梅雨天的雲作文通用7篇
作文的內容要有豐富的細節和描寫，能夠使讀者感受到場景的真實和生動，通過寫作文可以提升我們的文字表達能力和邏輯思考能力，以下是本站小編精心為您推薦的梅雨天的雲作文通用7篇，供大家參考。
梅雨天的雲作文篇1
晴天往往讓人心情歡愉。也對，沐浴在陽光下，自由地在如茵的草地上奔跑，怎麼能讓人傷心的哭呢?我不與大多數人同流合污。我偏愛——也可以説是痴迷下雨天了。
有人説：下雨天很潮濕，陰冷，雨滴像淚水似的，真讓人感到傷心。確實，空氣中彌散着淚水的味道，路上的水被汽車碾壓而變得渾濁了，雨天的確沒給味覺和視覺帶來盛宴，但偏愛一樣東西可以沒有理由。不過要是真沒這個理由，我也沒理由偏愛雨天。聽覺。沒錯，我偏愛雨天是因為它的聲音，換個説法就是我喜歡聽雨。每當下雨，我就依在窗邊，靜靜聽着雨點碰撞發出的聲響。
春雨的聲音柔柔的，像花季少女的呢喃輕語，沙沙——，那是雨水點在葉子上的聲音。啪嘰——，那是行人踩入水坑，水發出的驚叫，咚咚——，那是雨落在我家雨棚所發出的輕響。不過，春雨沒有夏雨的磅礴氣勢。
夏雨的聲音鏗鏘有力，夏天，植被繁茂的植物似乎需要更多的水份，於是，雨爭先恐後的來。夏天的雨的聲音是嘩嘩——的，很有氣勢。同時，一種説不出的愜意躲進了我心底。也許，聽雨對我而言就是最大的愜意。
秋雨則像受傷的小動物的嘶鳴，哀愁，幽怨，沙沙聲中充滿了淒涼。
而冬呢，它的雨聲伴着擊打窗户的怒吼。沒有了春的柔和，夏的氣勢，秋的冷清。冬天的雨是格外沒有生機的，一片片枯黃的葉子被豆大的雨點悉數打落，只留下光禿禿的樹枝，它申訴着絕望，卻飽含希望——春的腳步又一次臨近了。
朋友，請停一停手上的事，看看窗外是否下了雨。如果是，請把胸口貼在窗上，用心聽雨的聲音，同時，你的耳邊將會聽見一個女孩在對你訴説一個沒有故事的故事
梅雨天的雲作文篇2
嘩啦啦啦啦下雨了，看到大家都在跑，叭叭叭叭叭出租車，他們的生意是特別好…每當快下雨時，我總會想起爸爸常唱的這首歌。看着天上，烏雲密佈，一下子藍天白雲就變得黑漆漆的，真令人害怕。這時農夫會趕緊忙完農事回家去，媽媽也準備收衣服，小朋友急忙跑回教室，而我也正幫着媽媽關窗户呢！
街道上的行人和騎士快速的躲到騎樓或屋檐下等待雨停或換上雨衣再上路。操場上空蕩蕩的，半個人影都沒有。諾大的樹林裏，每天站在枝頭上高歌的小鳥和四處飛舞的蝴蝶，這時都不見了，原本熱鬧的原野，頓時卻變得冷冷清清，少了許多樂趣呢！
下雨天，我總會看到許多大小不一、不同顏色造型可愛的雨傘，就像一朵又一朵美麗的傘花。我喜歡聽雨滴落在雨傘上的聲音，就像會唱歌的音符在敲打樂器一樣，我更喜歡看着雨飄在窗邊落在池塘，就像二年級生活課程…千根線、萬根線，落在水裏就不見…不開心的事似乎也跟着掉進去了呢！
雨停了，太陽露出靦腆的笑容，看着遠遠的高山，忽然發現山變得更翠綠清新，也更美了，樹林中一道道細小的光線正慢慢的透出來，眼前是一片美不勝收的美景。
我愛下雨天，浪漫的雨天，坐在陽台上，讓讀書聲伴隨着雨滴聲，也是人生一大樂事哦！
梅雨天的雲作文篇3
雨，淅淅瀝瀝的下着，伴隨着悠揚的笛聲，那樣歡快。“啪！”笛聲瞬間停止。父親如同一頭髮怒的獅子，給了男孩一個巴掌。“該大學聯考了，還吹，你能吹出個好大學嗎？趕快給我複習去！”邊説邊奪過兒子手中的口琴。
