講故事類的演講稿6篇

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演講稿的內容要具有時效性,與當前事件和話題相關,在寫演講稿的時候,結尾應該有一個強有力的總結,強調演講的核心信息,下面是本站小編為您分享的講故事類的演講稿6篇,感謝您的參閲。

講故事類的演講稿6篇

講故事類的演講稿篇1

尊敬的評委老師們:

你們好!

很高興能有這樣一個機會,和大家分享我的教育故事。每朵花都是美麗的,每一個小朋友都有閃光點,沒有賞識就沒有教育!作為教育工作者,應該擁有一雙發現美的眼睛,去挖掘小朋友的潛能,特別是對那些學習基礎差,紀律鬆散的同學,更要努力發現他們身上的閃光點,並把這些閃光點放大,讓每個同學都有展示自身才氣的機會,讓每個同學都在成績感中獲得自信。所以,今天我演講的主題是《賞識,小朋友信心的源泉》。

前不久我上了這樣一節音樂課。那是四年級某班的音樂課,師生互相問過好後,小朋友們坐了下來。我掃視了一下全班,發現一個叫張俊的小朋友兩眼空洞,神思似乎飛去了遠方。這個同學學習和紀律都不太好,班主任説起他來就頭疼,説他語、數、英三科成果加起來還不夠一百分,也因為這樣,所以沒有人願意跟他玩。看着他那張發呆的臉,我不由得想,他應該很不快樂吧,現在的獨生子女其實很孤獨,很渴求友誼和平等的尊重。我決心拉他一把。

回過神的時候,我微笑着説:“今天老師要褒揚你們,排隊進課室的時候特別恬靜,坐也坐得特別端正,你們看看,張俊同學坐得多好呀!”同學們的眼光刷的一下都集中在張俊身上了,他有點慌神,腰條件反射地挺得更直了,我對他翹了翹大拇指,他有點不好意思地笑了笑。

那一節課上的是舒伯特的《搖籃曲》。我先放了一段絃樂版的《搖籃曲》,讓同學邊聽邊想象:“在音樂中你聽到了什麼,看到什麼?”放音樂的時候我注意看了一下張俊,發現他的眼睛撲閃撲閃的,似乎在邊聽邊考慮。放完音樂之後,讓我意想不到的事情發生了,張俊第一個舉起了手。我讓他起來回答問題,老實説我對他的回答不抱有太大的期望。他站起來結結巴巴地説:“剛。。。剛開頭的地方有。。有湖水的波紋,然後。。。然後風,風是輕輕的,天上還飄着幾朵白雲”我驚異地看着他,課室裏鴉雀無聲,同學們也想不到這麼美的句子居然是出自張俊同學的口中。這首樂曲的開頭3432121,旋律線就是小波浪線,而在器樂曲的中間局部,小提琴在上方拉出了飄逸的高音,不正像天上的白雲嘛!我有點激動地説:“你能不能把你想象的畫到黑板上?”他點點頭,走到黑板前畫起畫來,畫波浪線的時候他還特別選了藍色的粉筆,不一會,湖水,白雲都畫出來了。我在旁邊提示他,你覺得剛才音樂表示的是夜晚還是白晝?他想了想,又畫了一彎月亮。“他畫得美嗎?”我大聲問小朋友們,全班異口同聲地説“美!”我帶頭給張俊鼓掌起來,他在全班的掌聲中滿臉歡欣地坐下來。我接着問小朋友:“小嬰幼兒就在這樣美的環境中睡覺覺,舒服嗎?假如我們在旁邊,我們説話或者唱歌應該怎麼去做?“應該輕輕地説話輕輕地唱”。張俊沒等大家回答就立刻搶着説,我讚許地對他點點頭。

在接下來的上課過程中,張俊多次舉手,雖然他的回答並不是每一次都正確,但我卻從他的眼睛裏看到了主動和自信,而那雙剛才還失去光彩的眼睛,此刻充溢了靈氣。

下課的時候我對小朋友們説:“今天老師特別高興,因為我發現了咱們班有個同學原來是很有音樂想象力的,你們説是誰呀?”大家都指着張俊。我微笑着地看着他説:“你今天表示很棒,繼續加油哦!”張俊臉都紅了,聽音樂離開課室的時候,我看到他是連蹦帶跳地跑出去的。

