關於高效課堂心得體會範文精選6篇
有了正確的教育觀，就能更好地展開教育，以更加充足的精力面對教學工作，那麼相關的心得體會該如何寫呢？以下是本站小編和大家分享的關於高效課堂心得體會範文，以供參考。
關於高效課堂心得體會範文1
2016年10月18日下午，我們參加了 “和諧高效教學”模式實驗課堂的學習，經過學習，讓我認識到高效課堂的重要性。課堂教學是學校教育的主陣地。追求課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶。
一、什麼是真正的高效課堂？
現在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學備受青睞。一些教師認為：“自主、合作、探究”學習就是教師少講，甚至不講，談講色變。有的教師則一味追求課堂上學生感官上的“刺激”；一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”；一味追求課堂教學手段的花俏等教學過程表面上的“唯美主義”。特別是公開課、示範課或觀摩課,更是讓人覺得如此。一些教師卻説，這是新理念的課堂。可我心存疑慮：這樣的課堂能高效嗎？“自主、合作、探究”固然重要，可是學生終歸是學生，有些問題，只在同一個淺層面上討論，亂糟糟地無序無味重複淺顯的表面問題。教師不加以引導，不發揮教師在課堂教學中的主導作用，這樣的課堂是不是對新課改的扭曲呢？能談得上高效嗎？
高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內（一般是一節課）高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。高效發展就其內涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態度、價值觀“三維目標”的協調發展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、返歸教學本質的課堂教學中實施和教師課後的反思與研究來提高課堂教學效率。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業上有超常收穫，有超常提高，有超常進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來説，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在95%以上。前提是看學生是否願意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發展、高效地實現預期教學目的。它既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求。而課堂能否高效的關鍵在於教師，在於教師指導下的學生自主，在於教師研讀教材的功夫，在於教師對課堂的精心設計，在於教師對教學的科學規劃，在於教師對教學材料的精心取捨與提煉，在於針對學生實際設計出學生能高效自主學習的活動抓手，在於讓學生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導和提升，使得在單位教學時間內獲得最大的教學效率。
二、如何實施高效課堂教學策略？
以有效的課前準備保障高效的課堂。
實施高效課堂教學策略要對課堂教學的無效性、低效性表現行為進行梳理。當前，課堂教學的低效性表現在課前準備上是教學設計不精心：雖然所有的教師課前都能做到認真備課，認真鑽研大綱和教材，也知道要沉着、自信的心理狀態去面對學生，而很多教師備課卻只停留在對教參、現成教案的照抄照搬，更有少數教師為了應付檢查，突擊抄寫別人的教案，不能做到根據課堂教學目標的要求、教學對象的年齡、知識、認知能力等，去精心設計教學過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預想到在課堂上有可能遇到學生提出的問題或有可能發生的突發事件而隨機應變而具備良好的教育機智。因此，“台上一分鐘，台下十年功”，要實現課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鑽研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據學生的認知規律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節問題，對於課堂上學生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。還要設計高質量的有針對性的課堂練習。再根據教學過程的設計和教學的實際需要製作好教學所必須的教具或課件、學生操作的學具等。
總之，課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學因素佔了相當的比例，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務實、不斷改進教學結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們去思考與實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇於實踐，善於總結，一定會不斷提高課堂教學效率。
