國小美術老師發言稿範文精選三篇

發言作為一種重要的教育方式越來越受各個學校的青睞，關於美術的發言稿你瞭解嗎?以下是本站收錄的一些範文，希望能為大家提供幫助。
 

國小美術老師發言稿範文1

一、説教材

新干縣是剪紙藝術之鄉，為發揚這一民間傳統藝術，結合國小美術課程標準，在二年級《彩蝶飛飛》這一課的基礎上，結合四年級設計應用單元《剪紙貼花》，自主開發《剪蝴蝶》這一題材，存在激發學生對剪紙藝術的熱愛，培養學生的創新意識及技能。引導學生對美的追求和無限的幻想，激發學生對生活的熱愛。

二、説教學目標

一堂課的教學目標是通過教學內容的研究和把握。依據學生的實際情況所確定的總的教學思路。教學定位的反映和教學效果的體現，包括對結果的預測和對教學環節的限制，以及在達成過程中的體現。因此，我確立了本課的教學目標。

1、知識目標：通過圖片欣賞和課件，使學生了解各種各樣的蝴蝶，知道它們的外部形態特徵。

2、能力目標：通過美術欣賞，引導學生用傳統剪紙形式塑造自己喜歡的蝴蝶形象，並在動手製作過程中發展其形態對稱的原理，能創造性地剪出形態各異的蝴蝶，且應用於生活、美化生活。

3、情感目標：讓學生欣賞美、體驗美，在審美活動中充分拓展他們的思維和想象力。

三、説教學重點、難點：

1、教學重點：通過欣賞和動手剪蝴蝶、引導學生了解蝴蝶的特點，引導學生感受美和表達美，同時培養學生的藝術實踐能力。

2、教學難點：根據蝴蝶外形的差異，運用誇張變形的原理，設計不同形態的蝴蝶形象。

四、説教法，學法。

1、創設良好的課堂學習情境是有效地激發學生藝術創造力的必要手段。美術課程的學習尤其要充分調動學生的各種感官，通過美好的旋律，具有視覺衝擊力的圖片和視頻欣賞，豐富學生的體驗，帶動學生的藝術表現欲。因此，本課教學的設計主要採用了情境教學以及"自主、合作、探究"的模式進行教學。

2、在指導學生學習方法上，運用教師為主導，學生為主體的教育思想，以學生參與各種活動為主要形式，運用實踐法，發現法，觀察法等方法，通過學習讓學生動腦、動手、動眼、動口去聽、想、看、畫，讓學生直接參與各種實踐活動的過程中，去感受、體驗、想象和創造。

五、説教學準備

嚴謹、充分的教學準備是落實教學設計，達成教學目標的前提，我在這一節課開始之前做了如下的教學準備。

1、製作精美的課件。包括蝴蝶定真圖片，蝴蝶剪紙作品，讓學生了解蝴蝶，感受剪紙作品的美。

2、選用優美的《蝴蝶泉邊》、《江南絲竹》等音樂來調整學生的情緒。進行適當的情境渲染和鋪墊。

3、教師示範用的彩紙、剪刀等手工製作材料。

4、自制的"小蝴蝶",用於評價學生的表現。

六、説教學過程

(一)、情境導入

利用課件展示蝴蝶寫真視頻。各種各樣的蝴蝶在花叢中和鮮花相遇成趣，再伴上美妙的音樂《蝴蝶泉邊》，把學生帶入一個美的情境，一下子就吸引了學生的注意力。使學生對蝴蝶產生濃厚的興趣。然後揭示課題《剪蝴蝶》。

(二)、自主探索

教師通過課件展示大自然中蝴蝶的圖片，思考蝴蝶的共同點和不同點，經過仔細觀察和小組討論並發表自己的觀點，教師和學生一起對蝴蝶特徵進行分析，歸納蝴蝶的共同點和不同點。並利用共同點。(對稱，兩對大翅膀，兩根觸角，身體瘦長)記住蝴蝶的基本形態。利用不同點。(翅膀及花紋等的不同)設計出形態各異的蝴蝶形象，為突破難點、重點講解如何設計蝴蝶翅膀及花紋的形態。

利用多媒體課件，展示在量的圖片。極大豐富了學生的視覺形象，在這一過程中，通過讓學生來分組討論並交流。培養學生的合作精神和主人翁意識。學生紛紛暢所欲言，説出自己觀察到的特徵，充分體現了學生的主體地位。

