國小教育教學論文大全題目5篇作文

論文在撰寫的時候，朋友們知道有哪些肯定要留意的地方嗎，我們在書寫論文的過程中，需要注重思路清晰，本站小編今天就為您帶來了國小教育教學論文大全題目5篇，相信一定會對你有所幫助。

國小教育教學論文大全題目1

一、激發學生學習數學的興趣是關鍵

1、善於聯繫生活，培養興趣。數學源於生活，新修訂的《數學課程標準》強調數學與現實生活的密切聯繫，要求數學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物入手，教師要努力為學生搭建觀察和操作的平台，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學，體會數學就是生活，生活就是數學的樂趣，感受到數學知識的博大精深。

2、利用直觀教具和現代教學手段調動興趣。即用具體、形象、生動的教具或多媒體課件等充分調動學生的多種感官，讓他們將抽象的思維轉化為形象思維，通過看、摸、聽、説等多種形式經歷思維的轉變。通過操作、觀察、引導學生進行分析、比較、綜合，在理解的基礎上加以抽象、概括，並進行簡單的判斷推理。

二、滲透數學思想和方法是目的

數學是一門藝術，通過數學學習，可以使人的思維更活躍，思想更開闊。學習數學就是要掌握基本的數學思想和方法，領會其中的內涵，真正達到學習的目的。

1、通過課堂教學滲透數學思想和方法。教師要充分發揮自己的主導作用，積極引導學生經歷知識形成的過程，把課堂真正還給學生，體現學生的主體地位，想方設法把學生推到台前，教師轉到幕後，讓學生在觀察、實驗、分析、抽象、概括的過程中體驗知識，感受知識藴涵的思想，這樣，學生掌握的知識就是能動的、靈活的，在今後的數學學習中才能走得更遠。

2、運用數學思想和方法解決實際問題。當學生遇到難題或存在困惑時，教師要利用時機，巧妙點撥，引導學生在已有知識的`基礎上，對所學知識進行有機整合，想方設法用不同的思路解決同樣的問題，多種方法、多種途徑讓學生感受其中的數學思想與方法。

3、拓展學生數學思維，豐富積累。國小生知識面狹窄、不善於想象和沒有創造精神的學生的思維是有限的，學好數學就會舉步維艱、困難重重。所以，教師在平時就要求學生利用業餘時間加強知識的積累，厚積薄發。例如：組織學生辦數學手抄報、開展數學興趣小組活動、數學競賽活動、數學遊戲、推薦閲讀好的數學書報等系列活動，開闊學生的眼界，豐富學生的知識，滲透思想，從而達到數學教學的目的。

三、發展學生的思維是根本

發展學生的思維，是現代數學教育的根本，學生思維貫穿於數學教與學的始終，學生學會自己發現問題或提出問題往往比解決一個問題更重要，這就要求教師根據不同的教學內容創設情境，引導學生積極參與，培養學生獨立思考的能力，把學生強烈的精神需求轉化為數學思維活動。

1、創設情景，啟發誘導，發展學生思維。學生如果能積極思考，主動提出問題，説明學生思維發展邁出了重要的一步。要讓學生能提出有價值的問題，關鍵是教師要創設恰當的問題情境，把抽象問題具體化、形象化，激起學生的濃厚興趣，增強學生求知的慾望，把實際生活和數學教學緊密結合起來，讓學生感知知識就在日常生活中，實際生活又離不開數學。

2、學會探究，發展學生思維。在國小數學教學中，數學思想和方法是獲取知識、發展學生思維的工具，當學生興趣高漲，產生強烈求知慾時，他們會積極主動探索。課堂教學就是師生互動、交流的過程，學生的思維在潛移默化中得到發展。教師要尊重學生，要鼓勵學生大膽提問，大膽質疑，這樣才能有效發展學生的思維。