關於高效課堂心得體會範文2
為了進一步提高教師駕馭課堂教學的能力與程度，適應新形勢下教育改革與發展的需要，教育局組織了骨幹教師培訓，在這短短的2天，我與來自不同中心學校、不同年齡段的同行們坐在寬敞明亮的教室裏一起討論交換，彷彿又回到了二十幾年前的學生時期。授課老師們以鮮活的實例、豐盛的知識以及精湛的理論論述，給了我強烈的沾染與深深的理論引領，在一次次的感悟中更進一步瞭解和控制了新課改的發展方向和目的，並反思了以往工作中的不足，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。現談談我的學習心得。
一、增強自身師德修養
教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較廣博的知識，更要有崇高的道德和崇高的精力境界。教師應當成為學生的榜樣，成為學生的良師益友，成為全社會文明的楷模。為此，教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養，展示自身的人格魅力。教育家蘇霍姆林斯基説過:“教師的人格是進行教育的基石。”由此可見，教師的職業道德關係到青少年一代的確健康成長，關係到祖國的未來。所以，作為教師的我們務必不斷學習，不斷進取，鍛鍊自己的道德修養，敬崗敬業，做一個名副其實的人類靈魂的工程師。
二、豐盛的培訓內容
這次培訓授課老師傾瀉了很多心血，他們根據要求精心籌備，毫無保留地把他們的所知傳授給我們。這次培訓，我們聽得津津有味，受益匪淺。在學習我們知道了“什麼是高效的教學”、“教學如何高效”等等。我們又進行了案例現場研討、寫教學設計、案例現場研討、寫教學設計、觀看觀摩錄像課，且認真寫評課稿等。學員們除了認真完成老師佈置的各種作業外，還以小組為單位進行討論、發言，接着在班上輪流發言。培訓內容雖然很多，但結合培訓內容重新審視自己，我發現了自身的許多不足，一路走下來，填補了我平時教學中的很多“漏洞”。
三、勞碌而充實的每天
培訓期間，我們每天上、下午到學校聽課，放學後在家完成相關作業。雖然日子過得很勞碌，但是每位老師的學習的熱情以及認真研究的精力帶給我一種動力。我們最開心的事就是坐在教室裏分組討論，遇到問題大家互相交換。老師們做好作業後又發表在各自的博客裏，讓大家共同分享。這讓我體會到了全體老師們儼然一個温暖而奮進的大家庭。
四、培訓激勵着我
培訓雖然已經結束，可是留給我的思考卻沒有那麼快就停滯，我知道在激烈的職業競爭和沉重的工作壓力下，我必須以良好的心態看
待工作中的困難和挫折，努力學習充實自己，用一個教師的標準來要求自己。教育是全社會的大事，但重擔重要落在教師身上。時期在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學習對自身成長和發展的重要性，自覺地建立終身學習的觀點，不斷地提高自身的素質，以適應現代的教育需要。為此，我還應增強長期學習。雖然我已人到中年，魄力比不上年青人，但我有充分的信念，只要肯努力，信任以後再大的困難都能夠克服的。愛我的職業，愛我的學生，這是我最大的目的。
這次培訓，對我來説，是一次難忘的充電機遇。教育局給我們提供了這個再學習、再提高的平台，讓我們湊集在一起相互交換，一起學習，取長補短，共同提高。我們不僅學到了豐盛的知識，還提高了業務素質。每當完成一篇作業，一種造詣感油然而生；每當聽到教師們對教材娓娓動人的剖析，一種豪情在心頭澎湃。因此，在今後的工作中，我將建立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才幹，適應當今教育改革的新形勢。為了無愧於教師這一職業，也為了實現自己心中的理想信念，我定會更加努力，增強學習，提高素質，完美自己，為教育事業奉獻自己的光和熱。
關於高效課堂心得體會範文3
中國教育界流傳着這樣一句話：“中國教育看山東，山東教育看xx”。的確，在這5天的參觀和學習中，我發現xx的教育始終能走在教育改革的前沿，這也逐漸成為了我們本次參觀學習隊伍中絕大多數領導和老師們的共識。
從2002年實行課改減負到現在，xx的教育改革並未收到很好的實效，學生們如何才能在現今繁多的課程中解脱出來，從而輕鬆、快樂、高效的學習也逐漸成為我們xx課改的新風向標。帶着這些疑問，我們首先走進了山東省xx二中。xx二中注重校園文化，孔子雕像，各種各樣的學習展板，課外知識拓展台還有學生們自己創意的作品，時時處處體現着校園文化內涵。走進課堂，給很多人的印象是學生們的積極性，但是這樣的積極性並不是因為我們這羣陌生人到來的炫耀，更多的是因為學生們的專注，他們已經完全的融入了課堂，在課堂上可以用自己喜歡的方式聽課，和老師、學生們互動和交流。學習的過程中，他們僅僅抓住課本和老師們編寫的導學案，以小組4人為基本學習的單位，通過討論來學習和提高，老師更多的時間是為每個小組的學生來服務，解決他們研究學習過程中的問題，真的起到了穿針引線的作用。“271”課堂的模式已經深深的紮根在每個老師和學生心中，這樣的課堂新理論既指導了課堂的實踐，又更好的為學生學習的積極性提供了有力的保障，讓我們每個在場的老師都為他們這樣的學習模式倍感讚歎。
