蛙的讀後感500字模板5篇
優秀的讀後感是探索文學作品中人際關係和情感變化的一種方式，讀後感可以從不同角度和層次來分析作品，拓展我們的思維視野，下面是本站小編為您分享的蛙的讀後感500字模板5篇，感謝您的參閲。
蛙的讀後感500字篇1
一個安謐的夜晚，我被短篇小説之王——莫泊桑的故事吸引住了。
初學寫作的莫泊桑總是寫不好文章，他的老師福樓拜就讓莫泊桑觀察門口的馬車。當莫泊桑一無所獲時，福樓拜為其指點迷津，於是莫泊桑更加仔細觀察，用心揣摩，並積累了許多素材，終於寫出了不少享譽世界的名譽。
我讀完了這篇文章之後，心潮起伏。我想呀，平常的我總是埋怨沒有題材寫，可莫泊桑居然從一輛輛馬車中發現那麼多。他看出富麗堂皇的馬車與裝飾簡陋的馬車的區別，他發現了烈日炎炎下和狂風暴雨中馬車的不同；他觀察到趕車主人的表情變化，可謂火眼金睛的“孫悟空”。可我呢，世界天天在變化，社會天天在發展，新人新事新科技層出不窮，我居然什麼也沒發現。
我想呀，平時的我總是寫一些老掉牙的東西，而莫伯桑卻能在一顆綠樹上有很多新發現，真佩服他那驚人的觀察力。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，可我只能大概地描述；天下沒有兩株相同的稻草，可我卻只能粗略地觀察。
我繼續想呀，想呀，難道莫泊桑有特異功能嗎？不！蘋果從樹上落下司空見慣，但為什麼牛頓悟出了“萬有引力”？記得有人説過：“土地需要辛勤耕耘，知識需要反覆探索。”
觀察好比是人的“三隻眼睛”，以後我也要裝上它。用第三隻眼睛看世界，成為文學大海中的“孫悟空”。
蛙的讀後感500字篇2
?青銅葵花》講述了一個鄉村男孩青銅與一個城市女孩葵花的感人故事。一次特別的機緣，七歲的女孩葵花，和青銅成了以兄妹相稱的朋友。他們一起長大，樂觀、從容地應對洪水、蝗災等一切災難。而在葵花12歲那年，命運又讓她回到城市，男孩青銅從此常常遙望蘆葦蕩盡頭，遙望女孩所在的地方。
他們為了彼此，為了家人，承擔了許多本來不屬於他們這個年紀的痛苦與壓力。青銅為了葵花，放棄了擁有知識的機會；葵花為了青銅，沒有參加學校舉行的拍賣活動。葵花長大了，城裏的人來接走她。青銅原本不能説話，但思念使他重新開口，那聲“葵花”，驚天動地，讓人淚如泉湧！
相比他們的堅強，我顯得十分懦弱。我小時候隨外婆生活，外婆手巧，常常做些精緻的工藝品出來。我看着外婆用心地一點一點地做出的工藝品，十分心動，就想讓外婆教我一些做工藝品的技巧。外婆教我繡花，她每做一步，我就緊跟着做一步。繡着繡着，我的目光就從繡布上轉移到了一隻蝴蝶上，一不小心，針扎到手指了。我“譁”的一聲，大哭起來，喊着説：“嗚……外婆，我不想學了，這太難了。”接着，又哭了起來。外婆安慰我，説：“孫女啊，我讓你繡的只是區區一株小花，將來學成了，還會繡更復雜的。如果連這點困難都克服不了，還怎麼堅持下去呢？只有經歷過挫折，才會變得更堅強。”聽了外婆的一番話，我立刻把淚水收回去，點了點頭，繼續繡起花來……
以後，我做什麼事，都會堅持下去，遇到挫折，勇敢地面對，並取得了一次又一次的成功，收穫了一次又一次的快樂。讀了這本書，我懂得了，不經一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。在生活中，我們要與挫折作鬥爭，在不斷地磨練中，才能茁壯成長！
蛙的讀後感500字篇3
成長，或許是在一個寂靜的夜晚，你伏案於窗前，望着窗外出了神。或許是在一個獨處的時刻，耳機裏放着音樂，你回想到了從前。當你難過時卻可以忍住不哭的時候，代表着真正的長大。可我們更希望的成長，是將來回憶起來，它能夠是一段温暖的旅程。
上了這輛沒有返程的成長列車，這場旅行便就開啟。隨着汽笛發出一陣陣轟鳴聲，火車駛過一個又一個站台，最後在一個陌生的城市緩緩停下。我慢慢地站起身來，收拾好滿滿的行囊下車。時間過去不多久，一排排整齊的磚紅色教學樓映入我的眼簾，就要踏入新的校園了，此時我才感受到了陌生的環境帶來的緊張和焦慮。未來三年的旅程，就要在此開啟，也在此畫上圓滿的句號。
