中班數學活動教案8篇 "早教數學創意：中班數學樂趣探索"

本篇文章介紹了一份中班數學活動教案，該教案包含豐富多彩的數學遊戲和手工製作活動，旨在激發幼兒對數學的興趣和探究精神，提高幼兒的數學能力和思維能力。

第1篇

1.感知動物外形、生活習性等的多樣性，有探究、瞭解各種動物的好奇心。

2.知道每一種動物都有各自不同的特點，瞭解刺蝟、臭鼬、猩猩的一些特別的生活習性。

1.材料：刺蝟、臭鼬、猩猩的圖片資料；頭飾；小皇冠三個；水彩筆；操作卡第18頁。

2.經驗：瞭解一些動物的生活習性。請大班小朋友扮演這三種動物。

1.出示刺蝟、臭鼬、猩猩的圖片，認識這三種動物的名稱。

請出大班小朋友，表演小劇《特別的動物》，向小朋友介紹幾種動物的特別之處。老師扮演森林大王：我這裏有一頂小皇冠，要送個最特別的動物。三個扮演動物的小朋友介紹自己的特別之處。刺蝟：渾身有尖尖的刺，只要有敵人來就會全身蜷縮成一個刺球，包住頭和四肢來保護自己。臭鼬遇到敵人時會噴出很臭很臭的`液體，把敵人嚇退，被這種液體打中的敵人，還會短時間失明。猩猩：會使用工具，是最接近人類智慧的動物。

森林大王："小朋友，你們覺得誰很特別呢？"請幼兒説説你為什麼覺得它很特別？並使用操作卡第18頁，對應畫出該動物特別的地方。

3.森林大王為三個小動物都戴上了小皇冠，肯定這幾種動物都有特別之處。

三、讓幼兒瞭解動物世界的多姿多彩，每一種動物都有自己的特別之處。

請幼兒講講還有哪些你覺得很特別的動物，有什麼特別的地方？把它畫在操作卡第18頁最下面的圓框裏。

第2篇

“排序、排列”是數學活動中較為複雜的概念，中班下期的幼兒已有一定的排序經驗，且直覺行動性思維較突出，因此在活動中我選擇具有一定挑戰性的內容，通過創設合理的遊戲情境，讓幼兒自己動手操作、探索，從而觀察發現按照一定規律排列的圖形，體會其中的排列特點與規律，並嘗試大膽自主地創造出新的排列規律。由易到難、層層遞進地調動幼兒學習的積極性，讓幼兒主動學習、大膽創新。

1.引導幼兒學習按規律排列，讓幼兒在嘗試和發現不同的排列方法並體驗排列活動的樂趣。

1.活動重點：引導幼兒學習按規律排列，讓幼兒在嘗試和發現不同的排列方法並體驗排列活動的樂趣。

2.活動難點：發展幼兒的發散性思維，培養幼兒的探索精神。

音樂、大小不同的盒子，藍、紅色卡紙，貼條，紅、黃、藍色的皇冠。

教師：今天我們來到了米奇的家裏做客，米奇他特別的高興，他給我們帶來了禮盒。

1.老師展示盒子—大盒子裏面裝小盒子，小盒子再套“瓷磚”貼條。

2.動手操作：讓幼兒到桌面上按照貼條上的規律，有規律的貼“瓷磚”。

2.可以按照什麼規律排呢？例如：aabaabaab、ababab、abcabcabc。

3.教師出示規律，讓戴着與規律牌顏色一樣皇冠的幼兒聽老師指令並按箭頭方向排列。

第3篇

3、通過多種形式的遊戲探索活動，發展幼兒的思維能力。

4、促進幼兒數概念的發展，從而激發幼兒學習數學的興趣。

2、圖片故事“小豬的旅館”（樓房）、小兔、小雞、小貓、蘑菇等圖。

4、自制圖書每個幼兒一本（圖書共6頁，第1頁封面，每頁蘋果數量不同，大數字表示水果數量，小數字表示頁碼）

5、幼兒熟練掌握5以內的基數和序數〔前4條是活動材料的準備，後一條是幼兒經驗的準備〕

師：小朋友知道現在是什麼季節嗎？你是從哪裏知道的？

幼：春天，花開了、草綠了、樹木發芽了，河水嘩嘩地流……

師：非常棒，今天老師就帶小朋友去大森林裏去找春天，請小朋友閉上眼睛，靜靜地邊聽音樂，邊聽老師説。（播放音樂cd《森林的早晨》）

a、教師接着講故事：“這是誰家的樓房呀！這麼高、這麼美！讓我敲敲門”