(三)、動手操作

教師引導示範蝴蝶的剪法，並同時欣賞一些蝴蝶剪紙作品，讓學生感受剪紙的神奇魅力，激發學生的創作慾望。並引導利用剪好的蝴蝶的小組合作的方式拼貼圖畫，培養學生自主創新的能力。

教師巡視指導，及時發現問題並提出相關的建議，播放背景音樂《江南絲竹》。

輕鬆美好的背景音樂有效營造了創作氛圍，學生在濃濃的藝術氛圍中進行創作、表現、無拘無束。教師的巡視指導可以及時發現並解決學生的問題，並進行過程性評價。

(四)、展示評價

各小組將自己貼好的作品上台展示。學生相互欣賞交流，比一比哪隻蝴蝶最美麗，最有創意，最有特色。哪一幅蝴蝶貼畫作品效果最好，教師及時對學生的藝術作品給予表揚和鼓勵。

讓學生體驗成功，學會欣賞別人，正確評價自我，同時通過作品欣賞進一步提高學生的審美能力。

(五)、拓展應用

蝴蝶剪紙真有趣，剪好的蝴蝶多美呀!除了可以貼畫之外，還可以派上什麼大用場呢?學生各抒己見，教師及時給予肯定，讓藝術來源於生活，應用於生活，整堂課充分體現了新的教育理念，注重了學生創新精神和實踐能力的培養，讓他們自然的開放學習，在玩中學，在樂中學，在實踐中學。

國小美術老師發言稿範文2

一、教材分析：

1、教學內容：魚兒是我們人類的朋友。在兒童的世界裏魚兒是他們熟悉和喜歡錶現的對象，通過看一看動畫片、做一做遊戲、動一動手由淺入深地引導學生嘗試用彩色筆、彩色紙、彩泥、樹葉、等多種材料製作形態各異、色彩斑斕的魚兒。鼓勵學生大膽表現與眾不同的魚兒造型，從而促進學生個性的形成和發展。

2、本節課在整體知識結構中的地位和作用：

《大魚和小魚》是一節集欣賞性、合作性、互動性等特點於一體的美術課，在本節課前面安排了《小雨沙沙》、《我心中的太陽》、《花式"點心"》等課，已經讓學生接觸到了用顏料彩筆等工具進行繪畫，用彩泥、彩紙等手工材料來表現畫面，而《大魚和小魚》這節課是在此基礎用"剪紙、撕紙、彩筆繪畫、彩泥製作、綜合材料"等方法來表現畫面，複習運用了前幾節課的學習內容。而在本節課後面安排了《威武的獅子》、《我做的筆筒》等課主要是通過彩紙彩泥以及綜合材料來表現畫面，為此打下基礎。所以本節課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋樑作用。讓學生在觀察欣賞中感受美、體驗美;在實踐操作中表現美、創造美。

3、教學重點、難點：

教學重點——通過引導學生欣賞、觀察各種各樣的魚兒，感知認識魚的大與小差異，並表現誰大誰小，同時用自己的方式來裝扮魚。

教學難點——能用繪畫、撕紙或剪紙等多種方法表現水中游動的魚， 理解在一畫面中，大與小局部間的彼此區別和聯繫。

二、學情分析：

一年級學生已經初步認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現他們所知道的東西。現在的孩子以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面;好奇心重，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。而《大魚與小魚》讓他們在輕鬆愉悦的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生髮展的特點。

三、教學目標：

基於對教材的理解和學生情況的把握，確定本課教學目標：

認知領域：引導學生欣賞美麗的海底世界，讓學生用不同的材料來表現魚兒。

操作領域：學會運用剪、貼、畫、拼接等手段在各種材料上製作魚兒，鍛鍊動手能力。

情感領域：讓學生在欣賞的過程中得到美的薰陶，在動手製作中懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，激發學生對人類生態保護的意識。

四、教學法分析：

1、觀察動畫片激發學習興趣。

2、欣賞圖片知道魚的形狀。

3、做魚的遊戲活躍課堂氣氛。

4、示範製作方法。

5、創設情境激發創作潛能。

五、教學過程的設計：

1、動畫引入，激發審美期待

"小朋友，你們有沒有見過大海呀?是啊，蔚藍的大海一望無邊，當海面上波濤滾滾的時候，海底卻是另外一番景緻。想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周遊一番呢?"教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學生的好奇心，適時播放動畫片《海底總動員》中的精彩片斷。吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境，讓學生留戀、嚮往。同時也把學生學習的興趣激發出來了。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察海底世界，直觀又生動，欣賞完畢，讓學生説説海里的主角，學生爭先恐後，將課堂氣氛推向第一個高潮。接着揭示今天的學習主題——《大魚與小魚》，從動畫片到課題，從學生的興趣，到勾起學生主動學習的求知慾望，遵循了學生的心理特點，使學生保持對繪畫的興趣和着手錶現物象的衝動。

