校園文化建設交流發言材料兩篇

校園文化建設交流發言材料兩篇

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校園文化建設交流發言材料篇一

大家好!

今天品讀了土溪一小的校園文化，心情振奮。信步在這美麗的校園中，感受到了校園文化的無形魅力與育人功效，感受到了校園文化的價值取向——校園文化就是生產力。曾幾次談論同樣的話題，曾幾度思索校園文化的生命內涵，藉此機會結合我們寶城鎮一小校園文化的構建，談談我的做法與思考。

一、物質文化

物質文化是校園文化的物質性載體，也是構建校園文化的基礎。今年，我校在物質文化方面，做了以下工作：

1、用地板磚和牆裙磚裝飾了學校所有的教室、辦公室、功能室、樓梯過道等，室內及外牆全部粉刷了塗料和牆漆。

2、將學校內操場打造成了花園式的休閒場所，以學校的雕塑為中心，設計了規模較大的花台，在人行道上鋪上了青石板，邀請了園藝師設計了園內的綠色植物和花草的搭配與造型，修建了彰顯校園生命力的小橋流水。

3、在學校的外操場修建了長40餘米的文化長廊及文化形象牆，安裝好了近10米長的文化櫥窗。

4、在外校門邊的主牆上，安裝好了LED顯示屏。

5、在達州市燃氣總公司的捐助下，建好了陽光少年之家,設計了以“習慣為成功起航、痴心教改終不悔、運動放飛心中夢、藝術舞台展風姿”四個大型流動展板;創意了校園百名學生的笑臉牆及學校師生近年來攝影作品展示天地。

以上的物質文化，我注重了以下幾個特性：①思想性，在潛移默化中培養學生的崇高品質;②知識性，啟迪學生的求知慾;③藝術性，使學生在欣賞中得到藝術薰陶。

二、精神文化

精神文化是學校的核心文化，它是學校辦學理念的全息投射，是學校團隊精神風貌的集中體現。為此，我談談我校的理解：

1、學校全體教職工經過幾年的思考，提煉出了“習慣為成功起航”的辦學理念，並將學校的雕塑命名為“起航”，交相輝映，相得益彰，在雕塑的背面底座上詮釋了“起航”的內涵。(即“修身立世者，皆行以至遠;少成若性，習慣之為常。起航是一種信仰，激勵自我，讓人生充滿期待;起航是一種態度，堅韌不拔，豪情滿懷;起航更是一種人生最求，習慣為帆，成就未來。讓知識為人生奠基，讓習慣為成功起航。)學校文化在這一思路的指引下逐步走向成熟和完善。

2、正確定位了學校的辦學目標，努力將學校打造成“巴渠示範窗口學校”;總結出了學校的精神，即“自強不息，鍥而不捨”;討論通過了學校教師的誓言和學生的成長宣言。

3、用古今中外的歷史經典故事、成語佐證了學校文化牆的教育主題：即讀書習慣，禮儀習慣和學習習慣。

4、將學校的小橋流水命名為“心晴橋”，即小橋流水、曲徑通幽、黃葛樹下小憩休閒，心情就會像天空一樣晴朗。將學校的休閒長廊取名為“禮儀廊”，並配以木質、古風雅韻的對聯：“知書達理謙謙君子，德才兼備文明少年”,凡來學校參觀者，漫步其中，感覺十分舒心。

5、計劃將學校的教學樓的每層確定一個文化主題，如：禮儀美德兒歌、敏而好學故事、育人品行名篇、誨人不倦詩篇等。

三、管理文化

1、人本管理：我很崇尚人本管理，個人思考概括為三句話：點亮人性的光輝;迴歸生命的價值;共劃美好的前景。教育本就是一種特殊的行業，人本管理的最高境界就是自我管理，讓教師在和諧的氛圍中享受教育的幸福。這要求管理者要有公正、公平的處事態度;有寬容、豁達的領導胸懷;要有較高的管理素質和人格魅力。要善於揣摩教師的思想，要用心打造教師的素質，要精心培育教師的學習力，要着力提高羣體智商。要求教師做一個有思想的教師，做教育的主人。

2、精細化管理：我把這兩句話作為了我的座右銘：把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做好就是不平凡。如：學校的三禮示範崗，每天早上，八名同學佩戴迎賓標誌，用流利的英語迎送師生和家長，社會有口皆碑。又如我校認真研究了升旗的每一個細節，從領導、班主任、學生的站姿、升旗手的標準動作與音樂的節奏、國旗下的講話等內容，每一次升旗集會都會帶給師生一種信心和向上的精神。

誠然，校園文化建設是一個長期的複雜的系統工程，它滲透於學校工作的方方面面，積累於學校發展的滴滴點點。一個美麗的校園應該是一幅舒展的畫卷，只要你一走進那裏，就會被校園裏的文化底藴、人文氛圍所折服，感受到一種神聖、魅力和詩意。

國小校園文化建設交流發言材料篇二

各位領導、各位同行：你們好!