下課後我感慨萬千,自身不過是很輕鬆地褒揚了幾句,就讓張俊從冬眠狀態一下子感受到欣欣向榮的春天。而他也讓我懂得,在音樂課堂教學中,老師一個讚許的眼神,一句鼓勵、誇獎的話語,對於同學來講,都是莫大的鼓勵,能自然激發同學的音樂表示慾望和參與音樂活動的積極性。要知道,好小朋友是誇出來的。

我記得著名的教育家陶行知先生説過“你的教鞭下有瓦特;你的冷眼裏有牛頓;你的譏笑中有愛迪生。”他只用幾把糖幾句話,就感化了一個打架的小朋友,讓他痛哭流涕地認識到自身的錯誤。而周弘,中國一位普通的爸爸,把雙耳全聾的孩子培養成中國式的海倫.凱勒,讓她成為了中國第一位少年聾人大同學,留美碩士。他勝利靠的是什麼?就是通過賞識教育!我知道,在以後的音樂課裏,張俊可能還會神遊太虛,教育不是一時半刻就可以勝利,它是一個長期積累的過程,路何其慢慢兮,但我會時刻提醒自身,愛小朋友,賞識小朋友。因為賞識教育,就是愛的教育,它是小朋友學習的動力,它信心的源泉。

最後,我引用周弘先生的一段話結束我的演講:每一個小朋友,都有自身的獨立人格,有自身的生命權,我們要懂得尊重;每一個小朋友,都有巨大的不可估量的發展潛力,我們要懂得信任;每一個小朋友,都有自身的獨特個性,有與眾不同之處,我們要懂得理解;每一個小朋友,都有優點、閃光點,我們要懂得熱情激勵;每一個小朋友都有短處,都有缺點,我們要懂得耐心和寬容;每一個小朋友都免不了會犯錯誤,我們要懂得友情提醒。

謝謝大家!

講故事類的演講稿篇2

漢字很有趣,就在我們的生活中。今天我就帶大家學習一下“明”和“焦”這兩個字的演變!

首先我們來認識一下“明”字,因為‘日’就是日,‘月’就是夜,晝夜都過去了,明天就來了,所以要想記住怎麼寫,很容易!只要記住太陽和月亮是明亮的。

再來説説“切”字。“蕭”對你並不陌生?今天我們的.“切”字就是用“小”作為偏旁。而且因為用刀切東西,右半邊以“諾”為代表。“小”是讀音,“諾”是意義。如果你記得,你想讀這個單詞什麼?會想起‘蕭’。她是什麼意思?會想到“賢”。

看,漢字多有趣啊!只要仔細觀察,就會發現很多知識!

講故事類的演講稿篇3

書是流消的血液,書是靈動的生命,書是無盡的源泉。在書中行走,我感到的是智慧,是幸福,是釋放,是温馨的寧靜,是激烈的舞動。

一本好書,藴含着豐富的知識和美好的情感。閲讀一本好書,就是跨越時空和空間,同睿智而高尚的人對話,這是多麼美妙的事情啊!古今中外有成就的人,都喜歡閲讀,並善於從中汲取營養,從而走上了成功之路。一個人的文采好不好來源於他有沒有去。同時,我也是一位酷愛讀書之人,關於我與書的故事那倒還真不少呢!

有一次,姐姐送我一份特殊的生日禮物——書。一本《愛的教育》足以讓我陶醉,書中講的是一位意大利國小生寫的日記,一個個鮮明形象的人物,其中母親與父親,還有哥哥寫給“我”的各封信以及姐姐雪維爾寫給我的各封勸告我的信。還有安利柯與同學的爭吵事蹟,也讓我明白了許多做人的道理。另一本是作文選《名師教你好作文》,又使我提高了作文水平,好詞好句又讓我得到無窮的知識,使我走上了寫作之路。

這兩本書的出現使我徹底變成一個書呆子,啊!還談不上是書呆子,而是一位酷愛讀書的小書迷。這個“雅號”對於我而言的確非常合適,為此,我看書看到了半夜,就當我很困時,我才肯停下來休息會兒,可當我看一下時間,呀!已經快要到11點了,我怎麼看得那麼入迷呀!一句話:讀書真的可以讓人忘記時間的流逝。