2、複習5以內的序數指導語：“第一個來的小動物住第1層的圓形房間”。（並依次貼上小數字卡？？）

小結：重新安排了房間，小動物們都很滿意，小豬總結了經驗，旅館的房間一定要有順序地排號。

3、複習5以內的基數指導語：到了用早餐的時候了，小豬為小動物們準備了蘑菇餐，請幫助小豬為小動物們送早餐。

注意：小動物住在幾樓，就送幾份蘑菇餐。如：小兔住在一樓，送一份蘑菇餐。（並依次貼上相應的大數字卡）

1、〔通過觀察黑板上剛出示的一系列圖片，讓幼兒理解基數與序數的不同〕

提問：請小朋友仔細觀察黑板上一共出現了幾組數字？大數字代表什麼？小數字代表什麼？（小數字表示住在第幾層？大數字表示送了幾份蘑菇 餐？）

小結：按樓層編號，給小動物們送了對應的早餐，小動物們都很滿意，小豬也高興得準備帶大家一起去玩。

請幼兒在區域活動或回家後通過自己嘗試自制圖書，要求每頁畫上數量不的梨，並編寫頁碼，感知基數和序數。

生活中的數學學習是幼兒園數學教育的主要途徑。序數是幼兒生活、遊戲中經常接觸的概念，但兒童對數感念的理解往往是零散的、經驗化的，需要教師的梳理和提升。

本活動在幼兒生活中積累的.數學經驗基礎上，充分利用遊戲的動力性、趣味性，幫助幼兒理解序數的方向性，強化序數在生活中的應用。活動設計操作性強，注重動靜結合；兒童相關經驗較為豐富，教學準備充分；在關注幼兒數學概念建立的同時，滲透語言教育、自我保護教育，突出融合課程的理念，注重幼兒多方面能力的培養。在組織過程中，我儘量用生動、活潑，富有兒童情趣的語言表達，密切關注幼兒在活動中的表現和反應，給與積極應答。幼兒學習常規良好，能有序的參與教育活動，效果良好。

第4篇

自本班的小朋友升入中班以來，我發現在日常的學習生活中，小朋友之間的缺少交流，且互相合作的的意識也比較差。正巧最近我們正好進如“我們都是好朋友”的主題教學活動，為了增加幼兒間的互相關注，我將主題中的這節《我和朋友比高矮》的活動重新進行了設計，希望通過這節活動讓小朋友知道高矮的概念以及探索進行兩人、三人比高矮的方法外，最重要的就是在活動中創設比較多的機會讓小朋友與同伴進行交往，合作，讓他們在實踐中學習與他人交往的技能，體驗團結，合作的的快樂。

三 活動的準備教學課件，音樂磁帶（高人走和矮人走，找朋友），幼兒操作材料

四 活動的重點，難點幼兒通過遊戲尋找三個物體比較高矮的方法。

五 活動的.過程1 幼兒通過遊戲，用自己的身體感知高矮的區別。（音樂遊戲“高人走和矮人走）“天氣漸漸的冷了，讓我們先來做個熱身運動 ，跟着音樂一起來走路，好嗎？”

2 （教學課件）通過讓幼兒比較課件上兩個小朋友（男孩和女孩）的高矮，討論正確比高矮的方法。

（1）（出示教學課件一，設置情境：男孩站在椅子上，女孩站在地面上比高矮）“現在有兩個小朋友正在一起比高矮呢，你們願不願意幫他們比比看？”“他們兩個誰高，誰矮？”“為什麼？”

（2） （設置語言情境）“哦，原來男孩站在椅子上，他當然高了，但是女孩現在不服氣了，她説呀，你有什麼了不起不就是站在了椅子上嗎，我也會站呀？”女孩站到了更高的桌子上。

（出示教學課件二）“你們説，象他們兩個這樣比來比去能比出高矮嗎，為什麼？”

（3）幼兒討論得出正確的比較高矮的方法。（出示教學課件三）“原來呀，要讓他們站在同樣高的地方才能真正的比出高矮。”

3 音樂遊戲：找朋友比高矮（幼兒跟着音樂找一個朋友比較高矮）

（1）“小朋友想不想也找一個自己的好朋友用正確的方法比比高矮呢？”

“有哪兩個小朋友願意先上來比一比？”“我們家幫助他們比比看，誰高誰矮？”