四、總結

總之，國小數學課堂教學上應以生為本，以激發學生學習興趣、滲透數學思想和方法、發展學生思維為核心和落腳點，擺脱應試教育的束縛，徹底改變高分低能的現象。

國小教育教學論文大全題目2

一、倡導“自主學習”課堂模式，增強學生學習能力

自主學習可以增強學生的動手實踐能力、思考能力等等，他們會有耐心的去攻克自己不會的數學題，然後可能會思考出不同的解題方法，對於一些需要進行實際操作的題型也會自己主動的進行動手操作。比如在學習《認識物體和圖形》這一單元時，學生對於圖形和物體的認識最簡單的方法就是看到實際的物體，讓學生自主的學習，學生可以自己親手製作各種的實物的同時還會發揮他們的創新意識進行創新出一些他們想象的物體等等，這些方面的改變，對於學生各個方面能力的提高都是功不可沒的。因此，我們要大力倡導自主學習課堂模式，致力於增強學生各方面的能力。

二、主張“自主學習”課堂模式，提高老師教學能力

“自主學習”式的課堂模式所體現出來的優勢不僅僅是依附於學生學習能力的提高，它也在老師教學質量方面得到極大的驗證。自主學習課堂模式，使得老師的業務能力與科研能力都有很大的提高。它幫助老師樹立正確的教育教學觀，幫助學生樹立正確的學習觀、價值觀等等，改變了之前課堂的教學面貌。自主學習，使得老師的教學不再僅僅侷限於教材內容式的封閉教學，老師可以利用各式各樣的方法去進行教學，也可以將自己獨特的想法真正的付諸於實踐，達到多種方法進行結合、綜合運用、敢於創新。另外，這種課堂模式也改變了以往一直以理性因素為主的教學，老師要結合理性因素與非理性因素，加大非理性因素在課堂教學中的作用，教導學生獨立思考、相互合作、開放思維、標新立異等觀念，激發學生自主創新、力爭上游等意識。從各個方面進行觀察，教師的教學水平都有大幅提高，以及教師的教學能力、科研能力等也得到顯著地提高。例如老師在教授《運算定律與簡便計算》單元時，老師不會再呆板的按照課本的內容來教學，完全可以老師講解一種運算規律，然後讓學生髮揮想象對下面的一些運算規律進行大膽的猜測與自學，不會的可以與同學商量或者問老師，這樣不但節省了教學時間、提高教學質量而且也提高了學生的自學與互學能力，一舉多得。

三、藉助“自主學習”教學模式，建立平等師生關係

在傳統的教學模式中，老師的地位一直是不可逾越的，學生只能夠被動式的接受老師的教學，在這樣的情況下，老師會給學生一種壓迫感，在某些地方也不敢提出自己的觀點只是一味的接受老師的思想與觀念，完全丟失了一個個體該有的自主性與掌控力。老師的教學與學生的學習也是一直處於靜態的模式，師生之間的互動很少，這樣對於老師的教學與學生的學習都會存在很大的阻力與侷限性。自主教學模式的開展，徹底改變了先前以老師為中心的教學模式，學生的主體地位在不斷地加強，這使得師生之間的關係在不斷地改善，學生對老師也不會只有敬畏，而是慢慢的轉化成為一種朋友的關係；師生之間的教學也有靜態模式轉換為全體學生積極主動參與並且進行實踐的動態模式。這些改變對於師生雙方都是有益無害的，平等的師生關係可以讓師生進行更好的溝通與交流，也會讓師生更新自己的觀念、激發自身的意識，使得老師的教學與學生的學習有更好的默契。老師可以藉助教授《三角形》時與學生進行互動，讓學生們進行自主學習，與老師討論交流，實現更好地教學與學習。

四、結語

自主學習作為一種新型的課堂教學模式，它更新了老師的教學、學生的學習觀念，激發了學生的創新、競爭等方面的意識，為老師的教學和學生的學習帶來翻天覆地的變化。“自主學習”課堂模式的應用，不僅增強了學生的學習能力、老師的教學能力，而且大大改善了師生之間的關係，使得師生之間建立起民主、平等的良好關係。自主學習的課堂模式在國小數學教學中應用使得學生為以後數學的學習打下良好的基礎，激發他們學習數學的興趣，對數學的熱愛，也會讓他們在學習數學的道路上輕鬆許多。