?童話世界》豐富了我的想象力;《百分大王》提高了我的作文水平;《寓言故事》讓我懂得了一些人生道理;《茶花女》等一些名著,讓我領悟到了大作家的風采……雖然我的年齡不大,不懂得什麼是真感情,但我曾為《紅樓夢》中的林黛玉發出歎息,為《簡愛》中的女主人公最終找到了幸福而興高采烈,更為《西遊記》中的師徒四人化險為夷,最終取得勝利而歡呼雀躍……面對這一本本好書,讓我自己融入書中,走進人物的心裏……

我為我出生在這金色的童年裏感到慶幸,感到幸福,感到快樂,而且有書看,從而,書成了我生活中必不可少的一部分,書讓我懂得了人生,懂得了智慧,懂得了友誼。從書中汲取更多的知識,為祖國的發展、建設做出貢獻!

讀書在不知不覺中已成為我生命中的一部分。我身邊少不了的總是我最好的伴侶——書,要問我為什麼喜歡書?我會説,因為書給了我很多,很多,因為有它在,我是最幸福,最快樂,最自由的!同學們用寶珠打扮自己,不如用知識充實自己,寶劍不磨要生鏽;人不學習要落後,書籍備而不讀如廢紙從現在開始做一個愛讀書的孩子!

讀書使我成長,讀書使我進步,“讀書破萬卷,下筆如有神”,以後我一定要多讀書,正如古人所説“好讀書,讀書好,好好讀書”,以讀書為榮,以讀書為樂!如果你要獲得更多的知識,汲取更多的營養,那就從現在起讓我們養成愛好閲讀的習慣,一生都與好書相伴吧!

講故事類的演講稿篇4

尊敬的各位領導、老師,親愛的同學們:大家好!我是三年級四班的崔子昊,今天我演講的題目是《讀書,真好!》。

我愛讀書,從小就愛。

記得小時候,我常常纏着爸爸媽媽問他們一個又一個稀奇古怪的問題,“一年中為什麼有時冷,有時熱?”“為什麼媽媽能生娃娃,爸爸那麼高大卻不能?”他們常常被我問得哭笑不得:“快長大吧!書,會給你滿意的回答。”爸爸不耐煩地説。於是,在每個夜晚,在柔和的燈光下,媽媽開始給我講書上有趣的故事,聽着聽着,我慢慢地、不知不覺地進入了甜美的夢鄉——在悠藍色的夜空中,我彷彿成了一顆長着翅膀的小星星,在宇宙中自由自在地翱翔??忽然,我夢見自己變成了故事中的小鹿斑比、善良的小矮人、可憐的流浪狗、流浪貓??上學了,在老師的幫助下,我學會自己看書了,只要一有時間我就跑到泰華書城,像一隻勤勞的小蜜蜂,不知疲倦地在書的百花園裏採集花粉。在這裏,我發現了一個又一個祕密:猿人是人類的祖先;恐龍高大可怕;遠古時代,人們鑽木取火??哦,世界原來這麼奇妙!讀書,真好!

我愛讀書,因為書還能使我懂得做人的道理。通過讀書,我知道了什麼是善良,什麼是醜惡。當白雪公主逃脱了惡人的詭計之後,我禁不住大聲叫好;當神農氏重獲新生時,我快樂無比;當福爾摩斯巧妙地揭穿騙局時,我懸着的心才漸漸平靜??

我愛讀書。書是知識的寶庫,是她,開闊了我的視野,豐富了我的生活;書,是人類的階梯,是她,幫助我不斷提高,不斷進步;書,是快樂的源泉,是她,帶給我幸福,帶給我滿足。讀書,真好!

同學們,讓我們愛讀書吧!擁有書,我們就擁有了整個世界,擁有書,我們就擁有了美好的明天!

我的演講完了,謝謝大家。

講故事類的演講稿篇5

尊敬的各位評委老師:

大家好!今天我要演講的題目是《相信歲月相信種子》。

時光荏苒,當我全身心地投入工作,甚至沒有雙休日、沒有片刻閒暇地度過兩千多個日日夜夜之後,我的內心日益深刻地體悟到“相信種子,相信歲月”,這句話凝聚了對教育最為誠摯的愛,也揭示出教育的真諦,更讓我時刻銘記着初為人師時的焦慮與匆忙。

清晰記得第一次擔任高三班主任那年,我對工作滿懷熱情,對尖子生用心引導,對中等生時常督促、對後進生嚴加管教。為此,我早起晚睡,有時甚至顧不上吃飯,目標只有一個:讓每個孩子上大學!

