關於支教志願者心得精選6篇

寫心得體會最考驗的就是我們的語言組織能力，想必大家在日常的學習和工作中，都接觸過心得體會吧，那麼關於相關的心得該怎麼寫呢，下面是本站小編為大家整理的支教志願者心得範文，供大家參考。

支教志願者心得1

從2011年8月4日抵達敦煌，到現在已經整整10個月了。這將近一年的支教歷程，承載了太多太多：有母校**大學對我們的期望，有家人親友的關心，有服務單位領導同事的幫助，有支教團成員相互之間的鼓勵，還有學生們充滿信任與期盼的眼神。總之，一年的支教，在困惑中收穫着，在行動中感動着。

支教這一年裏，感動無處不在。

作為一名支教志願者，幸福莫過於被需要、被感動。這一年，這種幸福是如此的真切。我想，這是對付出最美好、最慷慨的回饋。

因為，感動是一切意義的源頭。

來敦煌支教後，與朋友聊天，總有人問：你覺得支教這一年值嗎？有意義嗎？

遇到這種問題，我總感覺無從回答。相對於大學生活而言，支教是一種全新的境遇，沒有經歷過的人是很難體會個中滋味的。之前，我想象中的支教生活充滿了浪漫主義的色彩：我去了一個偏遠的山村，然後在孩子們面前扮演一個天使的形象，大幹一場，把支教的生活過得轟轟烈烈。走過這一年，我終於知道，所有轟轟烈烈的大事，都大在小事上。這一年的生活雖然有些平淡，但是點滴的小事都充滿了感動。能感動你的事情，會沒有意義嗎？

孟家橋國小三年級一班的孩子們給了我許許多多的感動。支教團在孟家橋國小創辦**大學陽光愛心學校敦煌分校的想法付諸實施之後，我便開始給三年級一班的孩子們上課，課程是《三字經》。每週三、五的下午第二節上課。在給孩子們授課的過程中，我收穫最多的，便是平淡生活中的情誼，和凝結在小事中的感動。

三年級一班有36個孩子，大都在10歲左右。孩子們最喜歡聽>故事，如果將故事講得幽默一點，就更合他們的口味；如果幹巴巴的講道理，他們就會一個個的皺起小眉頭。講課的時間稍微一長，孩子們就坐不住了。

第一堂課的時候，剛剛走上講台，孩子們都非常乖地坐在椅子上，瞪着求知若渴的大眼睛，我鬆了一口氣，看來紀律還好。沒想到，剛講到為什麼要學習《三字經》，課堂裏就炸了鍋。幾個淘氣包在課桌中間衝鋒陷陣，一個小男生揪着>同桌的辮子不放手，幾個小女孩在交頭接耳……

安靜！我想到了《三字經》中的玉不琢不成器，這種無視課堂紀律的現象，怎麼能任其發展呢？以後上課如何得了！於是，我決心實踐一下無規矩不成方圓的古訓，教訓他們一下。我用手中的教鞭--一段樹枝用力敲了敲黑板，老師大老遠騎自行車過來給大家上課，大家不能體諒老師的辛苦嗎？嗯！教室裏迅速安靜了下來，孩子們一個個回到座位，正襟危坐，幾個玩的最歡的淘氣包低下頭不敢看我。一直到下課，再沒

有人打鬧，沒有人説話，孩子們回答問題也不敢大聲。我感覺課堂上好像少了些什麼，開始有些後悔。畢竟只是10歲的孩子，愛玩是天性嘛！我決心下次上課的時候，不再大吼大叫批評孩子們了。

週五了，要去上第二節課了。路上，我一直在想，>第一次上課就對孩子們大聲吼，沒有好好把握這個年齡段孩子們的特點，孩子們會不會覺得我凶神惡煞，會不會不喜歡上我的課了呢？這時的9公里好像格外的長，我恨不能飛到教室裏，去跟孩子們道歉。終於，走進教室，開始上課了。我偷偷掃了一眼孩子們的表情，懷着忐忑的心情打開講義。該怎麼對孩子們説呢？紀律要維持，又要講究方式方法，對於沒有教學經驗的我來説是個兩難問題。還沒有開口，班長王紫虹站了起來，認真地説：老師，我們以後再也不會上課打鬧了，請老師放心，我們會好好學習的！這一刻，感動充滿了我的心窩。