國小教育教學論文大全題目3

摘要：從農村地區國小語文教學的實際及擔任農村地區國小語文教學的經驗出發，對比新課改前後農村國小語文教學模式的變化，理性思考農村國小語文高效課堂教學模式的構建。

關鍵詞：新課改；國小語文；高效課堂

要做到讓學生在短期內學習好語文知識，同時又要避免不同學科之間的搶時間，讓學生全面均衡成長和發展，這就要求教師在教學中提高課堂教學的有效性，這也是新課程改革下對國小語文教學的內在要求之一。為了實現農村地區國小語文教學的有效性，語文教師要不斷研究和實踐高效課堂教學模式。我校自新課改實施起，就不斷研究和實踐在農村地區構建高效課堂教學模式，經過多年不斷的探索和實踐，已形成了比較成熟的高效課堂模式，現將經驗總結如下。

一、紮實備課是實現高效課堂的前提

上好一堂課的前提是課前紮實備課，高效課堂的實現也依賴於此。但在實際教學中，教師大都忙於批改作業，將學生作業的完成好壞看作是能否上好一節課的關鍵。這樣一方面導致教師將大部分精力放在了批改作業上，忽略了備課的重要性，很多教師都是依靠現成的參考教案盲目隨意地進行教學；另外一方面，這一情況會導致學生學習興趣降低，直接影響高效課堂的有效建立。這種情況在農村國小語文教學中尤其突出。眾所周知，農村國小語文教學相比城市，有着更大的教學困難和障礙。因此，我們語文備課組一致認為高效課堂的成功與否在於課前有沒有紮實備課。

（一）重視研讀課標要求

很多教師認為語文課最好教，這是因為他們都忽視了語文課標。在備課之前，必須做好對課標的研讀，然後根據要求將課程標準分解到每個模塊、每個單元、每篇課文甚至是每節課中，真正落實好課程目標，為高效課堂保駕護航。

（二）重視課本內容的鑑賞

在給學生上課之前，教師自己首先要認真品味文章，領悟文章所要表達的深刻內涵，準確把握作者的寫作意圖。這一點對農村地區的語文教學更為重要。農村地區的國小生閲讀量相比城市孩子較少，領悟能力也相對較弱，這個差距的彌補很大程度上就需要我們的語文教師，只有讀透了文章，才能給農村的國小生講透內容，才能做到語文高效課堂的構建。

（三）挖掘適宜的教學資源

農村地區的國小教學資源相對落後，很多地方還沒有多媒體教學設備。在缺乏這些設備的情況下，有些教學內容會讓學生理解起來較為抽象和困難。因此，需要在承認客觀條件的基礎上，深入挖掘當地特有的教學資源，用類似的農村資源去替代，實現教學目標和要求，實現高效課堂。在教學行為上，儘可能發揮農村地區的優勢，彌補劣勢，促進高效課堂的形成。比如教學中，讓學生在親近農村特有的自然環境中去有感情地朗讀，這也是對語文教學中“語言”的培養。

（四）重視學生學情分析

農村地區學生相比城市孩子，存在其特殊性。因此在備課之前，教師要對學生的實際情況進行充分的瞭解，瞭解他們的學習狀況、興趣愛好、生活閲歷以及心理需求，然後根據瞭解到的實際情況，選擇適合他們身心發展和要求的語文教學策略，從而提高課堂教學的高效性。

二、合理建構是實現高效課堂的關鍵

（一）發揮學生主體性地位，引導學生有效學習

新課程相比傳統教學的一大理念就是發揮學生主體性地位，促進學生個性發展、全面發展、持續發展。因此，在師生關係上，教師要以“合作者”的身份進行語文教學。這對於農村的國小生來説尤為重要。通過與學生的合作和交流，幫助學生自己去發現未知，營造積極的學習氛圍。這樣，才能讓農村地區的學生不再感到膽怯和羞澀，保證他們能夠以更加旺盛的精神狀態投入到語文和其他科目的學習中去。

（二）及時評價學生，提高學生的學習動力

國小生不同於中學生，他們學習的動力一般來説不夠持久。因此，教師要對學生的良好表現適時地做出較為客觀的評價。當然，這種評價不是單純地以學生的考試成績為依據，要求評價標準多元化。評價的目的是更好地促進學生學習，激發他們對於學習的興趣，保持學習的持久性。當然，評價必須是建立在客觀事實的基礎上，不能隨意化、擴大化以及無原則化。同時要明確，評價並不是單純的表揚，教師要明白適當的批評也同樣具有促進學生學習的作用和功能，要做到批評與讚賞相輔相成。