“xx小朋友，你是不是比他高？能把這句話説完整嗎？（引導幼兒説出：我比你高和我比你矮的句子。）

（2）（出示教學課件四） “馬上我們就跟着音樂一起來找一個好朋友比比高矮，當音樂停時，我們就説“比一比，誰是高來誰是矮”然後好朋友之間相互説一説誰高誰矮，好嗎？”

（３）“剛才我們找了朋友比了高矮，但是朱老師發現有的好朋友之間意見不統一，誰有好辦法，正確的比出兩個人之間的高矮？

（4）幼兒討論：兩人必須站直了；我們可以先比一比肩膀，或者比一比鼻子。

（1）“剛才我們玩遊戲高興嗎？（出示教學課件六）猴寶寶們看到我們小朋友玩的這麼開心，他們也想來湊熱鬧。它們也想來比比誰高？誰矮？（出示教學課件七）三隻猴比高矮。

（3）幼兒討論三個物體如何比高矮：1、先找出最高的取出，在將剩下的兩個比，找出最矮的，就能找出誰最高誰最矮；先找出最矮的取出，在將剩下的兩個比，找出最高的，就能找出誰最高誰最矮。

（3）（出示教學課件八）幼兒用討論出的好方法幫三個玉米寶寶比高矮。

（1）“剛才我們學會了三個物體間的比高矮，朱老師發現你們真的非常棒，那我們這一次要請每三個小朋友組成一組比高矮，你們行不行呀？”。

幼兒遊戲找朋友，音樂停每三人組成一組比高矮，並大聲説出“誰最高，誰最矮”

幼兒操作活動：比較高矮（教學課件十二）“今天，我們學會了用正確的方法比較高矮，找到了三個物體比較高矮的方法，在遊戲中我們還找到了許多新的朋友，你們高不高興呀，老師這兒還有許多動物寶寶也想比比高矮，你們願意幫忙嗎？讓我們一起來試試吧！（幼兒到區域中進行操作）六 活動的延伸區域活動：比較高矮活動的反思“我和朋友比高矮”是一個看似很普通的活動，兩個物體間的比較對於中班幼兒較簡單，但三個物體間的比較就比較難。在活動中我運用多媒體課件有趣而直觀的形象讓幼兒在一次次的操作中去發現、總結經驗。最終找出答案。在活動中我注重小朋友合作意識和社會交往能力的培養，通過找朋友比高矮引導幼兒去關注自己的同伴，並大膽的用語言表達給對方。

教師採用多媒體課件輔助教學，提高了幼兒參與數學活動的興趣，同時生動的圖象有助於幼兒理解抽象的數學概念。教師在設計教學課件時，充分考慮幼兒特點，多媒體的設計形象生動、可愛、富有動感，內容貼切課題。教學中教師改變傳統的數學活動説教式教學方法，而採用讓幼兒在實際操作中反覆實踐，從中去發現、結累經驗。教師在活動中除注重師生間的學習更注重幼兒間的互相學習、互相影響。在活動的組織中，教師條理清晰、層次分明，將幼兒間合作意識和社會交往能力的培養有機的容入到數學活動中，取得較好的效果。

第5篇

1、在遊戲中感知影子的特點，知道影子是與實物外形一樣的。

2、學習從上到下、從整體到細小的局部進行細緻觀察、比較觀察，在此基礎上判斷並找出實物的影子。

2、幼兒人手一份操作卡（操作卡上的內容難度具有遞進性），筆一支。

3、教師的教學範圖兩大張，分別張貼於黑板兩面，紙棒子一根，兩隻具有細微區別的毛絨熊玩具，紅筆或粉筆一支。

師：小朋友，我很想和大家做朋友，你們願意和我做朋友嗎？（願意！）和你們做朋友真高興！今天我還帶來我的一個好朋友。我的好朋友在哪裏呢？ （師稍作左盼右顧尋找狀。）1、2、3我的好朋友請出來！（此時，投影光亮，師站在光下襬出個美麗姿態，牆上立刻呈現影子造型。）我的好朋友是誰呢？（你的影子。）對嘍！我的好朋友就是我的影子（如圖1）。

師：誰願意上來請出自己的影子朋友？（一次請四位幼兒上來，反覆兩次。）幼兒上來後，師念兒歌：1、2、3，影子朋友請出來！（當唸到“請出來時”，打開投影燈光，牆上出現幼兒的影子。）師：這是誰的影子朋友？你們怎麼知道的？