2、觀察發現，感知魚兒形狀

用圖片展示一張不同形狀的海洋魚組成的畫面並問是由哪些形狀組合而成的?讓學生在欣賞的過程中帶着問題去觀察，再結合自己的觀察來説一説。在這裏反覆強調魚的不同幾何形狀，從而讓學生直觀掌握概括成各種簡單的幾何形進行組合，稍作裁剪或裝飾，再給它們穿上美麗的花衣裳就能創造出許多美麗的海洋魚兒來。兒童的造型方法生動、、變形、誇張，甚至抽象;讓小朋友對結構有所認識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表現力。

3、演魚賞魚，走進魚兒世界

孩子都有表現自己的慾望，讓學生戴着魚的頭飾用肢體語言來表現一下魚，這一環節既活躍了課堂氣氛，也為學生在接下來的過程中將魚表現得更加生動打下了基礎。接着範畫展示讓學生在音樂中欣賞大量海洋魚的美麗圖片。我特地採用課件製作的方法將圖片欣賞設置由黑白色到彩色漸變，這樣就讓學生在無形學會了通過現象認知色彩，激發了他們的創作慾望，在大量感知的基礎上激活原有學生對繪畫的製作方法，問學生："你會用什麼美術的方法來表現魚兒呢?" "用彩色筆畫;用彩色紙剪貼;還可以用彩泥做。"根據學生回答我歸納出四種方法：塗色繪畫、色紙剪貼、彩泥製作、綜合材料。針對所總結的方法做演示補充説明，如：還可以用樹葉等綜合材料來做，讓他們進一步對今天所學內容加以認識和掌握。我們的教學首先應考慮的是孩子對生活經驗的積累，根據孩子接受技能的特點而採用上述方法。

4、畫魚做魚，展開創作過程

讓學生看着小狗潛水員和它的"鯊魚號"潛水艇的卡通畫面，提出"你準備採用哪些方法來表現你心中的魚?你想要表現的魚是什麼形狀的?它穿的是什麼花紋的衣裳?"這三個要求，創設情境將繪製過程應注意的問題設計成坐上這艘潛水艇的注意事項，至始至終都讓學生沉浸在所創設的海底世界這個情境中，讓學生有身臨其境的感覺。

然後讓學生把自己繪製的美麗魚兒貼到黑板上繪有美麗水草和珊瑚的海域，有幾個學生直接上去畫。在此過程中繼續播放剛剛大量的海洋魚圖片，循環的圖片欣賞，讓學生在充滿愉快感的藝術氛圍中進行創造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的薰陶。製作過程中鼓勵學生把多種方法結合使用，畫出做出和別人不同色彩和形狀的魚兒，展開比賽，這樣就激勵學生創新、提高了學生的創造能力。

六、課堂評價

1、評魚析魚，分享創作快樂

師生共同欣賞黑板上學生創作的美麗海景，先讓學生互評自評你覺得哪條魚最漂亮?引導學生從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動、材料的運用是否獨特。然後師生互評，教師肯定學生的評價，優秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以後的作業中要注意克服這些缺點，揚長避短。一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。

2、散文欣賞，擴展延伸

教師談話：小朋友，剛剛我們用眼睛欣賞了海底世界的美，又用雙手創造了海底世界的美，現在讓我們閉上眼睛再一次用耳朵來感受海底世界的美，欣賞配樂散文《海底世界》。學生再一次領略到大自然給予人類的海底美景，將文學和音樂整合在美術課中，從多方面對學生進行美的薰陶，從而讓學生進一步瞭解大海，拓寬學生的知識面。

最後教師總結談話：海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們人類的瑰寶，我們在感受它美的同時更有責任去保護它，那怎麼去保護呢?請小朋友下課後去收集這方面的資料，大家一起來討論一下。讓學生懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，從而激發學生對人類生態保護的意識。

國小美術老師發言稿範文3

一、教材分析

1、教材內容學生開始接觸到人物畫，捉到人物畫，學生並不陌生，他們在國小時兒童畫曾多次接觸，到了五六年級，又學習過人物結構和一般的比例關係，具有一定的正確性認識和經驗。但這種認識往往還停留在感性的認識上，還不成熟，幾乎還帶有強烈的兒童畫的痕跡。本課將就人的面部特徵進行初步研究，並通過人物頭像的寫生訓練，使學生在瞭解整體的基礎上，進一步對人物面部形象、結構和表情有所接觸，掌握分析、比較的觀察和描繪方法，形成較為完善，成熟的人物畫。