此後，每次課堂紀律稍亂，便有幾位同學站起來提醒大家認真聽課，課堂也隨之恢復安靜，且不失活力。每次下課，孩子們都會纏住我，問老師啥時候再來呢？，當我確定地告訴他們，下週肯定來，孩子們都伸出小手作V型手勢，大喊耶！；如果我説下次課可能不上，孩子們便會大聲歎一口氣，哎！面對這份真摯的師生情誼，我怎會不動容呢？

有一次，是在清明節，孩子們要集體去>放風箏，一定要讓我去。我答應了，可是臨時有事沒去成。等下次上課的時候，孩子們回來責備我，老師你怎麼騙人呢！我只好連連道歉，承諾下次一定把錯過的機會補上。可是直到現在，都沒再能找到合適的機會陪孩子們放風箏。

班級裏有一個男生，叫夏冬，很調皮，愛打鬧。每次上課都不好好聽講，終於被我罰站。夏冬一臉的委屈，我狠狠心，沒管他。下課才知道冤枉他了。夏冬有一個同桌，也是男生，可能家境不好，聽寫時沒有作業本，把《三字經》寫在了語文課本上。我跟這個男生説，老師下次給你帶一個作業本。結果，等到再上課的時候，由於走得匆忙，我忘記了。夏冬問我，老師，你要給他的作業本呢？我大感慚愧，再去上課時就沒有忘記。

這些就是我的學生，一羣調皮，懂事，真實，純潔的孩子。

我住在敦煌中學，前往孟家橋國小上課有兩種方法。一是乘坐公交車，二是騎自行車。由於接送上下學的孩子，敦煌的城鄉公交被徵調了幾趟。要趕上上課，只有騎自行車了。單程就要接近四十分鐘。有同事開玩笑説，為了上一堂課，在來回的路上倒要花掉兩堂課的時間。沙漠氣候的敦煌，太陽威力十足，烤得鄉間的沙土路都像是在冒煙。剛開始視這段路為畏途，每次打算偷懶的時候，一想到可愛的孩子們會責備地問老師你怎麼不來了呢，我便不再猶豫，頂着大太陽，蹬車前進。

每次走到校門口，都會受到同學們高規格的接待。有的孩子甚至站在校門口放哨，一看到我，就遠遠地喊，林老師來啦！，邊喊邊往教室跑。等我走近教室的時候，教室裏已經傳來了一陣朗朗的讀書聲：昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼……這個時候，我早已被感動地稀里嘩啦，體會到作為一個老師傳道授業的巨大幸福，並且真切的感受到支教的含義和意義。

回想起支教，首先想到的就是這些小事。這些小到不起眼的感動，填充着我的生活。與一開始轟轟烈烈大幹一場的想法不同，支教生活是平淡的，而且我居然會被這些點滴小事感動的一塌糊塗。我變了。我開始領悟到，正是因為這些小小的感動，平凡的生活才會這麼偉大--我走進了孩子們的心裏，看到了美好又培育了美好。對一名志願者而言，還有比這更偉大、更轟轟烈烈的事嗎？支教一年的意義，也盡在於此。

將來回憶這一年的.支教生活，或許能品味出一些不同的滋味。不過不管滋味如何，這些屬於我的點滴感動，我都會永遠珍惜。

支教志願者心得2

今天下午，伴隨着那一聲響亮的下課鈴聲，我們用心準備了近半個月的支教活動也圓滿告一段落。這次支教活動對我來説意義重大，猶記得當初我面試時就這樣説過“如果大學四年沒有一次支教這樣的經歷，那真是一件遺憾的事”慶幸的是，我通過自己的努力，實現了這個一直想做卻沒有做的事。

懷着激動興奮的心情我們到達了目的地前衞路國小。到了學校，一些在校園裏玩耍的孩子看見我們來了歡呼雀躍，似乎比我們還興奮，見我們拿着相機，紛紛圍上來讓我們拍照，真是羣活潑可愛的孩子。

我們去的時間恰逢國小的課間，我在等待的時候一直在觀察熟悉環境，校園滿是在操場活動的孩子，跑跑跳跳，有打籃球的、踢毽子的、打乒乓球的還有做各種遊戲的，還有少部分同學在教室裏聊天、做着自己的事。我強烈的感受就是這一代的孩子比我們那時更加活躍了，整個校園洋溢着輕鬆和活力。看到這樣的景象，原本我還擔心課堂氣氛不活躍的念頭也一掃而光。

