學習陶行知思想教育心得最新三篇

老師點燃了多少時間，我當怎樣地報答您，前有阻礙，奮力把它衝開，那麼關於相關的心得該怎麼寫呢，下面是本站小編為大家整理的學習陶行知思想教育心得範文三篇，供大家參考。

學習陶行知思想教育心得1

一、愛崗敬業。

首先，要熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。要做“有目的，有遠慮，有理想”的人。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求幹好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作。陶行知先生有一句名言：“捧着一顆心來，不帶半根草去。”教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收穫。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在昇華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。

二、要有愛心。

崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生。在這點上，教育家陶行知先生做的事有過之而無不及。

三、加強師生情感，用愛心培養學生。

教師對學生的愛，是一種只講付出無私的、廣泛的且沒有血緣關係的愛。這種愛是神聖的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。愛學生，怎麼愛才是真正的愛。近來一些輿論批評某些教師是“製造自卑者的教師”。好多教師都認為，學生的優點，不誇跑不了；學生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、訓斥、否定學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實，在老師的眼裏不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發現他們的閃光點，讓每一個學生都能品嚐到成功的喜悦。

四、提高自身素質。

教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典範性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。“教師的人格，就是教育工作的一切。”教師要嚴以律己、以身作則，身教重於言教，教師要以自身之言行給學生以楷模之影響。青少年具有模仿性強、可塑性大的特點，師生關係在一定意義上説，就是塑造與被塑造的關係，要求學生文明修身，自己就要講禮貌，談吐文雅；要求學生衣着樸素、大方，自己就要端莊、整潔；要求學生言行一致，自己就要説到做到；要求學生説話誠實，自己就要表裏如一。動之以情、以情育人，曉之以理、以理塑人，導之以行、以行正人。

總之，作為一名人民教師，教育是萬古長青的事業，教師的任務無尚光榮，因此，我將不斷提高自身素質，不斷開拓進取，努力工作。

學習陶行知思想教育心得2

好書就是好人生的導師，它時時處處都在啟導着你的人生，為你披荊斬棘;為你鋪路建樹;為你剔除人生的“棘”。人離開了好書就是放棄了追求好人生，放棄了嚮往新未來，就等於放棄了鮮活的生命。

與好書形影不離的人就會遠離貪心，不再自命不凡，而是大智若愚。有好書相伴的人生，更會因物質世界中的貧乏，才恰恰可能在其心靈世界中謹慎地恪守着己欲，竭力使其慾望與能力相平衡，不貪慾;對其喜好的事物更具持久性，見異思遷的可能性就很小;由於物質的欠缺而更接近靈魂深處，並因生活中點滴獲得而對命運多一份誠謝，從而更能保持一份難得的內心的感恩、寧靜與平和;從而認真做事，規矩做人，成就好人生。

蘇東坡詩曰：“舊書不厭百回讀”，這“舊書”就是讀書人最心愛的書，是讀過不知多少回的書，也就是能給人的靈魂乃至人生以啟迪，併成就好人生的好書。

我早已深切地感悟到一本好書對人生是多麼重要。在臨大學畢業之際，《陶行知文集》就成為指明我迷茫心路，乃至成就而今好人生的一本好書。從那時，我就走出了困惑中的我，清除了前行的屏障，改變了人生的追求，頑強地直面挫折，不斷走向一條鮮亮的人生之路。

當我在從教生涯中一次次遇到困難時，每每想起了偉大的人民教育家陶行知先生的哲理明言：千學萬學，學做真人;千教萬教，教人求真……我百讀不厭，津津樂道。正是它改變了我的追求，改變了我的人生。

正是這本書，我才理清了人生之路;正是這本書，我才看清了人生之望;正是這本書，我才揚起了人生之帆;正是這本書，才成就了我好人生。這本好書就是我美好人生的導師，是這本好書為我點起了一盞好人生之光明永恆的燈。

好書，就是好人生的導師!

