文化建設學習心得體會5篇

為了培養自身獨立思考的能力，我們都要寫好心得，好的心得體會都有直擊人心的特點，擁有真實的情感很重要，下面是本站小編為您分享的文化建設學習心得體會5篇，感謝您的參閲。

文化建設學習心得體會篇1

學校領導班子對活動開展高度重視，校長在把握全局的同時經常過問，還親自參與擬訂活動方案和指導活動，其他班子成員各司其職又團結協作。在上下共同努力配合下，全校師生投入到加強校園文化建設活動的熱潮中。開學初的學校工作計劃中，制定了校園文化建設活動的具體方案，通過召開行政會、教師會、校會班會，進行國旗下的講話、常規課堂、知識講座等形式向全校師生大力宣傳，組織師生收集素材，交流學習。

一、加強學校校容、校貌的建設

1、各班教室都貼有《國小生日常行為規範》，各樓道的醒目處都貼有警示標語：噓!我喜歡安靜、走路學花貓下樓靜悄悄、輕輕地走悄悄地來!

2、以樓層為單元，每個樓層一個方面的內容，彰顯我校的德育特色。

3、成立了科技活動教育基地，購置了大量的科技大型器具，組織學生底氣的參觀。以上這些，不但給學生美的薰陶，還能從中學到很多藝術方面的知識。從環境和科技單元教育學生們熱愛環保，我們的生活只有一個地球，從小養成愛科學學科學的習慣，並且為將來打下堅實的基礎。

二、豐富多彩的活動：

1、抓好每週一升旗儀式，開展了以德育校長為起始的國旗下的講話、出“時事要聞”和“生活小常識”專欄等系列評比活動。

2、廣泛開展創建“誠信校園”活動，使隊員明確在校做誠信學生，在家做誠信孩子，在社會做誠信公民。

3、通過值日檢查逐周逐月的評比和獎懲、開展班隊間的學習競賽或評比、兩個“窗口”(廣播站和宣傳欄)宣傳等形式，切實抓好了隊員的養成教育。

4、手抄報、板報。手抄報和板報定期更換，有環保、健康、法制、科技等主題。全部由學生自己創作、蒐集、整理、製作而成，充分發揮了學生的思維創作和動手繪畫的能力。

5、加強了法制、衞生以及安全知識的學習，組織了全體同學學習《安全教育手冊》、《道路交通安全提示》、《未成年人保護法》以及《預防未成年人犯罪法》條文內容，聽專題講座和形勢報告等。

6、落實“三操一課”工作，廣播體操和眼保健操作為值日檢查必檢內容，並進行評比。

7、切實開展了學科知識競賽活動，培養和發展了學生的興趣。

8、組建了學校環保小分隊、科技活動小組、文藝隊、體育隊，並定期開展活動，安排專長教師進行指導。

三、和諧的人文精神

好的環境約束人也造就了人。我校的人文管理造就了一個有特色的和諧的團結向上的文明集體。教師之間互相尊重、互相學習、起早貪黑、任勞任怨、團結一致、共同奮進。擁有一個嶄新的精神面貌和高尚的師徳修養。

學生的自身行為已成習慣：好人好事蔚然成風、環保意識已經形成、學習讀書的興趣濃厚、有很強的愛國意識和自立精神，有正確的坐、立、行姿勢，見面問好禮貌待人，有團結的集體主義精神。

環境吸引人，文化影響人，習慣造就人。我校的校園文化正在不斷更新、不斷豐富，力求再上一個新的台階。

文化建設學習心得體會篇2

班級環境的佈置是班級文化建設最基本的內容。它不僅能直接體現了班級的精神面貌，而且對學生的心理健康有着一定的影響。通過對班級環境的佈置，營造一種與教育和學習相融合的外部文化環境，既能增添學生學習生活樂趣，消除長期學習後所產生的疲勞，又讓學生養成良好文明行為習慣，培養正確審美觀。

正如有人所説：“如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責;如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了鬥爭;如果一個孩子生活在恐懼之中，他就學會了憂慮!如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信;如果一個孩子生活在忍耐之中，他就學會了耐心;如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激!如果一個孩子生活在友愛之中，他就學會了真誠。

優雅的環境，井然的秩序，高雅的情趣，積極向上的班級目標，健康快樂的班級活動能夠感染人、鼓舞人、教育人。如何營造這樣的班級氛圍呢?