上課鈴響起，班主任走到教室，我們友好的和班主任交接後，我滿懷信心的開始了我的課堂。我依照先前教案的精心設計，開始了我的互動遊戲的引入。我的遊戲名叫“殺人遊戲之猜代號”，當我一公佈遊戲名稱，孩子們立即熱情高漲，紛紛舉手要求上來參與遊戲，我隨機選了一些把手高高舉起的孩子，説明規則後開始遊戲。孩子們的熱情超出我的預期，教室開始沸騰起來。作為指導者，我一方面要控

制場面秩序，一方面要掌控時間和遊戲進程，這在我看來是最難的一點。在我的指點下，遊戲順利的進行下去，台上的孩子玩的盡興，台下的孩子們看的也津津有味，不時發出歡樂的笑聲。遊戲結束我讓大家思考遊戲取勝需要哪些精神和品質，一位同學一語中的，首先就説出了“團結”，我不禁稱讚他的聰明和敏鋭，就這樣引出了班會的主題“團結互助，共創和諧校園”。

好的班集體是成員彼此欣賞共同努力的結果，為了讓大家看到他人身上的優點，我讓每個人都拿出一張紙寫出3個同學的閃光點或是受別人幫助的事情。收上來了大大小小的紙片我挑了其中一些給大家讀出來，受到同齡人誇讚的孩子我相信他們會很開心並且記在心裏，這個互動的意義在於：不僅讓孩子們注意觀察他人的長處，看到別人值得學習的地方，而且讓被讚許的孩子更加自信，認可自己的優點併發揚，甚至發現原來自己都未曾注意到的品質。

回來後我把每一份交上來的紙片都看了，最大的感觸就是感動。紙片上的人名雖然我都不認識，但有幾個名字多次出現，讓我腦海裏也勾勒出了這些被提到的孩子的形象。他們或學習認真成績好，或跑的快體育好，或寫字漂亮，或樂於助人，或每天早早到校為大家開門，或在同學受傷時陪同去醫務室總之，極為簡單樸實的三言兩語中流露出的同學情誼是可見一斑的，正如當年我還是個孩子時發生的點點滴滴，而那些我以為早已離我遠去的一幕幕校園故事又被這紙上的筆墨喚起。

要不是這次支教活動，我怎麼也不會想到多少年以後我又置身於

國小的校園之中，面對的是滿院子的朝氣蓬勃的孩子，他們彷彿就是當年的我和我們我被他們的稚氣、天真和活力所深深吸引和感染，這是我一下午都很享受的事情。

之後的課上我為孩子們講了廉頗與藺相如將相和的千古佳話，讓他們思考故事的啟發，時間不知不覺的很快過去，我感覺一節課是那麼短暫，也許輕鬆快樂的時間總是顯得短暫。即將到結束的時候，我做了總結，並將“友愛產生動力，和諧鑄就輝煌，團結就是力量!”作為結語送給大家。響亮的下課鈴響起，孩子們起立齊聲説“謝謝老師，老師再見！”我也給孩子們深深的鞠了一躬。

其實我也真心感謝這些可愛的孩子，他們和我積極配合，讓一切流程都按預期的順利進行。圓滿完成任務後，我感到一種成就感，切身的感到“原來和孩子們打交道是如此有意思的一件事，看來我也是可以當老師這類角色的！”

這次支教結束帶給我最大的感受我想應該是快樂，我真的體會到了“奉獻比索取更快樂”的含義，我想是因為我幫助了別人、我為別人帶去了快樂、我通過我的愛心實現了自己的價值，所以我快樂。這應該是一種更高層次的幸福感，成功的完成一件自己想做的事、得到別人的認可、看到自己努力用心做過的準備付諸實踐。在這個過程中，我也認識了許多工作人員和一同支教的同學，他們身上認真負責、不辭辛苦、考慮周到、積極參與的品質都讓我感觸很深，從他們身上我看到了某些自己不夠的地方，促使我向他們學習。我想這是我大學期間參加過大大小小所有活動中最有意義和有意思的一次，有此一次我

可以説我沒有遺憾了。的確，回想當初的初選到複選，大家從陌生到今天的熟悉，我不僅在這個活動中又遇到了熟人，更結識了王悦等新朋友，我很樂意在以後給她們更多的幫助。

活動圓滿結束了，我的志願活動才剛剛起步，我需要做的還很多，當我看到一批志同道合的朋友，我會更有信心的上路，不求什麼驚天動地的大事，只求讓我的生命變得更加豐富多彩、更有意義！深深的感恩，感謝這一路同行的每一個人