學習陶行知思想教育心得3

偉大的教育家陶行知先生在《創設鄉村幼稚園宣言書》一文中指出：“自從蒙台梭利畢生研究幼兒教育以來，世人漸漸地覺得幼稚園之效力；自從國小注意比較家庭送來與幼稚園升來的學生性質，世人乃漸漸地覺得幼兒教育實為人生之基礎，不可不趁早給它建立得穩。兒童學者告訴我們凡人生所需之重要的習慣，傾向，態度多半可以在六歲以前培養成功。換句話説，六歲以前是人格陶冶最重要的時期。這個時期培養得好，以後只需順着他繼長增高的培養上去，自然成為社會優良的分子；倘使培養得不好，那麼，習慣成了不易改，傾向定了不易移，態度決了不易變。這些兒童升到學校裏來，教師需費盡九牛二虎之力去糾正他們已成的壞習慣，壞傾向，壞態度。”從這段話中我們可以看出，幼兒教育在人生教育中佔有重要的地位。

第一，生活即教育，在生活中培養幼兒良好的生活、學習習慣。

陶行知先生根據我國的國情，提出“生活即教育”。陶行知先生認為：“要先能做到‘社會即學校’，然後才能講‘學校即社會’；要先能做到‘生活即教育’，然後才能講到‘教育即生活’。幼兒教師要樹立生活即教育的教育理念，在生活中滲透、培養幼兒良好的生活、學習習慣。

在生活中向幼兒滲透感恩他人的習慣，在遊戲中培養幼兒講文明、有禮貌的習慣。幼兒園小班幼兒大多在三歲左右，幼兒入園的第一個星期我們就教育他們怎樣説“謝謝”、“對不起”等文明用語。早晨小朋友吃早餐、中午小朋友吃午飯時，我們都教小朋友説“謝謝老師！”讓小朋友在享用別人的勞動時學會感恩他人，到中班、大班時，我們就嘗試着讓孩子自己輪流分飯、分菜，培養他們獨立生活能力。幼兒園遊戲很多，但在遊戲中我們始終滲透文明禮貌的概念，讓幼兒從小在心靈裏就播種文明禮儀的種子。

第二，讓幼兒在活動中學習做人，培養幼兒獨立的精神。

陶行知先生在《學做一個人》一文中指出：“做一個整個的人，有三種要素：（一）要有健康的身體——身體好，我們可以在物質的環境裏站個穩固。（二）要有獨立的思想——要能虛心，要思想透徹，有判斷是非的能力。（三）要有獨立的職業。”在兒歌、故事中培養幼兒獨立精神。剛剛開學，大多幼兒不願意上學，出現厭學情緒。我們就給他們耐心講故事、教兒歌、做遊戲吸引他們。我們幼兒園從小班到中班、大班，始終把培養孩子的獨立精神放在最重要的位置上。例如小班學生，在上幼兒園的第一個星期，我們就教兒歌：“爸爸媽媽去上班，我上幼兒園，也不哭，也不鬧，叫聲老師好”。幼兒園小朋友在歌唱中就會萌發獨立意識，中班、大班的小朋友，我們就講故事，寓教於樂，我們認為只有從小就具有獨立精神的人，長大後才會有出息。

第三，在學習活動中培養幼兒創造精神。

在幼兒教育中避免死記硬背，着重培養幼兒的思辨能力。在幼兒教育中，讓幼兒大膽地説自己想説的話，在活動中鼓勵幼兒創新，表揚有創新精神的小朋友。

陶行知先生在《創造宣言》一文中指出：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人”。怎樣培養幼兒的創造精神呢？陶行知先生提出解放兒童的頭腦、解放兒童的雙手、解放兒童的嘴、解放兒童的時間，解放兒童的時間，解放兒童的空間。要多多鼓勵小朋友,愛的教育是兒童教育的基本原則和方法。

如今的幼兒園課程講究活動遊戲化，在20-30分鐘內將教育目標以遊戲等多種形式實現，讓孩子在活動中快樂的學習。變幼兒的被動地位為主動地位，鼓勵幼兒大膽表達的自己的想法，教師對幼兒的任何想法給予肯定，肯定他們內心快樂的童話世界。

在一日活動及區角活動中，我們教師經常會面對幼兒各種想法和問題，有些問題在成人的眼光看來是不可能的，這是我們大人思想的客觀定式。幼兒不一樣，在他們的眼中一切都是充滿好奇和可以改變的，面對這樣的幼兒，這樣的創意提問，教師該做的還有很多，鼓勵，表揚之外，變成幼兒的好夥伴，一起去探索這個世界。

陶行知先生的“愛滿天下”之愛的教育是我們每一位教師終身堅持的原則,必將愛的思想發揚光大。