國小語文教學論文範本2020

【篇一】

淺析國小語文摘要:在國小語文關鍵詞:國小；
語文習近平總書記指出：“文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信。在5000多年文明發展中孕育的中華優秀傳統文化，在黨和人民偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進文化，積澱着中華民族最深層的精神追求，代表着中華民族獨特的精神標識。”作為傳統中華文化與學術的代表，在國小語文1當前國小國學教育存在的問題

1.1教師對國學教育的認識和專業水平不足。當前，很多教師沒有真正意識到國學教育的重要性，認為其對於提升學生的語言能力、考試成績等沒有直接作用，沒有予以足夠的重視，所以也就不能在日常的語文2強化國小國學教育的對策解析

2.1提高認識，領悟國小國學教育的重要性。2.1.1國學教育有助於提升語言文字積累和記憶能力。國學經歷了數百年乃至數千年曆史的考驗，流傳至今的都是經典，通過閲讀、背誦和領悟這些經典文化，可以積累很多有哲理的、優美的詞彙，瞭解大量經典的故事，不僅有助於提高學生的語言表達能力，也為學生將來的寫作、3結語

國學作為中華傳統文化的重要組成部分，越來越受到全社會的重視。在大力弘揚社會主義核心價值觀的今天，國學教育日益展現着自身的生機和活力[2]。提高國小語文參考文獻

[1]許志蘭.芻議國小語文國學小古文[2]孫萬福.國小語文國學教育存在的問題及對策研究[J].中國校外教育,2015(7).

[3]付晶晶.對國學教育在國小語文[4]張隆華.語文素質教育研究[M].長沙:湖南教育出版社,1997.

【篇二】

國小語文和班主任管理的結合

一、語文學科和班主任管理結合的作用

年齡、性格等因素決定了國小生天生好動，很難在課堂上集中注意力，需要班主任在日常管理中加以約束。國小時期，無論語文教育，還是班級管理，對學生的成長都非常有益。新課程環境下，除了關注國小生的語文成績、閲讀、寫作能力之外，還要兼顧素質教育。發揮語文二、語文學科和班主任管理結合方法

（一）課文誦讀與德育相結合。學生的思想品德教育及道德素質培養不是一朝一夕就能完成的，需要從小開始，甚至貫串學生整個求學生涯。對國小生來説，除了語文、數學、英語等常規課程的學習之外，人文素質培養也非常關鍵。學校要依託語文教育、班級管理等形式，引導和鼓勵國小生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為其性格發展及未來成長奠定良好基礎。中國文化博大精深，國小語文教材中收錄的古詩、散文等都非常具有誦讀價值。語文教師要依據課程背景及教材內容，為國小生提供豐富的德育素材。課程綜上所述，班主任管理工作直接關係到國小生的健康成長及發展。班主任兼語文教師要從傳統班級管理及學科參考文獻：

[1]李非.淺析國小語文[2]劉玉會，薛克聽.淺談國小語文[3]李諾.淺析國小語文【篇三】

國小語文隨着教育水平的不斷提高，教育改革也在不斷完善。國小教育作為整個教育事業的基礎，在整個教育體系中佔有重要的地位。義務教育的普及，在很大程度上提高了我國整體的教育水平，而國小教育作為九年義務教育的第一階段，是教育的起點和基石，完成好國小教育能夠為學生今後的發展奠定堅實的基礎。在國小教育中國小語文更是佔有很大的比重，通過國小語文一、在國小語文在新課程背景下，在國小語文二、國小語文在國小語文調查報告顯示，學生積極參與由學校舉行的課外活動，有利於培養學生對學習的興趣，促進學生品德的發展。

綜上所述，在國小語文參考文獻：

[1]繆璐.讓國小語文課堂灑滿德育的陽光[J].國小生（[2]陳秀麗.國小語文課堂[3]熊躍貴.讓德育之花綻放在國小語文課堂[J].新課程（國小），2017（12）.

【篇四】

國小語文小組合作教師在進行語文一、國小語文（一）合理分組、分工。在國小語文二、國小語文（一）利用多元化的綜上所述，教師在小組合作探究參考文獻：

[1]王燕鴻.國小語文課堂[2]柴利江.國小（中段）語文課堂[3]李興文.淺論國小語文[4]王英.在和諧中分享快樂―――淺談國小語文課堂【篇五】

國小語文摘要：研究發現，課堂氣氛與學生的學習狀態有着非常密切的關係。尤其是對於國小生來説，他們天性好動、好玩，課堂氣氛的輕鬆與否，可以説直接影響着他們的學習態度和學習成績，也關係着他們的成長和發展。所以，課堂氣氛對於學生學習來説意義重大。在課堂關鍵詞：國小語文；
課堂氣氛；
培養興趣

國小語文是一門重要的學科，對於學生學習素養的養成來説非常重要。課堂作為學生學習的主要平台，其氣氛的融洽、積極與否，直接影響着學生對語文學科的認識與興趣，影響着學生的學習質量，甚至影響着學生的價值態度、情感態度，是塑造學生學習習慣、性格特點的主要因素。所以，作為國小語文教師，在課堂一、培養學生興趣――營造課堂氣氛

對於國小生來説，如果有了學習的興趣，他們在課堂上的表現不但熱情，有積極性，而且十分活躍，能跟着教師的講解、思路，積極思考、提問，且與教師主動地互動、交流，形成一種活躍的學習氛圍。新課程二、構建良好師生關係―――營造課堂氣氛

在“新課標”指導下的語文課堂上，早已經不適應教師一味教，學生單純聽的三、巧用遊戲眾所周知，國小生喜歡玩遊戲，科學研究也表明，遊戲是學生最好的學習過程，國小生的智力開發和增長與遊戲有着密不可分的關係。因此，在國小語文總之，課堂是學生學習的主要陣地，良好的課堂氛圍，也是培養學生興趣，調動學生熱情和積極性的保障，同時也是促進參考文獻：

[1]陳春芬.活躍課堂氣氛提高[2]王倩.活躍課堂氣氛,提高【篇六】

國小語文摘要：在我國的國小語文課堂上，教師往往注重培養的是學生的聽、説、讀、寫能力。但學生的動手能力在語文關鍵詞：動手能力國小語文

1動手有利於對知識的鞏固

“讀書要三到，心到、眼到、口到。”這是古人對於讀書的見解，而放眼至當今社會的語文學習，私以為，除了這“三到”，再加一“手到”則更為妥帖。研究表明，動手可促進學生記憶和思維能力的發展。美國華盛頓兒童博物館上有一條醒目的格言：“我聽到了就忘記了，我看到了就記住了，我做過了就理解了。”這條格言説明了在2在動手在課堂中，通常學生獲取的是書本上或教師口中的間接經驗，他們很少有機會去親自經歷、去體驗。孟子曾言：“盡信書，則不如無書。”教師除了在3在動手中加強學生的情感體驗

情感來源於體驗，如果在4結語

在國小語文參考文獻：

[1]韓豔秋.開放的語文[2]崔玉珠.國小語文[3]唐敏.淺論在國小語文教育中實施素質教育[J].科教文匯(中旬刊)，2009（02）.