本課教材主要通過傳統的"八格圖"和"三停五眼"等方法，向學生介紹人物面部的基本規律，包括頭型特徵、五官位置和表情變化等。按大綱要求，本教學內容為兩課時，第一課時為講授課，第二課時為技法練習課。但為了更好的讓學生掌握人物畫的畫法，在第一課時我也安排了人物畫的寫生練習，但不是對真人的寫生訓練，而是面對照片進行練習，這一方面降低了寫生的難度(對象可以保持不動)，另一方面更利於對人物頭像畫的步驟進行更直觀的講解。這將為下一課時的真人頭像寫生打下基礎。

2、教學目地①使學生了解並掌握人的臉型特徵和五官的位置關係，以及人物面部表情的變化規律。

②初步掌握人物頭像的觀察方法和描繪方法。

3、教學重點掌握人物頭像的寫生方法和步驟。

4、教學難點①培養學生觀察和表現人物的形象特徵和性格特徵，掌握人物頭像的相關知識。

②掌握人物頭像的寫生方法和步驟。

5、教具準備：多媒體教學課件

二、授課部分<引入新課部分>

在上課之前，播放一部影片片斷。目地：讓學生在休息之餘觀看影片，並對影片中出現的人物發生興趣，為後面的引入新課埋下伏筆。

點擊圖標，打開演示文件。在屏幕上首先出現了一系列大家熟悉的電影明星的圖片，然後向學生提問，認不認識屏幕上的這些人，答案肯定是認識，並能説出他們的名字。讓大家回憶上課前看的影片，讓同學們講出影片中有哪些人物。此時，同學們的注意力已經回來了課堂，這時提出問題：既然大家都認識這些人，或者説能記住影片中的人物形象，靠的是什麼來加以判斷的呢?引導學生思考，這時同學們會得出答案：是通過人的樣子及人的臉來判斷的。這時候就可以告訴大家：人的臉是一個人的標誌。所以在我們進行人物繪畫時，往往就得從人物頭像開始。要畫好人像，首先要對人臉的一些基本知識有所瞭解，所以今天這節課就讓我們共同來學習與我們人臉有關的知識。 <講授新課部分>

點擊"開始",進入課件首頁。首頁分四個部分：臉型特徵、五官位置、表情變化、作業演示，它們分別鏈接到不同的章節。

一、臉型特徵在我們身邊有很多不同樣子的人，這些人最大的區別就是臉有一樣，我們要認識一張臉，首先得從他的臉的輪廓開始，既人物的臉型。

點擊"臉型特徵",進入《臉型特徵》，屏幕上出現了一張由若干人物頭像組成的圖片。這圖片一方面吸引學生的注意力，另一方面引導學生思考下面這個問題：這麼多的臉，他們的臉型有沒有規律呢?

點擊圖片，出現"相之大概，不外八格".講解。

點擊"八格",出現"田國目用，由甲申風".

用鼠標指向"田、國、目"三個字，請學生觀察這三個字從形狀上講有什麼特點? 然後分別點擊三個漢字，出現相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特徵。

用鼠標指向"由、甲、申"三個字，請學生觀察這三個字從形狀上講有什麼特點? 然後分別點擊三個漢字，出現相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特徵。

用鼠標指向"用、風"兩個字，請學生觀察這兩個字從形狀上講有什麼特點? 然後分別點擊三個漢字，出現相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特徵。

完成臉型特徵的講解後，為了讓學生加深鞏固，再在學生中選出一部分臉型比較明顯的同學站起來，讓其他同學判斷他們的臉型。(這樣可以讓學生更直觀的認識這八種不同臉型的特徵，在學生回答問題的同時，老師要針對大家回答的情況，加以進一步和分析)二、五官位置(過濾)提問：掌握了人物的臉型以後，我們的人物畫就邁出了第一步，這個時候我們就可以想像在畫面中已經畫了一個臉的輪廓了，哪麼接下來又該畫什麼了呢?(學生一起回答：五官)。

點擊"五官位置",進入頁面，出現一個人頭像。

要畫五官，首先得確定出它們不同的位置，這個很重要。引入傳統的"三停五眼".