陽光透過樹葉灑下斑駁，微風正好，吹拂着一間間教室裏的窗簾輕輕拂動，一排排整齊嶄新的課桌椅，乾淨的黑板……一切都還是熟悉的模樣，卻又是全新的陌生的模樣。有點不捨，有點期待。遠處，一棟高三教學樓裏，傳出一陣朗朗的讀書聲，我想這是堅持，是奮鬥，是要給這場不容易的旅程畫上圓滿的句號。在這寂靜的時光中，我在心中默默下定決心，擁抱每一個明天，繼續啟航，想到這，我的腳步也似乎更加堅定。望着遠方的操場，心裏的暖流湧動着。
“於浩歌狂熱之際中寒;於天上看見深淵。於一切眼中看見無所有;於無所希望中得救。”在一段新的旅程開啟之際，在迷茫之際，我們必須放棄一些阻礙我們前進腳步的觀念。既然這場旅程總會開始，既然這條道路總要走過，那就大膽向前，接受成長的考驗，擁抱成長的美好。
縱使成長是一個人的旅程，也要讓它成為一段温暖的旅程。哪裏有夢想，哪裏就有光，下一站，依舊充滿温暖。
做温暖的護士讀後感
做温暖的護士讀後感??
對一本教育類書籍的的閲讀方式有多少種可能性呢?安靜地進入，讓作者帶着你輕鬆遊弋在各種教育觀念間，尋覓着教育中的清風明月，陳震老師的《做温暖的教育者》一書做到了，《做温暖的教育者》讀後感。
陳震老師是一名普通的教育工作者，他的語言功底深厚，善於敏感把握身邊事物，對各種話題，信手拈來，皆從教育的角度進行敍述，日積月累，堅持書寫，形成了二十七萬餘字的教育類著作。
書中文章大多短小精煉，無贅言贅語，給人很強的閲讀愉悦感。書中話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學、為人的自在尋覓過程。面對現實的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的智慧關照教育現實，展現了一位教育工作者的工作與生活姿態。
作為一名教育工作者————要尋求有境界的工作姿態。
書中對教育工作者的工作姿態提出了很多建議，如：教師的基本要求是努力創設寬鬆的和諧環境，調節形成寬容的內部心境，堅持寬厚關愛的溝通心態;“小疑獲小進，大疑獲大進”，能夠努力培養出有懷疑態度，批判思維與創新精神的學生等等，這些都是需要教師不斷尋求的!
對於教育者的工作姿態陳震老師認為有境界為上，借鑑王國維先生對於境界的經典描述，即：第一境，“昨夜西風凋碧樹，讀後感《《做温暖的教育者》讀後感》。獨上高樓，望盡天涯路。”第二境，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”第三境，“眾裏尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。有境界的教育自成格調，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，並無優劣。教知識，教方法，教心態可以成為教育的三種境界，對於成長中的人來説，知識，方法，心態都是重要的，境界由低到高，低層次是知識獲得，高層次是心態培育，只要能夠有效整合，就能促進終生的和諧發展。
作為一名教育工作者————要尋求有品質的生活姿態。
有品質的生活姿態是內涵多元的，閲讀是良好的通道。讀書可以愉悦身心、提升自己。讀書讓生活更有品位，讀書使人內心更加寧靜，讀書使職業更有智慧。
教育工作者是文化的傳承與引領者，讀書不僅是提升自我的需求，也是職業的要求。一位教師只要願意與書為伴，堅持“吾愛吾師，吾更愛真理”的態度，就能尋覓到心中的清風明月，就能塑造出有品質的生活姿態
讓每一點感動在心中融化，讓每一點感觸在心中發芽，並將思考記錄筆端。陳震老師作為一名普通的教育工作者，為我們提供了工作與生活姿態的良好範本。
讓我們以温潤的內心，尋覓着教育中的清風明月，成為温暖的教育者
做温暖的護士讀後感二
上個學期期末的時候，學校領導向全體教工推薦了陶妙如老師的《做温暖的教育》這本書，她真的是一本很好的讀本，無論是學生，或是老師，還是為人父母讀之，都能盪滌心靈，淨化靈魂，讀《做温暖的教育》一書有感。書中那些崇高純真的人性之愛——師生之愛、同學之愛、父母之愛、朋友之愛、兄弟之愛……無不訴説着人世間最樸實、最純摯的陽光之美。這本書以日記和書信的形式向我們敍述了她與學生們的一個個真實的故事。讀完這本書，我又一次被故事及故事中的人深深感動、震撼……
