大學生村官，要做到在政治上有信仰，在道德上講奉獻，在工作上敢擔當，在行動上守紀律。我們要學習“黨章黨規”規範自身的言行。
理會“系列講話”指明人生道路。學習貫徹習近平總書記系列講話精神，關鍵要在推進實踐工作上下功夫，在改進工作上見進展，在實際運用中出成效。習近平總書記曾強調：“理想信念是共產黨人的精神之‘鈣’，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會‘缺鈣’，就會得‘軟骨病’”。黨的作風體現黨的宗旨，關係黨的形象和人心向背。所以説我們要深刻理會“系列講話”，讓“系列講話”精神指明我們的道路。
爭做“合格黨員”成為終身追求。在基層工作，面廣事雜，工作任務重，工作難度大，但我們要嚴格按照“合格黨員”的標準要求自己。努力提高自身政治理論修養，堅定共產主義信念，牢記自己黨員身份，“思想上、行動上做到“合格黨員”標準，從現在開始 ，從最基層開始，努力學習，認真工作，不斷提高自身素質 ，為人民服務。
我們黨的根基在基層，黨的具體細胞是黨員。基層黨員合格，黨就富有生命力;基層有活力，黨的事業就興旺。抓好抓實“兩學一做”學習教育，讓我們在基層工作的大學生村官為協調推進“四個全面”戰略佈局、為貫徹落實五大發展理念，為決勝全面小康、實現第一個百年奮鬥目標貢獻自己的青春力量。
教育扶貧心得體會範文5
人心向背，從來關係黨的生死存亡。歷史早已證明，羣眾路線是我們黨的生命線和根本工作路線。近年來，全國上下通過多種形式開展黨內教育夯實踐行羣眾路線的思想基礎，然而效果卻參差不齊。不少貼近實際、富有實效的教育能讓黨員幹部深刻反思、認真剖析，切實改進作風;而有的看似轟轟烈烈、有聲有色，實則虛張聲勢且缺乏實際效果，往往淪為了"花架子".問題的根源就在於，學習教育到底是"走形式",還是"走心".
眼下，一項旨在嚴肅黨內教育、嚴格黨內生活的"重大政治任務"——"兩學一做"學習教育即將在全黨深入開展，8000多萬黨員正在迎來一場新的時代大考。在全體黨員中開展"學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員"學習教育，就是要推動黨內教育從"關鍵少數"向廣大黨員拓展、從集中性教育向經常性教育延伸，把全面從嚴治黨要求落實到每個支部、落實到每名黨員，使全黨同志牢記並恪守全心全意為人民服務的根本宗旨，以優良作風把人民羣眾緊緊凝聚在一起，為決勝全面建成小康社會、實現第一個百年奮鬥目標而努力拼搏。
嚴肅黨內教育、嚴格黨內生活，是解決黨內突出問題、加強黨員幹部作風建設的重要措施。總結歷次黨內教育的經驗，抓出實效、堅持長效，並不容易。正因如此，中央發出通知，要求開展"兩學一做"學習教育，並圍繞總體要求、教育內容、主要措施等方方面面做出具體安排部署，着力解決黨員隊伍在思想、組織、作風、紀律等方面存在的問題，凸顯了鮮明的針對性和可行性。那麼，如何紮實開展"兩學一做"學習教育，切實做到不虛、不空、不偏?關鍵在於"走心",要擰緊"總開關"、找準"切入點",杜絕步入"空對空"、"一刀切"、 "兩張皮"的誤區。
要擰緊思想認識的"總開關".只有思想到位，才能行動自覺。站在新的歷史起點上，黨員幹部工作作風、理論水平有待進一步提高，這就需要集中一定的時間、精力來開展學習教育，達到教育黨員、提高能力、正風肅紀的目的。開展"兩學一做",必須首先摒棄模糊認識，掃清思想弊端，打牢理論根基，充分認識開展學習教育的必要性和緊迫性，使"兩學一做"深深紮根於廣大黨員幹部心中，真正落實到行動上，以良好的精神狀態確保學習教育不虛、不空、不偏、不走過場。
要找準學習教育的"切入點".只有找對方式，才能取得實效。對於黨內教育，現在主要問題是有的教育"接地氣"不夠、聯繫實際不緊，説不到黨員幹部心坎裏，激不起思想共鳴。開展"兩學一做",必須找準學習教育的切入點，堅持學習與工作緊密結合，兩手抓、兩促進，真正把黨的思想政治建設抓在日常、嚴在經常，在統一思想、凝聚人心、調動積極性上下功夫，多一些集中學習、多一些討論交流、多一些有效載體，以各種基層黨員幹部易於接受、貼近心聲的方式，使學習教育的各項工作更接地氣、富有生氣、收到實效。
教育扶貧心得體會範文6
“兩學一做”學習教育，面對的是全體黨員，層級多、範圍廣，就要精準持久發力、發揚優良作風、講究方式方法、加強分類指導、切實注重實效。在新形勢下踐行“兩學一做”就要發揚“五大優良作風”，善學善思善為，理論聯繫實際，密切聯繫羣眾，求真務實創新，艱苦奮鬥創業，不斷取得作風建設和學習教育新成效。
一是要發揚善學善思善為之風。高度重視學習、善於進行學習、善於深入思考、善於有效作為，是我們黨的優良傳統和政治優勢，是我們黨保持和發展先進性和純潔性、始終走在時代前列的重要保證，也是黨員幹部健康成長、提高素質、增強本領、不斷進步的重要途徑。這一優良作風啟示我們：在當今經濟發展進入新常態和知識更新不斷加速的背景下，黨員幹部踐行“兩學一做”只有發揚善學善思善為之風、認認真真地善學善思善為、與時俱進地善學善思善為、持之以恆地善學善思善為，才能更好地推動“兩學一做”入腦入心，才能始終跟上時代進步的潮流，才能敢於擔當重任、提升工作水平和領導水平。
二是要發揚理論聯繫實際之風。理論聯繫實際，是馬克思主義的認識論和辯證法，是辯證唯物主義世界觀在馬克思主義政黨作風上的具體表現，是馬克思主義最基本的原則之一。這一優良作風啟示我們：理論只有與實際緊密聯繫，才能發揮對實踐的指導作用，踐行“兩學一做”才能實現理論自身的價值和意義。習近平總書記就特別強調，“學習、學習、再學習，實踐、實踐、再實踐”。這一論述其實就是要求以問題為導向，善於拿起理論的武器，到社會實踐中敏鋭發現問題、敢於直面問題、正確分析問題、切實解決問題，從而做到知與行相統一、學與用相結合，使理論與實際相輔相成、相得益彰，推動“兩學一做”與自身工作實際緊密結合，強化政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，在真抓實幹、推動改革發展穩定上見實效。