總之，新課改下的語文教學中師生關係是雙邊互動的，這點在農村語文教學中更加重要。高效課堂的構建是為了更好地促進學生的發展，教師要不斷鑽研教學方法，創建更加科學合理的高效課堂教學模式，最大限度地滿足不同學生在語文學習中的需求，做到課堂教學的高質量和高效率。

國小教育教學論文大全題目4

【摘 要】課堂教學是教學的主陣地，怎樣有效地利用課堂時間，提高學生的語文素養是擺在我們每一位語文教師面前的重要課題，所以我們要努力構建高效的語文課堂。而創建高效課堂的根本取決於對文本的解讀、對教學環節的精心設計和對課堂生成的智慧處理。

【關鍵詞】國小語文 課堂高效 教學設計 智慧生成

“高效教學”作為基礎教育課程改革的重要課題已受到廣泛的關注。目前，在我們的語文課堂教學中，仍然存在着高耗時、低效益的現象。高效應該是課堂教學評價的最根本的準則，是課堂教學的永恆追求。沒有高效課堂的支撐，所有的教學改革就是無源之水，就是緣木求魚。那麼，如何構建高效的語文課堂呢？

一、文本解讀的深度是高效的基礎

在日常的語文教學中，部分老師對於文本的教學解讀一直存在着很大的欠缺，主要表現在對文本的把握大多依賴於教參，教師的解讀淺嘗輒止，沒有自己獨立的思考，更缺乏對文本批判解讀的能力。這種現象嚴重影響了教學的深度、厚度和廣度。當學生在讀悟中“山重水複疑無路”的時候，教師能否通過有效地引導，使學生的思維“柳暗花明又一村”，應該説取決於教師對文本解讀的深度。傳統教學上一直流傳着一句話：“給學生一碗水，自己應當有一桶水。”現在，很多教育者對此話大多持批評的態度。説要給學生一碗水，教師必須長流水。我認為不管怎麼改，這句話所傳遞的“教師應具有更多的知識容量”這一信息是永遠都不會落後的。因為只有教師擁有更高的語文素養，才能對教材理解得更深刻、更全面，才能對學生語文素養的提升形成直接的或潛移默化的影響。

如果我們老師有豐厚的文化底藴作基礎，在解讀文本時就能把課例的重點、難點篩選出來進行深入地思考，形成比較全面的、透徹的理解。這樣文本的深度自然被我們解讀得淋漓盡致。比如教學《和時間賽跑》這篇課文時，大多數語文老師落腳在“珍惜時間上”。“珍惜時間”是沒錯，但如果僅僅停留在“珍惜時間”上就顯得過於膚淺了。因為這篇文章中的好多語句，如：“有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不能回來了。”“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。”“我看到鳥兒飛到天空，它們飛得很快呀。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。”這些語句傳遞給我們的不僅僅是講珍惜時間的問題，“珍惜時間”裏還包含着更深的含義，那就是“珍惜生命”。那麼怎影蜒生從“珍惜時間”這個比較淺的層面上提升上來，使他們感受到要“珍惜生命”這一比較深的層面？所以我在備課時蒐集了《永不放棄的希望》《一棵小草》這兩篇文章，課上引導學生拓展閲讀，引導感悟。“珍惜時間”就是“珍惜生命”的種子深深地播撒在了每一個孩子的心中。由此我想到了只有教師的解讀深入了，學生思維的深入才成為可能；只有教師的解讀透徹了，才有底氣和空間幫助學生透徹地感悟。

文本解讀是一門科學，是教師進行創造性教學設計的前提，也是引領學生展開深入對話、靈活應對駕馭課堂的基礎。當你學會解讀文本時，你才會產生“運籌帷幄之中，決勝千里之外”的課堂調控信心；當你學會解讀文本時，你才會勇於面對課堂教學是智慧與激情綜合生成的挑戰；當你學會解讀文本時，你才會不負眾望地成為平等者中的首席。所以説教師對文本教學解讀的深度是實現高效課堂的基石。