當過教師的人都知道,真正讓我們着急的是那些聰明但是不用功的孩子。宇航就是這樣一個同學,基礎不錯,只不過揮霍了大把時光,兒次模擬考試成績都不理想,自己就有些灰心。我看在眼裏急在心裏,幾次喊他劍辦公室,眉頭緊皺,憂心忡忡的對他説:“考完試,自己有沒有分析原因?到底怎麼回事啊?”他總是支支吾哥,説不出個所以然,或者簡單地説沒好好聽講,我就和他講為什麼要好好學應該如何如何學習,他一開始聽得很認真,但是慢慢的就有些敷衍了。我心裏更加着急,眼看快大學聯考了,你怎麼就是不努力啊!

這天早上,我剛到單位,就接到政教處通知,宇航夜不歸宿,學校要求通知家長。我一下子火了,自己不珍惜自己,還給集體抹黑。到底想怎麼樣啊!但是上午見到宇航的父親後:這是怎樣一位父親啊,臉上佈滿溝壑,穿着打扮極為樸實,一身沾滿泥巴的黃膠鞋,讓人印象最深的是,是那雙皸裂的雙手,帶着唯唯諾諾的心虛和膽怯解釋,宇航是家裏最小的孩子,母親精神不太正常,家裏條件很差,希望學校能給孩子一次機會。

我將帶寧航來到辦公室,壓制住自己的火氣,平靜地説:和你爸説説怎麼同事?他低眉順日,低着頭,不説話。我想到對他的付出。忍不住一下子站起米,用力一拍桌子,你還學不學,掰着手指頭數數,還有兒天大學聯考?我越想越傷心,越想越委屈,我説我對他的希望,我講我的委屈,我對你付出多少心血啊,你就是不努力?我抓住他父親的手,高高的舉到宇航的眼前,我説:你仔細看看,瞪大眼睛看一看,看看你爸的手!你到底在想什麼?他的表情由開始的無所謂到愧疚,最後聽到我的哭音,看着父親的雙手,他再也忍不住,撲通跪了下來,大哭,對不起對不起,我不是有意的,我也想好啊,我不知道該怎麼辦啊!

我努力平靜自己的情緒,又和他談了一會。具體説什麼現在已經記不清楚。只是那一跪,那一個小男子漢的痛哭失聲,對我的內心產生了巨人的震撼。事後我開始反思:究竟為什麼,讓我們都如此沉重?

20xx年教師節,我收到他寄自軍營的信,裏面夾着一張照片,頭髮更短、人更精神了。這讓我温暖、欣慰!更想起上學時這個孩子的點點滴滴,想起那些讓我頭疼不己的日子。信中他寫道:“步入社會後,我才後悔當初沒有努力學習,高中三年留給我太多的遺憾與後悔,唯一讓我慶幸的是遇到您,謝謝您三年來對我的關心。老師,説心裏話,您期待的目光甚至讓我有些害怕,其實我也想好啊!可是很多時候我真的不知道該怎麼辦了,您交給我的方法我都試過了,可是沒有效果啊,那段日子,我甚至感到絕望。人生的道路有千百條,很感激您對我的關注,可能我的確不太適合學習這條路。希望您也能放鬆些,真的感謝您!”

讀後我感觸頗深,一直認為我的鼓勵、期待對於每個學生而言都是最好的心理良藥。那麼,為什麼我的關注會帶給一顆年少的心靈以“絕望”,我的目光讓他感到“害怕”呢?我開始反思自我,總是以父母之心,擔心他們考不上大學,總是擔心學習成績下降,過高的期望值傷害了我和我的學生,讓教育走入了一條死衚衕。每個學生有着自己的個性特點,每個孩子的內心都有一顆向善向上的心,相信種子,就是相信孩子們不論走過怎樣迷茫負重的青春,依然會發芽、開花,依然會找到適合自己的人生道路。相信歲月,就是要努力堅持,就像種子必須穿越泥土一樣。只有穿越歲月的風霜,有足夠的堅守,耐得住歲月的打磨,才能有花開的美麗。在這個浮躁的時代,作為教師,能夠堅守自己的心靈,是一種沉靜的幸福。相信種子,相信歲月,相信我們辛勤的耕種總會換來豐碩的收穫。當我們用放鬆的心態去感受學生的喜怒哀樂,用微笑的表情去面對一張張青春的臉龐,那種發自內心的欣賞與關懷才會彰顯教師的人格魅力,讓每一顆年輕的心靈沭浴在温暖的陽光裏!

