九年級畢業生職業選擇的諮詢案例報告

【摘要】每年六月，隨着大學聯考的腳步逐漸臨近，明知自己考上普高無望的學生們都不得不面臨一系列問題：接下來我應該何去何從？是繼續讀職高還是學一門手藝？讀職高或學手藝又要選擇什麼職業方向呢？本案例就是針對一個九年級畢業生職業選擇的案例，主要運用了會談法、調查法、生涯人物訪談等方法來幫助來訪者解決問題。

【關鍵詞】職業選擇；
會談法；
調查法；
生涯人物訪談

一、案例基本情況

（一）基本情況

胡某，女，15歲，漢族，九年級年級學生，父親是一名建築工人。該生出生後其母親就離家出走，再未回家，從小由其父親照顧，她上國中後，其父親迫於經濟壓力外出打工，她一直寄宿在姑媽家。姑媽是一名教師、姑父是會計。來訪者自述因為自己是寄宿在姑媽家，因此一直比較小心翼翼，家務活都是搶着幹，害怕被姑媽他們嫌棄懶，偶爾會因為寄人籬下和想念父親而哭泣。來訪者比較好強，自理能力強，平時喜歡聽歌、喜歡炒菜做飯、喜歡繪畫和舞蹈，雖然畫得不好、跳得不好。來訪者國小時成績中等，非常聽老師的話，喜歡參加各種班級和學習活動來表現自己，曾經在六年級時獲得小主持的第一名。進入國中後成績一直不温不火，感覺學習數學、物理等理科很困難，其後成績一直不是很好，綜合成績很難考上普通高中。

（二）來諮詢的主要原因

我的成績真的很差，目前看來除非我突然大腦開竅，有了愛因斯坦的腦袋，否則是沒有可能考上普高的。説實話，覺得對比起我爸，他那麼辛苦的供我讀書，結果我成績這麼差。前幾天給爸爸打電話，説了我考不起普高的問題，他説我年齡還小，還是要學習，讓我去讀職高。我也想繼續學習，學一門手藝也可以，但是我不知道自己該怎麼選，有那麼多職業，我到底選哪個才比較好呢？萬一選到不適合我的怎麼辦呢？我現在關於未來的考慮大概有三個方面，一是想學廚藝，因為我自己喜歡吃更喜歡做；
二是想當一個主持人，我曾經拿過主持比賽的第一名，我覺得自己在這方面應該是不錯的，如果能成為一個美食節目的外景主持人就最好了，既可以吃美食，又可以賺錢；
三是想成為歌手，我很喜歡唱歌，還嘗試自己寫歌詞。

二、諮詢方法和主要過程

（一）諮詢方法

根據來訪者的基本情況和其存在的問題，我運用了會談法、調查法、生涯人物訪談等方法來幫助來訪者進行職業生涯規劃，並制定了諮詢計劃。

（二）主要諮詢過程

1.第一次諮詢

諮詢的目標是通過會談和來訪者建立良好的諮訪關係，瞭解來訪者的學業困惑，瞭解來訪者的家庭職業環境，共同確定諮詢方案。由於我與來訪者比較熟悉，因此我直接向來訪者介紹了職業生涯規劃的程序、目的、操作方法原理以及相關規則等。之後通過會談了解到來訪者父親是一名建築工人，姑媽是教師，姑父是會計，這是來訪者的家庭職業環境。來訪者對於未來職業的發展的困惑是不知道該選擇廚師、主持人、歌手中的哪一個。經過和來訪者協商，把總的諮詢目標確定為：綜合瞭解自己的情況，為職業選擇提供依據。

之後，我讓該生在一葦網註冊了一個賬號，並進行了霍蘭德職業興趣測試、mbti職業性格測試。

2.第二次諮詢

向來訪者解釋她的測試結果，幫助她瞭解自己的職業興趣和她的性格特徵，幫助她找到興趣和性格的交叉職業。

（1）職業興趣方面。

來訪者的職業興趣在藝術、社會、企業方面具有較高的強度值。測試結果具體分析如下：善於表達，有創造力，渴望表現自己的個性；
做事理想化，追求完美；
具有一定的藝術才能和個性；
同時，你喜歡與人交往、善言談、願意教導別人；
關心社會問題、渴望發揮自己的社會作用。來訪者的霍蘭德職業代碼是ase，其對應的職業包括攝影師、教師、作家、主持人、演員、記者、導遊、諮詢人員、社會工作者、律師、管理顧問、設計師等工作。