桐溪國小坐落於瑞安市桐溪風景區，學校現有6個班級，220位學生，教職工13人。20XX年3月批准為升格學校。我校被評為瑞安市校園文化建設首批先進單位，全校師生感到非常振奮，學校面貌從外到裏都有明顯的變化，我們覺得做這項工作很有意義。

一、校園物質文化

我校校園佈局合理，建築物協調，處處做精品。教學樓打扮得嶄新、漂亮，走廊富有文化內涵。一樓走廊古詩詞，二樓走廊學生作品，每年更換一次。三樓走廊名人名言。樓梯間提醒牌，提示牌富有教育意義。校訓、校風銅字閃閃發光，大氣莊重。食堂、廁所、輔助用房、門台、宣傳欄等也讓人有美的感覺。

二、校園精神文化

我們的辦學育人理念是“快樂學習健康成長”，我們有自己的校訓、校風、校標、校刊、校服等，現在着手研究校歌、校園網站建設。我們認為在精神文化方面做得出色的地方：

1、校刊《溪流》，桐溪的溪，流水的流。雖然是黑白的，但意義非凡。它是師生展示才華的一個舞台，也是學校辦學成果的一個記錄。如2011年我校在《瑞安日報》上發表信息報道6篇，在教育信息網上發表報道7篇，我們選擇幾篇在校刊上登一登，宣傳學校，擴大社會影響力。在每個學期結束時，作為一份假期禮物送給學生，深得學生及家長的喜愛與好評。

2、古詩文考級。共8級，1-4級、7-8級為背誦，5-6級為書面檢測，聘請學校7位考官11、13周對學生進行考核。我們的做法是學校為每個學生訂一本《國小生必背古詩詞70首》，一級為背誦1-20首，過關的學生在書上蓋章(恭喜你!通過古詩文一級考核。考官簽名：)，每位過關的學生髮給榮譽證書，學生熱情高漲，效果很好。我們的目標是：桐溪國小畢業的學生都會背國小生古詩詞70首。

3、讀書櫃進教室，讓讀書成為學生的習慣。各教室有一隻漂亮的書櫃，讓教室變得有文化氣息，除學校每週三中午圖書室正常開放外，推行各班級一次性到圖書室借書20本，並登記，存教室圖書櫃，方便學生閲讀，每月一號更新一次，學生每人出一本書到圖書櫃，資源共享。同時讀書櫃又是班級檔案櫃，把平時散落在講台桌上的作業本等整理存放，使教室整潔有序，又有文化氣息。

4、使學生積極參與各項活動之中，充分發揮學生聰明才智與主人翁意識。如：每週一升旗儀式，國旗下教育，發流動紅旗等全部由學生來完成，效果很好。去年秋，學校統一徵訂校服，衣服上要有一個學校校標，我們向學生徵集，學生有許多創意想法，一是桐溪水庫，二是教師愛心。我校一教師家屬正好是做設計的，在學生想法的基礎上免費為我們設計一個校標，很有意義。

5、開展與瑞安市集雲實驗學校、陶山鎮小結對活動。派骨幹教師參加他們的教研活動，邀請他們來校作指導，學習他們先進的學校管理經驗，感受、分享他們學校強大的、濃厚的教研氛圍，提升學校的管理水平，切實提高教師的課堂教學能力。如上學期到集雲學校聽温州市教師教育院王煒老師的數學專題講座，很有收穫。上學期陶山鎮小語、數各一位教師，本校一位數學教師，在桐溪國小共開出三節精彩的課，師生反映很好。

三、校園制度文化

我們認為在校園制度文化方面做得出色的地方：

1、班規。雖然説現在提倡學生的個性化教育，但基本的規章制度我們認為還是需要的，“沒有規矩不成方圓”。因此我們根據《國小生日常行為規範》和《國小生守則》提煉了十字班規。聽、説、讀、寫、看、坐、立、走、穿、備等十字。如“備”字，準備的備，原來我們做的很不夠，下課了學生出去玩，上課了學生要上廁所，不讓他去吧，不人道，讓他去吧，影響課堂教學，特別是低年級學生。我們現在對“備”字作了規定：下課了，換書本，先入廁，再休息，文明遊戲要牢記，聽鈴聲，進課堂，安靜坐正把課上。實施班規後，上課上廁所的現象基本沒有了。對班規的推行我們學校的做法是統一發一張班規給各班，各班根據本班實際進行修訂，作為學生認可的班規，大家共同遵守，效果很好。

2、學生獎學金制度。每班一等獎1名50元，二等獎1名30元，三等獎1名20元，一個班100元，六個班一學期共600元，獲獎學金學生要填寫獎學金使用情況調查反饋表：如你在獲得獎學金時心情怎樣?你想説些什麼?你的獎學金是如何使用的?家長簽名等。金額不多，但效果好。一些家長説：“現在不僅是免費教育，表現好的還能拿獎學金，真好!”。獎學金制度的推出對學校的學風、班風、校風的建設起到明顯的促進作用。經費的來源，教師每年出100元，我們的老師認為，能為學生、學校做一些有意義的事情很值得。

以上是我校得一些做法，還只是剛剛起步，還有許多不成熟的地方，離老百姓對優質得教育還有很大的距離，如有不對之處，請各位領導、專家、同行批評指正，謝謝!