謝謝大家!

講故事類的演講稿篇6

到xx年,我的教學生涯就要踏上第20個年頭了。在近20年間,我和學生之間的故事每天都在不斷的發生,有快樂的、有傷感的、有令人振奮的、也有讓人無奈的,點點滴滴,我覺得這些故事的價值在於影響我對教師職業內涵的理解、幫助我在教師崗位上成熟、成長起來。

説來也奇怪,記憶最深刻的,卻是離現在時間最遠的,剛踏上工作崗位第一年發生事情。

18歲那年,我踏上了工作崗位。因為自己看上去也像個大孩子,很擔心班級裏的學生不服自己,當時我想我必須在氣勢上鎮住他們,所以每次上課,我總是擺出一幅很嚴肅的面孔,在課堂上,不苟言笑,而且總是不厭其煩的指出和糾正學生所犯的各類錯誤,還免不了的批評幾句。開始我還沾沾自喜,因為課堂紀律特別好,學生看到我也很"恭敬".可是一段時間後,我開始覺得課堂上哪裏不對勁了,課堂氣氛越來越沉悶。看到有的學生在課堂上麻木的表情,任你怎麼啟發,他就是不動的情況,我開始着急了。我試圖要改變這種狀況,可是總是不得要領。

一天,正好輪到我在新教師培訓組內開課,沒想到這節課上學生髮言非常積極,思維也很活躍,我還沒有來得及細想,第二天,這個班級的班主任找到我,説"你知道嗎,同學們説,你昨天上課的時候,心情特別好,從上課一直面帶微笑到下課,要是每節課都這樣該多好。他們還説,你笑得時候真好看。"聽了這番話,我一下子明白了我的問題的癥結所在。當同學們看到老師一直嚴肅的表情,經常被老師指出錯誤的挫敗感,課堂上怎麼可能還會有積極的氣氛,怎麼可能還會有良好的教學效果。老師的情緒會感染學生的情緒,上課時老師的一個微笑,一個肯定對孩子來説是多麼重要,這是鼓舞孩子奮發向上的強大動力,這也是孩子們用積極的態度對待各種事物的基礎。謝謝我的孩子們為我指點迷津,使我糾正了教學中第一個錯誤的觀點。

從那以後,我改變了我的教學方法。上課時經常面帶微笑,耐心的聽完學生的回答,不吝嗇對學生的表揚和鼓勵,一段時間後,我的課堂教學有了質的改變。我和學生們的距離也拉近了,下課後,經常有學生會主動地跟我交流,有問在課堂上沒聽明白的知識的、有讓我解答一些比較難的數學題目的,也有跟我説説班級裏的一些情況的。由此,產生了下面一個小故事。

一天,一個*很神祕的對我説:高老師,你知道嗎,我們班好幾個*都有一個像你這樣的帶着鈴鐺的小戒指。當時,我就愣住了,要知道90年時候,物質不像現在這樣豐富,要買到這樣一個玩具戒指還是很不容易的`。後來經過我的瞭解,才知道是我班的幾個*發動了其中一名開小禮品店的家長,跑遍了上海的許多小禮品市場後,才買到的。這雖然是一件小事,但是,對我的觸動卻很大。以前一直聽我的老師、比我年長的同事説作為老師一定要注意自己的言行,要言傳身教,通過這件事後,我有了切身的體會。在孩子們的眼中,老師的一切都是美好的,學生們雖然小,但他們確是用心在觀察着老師,他們不僅會從老師那兒學到知識,還會學到老師的種種特點。有的班級甚至於學生寫的字都很像他們的語文老師。我想這是學生們潛意識裏模仿的結果。我要感謝我的孩子們,使我第一次真正體會到了作為老師的言傳身教的重要性。

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