幼：因為那個影子和他是一樣的……交換玩一次後師總結：原來影子朋友的形狀和小朋友的樣子是一樣的；小朋友樣子不同，影子朋友也就不一樣 （如圖2）。

師：誰來了？（兩隻小熊。）仔細找一找！黃熊的影子朋友在哪裏？白熊的影子朋友在哪裏？你們怎麼知道的？

幼兒：黃熊大一點點，白熊小一點點；黃熊頭上有一朵小花，白熊沒花；白熊拿了一隻小杯子，黃熊沒拿杯子……師：小朋友的小眼睛真亮！我們找影子朋友的時候，可以先看看它們的整體形狀，然後再從上到下看一看它們身上有什麼地方不一樣，這樣你就可以找出誰是誰的影子朋友了（如圖3）。

（1）師：小朋友，有隻小狐狸找不到它的.影子朋友，真着急！想請小朋友來幫忙，你們願意嗎？（願意！）你們看！（出現一隻小狐狸和許多與其相似的影子。）請小朋友來仔細觀察。

師指着幼兒一致不同意的影子説：為什麼它不是？（形狀不一樣：前腿往後……）並將此影子拿到旁邊。

師指着幼兒一致認同的兩個影子（略有差異），説：“小朋友説這個是它的影子朋友，這個也是它的影子朋友，那讓我們先比較一下這兩個影子（分別將兩個影子放在小狐狸的下面以便幼兒比較觀察），先來看一看它（指着不是的那個）是不是小狐狸的影子朋友？比較比較看，從頭到尾仔細看。（幼兒説“不是” 後）問：為什麼不是小狐狸的朋友？

師：哦！小狐狸有長長鬍須，而這個影子沒有，所以不是它的朋友。那小狐狸的影子朋友就是誰呢？（幼兒齊指。）對，這才是它的影子朋友。（師用筆圈出來。）師：原來這兩個影子只有鬍鬚一點點不一樣，還真難發現。看來我們觀察時可要仔細（如圖4）。

（1）師：小朋友幫助了小狐狸，小狐狸真高興！可是，這裏還有很多東西也找不到它的影子朋友，也想請小朋友幫忙呢，你們願意嗎？（願意。）

師：你們看！是誰找不到影子朋友？（自行車、小螞蟻、葫蘆娃、小老鼠。）在找影子朋友前，老師提一個要求：請小朋友觀察時要從上到下認真地看，還要一個一個比較地看，保持安靜，自己想，這樣才能找到它們的影子朋友。找出它們的影子朋友後，用筆把影子朋友圈出來。別找鍺哦！不然它們可不高興呢！現在拿出你的操作卡開始吧！

（3）幼兒獨立操作。（師要注意觀察，暗示幼兒獨立思考，並提醒動作快的幼兒注意檢查。）

（4）評價交流師：小朋友，你們找出來了嗎？讓我們一起來告訴它們吧！

説第一個：師：快來告訴它，哪個是它的影子朋友？（第一個）同意嗎？（畫圈）為什麼這個不是？（這一個沒有座墊、鈴的位置還和它不一樣。）説第二個：師：哪個是它的影子朋友？（第二個）觀察真仔細！小螞蟻的影子朋友就是它，（畫圈）為什麼不是它？（少一隻手。）第三個：師：哪個是它的影子朋友？ （第一個、第二個）現在有兩種觀點，先來看這個，它和葫蘆娃一樣嗎？什麼不一樣？（頭巾不一樣。）這麼一點點的地方不一樣，找出來的小朋友真棒！

第四個：師：哪個是它的影子朋友？（有多種答案）先來看第一個，是嗎？（不是，多條尾巴，耳朵不一樣。打個叉。）再來看第二個，是嗎？（不是，鬍鬚不一樣。）小老鼠的影子朋友是第幾個？（第三個。）師：小老鼠的影子朋友可真難找，要在三個裏面找一個。可是很多小朋友都找出來了，你們真棒！以後我們會在區域裏面放一些更難的，請小朋友從四個影子裏找出它們的影子朋友。你們可以去試一試，看一看誰最聰明。

師：小朋友，你都找對了嗎？如果你做錯了，可以在原來的上面打個叉，然後重新找出正確的影子朋友。做對的小朋友可以去和自己的影子朋友玩遊戲。

第6篇

1、探索運用各種材料變出梯形的方法，進一步認識梯形的特徵。

1、直角三角形、正方形、長方形圖卡若干。(拼擺用。)

2、梯形有什麼特徵?(梯形有兩條平平的邊，還有兩條斜斜的邊。)

1、老師這裏有火柴棒，這些火柴棒都是一樣長的，我可以用火柴棒擺出三角形、正方形、長方形，你可以火柴棒擺出一個梯形嗎?