事實上，教育目的中對於學生全面均衡發展的培養早就給了明確的定義，但是我們在實際的教育教學中做的甚是不足。仔細想來，這似乎是我們的教學方法不到位，但是我個人認為這與課程的設置有很大的關係。參觀中，我們發現山東省xx一中很好的做到了這一點。1200多畝的校園，8000多的學生們生活在這樣的大環境下，走進這裏真的就好像步入了大自然一樣。試想，能有這樣的環境，誰還不加油努力奮鬥呢？xx一中給我最大的印象是他們獨特的課程設置。為了全面的培養學生們的綜合素質，讓學生們能施展自己的愛好，發揮興趣的積極作用，學校設置了一系列的興趣選修課程，比如風箏製作課，雕塑課，書法研修課，舞蹈課等等，通過課程的學習在將學分制納入學生學習的考核體系之中，在這裏學習的成績在也不單純能代表個人的能力了。想想，學生們的綜合能力提高了，學生成績的提高也不就成了順理成章的事情了麼。xx一中正給我們提供了這樣的一種通過特色課程的設置來培養學生個性和全面發展的模板。
經過了五天的走訪學習和聽課，我真正發現教育理念對於我們指導教育實踐有着深刻的影響，傳統的方法已經不能在適應現代學生的要求，要減負必須要改革，改革有阻力有難度，但是我們依舊要迎難而上，打破舊有體制的束縛，將改革的觸角深入課堂，改變課程的設置，將課改的方方面面能做到實處。同時我也堅信，xx課改的春風一定能將我們xx教育的事業推向頂峯。
關於高效課堂心得體會範文4
在5月5日，我有幸參加了在安徽銅都雙語學校現代高效課堂的學習，此次活動使我受益匪淺，讓我見識了新一代教師的風采，又學到了一些寶貴的教學經驗。
一、權威專家理念引領
首先，由安徽省銅陵市銅都雙語學校總校長汪興益做了一個《做有良知和信仰的新教育》報告，汪校長的報告，使我真正明確了高效課堂教育理念，它是一個長效機制，不會出現短期效應。課堂是師生共同成長的平台，要充分尊重學生的選擇權和自主權，儘量多給學生時間和空間，體現學生是學習的主體，是學習的真正主人；教師以引導者、參和者、合作者的身分和學生共同學習，以自主、合作、探究為框架，真正做到把課堂還給學生。汪老師獨創的“銅都五環大課堂”“人本跨界大課堂”成為中國課改九大模式之一。汪老師充滿激情的報告為我們詳細介紹了五環大課堂的課改魅力。
二、體驗式培訓
17日我們聽了四節課，兩節語文，兩節數學，分別是由來自不同地區的四位骨幹教師講授，每位教師各有風采，讓我親自體驗了高效課堂是如何上課。其中印象比較深刻的一節課是由濟南宜州市二中的覃素竹老師講授的《岳陽樓記》，她採用的是“三環六步”快樂教學模式，基本上是讓學生利用導學案自學，採用的方法是對子交流（兩人一組）、小組合作交流（六人一組）、聚焦等，老師把要求提出來，讓學生在合作過程中有序進行。讓學生在相互學習的過程中，發現問題，提出問題、解決問題，最後讓組長點評，老師沒有板書，沒有講課，一切活動都是指導着學生來完成，每個活動各組都以分數的形式計分，累計看最後每組的得分情況，注重每位學生的回答，都及時給予評價。
另外，由榆林高新一中的樑森老師講授的《全等三角形判定練習》，他採用的是“7+1高效課堂教學模式”，即情境導入、巧樹靶子、自主學習、精彩展示、精點精講、適時檢測、多元鏈接。也是利用導學案，由學生自主學習、小組交流、提出質疑、解答疑惑。重點是讓學生全員參與，在小
組交流的過程中，學生能相互討論，説出自己的看法，真正體現了學生是課堂的主人，根據學習金字塔顯示，這樣的課上下來，確實效果會更好。
三、許世國的報告《高效課堂核心技術之小組建設》
我們聆聽了新課堂教育專家許世國的解決之道，我覺得我們的課改進行的太晚了，已經落伍了，我們必須行動起來，他給我們講的《高效課堂核心技術之小組建設》，他指導我們如何建設高效課堂核心技術小組，導學案的編制及使用，班級管理技巧與策略、課堂教學行為評價等。通過許老師的建議使我充分認識到：
1、如果課堂過於死板，氣氛過於沉悶，激發不了學生學習的興趣，學生不願去學，而製造寬鬆融洽的課堂氛圍，良好的心態更加有利於學生投入的學習，提高學習的效率。
2、教師要講究對學生評價的方法。課堂上教師要多鼓勵、及時鼓勵，肯定評價要多於否定評價，無論是教師評價還是學生的自評、互評都要準確，要中肯，要切合實際。
3、教學中要儘可能地根據教學內容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生髮揮主觀能動性、創造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。
4、質疑問難，搭建探究平台，抓住契機，用心製造"問題場"。設置一些問題的情境，利用一定的"誘因"激發學生的探究動機，點燃學生探究問題的靈感和熱情。
5、充分利用組與組之間的競爭，最大限度地調動每位同學主動參與的積極性，讓課堂因互動而精彩。
通過這次培訓，使我獲得很大的收穫，解決了以前課堂中的一些困惑，為今後的課堂教學改進提供了指南。
關於高效課堂心得體會範文5
在我從教的過程中，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程