兒子呆呆的站着，淚水流到臉上。透過窗户，迷茫的眼神望向樹林，雨不算太大，可心中卻有一場傾盆大雨。“下雨天，好嗎？”他默默的想
男孩埋葬了夢，男孩一頭扎進了書堆……
從此，樹林裏少了笛聲，課堂上多了回答問題的聲音；田野上少了一個身影，教室裏卻有人苦學讀書。他只記得父母的期望，他的心中只有考上好大學的呼喊。
親戚都誇他勤奮，都誇他好學，都誇他懂事，卻不知道他在下雨天到底流了多少淚。
期考前，父親走進了兒子的書房。兒子正在靜靜地寫字。父親輕輕的説：“又下雨了。”兒子沒有説話。
“出去走走吧。”父親説。
兒子不能相信這話出自他的父親之口。
疑惑的他望向父親。
眼神中，父親是那麼的和藹，又是那麼的親切。
“去樹林吧！”
他興奮的跑出去。突然，他轉身回來。對，他差點忘了那把竹笛，雨中，他的笛聲傳遍了樹林的每一個角落，他的歡笑在樹林裏迴盪。他盡情的歡笑，他終於從學習中釋放。
雨，淅淅瀝瀝的下着。
下雨天，難道不好嗎？
下雨天，真好！
梅雨天的雲作文篇4
雨，嘀嗒，嘀嗒的。奏起一支美妙的樂曲，感慨：下雨天，真好。
雨，把我的不安於勞累沖刷乾淨，它猶如一個使者，帶走不安與勞累，留下一絲寧靜。
站在窗前，聽着濛濛細雨拍打窗户的聲音，去除我的煩躁，他是一個小孩，這裏停留，哪裏跑，好似想一次性看清這個美麗的世界。下雨天，一幅美麗的圖畫映在眼裏，總感慨下雨天，真好。
撐着一把小傘，走在坑坑窪窪的小泥路上，雨頑皮的拍打我的傘，他把道路弄得崎嶇不平，阻礙我前進的道路，好像要把我留下來跟他玩似的，真是個頑皮的小孩，他的天真活潑讓人歡喜，他的純潔難言可貴。
淋着雨走回家，雨打濕我的頭髮和衣服，他把我的靈魂窺視了一番，就逃走了與拍打着我的臉龐，打醒我，是我走出迷茫，繼續前進，雨，你真好。
他逃進我的眼睛，遮蔽了我的視線，卻強化了我的感官，讓我聽到他悦耳的笑聲，摸到他滑溜溜的身軀，聞到清新的芳香。他的與眾不同猶如蓮的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”他的純潔讓人“可遠觀而不可褻玩焉”。
冬天，雨的冰涼讓人望而生畏，他的心情不好了，我感覺：下雨天，真好，他不用理會世俗的言語，他不需要改變自己，因為他做最真實的自己。
下雨天，真好，看那灰濛濛的天，細絲一樣的雨水，何曾不是一種享受。
下雨天，真好，還大千世界一個寧靜，不用感慨老天爺的不公。
我喜愛雨天，正如陶淵明愛菊一樣，像周敦頤喜愛蓮一樣，雨之愛，同予者何人
梅雨天的雲作文篇5
在一個雨天，那天是星期四，下午有美術課和科學課。在我們學校，美術課教室和科學課教室與三年級的教學樓有一段距離，而那一段距離，沒有遮擋物。那次大雨沒喘氣，從上午一直下到了下午。
午休的下課鈴聲響了，大家一個個都拿起科學書像瘋子似的衝出了教室。結果，不是被淋成落湯雞就是躲在走廊裏，因為雨實在太大了。我們班的雨傘也不知被老師放到了何處，班主任説，雨傘只能在放學的時候用，不然就沒收。
在這下課的20分鐘裏，我們排成一條長隊，趴在圍欄上，一起聊天。原本枯燥無味的課間，在我們班卻變得不一樣了。在這20分鐘，我們玩了一些室內遊戲，像石頭剪刀布這些的，玩着玩着，雨不知不覺地變小了。我們班的幾位“敢死隊隊員”迫不及待地衝了出去，雖沒有被淋成落湯雞，但也濕了好多地方。
