六年級家長會語文老師發言

各位家長：

你們好！我是咱們班今年新任的語文老師，我姓樑，有一部分的家長認得我，但不一定了解我，只是從孩子們哪裏聽來隻字片言，今天首次的家長會，我不會感謝您在百忙之中來參加家長會，因為我知道，每位家長的來臨就已經代表了您對孩子的關注，你的到來代表您渴望或者願意來聆聽老師的要求，瞭解孩子的學習狀態和最近狀況。

我首先談談這個班的情況：我接這個班的8月31日，就留了預習第一課的作業，我想讓孩子們體會到畢業班的時不我待，不能混着過日子。第一篇課文，我們愛你啊，中國。我驚訝於孩子們朗讀的氣勢，還有良好的聽講習慣，那些都得益於安老師、小符老師和各位家長五年來的培養。當讀到，“我愛你杭州西湖的濃粧淡抹”，我給他們講了閉月羞花，沉魚落雁，還有那句千古名篇——《曉出淨慈寺送林子方》，當讀到景德鎮，我給他們講了中國china——瓷器的巧奪天工，孩子們聽得有滋有味，我看到餘蓉茜微笑的眼神告訴她明白了，拈花一笑，心領神會。《鄭成功》，我從張少涵和我握着的顫抖手，知道他的激動，孩子都是好孩子，主要是有一個人來點燃他們學習的熱情，我願意是那個盜火的普羅米修斯。

作業，對他們的要求是一絲不苟，一次做好，細緻可以精緻成奇蹟。都是一個全新的開始。第一次就做好一個標準，以後只能比這更好。今天第五課，他們從開始的熱情到逐步習慣，還有部分一些反覆，我瞭解了每個學生的書寫習慣，還有作業差別。今天早晨9人沒有背誦朗讀籤條，我不點名了，您昨晚是否聽了孩子的朗讀和背誦您問問自己就知道了。我對他們的評價是：絕大多數的孩子都能按時認真完成，一小部分惡習一時半下還沒有改正，但有起色。後面，我將對作業要求詳細説明。

接着，我來説説我們班家長的情況。分三類：第一種類型，放任自流型，第二種類型：處處緊逼型，第三種，隨機管理型。放任自流型，我説的最狠的話就是，你缺席了孩子的成長，你會為現在的不負責任買單，可能在十年後、二十年後，你再有錢、再有時間也不會買了一個好孩子了。對於處處緊逼型，是要抓大放小，不要傳遞給孩子一種焦慮和沒有了你就不知道該幹什麼了。于丹的考場故事。第二種屬於正常，但是水平參差不齊。需要提升自我，只有讀書，和孩子一起進步，腹有詩書氣自華，一種靜氣，一種你説的話比他知道的高級。

最後來説説存在問題：讀書和習作。尋找寫作的“心”中國古代有個了不起的作家，寫了一本了不起的書——《水滸傳》。中國有那麼多的皇帝，都被忘差不多了，那個叫施耐庵的卻被一代一代的人記住。寫作就是這麼有力量。施耐庵寫到“時遷盜甲”寫不下去了，他沒有當做賊，也沒有當賊的朋友，更沒有見過賊怎麼偷。巧了，有個賊光顧他們家，被他發現了。賊很害怕，施耐庵説你不要害怕，只要你偷一回給我看看，我不告官，還送你銀子。那賊喜出望外，使出渾身解數。叫施耐庵睜大眼睛看，“時遷盜甲”寫出來了。

不少人説，施耐庵靠的是觀察。錯了，錯了，施耐庵觀察之前，有着強烈的慾望，一定要寫好時遷盜甲，有了強烈的寫作心，觀察才能發生效應，沒有強烈的寫作心，你叫學生觀察，學生也沒辦法，只好去觀察，即使觀察一百年，一萬年，也寫不出好作文。

寫作文第一要緊的，是那顆一直跳動的寫作的“心”，作文教學第一要緊的，是幫助學生尋找到這顆心，讓這顆心永遠鮮活的跳動、跳動、跳動。有了這顆心，觀察就不只是觀察，就能顯示神奇的力量，要不就是瞎起勁，白忙話。

我們常説，寫好作文，要回觀察周圍的人和事。不過，這話不完整。有一個人，眼睛看不見。耳朵聽不見，確是偉大的作家，她的名字叫海倫凱勒。會寫作的人，比不會寫作的人多了一個世界，他還會觀察內心的世界，他擁有兩個世界。學會看自己的內心，並把自己內心的話細緻的、有條理的寫出來。就是作文的生命，寫作文不是寫作業。寫作業是一種責任，寫作文是一種勇敢，亮出自己的觀點和看法，評説自己的喜怒哀樂，我們這樣鼓勵過孩子嗎？寫作，是一種傾吐，一種勇敢。

重點要求：

思想上：是夥伴，是良師，外鬆內緊、關注着、學習着，孩子應該是你的粉絲，您的一言一行是他的榜樣和偶像，您有素養、一絲不苟、愛讀書、嚴格將會打造出一個會學習、會生活、有知識、有能力的一個“人”。