的最優化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養的共同提高。 高效課堂是以人為本的課堂，要有學生立場，以學生的成長為目的，看到學生實實在在
的進步。儘管每位教師採用的教育形式不同，但殊途同歸，都是為了同一個教育目的，即要
為學生的終身學習與成長奠基.高效課堂之“高效”不應只是分數和升學率的最終高效，而應
落實於每一天、每堂課的有效、高效上。就一節課而言，就是40分鐘前後學生是應該有變化
的。如果不能抓住每一堂課，課堂教學徒有其形，而把學習的任務推遲到課堂之外，又談何
高效呢?實實在在上好每一堂課，踏踏實實備好每一堂課，高效課堂才會卓有成效。
一、精心備課。
知識自己要做到全面把握，融會貫通。備學生時，我會考慮學生的年齡特點，和已有的
學習經驗，以及對該內容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細節問題，尤其是對於課堂上
可能出現認知偏差的點要做好充分的預設。通常一個問題我會預設出幾種答案，像備課通常
指備教材好備學生。備教材時，我認真研讀教材，教參和相關資料。對一節課的知識自己要
做到全面把握，融會貫通。備學生時，我會考慮學生的年齡特點，和已有的學習經驗，以及
對該內容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細節問題，尤其是對於課堂上可能出現認知偏
差的點要做好充分的預設。通常一個問題我會預設出幾種答案，師問後有生答一，生答二，
直至生答四，生答五······才不至於出現案例中講的學生回答“老麻雀勇敢”，“獵狗愛護小
動物”等等亂成一鍋粥的局面。有了充分的預設，教學機智也會不斷增長，無論學生出現什
麼樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來。
二、認真上課
在課堂上，一定要做到不隨意教學，不輕易佔用學生時間。給學生營造輕鬆和諧民主的
學習氛圍。教師要做課堂教學的組織者和參與者，把學習的主動權交給學生，讓他們自主的
在知識的海洋遨遊，快樂的探索學習。教師在巡視中給學習緩慢者以點撥幫助，讓他們的思
維跑起來；給優等生設置更廣泛高深的問題，讓他們的智慧得以充分的的展示，讓他們飛的
更高更遠。另外，我還及時幫助學生總結整理學習的方法。因為授之以魚不如授之以漁。
三、抓好課後
高效課堂其本質仍然是我們對新課程改革的深入推進，是實施素質教育和道德課堂的具
體體現。高效課堂的提出和實施，對我們農村學校來説是一個新的挑戰和開始，俗話説:“教
學有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關鍵在於課堂的實施者——教師和學生，
尤其是作為課堂引導者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢於創新、勇於實踐，善於反
思、總結提高。我相信我們遇到的困難一定不會少，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎得梅花
撲鼻香”，我們一定會取得高效課堂教學改革的成功。篇二：高效課堂學習心得體會 高效課堂學習心得體會董玉英
聆聽了孟國泰教授的三標高快課堂理論後，我感觸非常的深。 孟教授親自給我們上了一堂實實在在的課，讓學生露出了久違的笑臉。向我們展示了一個多快好省課堂，多：笑聲多，掌聲多，歡呼聲多；快：快速，快捷，快
活；好：設置目標好，達成目標好，反饋目標好；省：省時間，省精力，省資源。這樣的課
堂是輕鬆愉悦的，笑聲不斷的，無拘無束的課堂。在這裏，教的，快樂；學的，快樂。對老
師而言，組織（小組合作）生教生、生考生、生幫生，是快樂的；“三不講”的時候，是快樂
的，“三講”的時候，是快樂的；疏導、引導是快樂的；激勵、誇獎是快樂的。對於學生來説，
自主學習是快樂的；合作學習是快樂的；為理想而奮鬥是快樂的；聚精會神、專心致志是快
樂的；持之以恆、百折不撓是快樂的；觀察是快樂的；識記是快樂的；思考是快樂的；想象
是快樂的；創新是快樂的；做人是快樂的！ 在此同時我也能夠感覺到我的課堂離高效還是有
一定的距離。我的課堂笑聲與輕鬆太少，壓抑與壓力太多，所以需要改，需要進步。在高效課堂理論中我學到了許多實實在在的東西。而不是花架子。它的簡約自然更令我感覺深刻。對於高效課堂我有以下的體會：
一、明確學生的主體地位學生是學習的主體，教師是學生學習的組織者、引導者與合作者。高效課堂改變了過去
“滿堂灌”、“一言堂”的教學模式，同學們可以大顯風采真正成為學習的主人、課堂的主角。
學生會的教師不教，學生能學會的教師不教。教師在課堂中抓住機會、創設條件讓學生深入
學習、合作探究。教師想盡辦法調動學生的學習積極性，提高學生自主學習、合作學習、探
究學習的能力。教師要設置豐富多彩的展示平台，鼓勵學生用適合自己的方法和策略彙報探
究結果。是學生個性得到張揚，潛能和創造性得到較好的發揮，真正體現“我的地盤我做主”。
二、 建立高效的教學模式教學是教與學的交往、互動，師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，