我在這場大雨中，膽小地躲在教室裏，跟同學們聊聊天，各自説着自己的趣事，眼睜睜地望着那些“敢死隊”衝過去上科學課。
上課的鈴聲響了，剩下的同學再也不能等雨停了，只好被迫衝出了教室，去上科學課，慢慢的，大雨在我們上科學課的時候停了。
這種等雨停的日子，我可不想再來第二次。
梅雨天的雲作文篇6
天陰沉沉的，似乎下一刻就要有狂風暴雨而來。望着昏暗的天色，我的思緒不禁飄遠了……
那是一個大雨傾盆的天氣，也是這樣的天色沉悶，我在家中寫着作業。恍然間，我彷彿聽見了一陣斷斷續續的哀啼聲。頃刻間，我帶着好奇和些許疑惑，決心去一探究竟。
外面的雨極大，宛如要把積蓄了大半年的雨水一次性的揮霍完。我打着傘小心翼翼地向兩邊的樹叢中探去。扒開這一叢，沒有；掀開那一叢，也沒有……我再一次細細的尋覓，仍然沒有！是我幻聽了嗎？也許是這樣的。正當我“打道回府”時，突然看見了令我感動的一幕：一灘血，兩隻貓，一堆似從垃圾桶中翻出的魚骨。一隻貓躺在血泊中，瓢潑的大雨將血跡衝散開，但不一會兒又繼續漫延出來。另一隻貓呢？冒着大雨在旁邊不停地哀鳴，似是在朝血貓説：“你快起來，快起來！我把魚骨全都給你。”爪子鍥而不捨地推着，碰着，扯着血貓，像是在催促，又像是要將血貓帶去一個安身之處。我的淚水在眼眶裏走了一轉，“啪嗒，啪嗒”，混着雨水滴落在地上，碎了。
佇足良久後，我悄悄地靠近他們，卻不料還是被它發現了。貓弓着背，嘴裏發出“咕嚕咕嚕”聲，警惕地盯着我。我笑了笑表示沒有惡意，輕輕地將傘罩在兩隻貓身上，走了。
動物之間尚能有如此情誼，那人與人之間呢？連老人摔倒在地都以為是碰瓷而不願扶一把，何況是生死相依？
雨越下越大了，我的思緒又飄向了遠方……
梅雨天的雲作文篇7
卧在牀邊，靠在枕頭上，心中無限遐想。雙手朝着天花板，聽着聲音，是那樣清脆悦耳。閉上眼睛又是一番別有新意的景象，彷彿隻身來到大榕樹下，雨滴點點。它是夢幻的琴聲，如無數明亮彗星悄聲來到我們身旁。
雨，大自然特有的標誌。以美妙的姿態降臨人世，帶給花朵旺力；綿綿細雨，打擊着碧綠的草坪，讓小葉苗茁壯成長，滋潤了大樹的心田，益使它展開了堅韌的臂膀，給還在熟睡的人們一個遮陰的良機。土地微笑地看着天，天也流下了幸福而又洋溢的淚花。它是神奇的音符，代表着每一寸土地，每一分精華都在微微閃耀着。
也不知是哪位高人在吹笛，一聲響似一聲，給這雨添加了一雙隱形的翅膀。彷彿信手拈來，能巧筆生花似的。風中的楊柳搖曳着，擺動着迷人的色彩，附着在雨水中，顯得是那樣彬彬有禮。宛如一個正在梳頭的少女，在風雨中默默等待着。
沒有豔麗的裝扮，沒有奪人的色彩，只有那純潔無瑕的雨在微微綻放着。風雨中，小路上，石橋邊。有撐起傘慢慢走動的人，他們抬頭仰視着，望着眼前迷離的景象，心中不覺有一絲蠢蠢欲動的念想。泥石路上的腳印，是嶄新而又深沉的。它總是含着淚微笑着，做着自己應該做的事情。想想之前它所經歷的，是雨的滋潤。鞋印也許會消失，可雨會永遠記得它，一份朋友間友誼是永恆不變的，正如一道流水流淌着。一波順着一波，時而急切，時而緩慢。
在水面上，更是有音樂演唱會。青蛙鳴叫着，雨水敲擊着，形成道道波紋。在上面，是青春活力的表現，雨，它本就是如此。富有各種豐富的情感，給世人一場驚喜。在你煩惱、憂愁時，下雨天會是你的伴侶，為你展開心扉。所以，細心傾聽吧！這細緻入微的雨，這來之不易的雨。