二、課堂教學精心的設計是高效的關鍵

（一）導入要簡潔生動，富有趣味性

著名特級教師於漪曾説過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”魏書生在《談語文教學》中也這樣説：“導語設計得好，能激發學生的興趣，使一堂課有個良好的開端。”確實，好的開頭是成功課堂教學的一半。簡潔生動的導語配合相應導入新課的方法，像巨大的磁石，使學生倍受吸引，讓學生開啟思維的大門，使他們獲得首次深刻的感知。

（二）教學策略的選擇要恰當，富有科學性

所謂教學策略是對完成特定的教學目標而採用的教學順序、教學活動程序、教學方法、教學組織形式和教學媒體等因素的總體考慮。主要是解決教師“如何教”和學生“如何學”的問題，是教學設計的研究重點。教學策略的制定是一項系統考慮諸教學要素，總體上擇優的富有創造性的設計工作。在實際的教學工作中，要按照一定的科學依據，根據教學任務、教學目標、教學內容、學生特點、教師特點、教學手段、教學環境和條件等因素選擇教學方法，應全面、具體、綜合地考慮教學系統中各種因素，選取適當的教學方法，並能合理地加以組合，創造性地進行運用，從而得到最優的教學效果。

三、課堂生成的智慧處理是高效的保障

在新課程中，我們應鼓勵師生互動中的即興創造，以超越預設中的目標和程序。每一節語文課都應該是不可重複的激情和智慧相伴生成的過程，都應該是讓學生盡情綻放自己思維感受的過程，而不應是預設的一成不變的僵化程序的完成。教師應及時捕捉課堂上的動態生成資源，但不能一味地為了追求生成而迷失了方向。

總之，品讀眾多名師的教育教學經驗，品味那些高效的語文課堂，我們相信：在日常的教育教學實踐中，只要肯下功夫，不斷反思，一定會讓我們的課堂變得越來越有生命力，一定會奏出“高效”的最強音！

國小教育教學論文大全題目5

摘要：課堂教學是教師開展教學活動、提高學生綜合能力的主陣地，在國小體育課堂教學過程中，如何提高課堂教學質量和學生的身體素質是每一個體育教師要認真思考的問題。本文從良好的備課、建立良好的師生關係、運用恰當的教學方法等方面來淺談如何實現國小體育教學的高效性。

關鍵詞：國小體育；高效性；備課；師生關係；教學方法；運動強度

現代教育思想認為培養適應社會發展的高素質人才不只要注重學生的基礎知識水平，還要做到德、智、體、美、勞全面和諧發展。體育教育就是提高學生綜合素質的重要途徑，因此，體育教育在當下的教育活動中扮演的越來越重要的角色。如何提高國小體育課堂教學效率成為每一位體育教師要深入思考和探索的重要課題。體育課堂教學的質量如何體現在以下幾點：是否落實了健康第一的教育思想、是否能夠促進學生的全面健康發展、學生是否掌握了基本的體育知識和技能、學生的身體素質是否得到了提高等。體育教師作為課堂教學活動的組織者，要實現這些教學要求，提高國小體育課堂教學的效率，應該做到以下幾個方面。

一、做好課前準備工作

備課環節是教師進行課堂教學活動前最重要的準備工作，良好的備課是實現高效課堂的前提條件。但是，隨着年復一年、日復一日的做着同樣的事情，很多教師對於自己的備課工作產生了一定的倦怠心理，往往只是抄襲和敷衍，為了應付學校的常規檢查而做，忽略了備課的重要性。沒有課前的認真準備，課堂教學會出現雜亂無章的現象，要改變這樣的情況，教師要做到以下幾點。

（一）加強教育教學和體育專業的理論學習

體育教師要不斷學習和研究，吃透新課程標準和新教材的要求，確定每節體育課的三維目標，以此為依據來設計科學合理的教學活動。如在學習投擲內容時，教師如果只是一味地講解投擲的方法和技巧，學生就會沒什麼興趣，教師反覆多次示範和講解只會讓學生感到厭煩無趣。所以，我們可以聯繫學生的日常生活，將學生在平時常用的一些投擲行為導入到投擲教學中，由導入環節激發學生的學習興趣，使課堂教學開展得有聲有色，“把生活引入課堂”這種新的體育教學思想與傳統單一的競技體育相比，更能夠調動學生的積極性和主動性，同時，這樣的改變也需要體育教師改變傳統的備課思路和教學方法。