（2）職業性格方面。

來訪者的性格為外向、情感、實感、知覺。匹配職業包括社會工作者、藝術工作者、管理工作等。測試結果分析如下：樂觀開朗、隨和友善、熱情寬容，極其熱愛生活，享受眼前的時光，會處處找到樂趣，喜歡行動並努力促成事情的發生。很少讓條條框框束縛自己的生活。在需要豐富的知識和實際能力的情況下表現最佳。來訪者mbti性格代碼為esfp，匹配的職業包括房地產經紀人、投資、保險經紀人、預算分析師、記者、主持人、演員、廚師、財務主管、教師、園藝設計、攝影師、管理顧問等。

從職業興趣和性格測試的結果來看，來訪者的職業興趣對應的職業類型和其性格對應的職業類型有很多重合的地方，説明兩個測試結果的一致性是很高的，經過與來訪一起商議，我們最終確定了幾個興趣和性格的交叉職業，它們是：攝影師、演員、教師、主持人。

3.第三次諮詢

通過前兩次的諮詢，來訪者選定了自己感興趣的幾個大的職業類型，包括攝影師、演員、教師、主持人。本次諮詢主要是為了幫助來訪者明晰自己的職業價值觀取向，從而更好的做出適合自己的職業選擇。

（1）給來訪者呈現我國學者闞雅玲對職業價值觀的12分類，讓來訪者選擇其中自己最看重的4種職業價值觀，並給每個職業價值觀的重要性打分（滿分10分）。

（2）選擇及評分結果：興趣特長8分，收入與財富6分，自由獨立7分，自我實現7分。

（3）來訪者綜合分析自己的職業興趣、性格以及價值觀取向，選擇2個職業。最終來訪者選定了教師和主持人兩個大類，鑑於來訪者平時喜歡唱歌和做美食，把職業範圍進一步縮小為音樂教師和美食節目主持人。

（4）準備生涯人物訪談。

為來訪者準備生涯人物訪談的提綱，並交給來訪者實施生涯人物訪談的技巧及相關要求和注意事項。經過和來訪者協商，決定音樂教師這個職業找我校音樂教師做生涯人物訪談，而美食節目主持人由於資源限制的原因則改為由來訪者在諮詢師提供的專業網站上查找資料進行了解。

4.第四次諮詢

把我校音樂老師劉老師請到心理諮詢室，來訪者對其進行了生涯人物訪談。訪談結束後，我與來訪者一起分析了音樂教師和美食節目主持人這兩個職業的特性，包括行業進入條件、發展前景、薪資收入、休閒時間、福利保障等。然後我給來訪者佈置了一個家庭作業：思考自己想要選擇哪一個職業。

5.第五次諮詢（結束）

本次諮詢為最後一次諮詢，來訪者經過自己獨自思考以及和家人商議後，決定選擇音樂教師作為自己未來的職業方向。選擇的原因主要有三個大的方面，一是來訪者自己喜歡音樂、喜歡唱歌，二是來訪者姑姑是教師，對她以後的發展有助力，三是父親覺得教師比較穩定，而且有寒暑假，能方便她以後照顧家庭。

三、案例分析和啟示。

（一）案例分析

這是一個典型的職業選擇的案例，來訪者對將來的職業發展已經有初步設想，只是不知道選擇哪一個職業最適合自己，而諮詢師此時要做的就是幫助來訪者更加全面客觀的認識到自己的特點，包括職業興趣、性格以及價值觀等。由此為來訪者職業選擇提供依據。在幫助來訪者理清自己職業方向的過程中，我充分的運用了會談法、調查法（測量法）、生涯人物訪談等方法，正式測評和非正式測評的結合極大的提高了諮詢的效率。

（二）案例啟示

我相信，面臨類似問題絕對不只衚衕學一個人，也不只是九年級畢業生，還有成千上萬的學生在面臨着升學或就業的選擇問題，而這也凸顯着我們在職業生涯教育方面的薄弱，如果我們能從國中甚至國小開始，就引導學生有意識的去探索自己的職業發展方向，交給他們認識自己、認識職業的方法和途徑，就能在很大程度上避免類似問題的集中出現。

（三）案例追蹤

在專心準備會考的同時，來訪者和其父親、姑媽已經選擇好了一所離家比較近的職業院校的音樂教師專業，打算在會考成績出來之後就決定是讀普高還是去學習音樂。