1、三停就是把我們的臉從上到下分成三份，這三份就叫"三停",是如何分的呢?請大家看圖：

①鼠標進入髮際區域，出現"髮際"二宇，點擊，鼠標進入眉弓區域，出現"眉弓"二宇，點擊，出現"上停";②鼠標進入鼻底區域，出現"鼻底"二字，點擊，出現"中停";③鼠標進入下頦區域，出現"下頦"二字，點擊，出現"下停";(講此節內容時，還應適當的結合自己的面部進行講解)注意： (提問)請同學們觀察圖中的眼睛的位置在什麼地方?

(回答)基本上在臉的中間部位。 (在確定五官位置時，這點非常重要)2、五眼就是我們的臉(正面)寬為五個眼睛長。

點擊鼠標，出現幾條線，把臉橫向分成五份。同時有兩隻轉動的眼睛，可以移動到每一份中，大家會發現，這五份的寬度是相同的。(一方面吸引大家的注意力，另一方面直觀的讓學生看到五眼的關係)"三停五眼"古代畫家根據成年人的面部五官位置和比例歸納出來的。如果某人的五官不同於這一標準，則成為其明顯特徵。因此，"三停五眼"是衡量人的五官大小、比例、位置的準繩。但是，兒童與成人不同，年齡越小，眼睛位置越偏下，五官位置顯得越緊湊。

(過渡)人是有生命的，同時也是有感情的，而人們的感情往往都是寫在臉上的，比如我們常説的"喜形於色"等都是説的這個意思，那麼這種寫在臉上的感情，我們)通常就叫他表情，人有喜，怒、衰，樂等豐富的感情，也就有了今天我們要講的豐富的表情，人們把感情寫在臉上，今天，我們就把表情寫在紙上。

(點擊"下一節")出現標題"豐富的表情",同時在屏幕上出現一面磚牆，在牆上畫有三種具有不同的表情簡筆人像畫，還有一個小丑。

(三)豐富的表情今天這裏也來了一個非常可愛的小丑，他已經捺不住了，就忙着在牆上畫了起來，我們看他畫的是什麼?哦，原來他畫了三個人像，還不一樣呢?

(提問)請同學們觀察這三幅不同的人像畫，看看他們有什麼不同?

(一起回答)表情;(提問)再請同學們觀察他們表情的不同是如何表現的呢?

(回答)通過五官的不同來表現的，主要通過眼、眉，嘴的不同形態來表現的。

好了，大家都看到了，在這裏，我們可以通過這樣簡單的變化就可以把人物的表情表現出來，哪麼究竟小丑是怎樣把人物的喜、怒、衰、樂畫出來的呢?有什麼絕招嗎?

我們來問問他?

點擊鼠標，出現"畫人笑，眉開眼彎嘴上翹;畫人哭;眉掉眼垂嘴下落，畫人怒;垂眼落嘴眉皺掉。"這就是畫人物表情的基本方法，請同學們跟我一起來念一念，在念的時候，希望大學能記住這幾句口決。 (與同學們一起念)。

當然，今天我們講的只是一點基本的方法，所以也只能通過這樣的方法，畫出簡單的人物表情，但這又是其它表現方法的基礎，其它的表現方法都是在這樣的方法基礎之上展開的。

(過渡)我們講了這麼多了，可能很多同學的手也開始癢了，也想在你的紙上畫出你的同桌或者朋友，但究竟怎樣畫，大家的心裏可能還沒有底，哪麼我們的人物畫該怎樣畫呢?(點擊"下一節")(四)步驟演示屏幕出現一張白紙。

請同學們把紙拿出來，今天畫什麼呢?今天我專程為大家請來了一位模特，大家請看： (點擊鼠標)出現一女子，這就是今天我們要畫的模特。哪麼我們該怎樣來畫呢?

首先，我們要仔細觀察對象，在觀察的時候就要運用到我們今天講的這些知識，主要從人物的臉型、五官的位置及表情變化，例如：我們觀察這位模特，(提問)這位模特的臉型是屬於什麼臉?五官的比例有什麼特別的?她的表情是怎樣的? (回答)她的臉型是屬於"甲"字型臉，中停要寬一點，表情是在微笑。

步驟演示，分別點擊每一步的按鈕，出現每一步的步驟演示圖。

在這裏，根據學生的掌握情況和基礎水平，設計了兩種方案。一是，如果學生基礎較差，就一步一步的講，邊講邊畫，二是如果學生水平較高，可以先講步驟，再播放演示過程，讓他們能自主的觀察對象，表現對象。 <小結>講評學生完成的作業，同時根據作業情況複習鞏固講的知識點。

結束。