而不是教師單方的輸出和學生單方的接受。在整個教學過程中教師與學生分享彼此的思考、
經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富了教學內容，求得新的發展，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長的共同發展。學生
是發展的人、生動活潑的人、有尊嚴的人，發展的人是具有巨大潛能的，最好的教師就是把
學生的潛能開發出來。要改變以往命令式的、生硬的教育方法，要用商量、激勵性的語言與
學生交流。在教學過程中，提倡探究式學習。探究式學習使學生在自主學習的基礎上進行的
一種高層次的學習方式，其作用在於激發學生的探究熱情、增強探究意識、學會探究方法，
從而培養學生的創新精神和實踐能力。以上這些觀點體現教師的教要為學生的學服務，一切
從學生的實際出發，從學生的生活體驗、已有的經驗着手，一切為了學生，為了學生的一切。
三、高效課堂重視課前的備課
（1）認真確定課堂教學目標。教師在備課前，應當認真閲讀教材、教師用書，對所教授
內容的三維目標、教材編寫特點等要了然於胸，並結合學生的實際制定切實可行的課堂教學
目標。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，
而應當處於學生的“最近發展區”，即“跳一跳能摘到果子”。
（2）教學設計要關注學生學習過程。備課是上好課的前提，那麼備課“備”什麼？教師
備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。教師要關注學生的學習
基礎、學習狀態，精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分內容學習困難大，應
該如何實施，對哪部分內容學生容易產生分歧或獨特見解，如何應對等。
（3）創造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認識到應該“用”教材教，而不
是“教”教材。教師要創造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生
動而有效。而創造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關鍵之一。教師要創造性地使用教
材，首先應當在認真鑽研教材的基礎上，能根據學情和教學需要對教材進行改進和補充，使
之更好地為教學、為學生服務。其次是教師要勇於創新，大膽對教材進行“再加工”、“再創
造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。
四、高效課堂重視課中教學行為的有效性 課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、
合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發
生的。要提高課堂教學的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教
學中的每一個具體行為都應當精心地思考、精巧地設計。“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節課，都
要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環節預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀
況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學習。促進
課堂教學質量，教學效果也一定會更好。 總之，教與學是相輔相成的，盡心地教是認真地學的前提，認真主動地學才是提高課堂
教學有效性的關鍵。課堂是教育教學改革最終歸屬與落腳的地方，新課程為我們打開了一個
新天地，但要真正達到課堂教學的有效境界，它需要教師用先進的教學理念來指導自己的教
學實踐，並持之以恆地貫穿於課堂內外。讓我們一起努力使我們的課堂真正成為教學相長的
課堂；自主學習的課堂；和諧的課堂；激情燃燒的課堂；迴旋着生命旋律的課堂；高質量的
課堂。篇三：學習高效課堂心得體會學習高效課堂心得體會2011年10月9日，我參加了縣教研室舉辦的高效課堂培訓，這次培訓意義非常重大，
它的目的就是在我縣推行高效課堂模式，使每位教師在以後的教學過程中運用高效課堂模式，
帶領學生參與到課堂中的每一個環節。這次培訓，縣領導非常重視，每個鄉鎮派兩名語文教
師，兩名數學教師。領導專門又安排了老師替我們上課。我是帶着領導的厚重和期望來參加
這次培訓的。領導選中了我，説明他認為我能擔當如此使命。所以，我感到了自己肩上的責
任重大，在學習的同時，不敢有絲毫怠慢，也稍微感到了一點點壓力。有壓力就有動力，誰
讓領導如此器重我呢？從一開始，我就下定決心，一定不辜負領導的期望，學好本領，帶令
我校我鄉教師掀起高效課堂的熱潮，讓我們的孩子從中受益，讓家鄉的教育事業再上一個新
的台階??