（二）認真備教材

教材是教師設計各種教學活動的主要依據，教師要通過對教材的整體把握來確定不同階段的教學目標，有了正確的教學目標，教師才能設計出符合學生髮展的教學活動，才能提高國小體育課堂教學效率。同時，教師要根據教材內容，確定每個單元的教學重難點，由淺入深、由易到難地設計教學活動，採用恰當的教學方法，將重難點知識逐一化解，實現全體學生的共同提高，以求取得良好的教學效果。

（三）認真備學生

新課程改革的理念告訴我們，學生才是教學活動的主體，我們的教學過程要以學生的發展為根本，採用適合學生需求的教學方法來進行課堂教學。世界上沒有最好的方法，只有最適合自己學生的教學方法，所以，要實現體育課堂教學的高效性，使每一個學生都能提高自己的體育技能和身體素質，教師要深入研究學生，根據學生的不同特點來設計不同的教學活動，採取有效的教學方法。在課前的備課過程中，教師要充分考慮學生自身的特點來設計教學內容，做到因材施教。如對於比較活躍的班級，教師可以適當減少一些遊戲或者競賽環節，以激發學生的疑問為主，在控制學生情緒的同時，調動學生的積極思維和參與意識；對於比較踏實穩重的班級，教師可以多采用競賽的形式激發學生的競爭意識，調動他們的學習興趣。不管用什麼樣的教學方法，能夠調動學生積極性、提高學生身體素質和綜合能力就是有效的。

二、建立良好的師生關係

在國小體育教學中，要提高學生的體育技能，最基本的要求就是讓學生動起來，積極地參與到各項教學活動中，這就需要教師和學生建立一種良好的師生關係，使學生願意親近教師，積極主動地進行相關訓練。因此，我們可以説良好的師生關係對提高體育教學質量起着積極的促進作用。要建立良好的師生關係，教師不僅要在課堂教學過程中拉近和學生的距離，還要在平時的生活和學習中關心學生，毫無保留地向學生貢獻出自己的愛心和耐心，充分尊重和信任他們，讓學生感受到教師的真誠和關愛，這樣，他們才會“親其師，信其道”，把對教師的喜愛和信任轉移到體育訓練當中來，積極投身到各項體育活動和訓練當中。然後，在課堂教學過程中，教師要充分發揮自己的學科優勢，起到示範作用，讓學生看到教師的專業素養，從而產生對教師的欽佩和羨慕之情，隨後學生便會積極地去接受教師佈置的各項訓練任務。

三、運用恰當的教學方法

（一）聯繫日常生活進行體育教學

國小階段的體育教學主要是訓練學生一些基本的活動能力，如走、跑、跳、平衡等，而這些體育技能在學生的日常生活中並不陌生，在進行系統的體育學習之前，他們往往已經具備了一定的經驗。所以，在我們的課堂教學過程中，我們可以從日常生活中出現的體育活動入手，讓學生總結自己的經驗，並將這些經驗和課堂教學相結合，讓學生感受到親切，產生主動性，從而實現體育教學的高效性。

（二）創設疑問激發學生積極思維

在體育課堂教學中，教師可以根據國小生好奇心強的特點設計一些相關的問題來激發學生的學習興趣。這些問題的設計一定要以學生的心理特徵和學習能力為依據，層層遞進，引發學生積極思考，使學生在解決問題的過程中獲得體育基礎知識和基本技能，實現教學目標。通過設疑解疑的教學方法，學生的思維在不斷地深入和拓展，比起單一枯燥地講解來，學生的興趣明顯要高，尤其是對於中高年級的學生，這種教學方法尤為有效。

總之，要實現國小體育課堂教學的高效性，教師要建立良好的師生關係，深入瞭解學生，根據自己學生的特點設計不同的教學內容和教學方法，不斷探索和總結，將對學生的訓練落到實處，使每一個學生都能在國小體育課堂上學有所獲，健康成長！