一、建立温馨和諧的班級環境，創造班級的氛圍、形成班級品味特色

1、創設優雅的人文環境。

充分利用好教室的各個角落，讓一花一草都能“語”;一牆一壁皆能“言”。讓教室每一寸空間的教育功能最大化。今年我帶的九年級九班，在班級文化建設上，我是這麼做的：前門是班風、班訓“奮力拼搏，超越自我”、“腳踏實地做事，頂天立地做人”以此激勵學生做一個自強不息道德高尚的人。後門是班級目標。前黑板上方是國旗兩側是勵志名言：精誠所至，金石為開。黑板的左側是班級晉級量化表，下面的小黑板是用來記錄每天班級常規檢查情況，黑板的右側是班規班法及責任承包表，上方是一個醒目的“靜”字以提醒學生入室即靜。後黑板上方是激勵學生的警句：大地承載我的心，天空放飛我的夢。四周牆壁上貼有激勵學生的人生格言，讓學生始終生活在一種積極上進的輿論氛圍之中。

2、營造“心裏自由”的情感氛圍。

良好的情感氛圍是班級心理環境的重要因素，對學生有潛移默化的感染作用。這個班級的特點是61名學生，42個男孩，管理的難度可想而知。於是我想到，讓每個學生參與管理班級。為了培養學生自信心和語言表達能力我精心安排用中午學生到校時間進行講演，利用運動會、文藝演出、升旗儀式、為學生舉行生日會、節日慶祝等讓學生參與班級管理，建立起在心理情感上相容的、和諧寬鬆的，積極向上的人際關係，這樣既調動了每一個同學的積極性也培養了孩子們的團隊合作意識。全班同學相互合作、凝聚向上，就會自然而然的產生榮譽感、自豪感、歸屬感。

3、重視班級成員的思想引領。國中學生正處在一個好奇心、辨別力差，加強學生的思想引領，讓學生與文明高雅交友、與科學進步為朋成為我的又一項艱鉅的任務。我在班級裏開展四個一活動：發現自幾一個閃光點、剖析自己一個小缺點、結交一位摯友、講一個對自己最有震撼力的小故事。通過活動的開展，讓學生真正的認識自己，瞭解他人，以良者為友，以“聖賢”為伴。以積極的人生態度、正確的價值觀念引導自己前行的路。

二、激發學生主體意識，建立健全班級管理制度

班級制度建設就是班級文化建設的重要環節。一個良好的班集體除了依靠學生自覺，還需要一些必要的管理制度，才能克服學生行為的隨意性，鞭策後進、激勵先進。但是，班級管理制度的制定和實施必須講究科學，尊重學生意見，切合學生實際，才能真正發揮其正面教育的效應。切忌把班集體當成自己的“獨立王國”，獨攬“大權”，獨做其事，結果就會使自己陷入孤軍作戰的怪圈。這樣一方面使班級管理走向“專制化”，另一方面也疏遠了與學生的關係，雙方離心離德。因此在班級管理要做到：

1、培養學生的主人翁意識，讓學生積極參與班級管理。

學生的主人翁責任意識不是班主任強加的，而是在主動參與班級管理的活動中形成的。如在組建班委員會時，不是按傳統的任命制，而是採取競選制。班級公約是班級學生活動的行動指南。班級公約不是班主任強加給學生，而是學生討論產生，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制訂者，也是執行者、維護者。因此，制訂的班規通過班級集體表決形成定案。掛在班級牆上，依決定來處理班級事務。這樣，學生就不會無據可依了，也積極執行，自主管理。

2、實行專項責任承包制，班主任抓值周班長，值周班長抓值日班長，值日班長抓小組長，小組長抓組員層層落實，外堂課，課間操，軍體和值日班長負責，路隊校內一人負責，校外一人負責，隨時通報結果;誰出問題誰承擔責任。真正做到人人有事做，事事有人做。

3、建立和健全班級激勵機制。

在實施班級管理制度的過程中，除了注意公平公正的原則之外，更重要的是要建立和健全激勵機制，以樹立榜樣。這樣學生的積極性會能得到更好的發揮。與此同時還發揮男孩子的優勢，讓他們自己設計符合他們自己的獎懲制度，每週被評上明星個人的為最低軍銜，連續三次的進一個，小組連續兩次的，全組人員為最底軍銜，連續三次的進一個。還在班級設立了班級榮辱薄，記錄為班級出力或犯過錯誤的人和事，同時加或扣掉響應的分數。每週公佈，每月總結並評出明星小隊三個，明星個人10人。按學校常規檢查情況給承包人加減分數，代表班級參加各種比賽獲得榮譽的不但個人加分而且記錄在班級榮辱薄上。

4、積極開展小組競爭活動，有效促進學生自我約束。

新課程提倡“小組合作”式的新型學習方式。在班級管理過程中也可以充分利用學習小組的優勢，開展小組間的良性競爭，並通過小組間成員的互相影響、互相督促、相互教育，促使學生逐步由“他律”轉變為“自律”，提高學生遵紀守法的自覺性。