給我留下深刻印象的故事是：在《老師的再次來訪》中我感覺到陶老師每年都會去看望自己曾經教過的學生，甚至於每逢月考，他都會到校長那兒打聽她曾教過的學生的成績，有時還會站在校門口等着，檢查他們的作業，看看是否做的認真，是否學習進步。我不知道這是一個具有怎麼樣博大胸懷的女老師，但我相信，這位女老師一定是全心全意地愛着自己的每一位學生，她真正把每一個學生都當自己的孩子一樣，關心着，愛護着。然而這對於能做陶老師的學生來説又是多麼幸運，什麼是真正的大愛。怪不得那麼多已經上了中學、大學，乃至成家立業了的人都忘不了她，常常回校來看望她。這也使我明白了：當陶老師生病的時候，他們會主動探望老師;當老師在教育他們的時候，他們是那麼誠懇地接受。
讓我感到温暖的還有這一幕：陶老師經常對她的學生進行感恩教育，而且效果甚佳。有一個叫安利柯的男孩，進入高一時一般的班主任都不敢接受他，這個孩子太叛逆了，總覺得世界上的人包括自己的父母都厭惡他，安利柯的父母打算把孩子領回家的時候，陶老師説，讓我來試試吧!陶老師從那天起就和這個孩子黏在了一起，近一個月內每天和他談一次心，專門找這個孩子的優點，讓孩子找自己的缺點，談談做父母的不易，慢慢的安利柯變了，特別是在一次月假的晚上，安利柯聽到了自己父母的一些談話，他隱約感受到家裏有困難了，也第一次感到父母原來不是不關心自己，自己家裏有困難，父親有病，他哭着向父母認錯，從此他把原定説好要買的東西都不要了，並提出勤儉過日，還後悔自己平日的`大手大腳，主動提出要為父母分擔家務、減少麻煩。他的父母真的不敢相信自己的孩子轉變這麼快，父母拿着農產品去感謝她，陶老師説什麼也不收，她説：“孩子考上大學再説吧!”三年後，這孩子不負眾望考上了自己理想的大學。我不知道別人看了這一段會有怎樣的感受，我卻被這個善良的孩子深深感動，儘管這個孩子平日裏也是過着養尊處優的日子，可一旦獲悉父母有憂愁的時候，能主動擔當，這對父母來説是多大的欣慰，當我在為這個孩子喝彩的時候，我更要為這對父母喝彩，為陶老師當初敢於擔當而喝彩，她沒有是這個孩子流浪於社會，難怪安利柯的父母説陶老師就是孩子的第二人父母，讀後感《讀《做温暖的教育》一書有感》。
當然，這本書還有很多令人感動的地方，只要你仔細的去品讀、回味、就會有感動，就會有反思，一本好書就有這樣一種魅力，她能給人無窮的精神力量，讓人變得勇敢。是啊，温暖就是愛，温暖的教育就是力量的源泉，是教育成功的基礎。著名教育家夏丏尊先生説過這樣一句話：“教育之沒有情感。沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘。沒有愛就沒有教育。”從這段話可以看出，愛是情感的一種。從心理學角度來説，愛是學生的一種心理需要，教師對之於學生的愛，能給學生內心一種幸福的滿足，它能夠引起學生產生生理變化，表現出願意趨近老師的意願和行動來。所以它是溝通師生關係的紐帶，對激發學生學習興趣和奮發成才起着重要的作用。那麼教師對之於學生愛的本質是什麼?一般地，人們把情感分為親情、友情、愛情三種，教師對於學生的愛，依本人之見，應類似於親情和友情，或者介乎於二者之間，既把學生當朋友，又把學生當親人。
在實際工作一個又一個春秋歲月，我帶着這份愛，對它的重要性產生了真切感受並逐步有了較深刻的認識。
温暖的氛圍是學生學習動力的良好環境。温暖的形式是學生學習動力的良好環境。温暖的本質是學生學習動力的切實保證。什麼是真正的“師愛”?有人認為：教師對於學生的愛是熱愛但不驕縱，尊重而不遷就，信任而不放任，嚴格而不苛求。我認為這些都是“師愛”的表現形式。“師愛”真正的本質是它的無私性和無條件性，既把學生當作自己的親人去愛，又把學生當成自己的朋友去交流。對於學生的成長充滿期望，鼓勵他們朝着教師的期望努力。在這個過程中你就會投入更多的熱情，這時候，這種情懷就變成了空氣，時刻包圍着學生。
近二十年的教學生涯，讓我嚐盡了酸甜苦辣各種滋味，有過無奈，有過徘徊，但更多的是成功的喜悦。讀了陶老師的書，我深深感到教育是一次沒有盡頭的愛的旅行，是一段温暖的路程。路途上你邊走邊看，每天都會有新的感悟而變得意義非凡!