支教志願者心得3

七月初的夏季悶熱而又易煩躁挑動着每個人的神經，暑期社會實踐隊的志願者們似乎忘卻了這一切，如火如荼的進行着準備工作，而我，帶着滿腔的熱血和惴惴不安的心情走入了“流動少年宮暑期社會實踐”的篇章進行了支教活動。

支教可能對於許多人完全説是一種新的經歷，帶着些期許，第一次當接觸這個教師職業，也是第一次進行實踐支教。為了在小朋友面前演繹最完美的課堂，這幾天各小組努力着備課準備教學方案。在模擬藝術課堂上，雖説是模擬，仿若已真正置身課堂，大家專注而又努力，為各個小組提着建議，談論着該如何與小朋友進行互動，讓他們更好的融入課堂，用最美的微笑，最親切的語氣來教學，詳細地考慮到了肢體語言上小小的鼓勵也可以讓小朋友欣喜不已。講台上，書畫組講着書法，貫穿着湖州深厚的毛筆淵源，娓娓向我們訴説着書法名家故事，而我所在的兒童畫小組，十天的教學方案，讓組員在講台上展現十天不同的教學內容，手工製作組，蝴蝶的剪紙程序繁雜而美麗地卻又讓人驚歎不已，民族舞曲組，似乎飄來陣陣的茉莉花香。

三天的會議時光緊張而又忙碌，所有的一切充分似乎更讓我們有自信去迎接真正的教學課堂，作為志願者，為了給社會出一份力，我們時刻進行着。期待着小朋友們為我們支教時光翻閲美好的篇章，也期待着這樣的經歷給我們帶來別緻的生活體驗。

支教志願者心得4

時光如梭、歲月蹉跎、又是一路風塵僕僕、又是一夜星光燦爛、又是一味苦樂酸甜、又是一曲人生凱歌,問世間志願為何物，只叫人百感交集。

七月中旬我們來到了位於甘肅省積石山縣馬家咀得馬家咀清真大寺。轉眼間短短得已經結束了,回顧這十幾天裏的工作生活學習情況,心中充滿喜悦,因為支教工作鍛鍊了我, 馬家咀清真大寺的人的熱情感動了我,與寺裏的其他教員的交流提升了我。支教工作是充實的,帶給我的是沉甸甸的收穫。以前在學校就聽過很多人下鄉支農支教的故事，我常常被他們感動，同時也非常得羨慕。他們為了幫助貧困的孩子， 從城市來到了農村，遠離了舒適的生活，響應伊斯蘭得號召，僅僅是為了心中那份美好的舉意—‘乜也’。 如今我終於再一次成為他們中的一員， 參加了此次新綠支教的支教活動， 與我們學校包括我在內得四名志願者和一位來自西安大學大二得大學生志願者一起前往馬家咀清真大寺，參加為期短短十幾天的義務支教活動。我們馬家咀的成員前往馬家咀清真大寺，然後乘車從臨夏市出發一直到達目的地———馬家咀清真大寺，沿途的山區景色盡收眼底，羣山懷抱，讓我感覺自己離大自然又近了一步。支教期間，我們會把自己所知道得知識傳授給孩子，把愛和歡樂留在山區。一批志願者走了， 另一批志願者又會來，我們用青春和汗水維護那充滿愛的旗幟；用無悔和實踐完成愛的交接； 用語言和心靈來書寫愛的故事。馬家咀清真大寺的地理環境很不錯，唯一不足的就是交通不方便，水也比較困難，但相對外面的學校來説，還是很落後，的確很需要我們這些志願者給這裏的孩子帶點他們平常學不到的知識去，能夠從小培養他們對伊斯蘭的興趣愛好。小孩子們活潑，可愛、非常歡迎我們的到來，我們五人熟悉了周圍的環境之後，我們整理好各自的牀位，我們的住所就是這所清真寺給得一間給平時出‘者麻提’人住得宿舍，只有四張牀，和一張桌子。洗澡更是不方便，簡陋的一張桌子，四張牀，組成了我們臨時的宿舍兼辦公室。