通過這次的培訓，在看了幾位教師的授課方法，我深有體會。下面我談一下聽課後的感
想。
我認為要讓學生上好一節高效課堂課，主要在於導學案的編寫。導學案編寫的有價值，
和文本聯繫密切，接觸到文本所表達的內涵，學生展示的才會有價值。高效課堂對教師提出
了更高的要求，教師課前的準備工作加重了。也就是説教師有以前的演員變為了導演，教師
的任務變得更為艱鉅。上好一節高效課堂課還在於小組的建設。這兩步是上好高效課堂課的
重要前提。
高效課堂，實行分組，優點在於鍛鍊了學生在課堂上表現的能力及語言表達能力，每個
小組是一個整體，加強了學生的團隊意識，讓每位孩子感受到團隊合作的重要。更鍛鍊了小
組長的領導和指導能力。我們現在的家長和教師可能也意識到這麼一點，現在的獨生子女較
多，個別孩子養成的性格有點自私和霸道，有的成績好的學生不願幫助成績差的，怕因此耽
誤了自己的功課，影響了自己的成績，通過小組分工學習，小組長起着帶頭和表率的作用，
想讓組員尊敬他，自己必須以身作則，幫助同學。就像我們剛學習的一篇課文《巨人的花園》
所顯示的道理：快樂應該與人共享。那麼，小組的每一位學生，就應該意識到：好成績應該
與人共享。讓小組長和每一位組員明白：我自己學習好不算好，整個團體好才是好。在聽課的同時，我也發現了這樣那樣的缺點，我認為對於一個新生事物，是我們還沒有
達到熟練的原因。新生事物刺激人，也鍛鍊人。有缺點説明我們對高效課堂的環節把握的還
不夠熟練。
這五天的培訓讓我深深感受到高效課堂帶給孩子們的益處，今後的教學道路上，我將與
學生一起走在高效課堂的路上，我相信，高效課堂，會帶領我們開闢荊棘，迎來前面的繁花
似錦?? 聽了山東杜郎口中學崔校長高效課堂的專題報告後，有很大感觸。杜郎口中學的課堂教學改革給課堂這個教育行為的根基所在帶來了的巨大變化。一是學
生學習態度要由“供應式”向“超市式”的轉變，課堂教學由一言堂變成了百家爭鳴，學生
由精英式的學習變成全員式的參與。學生充分發揮在知識學習中的自主選擇性，從哪些材料
中學習，學習什麼，由自己作主。這一轉變改變了學生被動接受、老師教什麼學生學什麼的
習慣。二是教師教學由“注入式”向“發動式”轉變。教師在課堂上要“相信學生、利用學
生、發展學生”，不能唱獨角戲；要由“講”到“動”，使課堂成了“快樂享受的地方，不是
被動接受、枯燥無味的看守所”；要打造“藝術課堂”，讓學生“享受快樂”。三是課堂內容由
“純知識型”向“能力、情感、價值觀”轉變。課堂學習要由知識生成能力，由知識生髮情
感，培養學生正確的人生觀和價讓每一個學生在學習中體驗成功,不斷實現自我超越;讓每一
個學生的個性都能得到最大限度的塑造與張揚;讓每一個學生都能成為未來的有創新意識與
創造能力的現代人。
杜郎口的預習課是安排在正式的課堂進行的，在教師的指導下，分組進行合作完成的，
這樣的預習和我們的預習就有了質的不同。我們的課堂展示明顯不足，由於時間關係，僅僅
是走馬觀花，浮光掠影。展示課給了學生充分的舞台，這是杜郎口中最具特色的課，讓孩子
去説、去講、去辯論、質疑，教師可點拔、評價，促進了學生學習能力的提升，同時培養了
孩子書寫、表達、辯論、質疑、合作、交流的能力，增強了孩子的自信心，這無疑是孩子一
生成長過程中最有影響力的因素，符合這一學段學生心理特點，是學生個性關於杜郎口中學
的三類課型，即預習課、展示課、反饋課，我認為那應該是教學的幾個主要環節，只不過是
在我們的課堂裏一般是融合在一堂課中，而在他們的課堂，增加了張揚的有效載體。把時間
還給學生，給學生時間，就是給學生髮展的空間，杜郎口中學課堂教學的拆分讓學生有了更
多屬於自己支配的時間。
學習杜郎口高效模式以後，在今後工作中我應做到以下幾點：
1、關注全體學生的生存能力注重培養學生良好的學習習慣、學習能力。幫助學生建立明
確而持久的學習動機，引領學生掌握科學的學習規律和學習方法，養成良好的閲讀習慣、書
寫習慣、言語習慣等，達到知識和能力的同步共進，提高學習效率，培養學生的生存能力。
2.關注全體學生的生存狀態教學改革關注學生的情感、心靈，讓學生學得主動、生動、
靈動，有真情、真趣、真意，讓學生的生命充滿生機與活力，真正確立學生在學習活動中的
主體地位，不斷喚醒學生蟄伏的主體意識，形成持久的情感內驅力，從而有利於其個體的自
我學習、自我發展、自我實現。
3.關注全體學生的生命價值教師寬容和鼓勵學生不合常規的思維方式，鼓勵學生大膽質