蛙的讀後感500字篇4
夏洛的網是無私的網，是友誼的網，是無私的網。
這本書是在去年的暑假買的，不過我連翻都沒翻一下。一開始我並不喜歡這本書，因為它的名字，我這個人不看書的內容如何，就看它的名字怎麼樣。
因為疫情的原因，我在家閒來無事。其他的書差不多看完了，無奈之下，只好把它拿出書架。書的封面已經落了一些灰塵，我輕輕的吹了一下，還是很髒，我又拿濕毛巾擦了擦，便翻開了書本...
其實，我讀第一遍的時候，並沒有讀懂這本書它真正的思想是什麼。只是覺得威爾伯與“沒有一個人知道，一個黑蜘蛛曾經起過最重要的作用，在它死的時候，沒有一個人陪着她。”夏洛的友誼很珍貴，畢竟在人與人之間很難存在這樣的友誼。
到第二遍讀得時候，我好像懂了，又好像沒懂。不知為何，莫名討厭威爾伯。
然後第四遍，第五遍...
當看到夏洛為威爾伯織起“文字”網的時候，我的內心有那麼一點點震撼。作者將夏洛織網的過程寫得很具體，不過我並沒有仔細的去看這一段，我並不喜歡寫得太過於詳細的文章。
我最喜歡的人物就是老鼠坦普爾頓，在這本書裏，坦爾普頓並不算是一個主角。我也不知道為什麼喜歡這一隻老鼠。它貪吃、自私。總之一切不好的詞語都可以形容它。但它在集市時在緊急時刻咬醒了威爾伯，也許，這就是我喜歡它的原因吧。
在讀到夏洛馬上要死的時候，書中“沒有一個人知道，一直黑蜘蛛曾經起過最重要的作用，在它死的時候，沒有一個誰陪着它身邊。”這一句話讓我有心裏一點難過，我反覆琢磨這句話，卻悟不出什麼來。
其實呢，人與人之間也有一個網，只是這個網還沒有織出來而已。
蛙的讀後感500字篇5
?朝花夕拾》這本散文乃我國著名的大文豪魯迅先生所作。眾所周知，魯迅先生的文章總給人一種犀利之感，文裏行間之中都飽含着魯迅的“橫眉冷對千夫指”。每一個字都好似一把刀、一根皮鞭，抽打着、批判着舊思想與當時腐敗的社會。《朝花夕拾》也有類似篇章。
從第一篇《狗·貓·鼠》便可知曉一二。魯迅先生在此文中寫道，他承認自己是仇貓的，但他又怕別人説他仇貓，為什麼?其主要因素還是在於那些名人教授，若幾時一不小心得罪了他們，那些人便説：看吶，魯迅先生不是仇貓的嗎?狗也是仇貓的，魯迅先生卻説要痛打“落水狗”。啊哈，經某些人如此一説，我們偉大的魯迅先生反倒成了狗，並且還要與“同類”自相殘殺呢!按這套邏輯一來，魯迅先生可被坑到“文字獄”裏去了，不論説什麼都是錯的，也真是禍從口出呵!
魯迅先生是白話文的發起者，這是不爭的事實。但當時的一些舊文人是十分反對且妨害白話文的。倒像古時商鞅變法，總是有人去反對的。正如魯迅先生在《二十四孝圖》中憤恨地寫到：只要對於白話加以謀害者，都應該滅亡!在“五四”運動之前，國小生可讀的書是少得可憐的，與其他國家兒童圖書相比簡直是一個天上一個地上，由此可見白話文這種新文體的意義及好處是多麼巨大。但迂腐的知識分子也不在少數，嚷嚷着文言文才是歷史的主流，他們難道不知道改革才是歷史的發展潮流嗎?舊中國正是缺少改革才落後於世界，若想復興中華民族，改革是必不可缺的。