三、通過健康有益各種集體活動，努力打造班級精神

班級活動是學生學校生活的基本形式，也是班級文化建設的重要內容。班主任要善於組織學生開展豐富多彩的集體活動，且活動形式和內容應充分體現學生的主體地位，尊重學生的意願，讓學生在活動中體驗、感悟。

1、形式多樣的主題班會。

放手讓班幹部、學生自己組織、主持班級活動，給學生更多的自主管理的權利，這樣既能確保同學之間的正常交往，又能利用活動促進同學間的交流、溝通與合作，進而滿足學生各種心理的需求。充分發揮學生的主動性和積極性，讓每一個學生充分地發展自己的喜好、特長和各種能力，自我設計活動，充分有效地利用班會培養學生健全的心理。其意義往往是課堂學科教學活動所不能代替的。主題班會課可以根據時間的不同、學生心理需求的不同確定內容，如“雷鋒就是你我他” 、“十四歲的我 ” 、“愛心獻同學，孝心獻父母 ” 等。

2、開展豐富多彩的課外文體活動。

班級文化建設是一個動態的過程，只有羣體主動參與發明班級文化，才幹形成共同的價值取向。參與得愈廣泛、愈長久，文化沉澱得愈豐厚，學生個體就愈能在濃厚的班級文化氛圍中自然地融入班級這個精神家園。輕鬆活躍的文體活動有利於愉悦心情、鍛鍊身體、陶冶情操、發展特長。如在元旦前夕舉辦文娛晚會，或在平時經常舉行唱唱跳跳、説説笑笑的文娛活動等等。培養學生的集體榮譽感和競爭意識。通過活動，讓每個學生都有機會表現和發揮自己的才能，在活動中既獲得成功的體驗。來加強班級文化建設，努力營造積極、健康向上的班級文化。

3、走進生活，走進社會。

班級活動也可以引導學生走出課堂，走出校門，參加社會實踐活動，讓認識社會、體驗社會生活，開拓視野，思考人生，增強學習動力。培養自己的實踐能力和社會責任感。

班級文化就像春天的陽光，它使每位同學感到温馨、温暖、快樂，使班級井然有序、一枝獨秀、充滿生機，使學校充滿文化氛圍、文化底藴、育人特色。相信不久的將來，重視文化建設將成為一種潮流、一種必然、一項工作在學校出現。

文化建設學習心得體會篇3

俗話説“環境造就人”。良好的班級文化建設是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件;良好的班級文化建設能夠讓班級煥發生命活力，美化學生的心靈，對學生的成長和生活環境起到舉足輕生重的作用。

盤錦魏書生學校參觀之後，借鑑他校經驗我校也進行了具有我校特色的班級文化建設。上週進行了七年級八年級年級的班級文化建設拉練檢查，結果可以用“震撼”形容我的心情。真沒想到這麼短的時間，我校的班級文化建設各班各有特色，成果都是喜人的。這與班主任的用心和孩子們的配合是分開的。

作為一名九年級班主任，本學期沒有把班級文化建設作為重點參與到其中，但通過參觀也學到了很多經驗。真是有太多的地方值得借鑑。真希望這樣的學習機會越多越好。

班級文化建設是校園文化的重要組成部分，我校十八個班級，各班特色各不相同，走廊中的“一班一品”展台體現了各班特色所在。齊聚在一起體現了我們佟二堡一中特色所在。可以説我們佟二堡一中在班級文化建設中取得了初步的成功。

我個人認為班級文化建設核心工作應該是小組文化建設，制定組名、組訓、組規，應該放手讓小組成員自己制訂，自己遵守，相互制約，調動小組成員積極性。通過小組合作的互幫互助，使學生們敢於質疑，敢於發問，樹立了學好知識，學會做人的自信心，真正把班級管理當成自己的家在管理。如果同學們都能按照自己制定的制度要求自己，班主任起到協調作用，讓班級事務中：事事有人管，事事有人做。那麼班主任可以在凡鎖的班級工作中解脱自己。

班級物質文化建設，是一種“顯性文化”。要讓同學們用自己的雙手裝扮我們的教室，文藝牆、黑板報、、圖書角、衞生角等等要裝扮的温馨，要有家的感覺。佈置時應注重高雅、整潔、優美、和諧，富於教育性、人文性、激勵性，力求讓教室的每一面牆壁都“説話”，使無形的教育力量孕育在有形的物質之中。班主任要聚全班同學智慧創設班級亮點，使班級佈置處處閃放光彩。