疑，不唯師、不唯書、不迷信權威，培養學生思維的廣闊性、靈活性與獨特性，最終實現提
升學生創新品質的目標。改革立足於為明天而奠基，在繼承民族文化傳統、汲取世界文化精
髓的同時，培養學生的民族精神與科學精神。 反思我們學校的教育，應該説我們的優勢是學校教師嚴謹的教學、豐富多彩的校本課程
及二課活動，全方位地培養了學生的全面素質，而對照杜郎口中學我們的課堂教學還差強人
意，學生的小組合作學習沒落到實處，學生的主動學習還未得到充分的張揚，傳統的灌輸式
教學還佔了相當的比例，學生被動接受式學習還不少，這就是為什麼我們會出現那麼嚴重的
兩極分化，為什麼出現了那麼多連最基礎的知識也不能掌握的後進生，學生對學習的麻木難
道不引起我們的高度重視嗎？不是學生出了問題，應該説是我們的教學方式更確切地説是學
生的學習方式出現了問題。難道不值得我們認真地去反思嗎篇四：打造高效課堂心得體會.1打造高效課堂心得體會 本學期學校教導處組織我們學習了《如何才能打造高效課堂》。經過學習，我認識到了高校課堂的重要性，也懂得了什麼樣的課堂才是高效課堂，同時對如何打造自己的高效課堂有了些許的認識和體會。
課堂教學是學校教育的主陣地。追求課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，
它是教學過程的最優化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶。高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。現在新課程改革如火如荼，“自主、
合作、探究”為核心的課堂教學備受青睞。課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過
教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，是在訓練習作中的昇華認識，在一節課的時間
裏高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。具體表現在：學生在認知上，
從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，
從不感興趣到感興趣。 一般來説，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達
正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在
95%以上。
高效課堂的前提是看學生是否願意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達
成。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發展、高效地實現預期教學目
的。它既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求。而課堂能否高效的關鍵在於教師，
在於教師指導下的學生自主，在於教師研讀教材的功夫，在於教師對課堂的精心設計，在於
教師對教學的科學規劃，在於教師對教學材料的精心取捨與提煉，在於針對學生實際設計出
學生能高效自主學習的活動抓手，在於讓學生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的
知識積累，老師又能不失時機的引導和提升，使得在單位教學時間內獲得最大的教學效率。如何實施高效課堂教學策略呢？我覺得具體的是：
一、精心備好課，是打造高效課堂的前提。 精心備課，分四步。
第一步是在備課前泛讀，我們一定要經過大量的閲讀和準備，不單是寫寫教案那麼簡單，
自己必須廣泛深入地閲讀，隨時充電充實自己，打下深厚的知識基礎，作好充足的教學準備。
比如科學課中有許多知識和技能必須老師先弄得清清楚楚，明明白白才能給學生去上課，否
則你不可能讓學生透徹地掌握正確的科學知識與技能；自己如果都是迷迷糊糊的，那學生肯
定更是雲裏霧裏的。這哪談得上高效呢？只會令學生生厭而已，久而久之就是誤人子弟了。
所以，我每次備課前都進行大量的閲讀。翻閲各種資料，上網查詢各種疑難問題。所以，本
期我自己閲讀學習的教學資料形成了厚厚的一本，遠遠超過了備課本的厚度。“台上一分鐘，