(1)、老師這裏有兩個三角形(等腰、直角三角形)，我把兩個最長的.邊拼在一起，變成了一個什麼形狀(正方形)?老師這裏有很多三角形、正方形、長方形圖卡，你可以用它們拼出一個梯形嗎?

(2)、這裏還有正方形、三角形、長方形紙卡，我可以用一個長方形折出兩個正方形，一個正方形折出兩個三角形，你能用正方形、三角形、長方形紙卡折出梯形嗎?

2、幼兒操作，老師巡迴指導，引導幼兒相互觀摩交流。

1、小動物們也在玩梯形遊戲，我們看看它們用什麼材料變出梯形的。

2、小結小動物的操作方法。(用兩個三角形和一個正方形拼出梯形;長方形的紙沿虛線向裏折;三角形的紙沿虛線把上面部分剪去;用棉籤首尾相連擺出梯形。)

第7篇

（二）動物圖譜若干,以下列形式擺放:pppppppp、×××××××××、gggggggggg等。

（一）準備點心一感知6的羣數與按羣數,感知數量守恆。

——好朋友聚會真開心!小兔準備了很多好吃的點心,我們一起幫它數一數有多少,看誰數得最(教師出示6塊蛋糕,幼兒點數。)

——誰還有不一樣的數法?(快速引導幼兒集體、小組、個別2塊2塊數、3塊3塊數。)

——一盤是2塊蛋糕,我們一起用2塊2塊數的辦法數一數。(引導幼兒2塊2塊數,教師點一個盤子幼兒數一下。)

——把3塊蛋糕放一盤,可以怎麼數?(引導幼兒練習3塊3塊數。)

——1塊1塊數、2塊2塊數、3塊3塊數,這些蛋糕都是6塊。

（二）朋友多真快樂—感知8、9、10的羣數與按羣數。

——小猴們手拉手來了,請你用最快的速度告訴我來了幾隻猴子。(出示兩兩拉手的8只小猴。)

——你怎麼知道有8只?是怎麼數的?(引導幼兒2只2只點數。)

——誰願意來比一比?(2~3對幼兒用兩種方法同時點數;師幼互換角色比賽數1~2遍。)

——烏龜慢悠悠地走來了。看誰能最快説出來了幾隻烏龜。(出示3只一排的9只烏龜。）

——你是怎麼數的?有不同的方法嗎?(根據幼兒回答引導幼兒練習3只3只點數。)

——看看誰來了。用最快的速度數一數是幾隻。(出示10只小貓圖片。)

——可以幾隻幾隻數?(引導幼兒2只2只和5只5只點數。)

4.教師小結：數10個東西,如果1個1個數要數10次,2個2個數要數5次,5個5個數只要數2次,所以用2個2個數、5個5個數比1個1個數的'方法來得更快一些。

青蛙準備了表演的圖譜,請小朋友看圖譜來表演!看到pppppppp,我們就邊跳邊2個2數。(引導幼兒有節奏邊跳邊數。)

1.變換動物圖譜,按照圖譜進行羣數和跳躍,練習按羣數和感受羣數的節律。(集體遊戲後可請能力弱的幼兒單獨遊戲一次。)

——兩個小朋友一組,一個小朋友出一張卡片,另一個小朋友找出相同的卡片,用按羣數的方式一起數數。如兩張3的點子卡片,就數數:“3,6,有6個點子。”

第8篇

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

大小、高矮、材料不同的透明瓶子每人10個，1——10 數字卡片每人一套；黃豆、蠶豆每組一盆；大籮筐10個，貼上1——10數字。

3、三次操作，引導幼兒將瓶子排列成中間低兩邊高的“v”字形。

1、教師提出要求：請幼兒給每個瓶子喂和它身上貼的數字一樣數量的豆子。

3、驗證，請幼兒把瓶子給客人老師看一看是否正確。

依據《綱要》精神和合理利用各種教育教學方法組織教學。並利用操作、探索、觀察這三種不可分割的.教學手段突破本節活動的重難點。教師還讓幼兒通過探索獲得感知經驗，引發幼兒的好奇心，讓幼兒積極思考，從中發現問題，解決問題。在活動中，教師能分配好自己的角色，起到一個引導者、合作者、支持者的作用，讓幼兒成為學習的主體。本節活動還遵循了循序漸進的教育理念，由淺入深的引導幼兒去學習、遊戲，孩子們對本節活動非常感興趣，學習的積極性很高，他們在玩中、在遊戲中掌握了所學的知識。