由於第二天就要開課，所以當天晚上我們就投入分班，管理制度，選組長，備課等一系列準備工作。寺裏總共有七個班，分別是《古蘭（大）班》、《古蘭（小）班》、《安麥（大）班》、《安麥（小）班》、《字母（大）班》、《字母（中）班》、《字母（小）班》、由於我和大學生兩個人負責帶得是這七個班故事課，我們倆就分工，大學生帶【《古蘭（大）班》、《安麥（大）班》、《字母（中）班》三個班得故事】、而我帶【《古蘭（小）班》、《安麥（小）班》、《字母（大）班》、三個班得故事】、《字母（小）班》由於年齡都太小了、所以我們決定不設故事這門課、其他三個老師分別帶三個字母班得字母兼班主任，組長由大學生擔任，一天上八節課，早上四節，下午四節、住宿得晚上還要上晚自習，我得課安排在早上第三節，和下午第三和第四節，安排好這些之後我們就各自進入備課狀態，正如那句話所説的：‘你知道不一定能講出來，能講出來不一定能講清楚，能講清楚不一定能夠講好。’在真正即將踏上講台的這一瞬間我才感覺到了這一句話的準確性。或許那天晚上大家都有和我一樣的感受，我們備課一直備到晚上十二點。俗話説：‘是騾子是馬你得拉出去溜溜’。第二天就看我們的了。平生第二次以教師的身份站在三尺講台上，望着台下數十雙充滿渴望的眼睛，還真是有些許緊張，幸好事先熟悉了所要經過的程序，內心便漸漸平靜下來。自我介紹十分簡略，因為我們得知寺管學會早已把情況通知給了同學們。於是我們很快進入了第一版塊‘讓大家認識你’，我讓班裏的同學做自我介紹，內容要包括：姓名、經名、年齡、愛好，所在年級等內容。經過所謂得“第一關”，課堂的氣氛更加活躍，更加融洽了，同學們都爭先恐後的發言。

下課的時候， 與小朋友們聊聊天， 一羣孩子圍在你周圍的時候，他們不停地與你交談着，你會融入進去，很開心，當時的感受真的無法形容，喜歡與他們共處的每時每刻，雖然他們很調皮，甚至讓你喊破了喉嚨，每次上完課，都會感覺到喉嚨的不舒服，但看到他們這麼開心地上完你的課，你都會把這些忘乎所以。在以後每天的教學過程中，我每節課講完故事都要附加一個生活常用祈禱詞、像進廁所、進出清真寺、吃飯前後時所念得念詞等等、當然這些是按照他們程度所加得、《古蘭（小）班》程度比另外兩個班都要好，所以總共教了九個，相對多一點、《安麥（小）班》中等，所以教了八個、《字母（大）班》程度相對前兩個班稍微差些，所以教了七個，相對少一點、我會當天要求他們念會、第二天在一個一個考、基本上全部都會背了，當然也有極少部分人不會背。我引用各種教學方法像課堂討論、 當堂課讓同學大概重複我所講內容、在跟他們講些和本課有關得現代化知識等、來儘量使課堂氣氛活躍， 由於我所擔任的是故事課， 因此我確保使學生在當堂就掌握當天所學習的知識內容，並在第二天覆習之後在上新內容。經過測試我發現這一方面收到了良好的效果。雖然自己的專業知識還不是很紮實，並且知識面還有待加強，但在這次支教任務中我還是認真完成了自己所擔任的教學任務，並取得了不錯的成績。可謂是果實累累呀。

支教志願者心得5

從小我就希望當一名光榮的人民教師，如今我幸運站在神聖的講台上，終於開始了我的教師夢。

第一次走進中心國小，看見一羣羣可愛的孩子，彷彿又回到了童年時代。純真善良的孩子，曾經我也是其中的一員，現在卻要成為他們的老師，在孩子的歡聲笑語中繼續成長!我們的老師也是可愛的，跟那麼天真無邪的孩子在一起，心靈永遠是清澈透明的，永遠那麼年輕!

感謝中心國小給了我們這麼一個美麗的平台，去體味做一名教師的百般滋味，我們在這裏成長，我們在這裏成熟。我們支教團，帶着希望，帶着微笑，帶着關愛，帶着熱忱，帶着信念，帶着活力，帶着祝福，帶着奉獻，走進國小，走進學生，走進社會。我們在這裏學習，交友，豐富生活，積累經驗。支教是一項美麗的事業，無私奉獻更為動人，我們便在不知不覺中成為了感動別人，感動自己的光榮的支教教師!