台下十年功”，這句話我是深有體會了。總之，我認為一個負責任的老師絕不能把自己都不懂
的東西去教學生。 第二步是備課時自讀，不參照任何名家教案或參考書，完全是自讀自思自解。 第三步是針對自讀時的難點疑點，參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思
考到的，想想別人為什麼要這樣設計，吸納別人的智慧補充自己的教學設計。第四步是在上課後，根據課堂的實際情況寫出課後反思，調整自己的教學策略。這樣的
備課能促進我們教師獨立思考，使能力不斷提高。我覺得寫教學反思與教學後記或教學日記
絕不是應付上級檢查的事情，而是能有效地提高教學效果的必要手段。所以，本期我寫了一
些隨筆與反思，來隨時反省自己的教學行為。但是，由於時間精力有限，我的反思與日記還
是寫的不夠。所以為了讓自己的課堂成為真正的高效課堂，以後我要堅持寫教學隨筆與日記，
不斷反思自己的教學過程，努力提高教學效果。 第四步是既要站在教師的角度去備課，同時也要設身處地站在學生的角度去讀教材，並
提出疑問。因為對同一教材的內容，師生的年齡、認知水平和生活經驗都有巨大的差異，必
然對教材內容的實際解讀相差巨大。因此我們要站在學生認知的角度，站在文本整體的高度，
體察學生閲讀中可能遇到的問題和需要具備的方法，分析應該落實的知識、訓練重點，找到
三維目標的交匯點，在心裏和學生先期對話，徹底吃透教材，能夠對教材內容舉一反三，變
式練習層層遞進。然後再統籌安排在教學中應教什麼、怎麼教？學生學什麼、怎樣學？但無
論事先如何備，都不會與事實上的發生的一模一樣，必然有很多出入。這就需要課後進行反思，進行整理，小結得失，及時進行調理，揚長避短，以求
關於高效課堂心得體會範文6
中國教育界流傳着這樣一句話：“中國教育看山東，山東教育看xx”。的確，在這5天的參觀和學習中，我發現xx的教育始終能走在教育改革的前沿，這也逐漸成為了我們本次參觀學習隊伍中絕大多數領導和老師們的共識。
從2002年實行課改減負到現在，xx的教育改革並未收到很好的實效，學生們如何才能在現今繁多的課程中解脱出來，從而輕鬆、快樂、高效的學習也逐漸成為我們xx課改的新風向標。帶着這些疑問，我們首先走進了山東省xx二中。xx二中注重校園文化，孔子雕像，各種各樣的學習展板，課外知識拓展台還有學生們自己創意的作品，時時處處體現着校園文化內涵。走進課堂，給很多人的印象是學生們的積極性，但是這樣的積極性並不是因為我們這羣陌生人到來的炫耀，更多的是因為學生們的專注，他們已經完全的融入了課堂，在課堂上可以用自己喜歡的方式聽課，和老師、學生們互動和交流。學習的過程中，他們僅僅抓住課本和老師們編寫的導學案，以小組4人為基本學習的單位，通過討論來學習和提高，老師更多的時間是為每個小組的學生來服務，解決他們研究學習過程中的問題，真的起到了穿針引線的作用。“271”課堂的模式已經深深的紮根在每個老師和學生心中，這樣的課堂新理論既指導了課堂的實踐，又更好的為學生學習的積極性提供了有力的保障，讓我們每個在場的老師都為他們這樣的學習模式倍感讚歎。
事實上，教育目的中對於學生全面均衡發展的培養早就給了明確的定義，但是我們在實際的教育教學中做的甚是不足。仔細想來，這似乎是我們的教學方法不到位，但是我個人認為這與課程的設置有很大的關係。參觀中，我們發現山東省xx一中很好的做到了這一點。1200多畝的校園，8000多的學生們生活在這樣的大環境下，走進這裏真的就好像步入了大自然一樣。試想，能有這樣的環境，誰還不加油努力奮鬥呢？xx一中給我最大的印象是他們獨特的課程設置。為了全面的培養學生們的綜合素質，讓學生們能施展自己的愛好，發揮興趣的積極作用，學校設置了一系列的興趣選修課程，比如風箏製作課，雕塑課，書法研修課，舞蹈課等等，通過課程的學習在將學分制納入學生學習的考核體系之中，在這裏學習的成績在也不單純能代表個人的能力了。想想，學生們的綜合能力提高了，學生成績的提高也不就成了順理成章的事情了麼。xx一中正給我們提供了這樣的一種通過特色課程的設置來培養學生個性和全面發展的模板。
經過了五天的走訪學習和聽課，我真正發現教育理念對於我們指導教育實踐有着深刻的影響，傳統的方法已經不能在適應現代學生的要求，要減負必須要改革，改革有阻力有難度，但是我們依舊要迎難而上，打破舊有體制的束縛，將改革的觸角深入課堂，改變課程的設置，將課改的方方面面能做到實處。同時我也堅信，xx課改的春風一定能將我們xx教育的事業推向頂峯。