新型的班級文化建設，不僅讓我體會到了不同以往的帶班樂趣，更讓我懂得了“沒有活動就沒有教育這句話”。因為在班級文化建設活動中，我發現了不同學生擁有的不同特長，發現了小組和班級凝聚力更強，也發現了同學們從“要我做”到“我要做”的改變，也使自己帶班觀念發生了轉變。我知道班級文化建設對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩定漸進的，其潛在的教育功能將是長遠的、全面的。我校的班級文化建設，在"摸着石頭過河"的歷程中，良好的效果已逐漸展現出來，這更加堅定了我的信心和勇氣。我相信：健全的富有生命力的班級文化建設必然會結出成熟之果。

文化建設學習心得體會篇4

上週五，我校教師在孫校長和韓主任的帶領下，來到了xx國小，進行了一次參觀學習，令我們受益匪淺。

校園文化是現代教育的關鍵詞，這證明了校園文化在教育中的重要性，校園文化的實施，對學生品德與素質的形成有着陶冶、啟迪、塑造的功能。校園文化對學生的成長有着教育和引導作用。它能不時的提醒和啟發學生的潛能意識。良好的校風及校園師生互動，能使學生在言傳中互補，形成良好的品質。高標準的校園文化，具有強烈的感染和滲透性，對學生羣體及社會道德的提升起着不可估量的推動作用，從而促進學生素質全面提高。

俗話説：一方水土養育一方人，學校正是這樣的一方水土。是培養人的地方，而校園文化則是這方水土的生命所繫、靈魂所在。一個良好的校園文化具有很強的吸引力、凝聚力、向心力，能營造一個良好的發展氛圍，對學校的發展起極大的推動作用。一所學校沒有校園文化，猶如鮮花缺少水份的滋養，失去了發展的潛力，失去了生存的活力，更失去了精神與靈魂。

由此我想到，我們學校的繩編社團和摺紙社團也可以向他們學習，把作品展示在校園內。合唱社團、舞蹈社團和朗誦社團可以把圖片和視頻資料展示出來，由此來激發同學們的興趣和愛好，也是我校的校園文化有了更大的提升。

文化建設學習心得體會篇5

學生在學習廉潔文化時，我們教師也在學習和感悟。通過學習，我對廉政建設也有了新的認識和體會：

一、獻身教育，為人師表

教師工作的性質是教書育人，我們每一位教師都應樹立正確的幸福觀，提高自己的認識能力，把教育作為一種崇高的事業放在首位，樂於奉獻，為世人做出表率。現代偉大的人民教育家陶行知先生一生以愛滿天下為座右銘，正是為了祖國未來無數的瓦特、牛頓、愛迪生，教師將滿腔的愛盡情賦予了學生。論財產教師兩袖清風，一無所有，但教師卻富有，我們擁有無數學生對我們愛的回報。

二、轉變教育理念，實施差異教育

教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足於學生的成長。因此教書育人不可急功近利，需從大處着眼。教師對學生的教育關注點不能僅停留在學習成績上，應重視學生全面的發展。教師應實施有差異的教育，實現學生有差異的發展。但是在教育教學活動中教師應公平、公正地對待每一個學生，做到公正執教，這是廉潔從教的基礎，不能因學生性別、智能、家庭狀況、學生家長等差異而採取不同的態度和情感模式。教師從教的公正性，充分反映了教師人格的崇高性。尤其體現在對待後進生轉化問題，我們一要有愛心，二要有信心，三要有耐心。只要我們用愛心、寬容、理解、人文關懷去善待孩子的每一點錯誤，適時表揚、鼓勵，教給孩子做人的道理，相信每一個孩子都是會取得成功的。

三、自我約束、廉潔從教

教師廉潔從教，除了法規約束和社會輿論的監督引導外，主要靠教師用廉潔的標準來進行自我約束，自覺保持清廉純潔的作風，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎。每一年學校都讓我們簽訂廉潔承諾書，我們應按照要求自覺落實，把反腐倡廉教育納入師德建設的各個環節，加強理想信念教育、法律紀律教育和優良傳統教育，切實解決自己師德建設中的不足問題，不斷改進和創新師德建設的工作內容、形式、方法和手段等，着力提高自己的思想政治素質、職業理想和職業道德水平。

通過廉潔文化進校園的學習，身為學校教育者的我們，可以更好地把廉潔精神帶進我們的課堂，讓學生從小就能樹立廉潔修身的意識，同時，也讓我們更加深刻體會到了廉潔從教的真正意義。所以，我們要以教師職業道德規範嚴格約束自己，在工作中做到廉潔從教，保持廉潔自律，堅持高尚情操，抵制不良風氣，保持教育公正。