支教工作才開始三天，我的感受頗多。

面對一雙雙渴求知識的眼睛和寫滿了認真的臉龐，我竭盡全力地滿足他們的需求。在課堂上我們注重學生與學生互動，儘可能多地給予學生鼓勵和讚揚，儘量培養他們對學習的興趣。另外，我們將德育融於自己的教學之中，因為我們覺得他們是那麼地需要激勵。一節課下來，很多老師已是筋疲力盡，第一次深刻地感受到作為老師的辛苦。課後，我們便給和在課堂上表現欠佳的學生談心，讓學生知道，我們是師生，更是朋友。文化課上，我們一起暢遊在知識的海洋，體育課上，我們嬉戲在並不寬敞的操場。我們儘自己最大的努力讓學生學在其中，樂在其中。中午11：00，上午的課程便結束。下午14:00又開始上課，16：20放學。一天的授課內容結束，但我們的工作還遠遠沒有結束。我們還需要開總結會議，並確認第二天的工作流程和各自的工作，備課和批改作業等等。

總之,來到鄉村，雖然很辛苦，但是我感受到了農村的淳樸和美，心靈受到淨化，沒有城市的喧囂和物慾橫流，只是簡單的生活，這種感覺真好!

支教志願者心得6

人為什麼會感到幸福與快樂?是因為自己的那份內心的渴望被滿足了吧，而我今天就感到了無比的幸福與快樂，因為我被一羣天使圍繞着，看着他們的臉龐，我 很難想象十幾年前的我也是這個樣子的，畢竟現在自己已經長大成人了，童年已經成為了回憶，但是他們卻又讓我感受到了彷彿仍在眼前的童年。

跟隨“紅粉筆”去農村的國小去支教了，我所教的是三年級的小朋友，他們給我的感覺就是他們好活躍、好天真。自己站到了講台上，忽然感覺自己有了一份責任，我向大家鞠了個躬，告訴他們我們是朋友，所以大家在我的課堂上可以盡情地發表自己的觀點，自己所講的課程是通過遊戲貫穿的，希望大家盡力配合，他們沒有讓我失望，因為他們在我的面前展示了這個年齡段的孩子們該有的稚氣與天真，沒有造作，沒有假象，他們把我當做他們的老師，他們也把我當做他們的朋友，他們會因為我需要一支鉛筆來講課而爭先恐後地遞給我鉛筆，他們也會因為我的一句誇獎而無比的興奮，他們也會為了得到我的誇獎而使勁地舉手發言，所以課堂的秩序我一度控制不了，但是我無比地興奮，因為我知道，這些孩子們是喜歡我的課堂而如此踴躍地發言，我不想去鎮壓他們，我不想維持紀律，因為我不認為我有資格去鎮壓孩子們的天性，我也沒有什麼資格對他們發火讓他們必須安靜，我的責任是，讓孩子們在我的課堂上盡情地去展示個人的才華與個性，因為我是一名“老師”，我 要尊重這個年齡段孩子們應有的天性。

課堂休息時，和大家一塊出去玩，要和大家一塊照相，這個時候有好多的小女孩拉着我必須要站在我的旁邊和我一塊照相，但是那種場面自己真的無法控制，男孩女孩分成了兩派，各自“打壓”，爭着搶着要先照相，我當時都無語了，但是我仍是很開心，盡力維持着秩序，讓大家儘量安靜，趕快照相，呵呵，真好啊。感覺自己 就像一個孩子王似的，和這些孩子們在一起，自己彷彿又飛回了那個充滿着喜怒哀樂的童年，記起了無憂無慮的自己當時是怎樣單純地看待這個世界的。

人為什麼會感到幸福與快樂，很簡單，因為自己獲得了心理的滿足，做了有意義的事情，我通過這一次的義務支教活動感到了自己的社會存在價值，尤其是看着孩子們天真的笑臉，聽着他們銀鈴般的聲音，感受着他們對自己的喜愛，內心充滿了感動、激情······回校的途中，我回味着那短暫的兩個小時的時光，嘴角不禁流露出淺淺的微笑，因為我又回想起了那40個孩子，回想起了和那40個孩子共度的美好時光······相信他們會實現自己的理想，有一個美好的未來，也相信自己最終會實現自己的人生價值，在支教中讓我看到了自己的價值，讓我學會了奉獻。支教活動教會了我許多。支教更使我長大了，學會了吃苦耐勞;支教使我得 到了鍛鍊，使我知道了作為一名教師應該具備的素質;支教使我成熟了，讓我懂得了責任。